新课标下九年级数学总复习策略
初三数学复习应试技巧与策略
初三数学复习应试技巧与策略数学作为一门学科，对于初三学生来说是一个相对来说较为困难的科目。
为了在考试中取得好成绩，学生们需要掌握一些复习的技巧与策略。
本文将介绍一些初三数学复习应试的技巧与策略，希望能够对各位同学有所帮助。
一、制定复习计划在复习数学的过程中，制定一个合理的复习计划是至关重要的。
首先，要根据自己的时间安排和个人情况，合理分配每天的学习时间。
其次，要将复习内容分成若干个模块，每天专注于一个模块的学习。
这样可以提高集中注意力的效果，更好地掌握知识。
同时，制定计划时要注意合理安排休息时间，以保持良好的学习状态。
二、重点归纳与总结知识点数学知识点繁多，学生们需要在复习过程中加强对重点知识点的记忆与理解。
可以将每个知识点进行分类，总结出主要概念、公式和解题方法。
通过归纳与总结，可以加深对知识点的理解，并且能够快速回忆相关内容。
此外，还可以编写复习笔记或制作思维导图，以便于复习时的查阅和温故知新。
三、勤做题、讲解错误复习数学的关键是多做题目，通过做题可以巩固知识点，提高解题能力。
初三学生，特别是面临升学考试的同学们，应该重点关注历年真题和模拟试卷，多做类似的题目。
遇到不会做的题目时，可以先自己想一想解法，然后再参考答案或向老师请教。
在做错题目时，要认真分析错误的原因，及时纠正错误，并学会总结解题技巧与注意事项。
四、注重提高思维能力数学是一门需要思维能力的学科，因此在复习过程中要注重提高自己的思维能力。
可以通过做一些思维拓展题或数学思维游戏来培养自己的数学思维能力。
此外，可以尝试一些解题方法的变式，锻炼自己的想象力和创造力。
提高思维能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解题的能力。
五、重视备考技巧在进行数学复习时，学生们还需要掌握一些备考技巧。
首先，要熟悉考试要求和考试的命题特点，了解常考的知识点和题型。
其次，要注意时间的合理分配，在考试中做到快速准确地解题。
此外，还可以多参加模拟考试，熟悉考试环境和应试技巧，提高应试能力。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初三数学复习是提高数学成绩的关键。
以下是一些初三数学复习的策略和方法，有助于巩固基础知识、提高解题能力和应对考试。
1. 确定复习计划：根据考试日期制定详细的复习计划，合理安排每天的学习时间和内容。
包括复习要点、题目量、做题时间等。
每周进行一次复习总结，查漏补缺，及时调整复习计划。
2. 复习基础知识：初三的数学复习首要任务是巩固基础知识。
熟悉掌握各个章节的公式、定理、性质和要点。
可以使用课本、习题册等工具进行温故知新。
重点理解和掌握易错知识点和典型题型。
3. 做题强化练习：通过大量的题目练习，培养解题思维和技巧。
选择各种难度的题目进行练习，包括选择题、填空题、解答题等。
可从试卷、习题册、网上资源等多渠道获取题目。
在做题过程中，可以注重解题方法和思路，培养快速解题的能力。
4. 学会归纳总结：经常对复习过的知识点进行归纳总结，整理出错题集、笔记等。
对易错知识点进行反复阅读和巩固，强化记忆。
利用图表和思维导图等可视化工具，提高知识的理解和记忆效果。
5. 制定错题集：将每次做错的题目整理成一个错题集，及时复习和解析错题，分析错误原因，找出解题思路和规律。
通过对错题的梳理和复习，避免同类错误的再次发生。
6. 多做试卷：根据学校的模拟试卷和历年试题，进行多次模拟考试。
模拟考试可以检验复习效果，评估自己的学习进度和能力水平。
对错题进行仔细分析和归纳总结，及时纠正错误，找出弱点并加以强化练习。
7. 加强与老师的互动：与老师保持良好的沟通和互动，及时请教问题和解疑惑。
反复向老师请教难点和疑难问题，听取老师的解析和解题思路。
老师可以给予指导和建议，帮助学生提高学习效果。
8. 注重解题技巧：学会灵活运用解题方法和技巧。
通过解题技巧的应用，可以提高解题速度和准确率。
要注意观察题目的特点和要求，运用相关规律和知识点解题，避免走入思维误区。
9. 小组合作学习：与同学组成学习小组，合作解题和互相讨论。
相互共享学习资源和经验，提高学习效果。
初中数学总复习方案策略
初中数学总复习方案策略初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
下面是作者为大家整理的关于初中数学总复习方案策略，期望对您有所帮助!初中数学总复习策略第一阶段：要重视“二纲”、重视教材、重视样题、重视基础。
1、重视“二纲”，就是要研究考纲，吃透大纲，掌控知识的取舍。
考纲规定了考试范畴，教学大纲则规定了关于考试的知识和能力等的具体内容和要求，两纲存在着内在的一致性。
复习时，要用考纲来统领大纲，依靠大纲来吃透考纲，使两纲相得益彰，增强复习的目的性，对没有列入到考纲范畴的知识点，在复习中我们就可以带过，以减轻不必要的负担。
2、重视教材，这是由于从这几年的数学中考题可以看出，有相当一部分题目是直接源于教材的原题，或由教材的例题、练习题改编而成。
所以，我们复习课的选题要重视教材，特别是初三的教材，由于考纲中的重点知识绝大部分落在了初三的课本中。
3、重视样题，这是由于样题是我们复习的一个导向。
教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究，特别是当年的样题。
复习时，将中考题分解到复习课中，就各知识点在中考的考核情势、题型、占分率等进行分析，既提高学生的学习爱好和劲头，引发学生重视，又拓宽学生的知识面。
4、重视基础，要系统地梳理全部的基础知识。
中考试卷中，基础概念试题常常占有60%-70%或者更多一些，基础知识的系统复习不能忽视。
而数学同一类知识常常散布在不同学期的教材，因此，基础知识的复习要求做到知识系统化，使概念更清楚，脉络更分明。
基础知识的复习不是简单的重复，不是“炒冷饭”，要讲求方法。
例如初中代数，常常要打破本来章节的界限，按知识大块进行系统归纳：(1)实数的概念及其运算;(2)代数式的分类、概念及其运算;(3)方程(组)的概念、性质、解法及运用;(4)不等式的概念、性质、解法;(5)函数的概念，几种常见函数的图象及性质;(6)统计初步知识。
几何知识的归纳也类似。
新课标下九年级数学总复习策略
新课标下九年级数学总复习策略发表时间：2009-07-14T10:12:54.890Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿作者：谢文兵[导读] 如何提高数学总复习质量，是每位数学教师必须面对的问题。
新课标下九年级数学总复习策略谢文兵摘要：如何提高数学总复习质量，是每位数学教师必须面对的问题。
随着新课程改革的推进，初中升学考试又给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。
本文结合笔者的教学实践阐述了数学总复习策略。
关键词：数学；总复习；策略作者简介：谢文兵，任教于安徽省怀宁县小市初级中学。
九年级数学总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量，是每位九年级数学教师必须面对的问题。
随着新课程改革的纵深推进，初中升学考试，题型越来越新，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这又给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。
下面就笔者近几年九年级数学总复习教学谈谈笔者的具体做法和体会。
一、认真钻研教材，学习新课程标准，结合考试纲要确定复习内容在九年级数学总复习之前，应先确定总复习的内容。
笔者认为确定复习内容时应注意以下几方面：1.要注意教材和新课程标准提出的四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活运用。
这是确定复习内容的唯一依据和标准。
对知识点要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象，即要知其然，还要知其所以然；要求“掌握”的，要巩固加深，对该知识点所涉及的各种类型的试题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。
复习时不能随意提高或降低标准和要求。
2.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。
3.熟悉近年来(特别是本省的)试题类型，以及考试改革的情况。
新课程理念下的中考数学试卷呈现以下几个特点：(1)试卷的覆盖面广，更加注重基础知识和基本技能的考查；(2)更加注重数学思想方法(如数形结合的思想、转化化归的思想、分类讨论的思想等)的考查；(3)更加注重与学生的生活实际和生活经验相联系，考查学生的数学应用意识和能力；(4)更加注重考查学生的创新能力和合情推理的能力；(5)更加注重与其他学科的联系。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初三数学是中学阶段的重点科目之一，也是很多学生感到困难的科目。
为了帮助初三学生更好地复习数学，以下是一些复习策略和方法。
1. 确定复习计划：在复习开始之前，制定一个详细的复习计划，包含每天要复习的内容和时间安排。
这样可以帮助你有目的地复习，并确保完成复习任务。
2. 复习重点知识点：数学知识点繁多，但并不是每个知识点都同样重要。
在复习时，重点复习高频出现的知识点和易错的内容。
这样可以帮助你更快地提高成绩。
3. 制作笔记：复习时可以将重点知识点整理成笔记，包括定义、公式、定理等。
制作笔记有利于记忆和复习时的回顾，同时也有助于理解概念和思路。
4. 做题巩固：数学是一个需要大量练习的学科，只有通过做题才能真正掌握知识和技巧。
复习时可以选择一些重要的习题进行练习，并留意自己的错误和不足之处，及时改正。
5. 多做模拟试题：模拟试题是考试的预测，通过多做模拟试题可以熟悉考试形式和要求，帮助你在真正考试时更加得心应手。
6. 寻求帮助：如果复习中遇到难题或者不理解的内容，不要拖延，及时向老师、同学或家长寻求帮助。
他们可以给你一些建议和指导，帮助你更好地理解和掌握数学知识。
7. 制定复习计划和目标：在复习数学的过程中，要有一个明确的计划和目标，比如每天要复习多少时间，要达到什么样的成绩目标等。
这样可以帮助你更有动力和方向地进行学习。
8. 充分利用资源：数学是一门可以通过不同资源学习的学科，除了课本和教师讲解外，还可以利用各种辅助工具和平台进行学习，如学习视频、数学软件、在线习题等。
9. 善于总结：复习数学不仅要做题，还要善于总结。
在复习结束后，可以将知识点和解题思路进行归纳总结，以便于复习回顾和巩固记忆。
10. 保持好心态：复习数学可能会遇到困难和挫折，但要保持积极的心态，相信自己的能力，努力克服困难。
正确认识数学，相信只要用心去学，就一定能取得好成绩。
初三数学复习需要持久的努力和恒心，希望以上的复习策略和方法可以帮助你更好地复习数学，取得好成绩。
初三数学总复习策略
初三数学总复习策略
初三数学总复习策略
1、复习目标题目化明确初三数学总复习目标(依据州中考数学考试目标及说明)，就是强调教与学的目标性，明确每一单元的教学目标及掌握标准。
这就要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要到达目标，到达及如何选择适当的方法到达最正确效果。
让学生知道哪些知识是一般了解不作考试要求，哪些知识是不可能单独命题考试的，所考查知识可能以什么样的题型出现，哪些知识是重点。
2、题目训练系列化设计好“问题群”和“习题群”，注意分题型组织复习，适当介绍组题规律。
注意研究去年各地中考题：一是分类介绍不同题型的特点，二是分类介绍不同题型的一般解题方法，特别是对新题型在方法上多介绍、指导“通法”，三是注意题型变换或变式(或结构变换或数字变换或图形变换等)，这主要针对课本重点例习题进行(中考试题主要)。
顺便说，为及时反应矫正、发挥教学自我矫正功能，应安排必要的单元测试(综合检测)。
3、系列讲解重点化专题复习中，教师的主要任务是方法指导与规律提醒：①解题通法；②重视初中数学蕴含的思想方法；③关注近年中考命题新特点，适当介绍中考热点题型思考方法(如分类讨论型、新定义型、开放探索型、实际问题的建模以及解释与应用、图表信息问题分析等)，使学生解题中的思考有规律可循。
数学总复习的'一个主要目的就是要让学生熟练数学语言符号体系，并能在遇到问题时采用恰当的数学符号对问题作出表示。
例如，在总复习中可以适当重复这些不同层次的认知活动：根据语言表述的结构直接列方程、根本作图题、将视觉语言转化为数学文字或图形、将数学文
字符号依据一定的数学原理整合成数学语句并建立数学语句与数学定理、公式、法那么等之间的联系等，从而找到解决问题的关键。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初三数学是初中数学学科的重要阶段，也是学生学习数学的关键阶段。
在初三阶段，学生需要通过复习来巩固以前所学的数学知识，同时还要学习新的数学知识。
制定科学的复习策略和方法对学生来说至关重要。
本文将介绍初三数学复习的策略和方法，希望可以帮助初三学生更好地复习数学知识。
一、整理知识框架学生需要对自己已经学过的数学知识进行整理。
可以按照不同的章节和知识点，把知识点罗列出来，形成一张知识地图或者知识框架。
通过整理知识框架，学生可以清晰地了解自己哪些知识点掌握得好，哪些知识点还需要进行深入学习和巩固。
这样有利于学生有的放矢地进行复习，提高复习效率。
二、划分复习计划在整理知识框架的基础上，学生需要合理划分复习计划。
可以按照每周的复习计划，将所有的知识点分散到各个周内，并根据每个知识点的难易程度来安排每周的学习进度。
可以把时间分配到不同的复习内容上，确保每个知识点都能得到充分复习。
制定合理的复习计划，可以避免学生在复习过程中盲目学习，提高复习效果。
三、多做练习题在复习数学的过程中，练习题是非常重要的辅助手段。
学生需要针对每个知识点，多做一些相关练习题，加深对知识点的理解和掌握。
通过多做练习题，学生不仅能够检验自己的学习成果，还能够锻炼自己的解题能力和思维能力。
在复习数学的过程中，多做练习题是必不可少的。
四、理解归纳总结在复习数学的过程中，理解归纳总结也是非常重要的。
学生需要通过理解知识点的本质和实质，来加深对知识点的理解。
还要在复习的过程中，及时对已经学习过的知识点进行归纳总结，形成自己的学习笔记和复习资料。
通过理解归纳总结，学生不仅可以加深对知识点的理解，还能够方便自己的日后复习和查阅。
五、有针对性地进行复习在复习数学的过程中，学生需要有针对性地进行复习。
可以根据自己的复习计划和知识框架，将复习内容分成不同的层次，分别进行深入复习。
对于一些看似简单的知识点，可以适当地进行快速复习，而对于一些复杂的知识点，可以进行系统性的深入复习。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初三数学是学生学习过程中的一个重要科目，它不仅是数学知识的延续和发展，更是学生综合运用各种数学知识解决问题的一个重要途径。
随着学年的进展，初三数学的内容越来越复杂，学习任务也越来越重。
初三数学的复习尤为关键，需要制定科学合理的复习策略和方法，以提高复习效率和复习质量。
一、明确复习目标，有针对性地进行复习在初三数学的复习过程中，首先要明确自己的复习目标，这样有利于有针对性地进行复习。
复习目标既可以是整个数学的总体复习目标，也可以是每个具体章节或知识点的复习目标。
只有明确了复习目标，才能有的放矢地制定复习计划，有的放矢地进行复习。
在整个数学学科的总体复习目标方面，可以分为巩固基础知识、重点难点知识的整体把握和强化练习，以及试题训练和考前答疑等方面；在每个具体章节和知识点的复习目标方面，可以针对不同章节和不同知识点的特点，有针对性地进行复习。
二、整理知识框架，梳理重难点知识点梳理重难点知识点是复习的关键环节。
要想梳理清楚重难点知识点，首先要对整个数学知识进行梳理，也就是整理知识框架。
以代数为例，代数是初三数学的一个重要章节，它包括整式的加减乘除、一元二次方程、二次根式、函数等内容。
我们可以以此为线索，将代数知识点进行分类整理，确定每个知识点的特点和要点，找出重点和难点。
整理知识框架，梳理重难点知识点，就是为了明确重难点知识点，找出自己的薄弱环节，有针对性地加强练习和巩固，以提高复习效果。
三、制定合理的复习计划，把握节奏和进度复习计划对于复习的有效性影响很大。
合理的复习计划可以帮助我们把握复习的节奏和进度，既可以保证知识点的复习深度和广度，又可以保证复习的效果。
合理的复习计划应该包括整体的复习周期和具体的复习安排。
整体的复习周期可以根据复习目标和考试时间进行合理规划，确保有充分的复习时间；具体的复习安排可以根据知识点的难易程度和重要程度进行合理的分配，确保每个知识点都能得到充分的复习。
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新课标下九年级数学总复习策略摘要：如何提高数学总复习质量，是每位数学教师必须面对的问题。
随着新课程改革的推进，初中升学考试又给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。
本文结合笔者的教学实践阐述了数学总复习策略。
关键词：数学；总复习；策略作者简介：谢文兵，任教于安徽省怀宁县小市初级中学。
九年级数学总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量，是每位九年级数学教师必须面对的问题。
随着新课程改革的纵深推进，初中升学考试，题型越来越新，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这又给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。
下面就笔者近几年九年级数学总复习教学谈谈笔者的具体做法和体会。
一、认真钻研教材，学习新课程标准，结合考试纲要确定复习内容在九年级数学总复习之前，应先确定总复习的内容。
笔者认为确定复习内容时应注意以下几方面：1.要注意教材和新课程标准提出的四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活运用。
这是确定复习内容的唯一依据和标准。
对知识点要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象，即要知其然，还要知其所以然；要求“掌握”的，要巩固加深，对该知识点所涉及的各种类型的试题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。
复习时不能随意提高或降低标准和要求。
2.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。
3.熟悉近年来(特别是本省的)试题类型，以及考试改革的情况。
新课程理念下的中考数学试卷呈现以下几个特点：(1)试卷的覆盖面广，更加注重基础知识和基本技能的考查；(2)更加注重数学思想方法(如数形结合的思想、转化化归的思想、分类讨论的思想等)的考查；(3)更加注重与学生的生活实际和生活经验相联系，考查学生的数学应用意识和能力；(4)更加注重考查学生的创新能力和合情推理的能力；(5)更加注重与其他学科的联系。
二、正确分析学生的知识状况教学的主体是学生，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
同一位教师，同样的知识点，但我们每年面对的却是不同的学生。
不同的学生是有差异的，因此我们在组织复习之前，就应当对我们的学习主体进行正确地分析，而不能仅凭经验或者感觉组织复习。
我们可以对平时的教学情况进行反思，也可以通过摸底测试来正确分析学生的知识状况。
三、制订切实可行的计划在九年级数学总复习之前，应制订好总复习计划，不可走一步算一步。
只有切实可行的复习计划才能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。
四、具体的复习步骤与方法考虑到数学复习的时间和任务，笔者认为，中考的数学复习最好分三轮进行。
太少，复习就没有层次性；太多，时间上不允许。
第一轮，摸清初中数学的知识脉络，开展基础知识系统复习。
第一轮复习是总复习的基础，侧重点是双基训练。
近几年的中考题安排了较大比例(约70%)的试题来考查“双基”。
全卷的基础知识覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。
在这个阶段，教师要引导学生扎扎实实地夯实基础。
具体的做法是：1.使学生按照新课程标准的要求去把握各个知识点，特别要记牢记准一些重要的公式、定理、公理等。
要提醒学生注意公式、定理中的隐含条件。
例如二次函数y=ax2+bx+c中的a≠0；垂径定理的推论：“平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧”中的隐含条件“被平分的弦不是直径”等。
2.教师要组织、引导、协助学生将一些相关的、相近的知识点进行整理和比较，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成知识体系，并能综合运用。
例如，在复习绝对值的性质时，可以将绝对值的非负性和平方、算术平方根的非负性联系起来。
还要提醒学生注意：几个非负数的和如果为零，那么这几个数都必须同时为零。
3.通过例题和习题，使学生在做题中注意规范的解题格式和步骤，对基本的解题方法进行归纳和整理，做到举一反三，触类旁通。
例如，在进行有理数的加、减、乘、除、乘方等基本运算时，要提醒学生每一种运算都要“先确定符号，再确定绝对值”。
在求证线段或角相等的证明题时，常见的方法是证明三角形全等。
第二轮，针对综合性较强的难点和与社会生活相联系的热点，开展专题复习。
第二轮复习是总复习的提高阶段，侧重点是思考方法和思维能力、综合能力的训练。
随着课程改革的深入，实践探索题、动态分析题等开放性题目越来越多，总复习时我们就应该引导学生加强这些方面的探讨和学习，掌握解决这类题型的方法和技巧。
具体的做法是：1.针对中考的特点，可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
2.引导和协助学生总结上述问题的解题技法。
例如，在解答实际应用型问题时，可引导学生从复杂的实际问题中抽象出简单的数学模型，并学会运用表格或者图形分析问题中的数量关系。
在解答归纳猜想、总结规律的问题时，可引导学生先找出问题中的“变”与“不变”，再找“变”量之间的关系，掌握“从特殊到一般”的思维方法。
3.培养学生良好的解题习惯。
在进行专题训练时，要求学生思维要严密，必要时要分类讨论；解题过程要有逻辑性，每一步都必须有理有据，千万不能想当然；解题结束时要进行简单的检验，要注意解题结果是否符合题义或者实际意义等。
第三轮，模拟中考的特点和要求，开展“实战演习”。
第三轮复习是总复习的升华阶段，侧重点是解题速度和考试心理的训练。
中考时，要求学生在规定的120分钟内做完试卷，并且需要一定的检查时间，这就需要学生在考试时尽量提高解题速度，切不可懈怠。
考试的时间紧，任务重；再加上中考的组织比学生以前的任何一次考试都要严格，考场气氛紧张；竞争激烈，学生升学压力大等诸多因素很容易造成学生紧张、心慌、怯场等，从而影响学生考试的发挥。
因此，在第三轮复习时，需要针对学生的解题速度和考试心理进行“演习”训练。
具体做法是：1.从往年中考卷、自编模拟试卷中精选3至5份进行“实战演习”。
“演习”时要严格按照中考的要求，包括考试时间、试题份量、试卷的批改等。
并且，在每一次“演习” 后都要及时引导学生进行总结和评价，指导并协助学生解决在“演习”中出现的各种问题。
2.在中考前两天，要求学生将知识点浏览一遍，并回味自己原来容易出错的问题和一些典型问题的解题方法和技巧。
3.对学生进行必要的心理辅导并提醒学生考试时应注意的问题。
比如，把握和分配好考试的时间；遇见难题时不要心慌等。
五、指导学生科学的复习方法由于学生自身知识水平的差异，学生复习的侧重点和复习的方法也不尽相同。
教师应针对不同学生的特点，引导他们正确认识自身的水平，帮助他们找出各自的不足，从而确定各自的复习侧重点和方法。
比如，成绩基础较弱的同学复习的侧重点应是“双基”，以练习基本题型为主；成绩基础较好的同学复习的侧重点应是“能力”，以练习提高型题型为主。
教师应要求学生自己动手整理各部分的知识点，将其系统化；要求学生自己总结常见的解题技巧和方法；要求学生对复习过的内容及时地巩固强化；要求学生不可只解自己会解的问题，更重要的是探索和思考自己觉得不好做或者不会做的问题。
复习时（特别是第二轮复习时），笔者认为应提倡学生运用阅读法进行复习，即不要重复机械地做某一类试题。
复习时，先阅读试题，如果是自己做过的，且确信自己能做的试题可以放过不做，(但在阅读时，心里要清楚该题所考查的知识点是什么，常用的解题方法是什么，常会出现哪些陷阱。
)专做自己不会的题型或者没有见过的题型，从而节约时间，提高复习效率。
如果运用阅读法复习，基础较好的同学可能只要两三天的时间就可以做完一本近100页的复习资料，同时将所学的知识点、基本的解题技巧和应注意的问题复习一遍。
这种做法也是与“使不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念相吻合。
六、应走出的几个误区教无定法，复习当然也无定法。
不同的教师组织复习的方法也不尽相同。
但我们在总复习时应避免走入误区：1.认为复习就是学生课下做大量的复习题，教师课上讲这些复习题，采用典型的“题海战术”。
2.认为复习就是重温知识点，忽略了思想方法和能力技巧的巩固。
3.认为复习课就是讲授课，忽略了学生的主体地位和作用。
4.认为复习就必须所有的学生跟着教师的步伐，同步前进。
忽略了学生的个性差异。
在素质教育和新课程改革逐步推进的今天，九年级数学总复习对我们这些毕业班的教师提出了更高的要求，需要我们站在更高的高度，精心设计，精心组织。
以上仅是笔者个人的一些不成熟的认识和做法，不足之处，恳请各位同仁斧正。
参考文献：[1]杨燕，刘洪明.中考数学总复习的几点建议[J].理科考试研究(初中版)，2006(4).作者单位：安徽省怀宁县小市初级中学邮政编码：246100Mathematical General Revision Strategies for Junior High School Seniors under New Curriculum StandardXie WenbingAbstract: How to improve mathematical general revision quality is a problem which each mathematical teacher has to face. With the implementation of new curriculum reform, the entrance examination for senior high school brings new challenge to teachers’ teaching and students’ learning. This paper expounds mathematical general revision strat egies based on the author’ teaching practice.Key words: mathematics; general revision; strategies。