听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍
学习英语的六个窍门
学习英语的六个窍门当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：1、投资我们的时间和心智。
我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。
别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。
上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。
越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。
2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。
把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。
因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足，如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。
3、要有自我约束力，且称之为"心力"吧。
春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。
总有一些理由不学习。
这样下去，我们的英语之树永远长不大。
古人云："人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。
"很有道理。
在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。
佛祖说："人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。
"我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。
4、要有信心。
英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。
我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。
绝不会"付出的爱收不回。
"5、要有实际行动。
一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。
6、要有连续性、持续性。
学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。
中国人为什么学不好英语？(转)
中国人为什么学不好英语？(转)中国人为什么学不好英语笔者接受了将近十年的传统英语教育，对英语教育的弊端深有体会。
中国人学习最努力，最用功，别的功课都容易搞定，偏偏英语，投入和产出不成比例，事倍功半，钱也花了，力也出了，时间也耗费了，十几年下来，绝大多数中国学生的英语综合能力连在美国上kindergarten(幼儿园)的小P孩都不如。
到底是什么环节出了问题，让我们学英语学的这么苦，这么累，这么耗时，却收效甚微？结合母语的学习经验，以及市面上各种学习理论，我觉得，症结出在音标的学习安排上。
中国文盲，一辈子没有学过字母表，也不知道什么是声母，什么是韵母，更别提什么是前鼻音，什么是后鼻音，虽然，他们可能连一个字都不认识，但是，他们的中文口语还是很流利。
有人会反驳，语言学习包括：听说读写译，只会听，根本不符合学习要求，更不符合考试要求。
中国英语教育问题的根源，恰恰就是对培养目标的认识有误。
中国英语教育恨不得把每个学生都培养成英语大师，要把每个句子成份分析的头头是道，连老外都未必有这个能力，听说：美国人做中国的英语选择题都要发怵，许多美国人连KK国际音标表都没有见过,中国的四,六级考试题连美国人都觉得棘手甚至连美国哈佛的英语教授都头疼.语言学习的目标就是沟通思想，大多数时间，我们都是通过口耳相传交流思想，所以，听力是最基础，也是最重要的技能。
听力好的人，口语绝不会差；口语好的人，阅读能力绝不会差；阅读能力好的人，书面翻译能力绝不会差；语言学习的第一步就是要多听，我们是婴儿时，父母从来没有告诉我们该如何发音，他们只是不厌其烦的，不停的对我们说话，我们听的多了，模仿多了，自然也会说了，即使我们一个汉字都不认识，但到了入学年龄，和大人沟通几乎没有任何障碍。
可以说，我们汉语学习的基础是在家庭里建立起来的，只有听力关过了，才能更好的学习其它各项技能，但是，听力的培养并不需要借助于音标的学习。
过早的接触音标，枯燥的学习只会磨灭了孩子喜欢模仿的天性，让孩子失去学习语言的兴趣。
英语四级听力中的语音障碍及克服方法
英语四级听力中的语音障碍及克服方法英语四级听力是大多数英语学习者备考和提高听力水平的重要环节。
然而，许多学生都面临着不同程度的语音障碍，这会对他们的听力理解和成绩产生负面影响。
本文将探讨英语四级听力中的常见语音障碍，并提供一些克服这些障碍的方法。
一、语音障碍分类在英语四级听力中，学生常见的语音障碍可以分为两大类：发音障碍和语调障碍。
1. 发音障碍发音障碍通常指的是学生在发音上存在的困难，如对某些音素的发音不准确、混淆音素等问题。
这可能导致学生无法准确听辨和理解英语听力材料。
2. 语调障碍语调障碍通常指的是学生在语音语调上的问题，导致学生难以捕捉到句子的重音、节奏和语气，从而影响对听力材料的理解和把握。
二、克服发音障碍的方法要克服发音障碍，学生可以采取以下几个方法：1. 学习音标学习和掌握国际音标是克服发音障碍的基础。
通过学习音标，学生可以准确地理解和发出不同音素的发音。
2. 借助录音设备学生可以借助录音设备，比如手机录音功能，录制自己的发音，然后与标准发音进行对比，找出自己的发音问题，有针对性地进行发音训练。
3. 反复模仿学生可以通过反复模仿标准发音，比如跟读录音材料，口头模仿等方式，帮助自己逐渐改善发音准确度。
三、克服语调障碍的方法要克服语调障碍，学生可以尝试以下方法：1. 多听英语材料学生应该多听英语材料，比如英语新闻、英语电台节目等，培养对英语语调的敏感度。
2. 学习常用的语音语调模式学生可以学习常用的语音语调模式，比如疑问句、陈述句、感叹句等，了解它们的语调特点，从而更好地理解和掌握句子的重音和语气。
3. 视频学习学生可以通过观看英语视频，注意观察演讲者的语气、节奏和重音，从中学习和模仿正确的语音语调。
四、其他技巧1. 多练习提高听力技巧需要长期的积累和练习，学生应该多做听力练习题，培养自己的听力反应速度和准确性。
2. 注重重要信息在听力材料中，学生要学会筛选出重要的关键信息，避免被细节分散注意力，从而提高听力理解能力。
初中英语学习方法
初中英语学习方法在学习、工作、生活中，每个阶段都有需要学习的内容，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。
想要高效学习，却不知道怎么做？以下是店铺为大家整理的初中英语学习方法，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语学习方法11、一口气背诵法一口气内将一个句子尽可能多读几遍，将一段对话尽可能用最少的气读完，经过这样的反复操练，会发现原来背诵很容易，而且通过这样的训练可以让你讲英语底气十足、气势逼人!2、影子背诵法“影子”(Shadow)背诵法也是目前最有效的背诵方法之一。
把录音机的声音开到很大，跟着录音进行背诵，就像影子一样，和录音保持你能跟上的速度，一般保持相差2~3个单词的距离，你的耳朵和嘴巴全部用起来了，这样印象也就特别深刻!而且，你的听力也得到了大幅度的提升!3、零碎时间背诵法零碎时间学习英语最有效!将收集到的好句子、对话抄在小纸条上或卡片上，随身携带，利用每日三餐前后、睡觉前、等车、上学、放学路上，不断地刺激大脑，再难的句子都能背出来。
4、同声传译背诵法请你的伙伴说中文，你立刻脱口而出英文;说英文，你立刻脱口而出中文。
通过中英文自由转换帮助背诵，效果特别好!与此同时还可以快速提高你的口译能力。
5、想象背诵法没有语言环境就自己创造语言环境。
背句子的时候花一点时间先想一下，想象你在什么时候、什么地方可以将用到这个句子，再开始背诵，想象可以帮助加深记忆，这样不但让你更有兴趣背诵，背起来更容易，同时也开发了你的想象力。
6、“卖弄”背诵法背诵了很多句子和对话，如果没有机会使用，很快就淡忘了，所以一定要找机会将学过的英语“卖弄”出去。
你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老师炫耀、向家长炫耀、向同学炫耀，找不到人就对着镜子、对着墙壁炫耀。
甚至对着天空炫耀。
通过炫耀，学过的英语将真正成为自己的财富。
7、听写背诵法一边放录音，一边将你听到的句子和对话一字不漏地写下来，这是背诵的最高境界!因为在听写的过程中，大脑将声音转化为文字，大大地加强了记忆!自己写出来的东西很容易就能背出来，听写背诵法让记忆力和听力同步增长!初中英语学习方法2收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。
学生的英语听力障碍及应对的策略
学生的英语听力障碍及应对的策略对于学生来说，英语学习中的听力障碍是一个普遍存在的问题。
许多学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的听力困难，如听不懂外教讲课、听不懂英语电影等。
英语听力障碍不仅会导致学习成绩的下降，还可能影响学生的英语学习兴趣和自信心，因此，如何面对英语听力障碍，开展有效的听力训练，提升学生的英语听力能力，是当前英语教学中亟待解决的问题。
本文将从两个方面分别探讨学生的英语听力障碍及应对的策略。
学生的英语听力障碍一个学生的听力障碍会有诸多因素，有些是因为生理上的障碍，有些则是因为学习环境和方法不当所产生的。
接下来我们将分别从这两个方面进行探讨。
生理障碍1.外语语音的差异性。
由于不同语言口音的差异，学生在听外语时较容易出现听力障碍。
例如，英语中的元音发音方式就与汉语不同，因此学生可能需要花费更多时间来适应这些不同的发音方式。
2.听觉能力的限制。
听力障碍也可能与学生本身的听觉能力有关。
一些学生可能天生耳朵不太灵敏，听力能力比较弱，这样就会使学生在英语听力训练中遭受困扰。
学习环境和方法不当1.缺乏语感培养。
学习过程中缺乏语感培养，没有积累足够多相似语言环境的情况下，学生可能在英语听力过程中产生阻塞，无法理解外语的意思。
2.语言输入不足。
学生如果没有足够的语言输入，那么在进行英语听力的过程中就会发现无所适从，甚至无法理解语言表达的意思。
应对策略学生英语听力障碍的原因不尽相同，因此制定应对策略的时候也要根据具体情况来制定。
接下来我们从以下几个方面探讨应对策略。
外语语音的差异性1.提高语音识别能力。
鼓励学生多听英语语音、多看英语视频，以提高学生的语音识别能力，加深对元音及辅音发音的理解。
2.树立语音模仿意识。
通过模仿、练习等方式，让学生更好地理解和掌握外语语音，增强其语音模仿能力。
听觉能力的限制1.音乐训练。
音乐训练有助于提高学生的听觉能力，可以通过听音乐、唱歌等方式开展训练。
2.利用听力辅助设备。
多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考
多媒体课件应用于英语专业听力教学的思考摘要：听力是英语学习基本要素听、说、读、写中的第一个，作为一种认知活动和语言技能，它在英语专业听力教学中有着非常重要的地位。
该文阐述英语专业听力的重要性的基础上、分析英语专业听力教学的目前的问题与现状，探讨英语专业听力教学新教学模式。
关键词：多媒体课件英语专业听力教学1 英语专业听力的重要性英语学习包括听、说、读、写四个主要部分，它们之间既互相区别，又互相系、互相渗透。
在英语学习的四个基本要素中，听力摆在第一位。
因此，听首当其冲成为英语教学和学习非常重要的一部分。
1.1 听力与口语听是语言交际中最基本的形式之一。
对于英语专业的学生来说，听力可以说是他们在英语学习中的最大障碍.学生在英语听力方面普遍存在着反映慢、速度慢、理解能力差的现象。
而听力和口语之间有着密切的关系,两者相辅相成听力是口语的基础, 口语训练对于听力水平的提高也具有重要作用。
一方面，在口语中主动模仿听力材料，使自己的口语表达接近听力材料中的语言和说话方式，从而提高口语表达能力。
另一方面，自己的说话方式越接近外国人的说话方式，听力理解也就越强。
1.2 听力与阅读听力与阅读虽然获取信息的渠道截然不同，但关系非常密切。
阅读是通过眼睛看来获得有效信息，而听力是通过耳朵听来获得有效信息。
同一个英语文本信息，只是通过不同信息渠道达到我们的大脑，再通过大脑对些信息进行解读，达到理解这些文本信息的目的。
即使输入通道不同，但方向、目标却是一致的，即理解这些英文材料。
1.3 听力与写作听力与写作关系也是密切相关的。
写作以提高写作技能本身，还可以推动听力技能的提高。
我们把写作与听结合。
听写既可提高学生英语的拼写水平，又可对增强对语言的敏感度。
听力也能刺激学生对素材的积累，。
积累越深厚，学生能将所听的内容或优美语句和篇章应用于写作，写作也就越简单、越精彩。
2 英语专业听力的教学现状在英语专业听力教学中，听力是提高英语综合运用能力的中心环节。
大学英语听力障碍研究及其对教学的启示
关键词
英语教学 听力 障碍 启示
文 献标 识 码 ： Ａ
中 图分 类 号 ： Ｈ ３ １ ９ ． ９
Ｏ引 言
罗丝 （ Ｒ ｏ ｓ ｅ ， Ｒ ． Ｓ ， １ ９ ９ ８ ） 认为 听与说是一个完整交际过程
英语听力是听、 说、 读、 写 四大 语 言 技 能 中 十 分 重要 但 又 的两个方面 ，或者说是同一个系统 的两个方面 。尽管在教学 难 以掌 握 的 一 种 技 能 。根 据 第 二 语 言 习得 理 论 ，语 言 的输 入 中我们把 听单列为一种技能，但在实际的交际活动中两者是
理论 上 说 ，只 要 是 学 生在 做 听 力 时遇 到 的听 力 材 料 的难 系 的 心 理 活动 的复 杂 结 合 。句 子 理 解 以语 音 识 别为 基 础 ，通 度 超 出学 生 当前 英 语 的 实 际 水 平 ，学 生对 听力 材 料 的 理解 就 过 对 字 词 的语 音 进 行 编 码 以达 到对 字义 的确 切把 握 。 （ ３ ）语
讲， 听力理解并非仅仅是被动 的信息接收 ， 学 生的积极性、 主 用他所有 的知识一语言知识和现 实生活的知识，运用推断 的
动性在 听力理解中也起着 非常重要 的作用 。因此 ，训 １ 练学生 方 法 去理 解 说 话 人 的意 图。
积极地、 主动地、 尤其是充分利用学生本身具有的生活知识和
会发生障碍， 如： 对英语听力材料过于焦虑 、 误解、 辨音不清 以 段理解 在一般情况下， 人们听到的不是单个孤立的句子 ， 而
及跟 不上语言材料 的语速等凡是对语言材料理解发生障碍 的 是由一系列的句子组成的语段 。 语段理解的基础是单句理解，
英语听力是学好英语的关键
英语听力是学好英语的关键摘要:英语是世界上最广泛应用的第二语言,而听力则是休学习英语的关键,英语听力是学习英语这一语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用,我们一定要要重视它。
关键词:英语听力学习考试交流英语是世界上最广泛应用的第二语言,作为世界通用语言已经成为个人或集体迈向国际的基本能力。
英语的学习一直是学生和老师关注的话题。
众所周知,婴儿从呱呱坠地起,最先是使用听觉来接收各种信号,即使这个阶段他不能准确地表达自己要传达的信号,但这其实已经进入了语言储备的关键时期。
之后他开始咿呀学语,结合肢体等动作来表达自己的想法。
随着年龄和理解能力的增长便进入学认字、学写字的语言学习阶段,最后便能运用语言准确无误地传达信息。
人类的自然语言都是有声语言,语言首先是有声的语言。
这对语言学习方法具有指导性的意义。
这也显示了听说能力的重要性。
参照母语这种听—说—读—写四步骤的方法和进程来学习一门语言便会取得良好的效果。
而“听”又是学习语言的起始,在英语学习、考试以及工作生活交流等活动中中具有不可忽视的作用。
1 听力是英语学习之始世界第二语言研究大师克拉申创得了近几十年影响最广泛、理解最全面的第二语言“习得”理论。
其理论的的关键在于区分“习得”和“学得”。
“习得”类似于母语的学习过程,在某种特定的语言环境下,大量听取信息,并从中模仿已达到学习的目的;“学得”是指通过有意识地练习和记忆等活动完成学习的过程。
而“听”很大程度上属于“习得”这一过程。
研究表明语言的“习得”靠“听”这种途径是十分重要及有效的。
人类交流的目的就是准确地传达信息,作为交流最便捷的方式“听说”,它的准确性是不容忽视的。
学习本来就是一种后天性行为,英语学习也不例外。
既然是学习一开始便要学习准确的,所以“听”成为英语学习的开始,只有在听的过程中模仿标准的发音才能去准确地理解、学习以及表达,“听”清楚了才能避免错误发音的现象发生。
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听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍.我问过很多顺利通过六级考试的本科生,听力部分能真正听懂的实在是寥寥无几.很多人都是根据听懂的只言片语,再利用推理,排除一些的考试策略选择答案的.(国内有些听力教材还提出了只看答案就能选出正确答案的系统"理论".)这样做考试是有可能通过的,但实际掌握,运用英语的能力就只有自己知道了.
在很长一段时间内,我所选的听力资料将会是VOA的Special级别的慢速英语.这主要是出于两个目的:一是打好基本功;二是从慢速英语入手是科学的方法,是实现标准英语听力突破的有效途径.
先说第一点.
关于听力基本功的认识问题我建议大家去买一本钟道隆编的《逆向法巧学英语》一书仔细看看,里面很多道理也说的很清楚了.我这里只想以我的亲身体验"斩钉截铁"的告诉大家:开始"真正"练习听力的时候(我这里所提到的"真正" 不是指那些考试技巧,而是发自内心的想要掌握,运用,享受英语的源动力),千万
不可操之过急,一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料,一方面这样的方法极不科学;另一方面也会
给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的重创.十有八九(也可以说是所有的人)都会很快放弃的.我自己当初也是这样,感觉简直是在听天书,十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了,当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了.这种过程简直就是一种"煎熬". 当然也有少数意志力惊人的朋友坚持了下来,但是由于方法的失策,造成自己把大量的时间精力(有时可以说是青春)投入其中,可是回报却难以和付出平衡,收效甚微.说到这儿叫我想起以前我们有一位上外的听力老师讲的真人真事:一位研究生深知自
己听力不过关,决心发奋苦读.于是他每天早上都坚持听广播电台里的标准英语,这样一听就是五年的时间.
这种苦行僧似的磨炼并没有使他的听力水平真正得以提高.后来我们这位老师在了解了他的情况以后,告诉他之所以到现在他的听力还未真正突破最主要的原因就是他的基础没有打好,总是泛泛而听,而且总是听些已经有中文背景知识的广播,就会造成一种错觉,好象什么都听懂了,又好象什么也没听懂.大意能够抓住(其实是有背景知识的原故),真正精确到每一句话,每一个单词却总是丢三落四的,不能准确的传情达意.这种沙上建塔的"辛劳"永远也不会建成坚固的大厦,而总是在进行建了倒下,倒下了再建的重复劳动
再说第二点.
从慢速英语入手是真正科学的听力突破方法.而且在我自己的实践过程中摸索出一些听力带动口语,锻炼口译的好方法.下面我想结合我给大家提供的听力资料具体谈一谈练习的方法:
1.下载完相关的听力资料后,用realplayer G2进行播放,我这里不推荐大家看原文,尤其对那些本来就很清晰的听力资料.这主要是希望大家不要依赖原文,自己一定要一个单词一个单词的完全听懂.有的同学说我有那么几个单词实在听不懂怎么办?大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你.听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,(这种问题只有在听标准英语的时候才会产生,以后我会和大家专门讨论的)只能是你对这个单词的发音极其陌生,大脑根本没有反映.如果让你看一看原文,你会不屑一顾的.但在听的时候却不知所云.起初我练习的时候有时为了一个单词可以想上正正一天,嘴里老是念道着这个单词的发音.我知道这个单词我一定认识,直到某一刻恍然大悟:咳!不就是这么简单的一个单词嘛!这时我总是猛拍自己的脑袋骂道"真是愚蠢".:-) 当然如果有些同学说这段录音我已经听了十遍了,当中的几个单词你就是打死我我也听不出来.如果真的到了这个地步.
2.接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了.什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个单词.这里在语音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英语,所以只要你有正常的听力能力再加上一定的毅力,就完全可以把自己的发音模仿的和VOA的播音员没什么两样,正如李阳老师所指出的:发音是一个人的英语门面.的确是这样的!如果你按照这样的方法用心练习,不出一两个月,你的发音就会有长足的进步.其实我们大多数中国人的模仿发音天赋都是很好的,随便叫出一名大学四级通过的大学生,他(她)的发音就要比我所见到的意大利人,日本人,菲律宾人...的发音不知要好多少倍.其实我们中国学生在口语和听力上缺陷主要有两个原因:一是缺乏练习.这也是传统教学方法的遗憾.包括我自己,也是这种只注重书面的"分析英语"的受害者.二是缺乏勇气.老是害怕自己会说错,害怕丢脸.除非你是在国外长大,英语就是母语,你可以"自豪"的说:我就是说错了那也是对的,因为英语是我的母语.而我们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的,多犯错误是为了少犯错误.每当我缺乏勇气的时候,我就会用"I enjoy losing face!"这句话来激励自己.噢!还是说听力吧.这样一句一句直到把每一句话完全"吃掉",已经基本上可以保证你已听懂了这段文章.要达到什么样的标准呢?我对自己的要求是在落后一两个单词的同步复述.很多同学到这里就到此为止了.我却以为这样太可惜了.如果说上面这一点是练习了语音的话,下面的两个重要工作才是我们利用听力材料练习口语和口译的重要.
3.现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了,而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了.请大家注意,直到现在你的大脑还没有动起来,也就是说这些完全是些机械的模仿,刻板的复述.这种机械的重复对于我们的
口语和开口能力是不会有"事半功倍"的效果的.要想提高自己的口语水平,在这里就一定要学会用自己的话,请注意是用自己的话,而不是照本宣章,把所听到录音的大意死活说出来.做这一步是在听完整段录音之后.此时所说的英语才是你真正的英语口语水平.在练习中尽量使用刚刚听到的一些关键动词和词组.在说的时候,想象自己正在对一个没有听过录音的同学讲述故事的情节.我相信很多同学在刚刚开始练习的时候会"憋的"说不出几句象样的话,或是在大意和情节上丢三落四的.出现这种情况太正常了.这样就反映了我们刚刚所做的同步复述只是一个辨音过程.现在所做的自我总结才真正开动了我们的大脑,提高了真正的口语水平.
4.好了!到了这一步你已经很不错了,不仅能够把这段录音完全听懂,同步复述,而且还可以用自己的英语对你的朋友娓娓道来.是不是感觉很有成就感啊!但是我还得继续更深层次的练习.对了,就是口译能力,我们中国学生特有的中英文自由转换能力.还是刚刚那段录音,这回是放一句英语,你就立刻把这句话翻译成地道的中文,翻译成我们平时所讲的中国话.你可别小看这一步,自己试着去翻翻看,就会马上懂得:我们能够同步的用英语复述了并不代表我们就可以同步的翻译成地道的中文.我对自己的要求也是在落后一句的速度下进行同步翻译,由于是慢速英语,所以只要耐心的多练习几遍就一定能够达到同步听译的水平.
至此,我们不仅已经对这段录音了如指掌,而且还利用它进行了有针对性的口语和口译训练.很多同学老是抱怨没有语言环境,我觉得语言环境多数情况下还得靠自己创造.请大家再次注意,上面我所介绍的听力方法都是针对慢速英语的,大家不要操之过急,一步一个脚印,把十盘慢速英语的磁带按照这样三步认真的做下来,你的听力就已经打好了坚实的基础,这时你再把曾经认为是天书的那些听力材料翻出来试一下,怎么样?那种感觉现在的你一定不会相信的.我当时是高兴的连蹦带跳仰天长"笑"!只有这个时候才能感受到"不经历风雨,怎么见彩虹"的真正含义.
当然你也可以把这种方法推广到你现在所应试的听力教材中去,我自己现在特喜欢用这种方法拿托福的听力对话开刀,练过一段时间后就开始"喜欢"上托福的听力考试题了,虽然自己从没有参加过正式的考试,但是做做那些市面上的全真试题感觉就好象在玩文字游戏,很多题目觉得答案上写的都是废话,这是把对话完全听懂的必然结果.
好了,我已经把自己最好的听力练习经验和大家分享了,剩下的就是看各位的"功力"了.我现在每天还在加强听力训练,下个目标就是VOA的标准英语,要达到象我们听中文广播一样的水平是我梦寐以求的事.有
些地方已经有了些眉目,等以后我会专门写一篇有关标准英语听力的文章和大家交流吧.最后我想祝愿大家能够早日突破听力障碍,享受到听英语的真正意义和乐趣!。