三年级下册语文教案-第二单元5 兔子的胡萝卜 苏教版(2016)
第5课兔子的胡萝卜
第一课时
教学目标
正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
教具准备：实物：胡萝卜。
生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话铺垫，导入新课
1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜
生：兔子。
2.故事的主人公是兔子。
出示：胡萝卜。
兔子和胡萝卜有什么联系呢？
生：兔子喜欢吃胡萝卜。
教师板书：兔子的胡萝卜
兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。
二、初读故事，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把
不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
三、记忆字形，检查自学
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。
生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化”
指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
生：犹豫：拿不定主意。
生：遗憾：令人惋惜。
生：弥漫：到处都是。
3.指导书写。
出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”
生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。
生：“劳”书写时中间宽。
生：“卷”下面不是“巳”
4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。
6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。
（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要与词语的学习结合。
）
课堂作业新设计：
一、给下面加点的字选择正确的读音。
辣椒．（jiāo shū）遗．憾（yí guì）弥．漫（mí ní）融．化（róng qióng）二、看拼音，写词语。
luó bo lù shàng mèng xiǎng láo dòng
qí shí zhǐ juǎn lí kāi
三、写出下面词语的近义词。
辛勤—（）梦想—（）孤独—（）
突然—（）遗憾—（）犹豫—（）
参考答案：
一、jiāo yí mí róng
二、萝卜路上梦想劳动其实纸卷离开
三、勤劳理想孤单忽然可惜徘徊
第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
1.指名读课文，整体回顾。
2.（课件出示兔子抱着胡萝卜的动画）（这个故事讲了一件什么事情呢？）
这节课我们继续学习这一课。
二、深入阅读，感受文本。
学生朗读课文。
1.观察图片，兔子为什么抱着胡萝卜？教师板书：兔子
生：小兔子喜欢吃胡萝卜。
一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。
2.师：兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈？
指名读朗读第二自然段。
（来年，他要依靠泥土和辛勤的劳动，得到更大
更多的胡萝卜。
）
3.课件出示“他觉得，兔子的幸福生活就应该是这样的。
”
师：兔子的幸福生活就应该什么样的？（种胡萝卜，收获更多心爱的胡萝卜。
）教师板书：种胡萝卜幸福生活
4.师：兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？
男生读、女生读。
生：把胡萝卜插在了雪人的脸上。
教师板书：雪人
5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人？兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？
（兔子看到雪人没有鼻子想到：没有鼻子这是多么最遗憾的事情。
当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说，这也是一个遗憾。
可是在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人需要胡萝卜。
）教师板书：当做鼻子
教师小结：原本一分幸福现在变成了两份，幸福越来越多！
指名朗读课文。
6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。
如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？
（生各抒己见）
7.“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。
”是谁把幸福带给雪人？为什么说是世界上最幸福的？
（“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。
）教师板书：最幸福
下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。
8.（1）现在又有谁获得了幸福？（小鸟）教师板书：小鸟
（2）小鸟的幸福是谁带给他的？（雪人）教师板书：幸福
教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！让学生体会雪人和小鸟的幸福。
教师板书：谦让和分享
9.有感情的朗读课文。
三、总结故事，升华感受。
1.总结：学会谦让和分享，可以收获更多的快乐，我们就是幸福的孩子！
2.在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个同学都是最幸福的人，是吗？
四、布置作业。
作业：回去把故事讲给爸爸妈妈听，把爱传递。
课堂作业新设计：
一、看拼音，写汉字。
xiǎo lù zuò mèng qín láo qí zhōng
juǎn fà bié lí luó lì
二、组词。
萝( ) 路( ) 梦( ) 卷( )
罗( ) 格( ) 多( ) 倦( )
三、填上适当的词语。
雪地上的（）辛勤的（）静静地（）
胡萝卜的（）遗憾的（）
四、照样子，写句子
例：雪人站在雪地上。
雪人站在空旷的雪地上。
雪人闻到气味。
参考答案：
一、小路做梦勤劳其中卷发别离萝莉
二、萝卜罗列小路方格梦想很多花卷疲倦
三、脚印劳动吹着气味事情
四、雪人闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味。
板书设计：
《兔子的胡萝卜》
兔子种胡萝卜幸福生活
雪人做鼻子最幸福谦让和分享
小鸟幸福
【教学反思】
在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是非常重要的，教师有什么样的教学理念，就会设计出什么样的教学路子。
例如：在本文的教学中，我先出示动画，激起学生的学习兴趣，再让学生朗读课文，对课文有大致的了解。
在淡淡的叙述中，兔子、雪人、鸟由胡萝卜巧妙地贯串成一个圈。
这样的安排，就会把学生引入到当时的情境，体会到当时人物的感情。
重要的是，我们的心灵会因为充盈着浓浓的情意以及美好的记忆，增加一份温暖和柔软。
最新苏教版语文三年级下册第二单元《兔子的胡萝卜》教案
5.兔子的胡萝卜教学目标1、会认5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受清新质朴的语言之美。
3、想象故事发生的画面和情境，感受故事的温情，体会分享和付出的幸福。
教学重难点理解故事内容，把握主人公性格特点，体会幸福不同的含义。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题。
多媒体出示动画：一只兔子带着厚厚的围巾，手中紧紧抱着胡萝卜在雪地里不断前行，风呼呼地吹着，树林里都是光秃秃的树枝。
师：通过这个短短的动画，同学们能说一说今天我们要学习的课文中主人公是谁，故事是什么时候发生的，发生在什么地点呢？学生举手发言，点名回答。
（小白兔冬天树林里）师：接下来，我们就跟着小白兔一起，去到那个冰天雪地的世界，看一看到底发生了什么故事吧！（板书课题兔子的胡萝卜）二、自主读文，培养自主学习能力。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈点生字，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3.检查生字自学情况。
（1）课件出示词语：辣椒遗憾弥漫融化辛勤其实梦想重要休息劳动指名读读，指名领读，齐读。
指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（2）小组互动。
“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其它成员迅速在文中找出来。
4.指导书写。
（1）课件出示：萝路梦劳其卷离（2）引导学生分析结构，把字写正确，写端正。
如①“卷”“离”在田字格中的比例要协调。
②同是上下结构的字，“萝”字是上窄下宽，“梦”字上下差不多，写“梦”字时还需要注意它的上半部分，“林”字左边的木最后一笔是一点。
（3）学生练习书写，教师个别指导。
（4）讲解多音字“卷”“卜”。
请同学拿出字典，自己查一查，这两个字分别有哪些读音，写下来。
教师指名两名同学分别上台板演。
三、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，边读边标上自然段，在读的时候注意思考下面两个问题。
（1）用自己的话简要说一说这个故事的内容。
苏教版第五课兔子的胡萝卜公开课教案
想要开花的胡萝卜兔子妈妈要出远门了。
离行前给兔子准备了足够的食物。
“宝宝，园子里的莴苣、卷心菜长势都很好。
你随便吃，要把肚子吃得饱饱的。
”兔子拼命点头。
“吃腻了莴苣和卷心菜，你可以吃胡萝卜换换品味。
不过胡萝卜只有一根，吃完就没了哟。
”兔子又点点头。
兔子妈妈放心地出门去了。
妈妈不在的日子，兔子过得也很快活。
它在园子里跑一跑，吃一根莴苣，再躺下来，睡一觉。
有一天，兔子想，老是吃莴苣和卷心菜有点腻了呢。
它找到那根胡萝卜，把手放在碧绿的缨子上。
“嘘!别拔!”谁在说话?兔子左看看右看看，除了调皮的风，一个人也没有。
“我是胡萝卜啦。
请你不要拔我。
”兔子放下心来。
一根胡萝卜也会说话，太奇妙了!“可是我想吃胡萝卜啊!”“我想开花，你不能拔我!”兔子和胡萝卜僵持起来。
兔子不知道保留一根想要开花的胡萝卜有什么用处。
胡萝卜咳嗽一声，清晰地说：“我的很多朋友都让你们兔子吃了。
我不想要那种结局。
我的梦想是开花。
当春天来临的时候，猛地打开自己，一蓬雪白的花朵喷发出致命的清香，我相信，这是胡萝卜所能想到的最完满的生命了。
”兔子呆了。
它从来不知道胡萝卜还有自己的梦想。
兔子决定不吃胡萝卜了。
它愿意看看一根胡萝卜开花的样子。
兔子每天都要去看胡萝卜。
它看到胡萝卜越长越高，在那密集的绿色上面，有一些细碎的粉色骨朵。
一个晴朗的午后，胡萝卜终于开花了。
就像它自己说的那样，猛地打开自己，一蓬雪白的花朵喷发出致命的清香，空中传来蜜蜂赞美的歌唱，风在低吟，连投过来的阳光都变得温柔了。
“我懂了……”兔子喃喃地说。
它终于明白开花这件事对于一根胡萝卜的意义，在平常的日子里，它是储备的食物，只有在这个时刻，它做了它自己。
胡萝卜没有说话。
因为开花是一件非常庄严的事。
谁开花都一样，包括你。
我是妈妈胡萝卜做一颗胡萝卜籽(zi)真是倒霉，压在麻袋里千千万万颗胡萝卜籽下，别说伸个懒腰了，就连呼吸都困难，而且周围是一片黑暗的世界。
我已经在这样的黑暗中待了六年。
直到有天麻袋莫名倒地，种子撒了一地，我才得以重见天日，被阳光照着，真舒服。
新苏教版三年级语文下册《文 5 兔子的胡萝卜》赛课导学案_5
兔子的胡萝卜（第二课时）教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解故事的主要内容，感受故事的温情，体会谦让和分享的快乐。
教学重难点：理解文章的中心，体会谦让和分享的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新知1、直接导入课文，板书课题。
2、上节课，我们学习了一、二自然段，认识了一只什么样的兔子？3、从兔子身上，你们学到了什么？4、孩子们，你们想幸福吗？5、得出结论：齐读：梦想+勤奋=幸福二、深入阅读，感受文本1、师：兔子在回乡的路上，又遇到了什么事呢？请同学们轻声地读一读3至9自然段。
2、学生自由地读课文。
3、指名回答。
4、兔子和雪人是在哪里相遇的呢？当时相遇的时候又是什么样的情景呢？从课文找一找用波浪线画下来。
5、指名读一读。
6、出示课件：在树林的旁边，风静静地吹着，兔子遇到了雪人。
雪人孤独地的站在雪地上。
让学生齐读。
7、提问：你们在读这一段时，重点抓住了哪个词？8、指名回答。
生：孤独9、请这名同学带着这种感受再读课文，通过声音把这种感受读出来。
10、“孤独”的近义词是什么？指名说一说。
11、在这种情况下，兔子和雪人相遇了，他们聊了很多，雪人最想聊得是什么？（胡萝卜）12、雪人为什么不好意思说？当兔子发现雪人没有鼻子的时候，他是怎么做的？13、兔子为什么“犹豫了一会”？14、出示课件：雪人还没弄清楚发生了什么，兔子就像滚动的雪球似的离开了。
提问：这是个什么句子？又说明了什么？15、当雪人有了胡萝卜鼻子以后，他觉得自己是世界上最幸福的雪人，谁停在了雪人的胡萝卜鼻子上？（小鸟）16、小组讨论：雪人和小鸟的幸福是什么？17、兔子失去了胡萝卜，还幸福吗？你从文中哪里能感受到兔子的幸福，请找出这样的句子读一读。
18、交流讨论，指名回答。
19、出示课件：雪人的幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小鸟的幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兔子的幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三|、总结全文、深华主题原来幸福不是独自拥有，幸福是一种谦让，幸福是一种分享。
苏教版小学语文下册《 兔子的胡萝卜》教学设计
4、学习生字：
老师板书生字，先抽读，后按音形义讲解
萝（萝卜） 路（小路） 梦（好梦） 劳（劳动） 其（其他）
卷（胶卷） 离（离开）
熟读理解内容
1、课文一共有几个自然段？
（14个）
2、解释下列词语：
遗憾：不称心，大可惋惜。
犹豫：拿不定主意。
空旷：地方广阔，没有树木和建筑物。
检查人签字
.
课后反思或改进方法
7、默读课文第七段，说说兔子在犹豫什么？
（我要不要把胡萝卜送给雪人做鼻子呢？）
8、读完课文，你明白了什么道理？
（生活是充满爱的，离不开别人的帮助。只要人人献出一片爱心，世界将变得更可爱。）
9、概括主题，归纳中心。
（本文通过写兔子将自己的胡萝卜插在了雪人的脸上，让雪人感到格外幸福，赞扬了兔子乐于助人、无私奉献的品质。）
弥漫充满，布满。
3、写出下列词语的近义词：
清楚——清晰 弥漫——布满 辛勤——辛劳
依靠——凭借 遗憾——后悔 格外——特别
4、写出下列词语的反义词：
空旷——窄小 格外——一般 犹豫——果断
清楚——模糊
5、找出文中的一个排比句，并仿写一句。
他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的事情。
如：
6、用“犹豫”说一句话。
落实积累，总结拓展
1、读完课文想一想，兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么？
兔子的幸福就是帮助了别人。
雪人的幸福就是有了胡萝卜鼻子。
小鸟的幸福就是能站在雪人的鼻子上。
2、写一句有关助人为乐的名言名句。
（赠人玫瑰，手留余香。）
总结及作业
1、抄写生字每字一行并组词。
2、抄写课后词语，并选两个造句。
2019苏教版三年级下册语文教案-第二单元5 兔子的胡萝卜。苏教版(2016)
2019苏教版三年级下册语文教案-第二单元5 兔子的胡萝卜。
苏教版(2016)第5课兔子的胡萝卜教学目标：1.正确阅读本课的“椒、遗、憾、弥、融”等5个生词，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验谦让和分享的幸福。
教学重点：了解故事的主要内容，感受故事的温情。
教学难点：激发学生的想象力，懂得谦让和分享的幸福道理。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1.正确阅读本课的“椒、遗、憾、弥、融”等5个生词，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
教具准备：实物：胡萝卜，生词卡片，多媒体课件。
教学过程：一、谈话铺垫，导入新课1.出示谜语：“红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜”。
请学生猜测主人公是谁。
生：兔子。
2.兔子和胡萝卜有什么联系呢？生：兔子喜欢吃胡萝卜。
教师板书：“兔子的胡萝卜”。
让学生猜测兔子和胡萝卜之间发生了什么事情。
二、初读故事，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出研究方法。
研究方法可概括为四读：一读：扫读。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）出示生字卡片“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。
生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。
生：“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
让学生认读词语“梦想、辛勤劳动、气味、重要、遗憾、其实、弥漫、休息、融化”，指名读、齐读。
苏教版三年级下册语文《兔子的胡萝卜》名师教案
《兔子的胡萝卜》名师教案教学目标：1.认识5个汉字，会写7个字，理解“犹豫、幸福”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
理解课文内容，体会分享和付出的幸福。
3.品读课文，感悟帮助别人是一件快乐的事情。
教学重点：1.认识5个汉字，会写7个字，理解“犹豫、幸福”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
理解课文内容，体会分享和付出的幸福。
教学难点：品读课文，感悟帮助别人是一件快乐的事情。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你知道“胡萝卜”是什么吗？2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：胡萝卜4.进行介绍：胡萝卜：二年生草本，高15-120厘米。
茎单生，全体有白色粗硬毛。
根作蔬菜食用。
并含多种维生素B，C及胡萝卜素。
5.齐读课题《兔子的胡萝卜》，观看图片。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，说说兔子的胡萝卜做了什么呢？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.下面是本课的生字，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：椒遗憾弥融3.注音领读。
帮小兔子拔萝卜，大声朗读生字，并且给生字组一个词语。
4.重点认读：卷“多音字”5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出对话的内容。
思考：课文主要讲的是什么内容呢？预设：第一部分（1-2）：兔子梦想用胡萝卜种出更多更大的胡萝卜。
第二部分（3-9）：兔子把极其珍爱的胡萝卜送给了更需要胡萝卜鼻子的雪人。
第三部分（10-14）：小鸟和雪人都很幸福，后来雪人融化了。
2.朗读第一部分，感受兔子的幸福生活。
出示词语：依靠泥土辛勤的劳动幸福生活预设：幸福地读一读吧！3.朗读二部分，说一说兔子和雪人的想法吧！出示句子：（1）雪人孤独地站在雪地上。
兔子的胡萝卜教案
兔子的胡萝卜教案教案标题：兔子的胡萝卜教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解兔子的饮食习性，了解胡萝卜对兔子的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察和描述能力，培养学生的合作和分享意识。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。
二、教学重点：1. 了解兔子的食物喜好和饮食习性。
2. 了解胡萝卜对兔子的重要性。
三、教学准备：1. 图片或视频资料：展示兔子和胡萝卜的图片或视频。
2. 实物准备：准备一些胡萝卜，用于展示和分发给学生。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示一张兔子的图片，引起学生的兴趣，问学生他们对兔子有什么了解。
- 引导学生谈论兔子的外貌特征和生活习性。
2. 学习（15分钟）：- 展示胡萝卜的图片或实物，引导学生认识胡萝卜。
- 通过图片或视频资料，向学生介绍兔子对胡萝卜的喜爱程度和胡萝卜对兔子的重要性。
- 引导学生观察胡萝卜的形状、颜色和质地等特征。
3. 实践（20分钟）：- 将准备好的胡萝卜分发给学生，让他们亲自观察和感受胡萝卜的特征。
- 让学生用自己的话描述胡萝卜的形状、颜色和质地等特征，并与同桌分享。
- 鼓励学生互相交流，分享自己对兔子和胡萝卜的想法和认识。
4. 总结（10分钟）：- 邀请学生分享他们对兔子和胡萝卜的新认识和体会。
- 引导学生总结兔子对胡萝卜的喜爱程度和胡萝卜对兔子的重要性。
- 强调保护动物的重要性，鼓励学生爱护和关心动物的生活环境。
五、拓展延伸：1. 给学生布置一个任务，让他们观察和记录兔子在吃胡萝卜时的行为和反应。
2. 鼓励学生在家和家人一起观察兔子，并记录下兔子对胡萝卜的喜爱程度和表现。
六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够了解兔子的饮食习性和胡萝卜对兔子的重要性。
通过观察和描述胡萝卜的特征，培养了学生的观察和描述能力。
通过分享和交流，培养了学生的合作和分享意识。
同时，通过强调保护动物的重要性，培养了学生对动物的关爱和保护意识。
苏教版三年级下册语文兔子的胡萝卜
（三）年级（下）册（语文）学科集体备课表（三）年级（下）册（语文）学科集体备课表送给了雪人？读课文6——7段。
兔子把胡萝卜给了雪人，他后悔了吗？为什么?——雪人还没弄清楚发生了什么，兔子就像滚动的雪球似的离开了。
（兔子做好事不是为了让别人感谢。
）2.失去了胡萝卜，是不是兔子就失去了他的幸福？想弄清楚小兔子是不是幸福的，就要先去感受一下雪人的幸福。
你从哪里感受到雪人的幸福？①雪人站在空旷的雪地上，闻到空气中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
——雪人有了胡萝卜鼻子，变漂亮了；能闻到各种气味了，兔子的友情让他拥有了这一切，雪人太幸福了。
②一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。
他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。
对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情；而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的。
小结：所以，雪人有了胡萝卜鼻子，觉得特别幸福。
当兔子选择把胡萝卜送给雪人时，他虽然失去获得更多胡萝卜的机会，对兔子来说，这也是一个遗憾，所以他犹豫了一下，可是，在善良的兔子眼里，他的遗憾与雪人的遗憾相比，雪人更需要胡萝卜。
兔子在想到雪人得到了幸福的同时，心里同样也是幸福的。
这是一个什么样的小兔子？(无私、乐于助人、懂得与别人分享）3.胡萝卜象征着兔子的梦想与幸福，他却把他的幸福给了雪人，让雪人成为了世界上最幸福的雪人，兔子也收获了雪人对他的感谢，看来，这是一个在传递胡萝卜的同时，也传递了爱的故默读课文，画出相关语句，读一读，再体会。
事呀。
小结：原来，帮助生活中需要帮助的人是一件快乐的事情。
快乐别人也快乐自己。
4.继续学习故事，板书：小鸟 拓展：兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什么？看看雪人又把幸福送给了谁? 这只飞累的小鸟的幸福是什么？雪人和小鸟一起聊天，他们聊----（天气），聊---（雪地上的脚印），聊---（兔子的胡萝卜）曾经，雪人也和兔子聊聊----（天气），聊---（雪地上的脚印），聊---（开心的事情）他们有没有聊胡萝卜？其实雪人最想聊的是胡萝卜,那他为什么没有说出来？他想什么呢？ 兔子的手里正捧着一根胡萝卜，为什么他不说胡萝卜鼻子呢？ 引读：因为--------（他一眼就看得出来，胡萝卜对兔子有多么重要）所以-------- 这是什么样的雪人？ 兔子和雪人的共同之处是什么? 5.拓展想象： 聊着聊着，小鸟肚子饿了，他应该怎么填饱肚子？ 举手投票，雪人应该不应该把胡萝卜鼻子给小鸟吃呢？老师现在就是雪人，你们告诉我应该怎么做？为什么？雪人决定让小鸟啄兔子送给他的胡萝卜鼻子。
新苏教版三年级语文下册《文 5 兔子的胡萝卜》研讨课课件_3
检测导结： 1、给下面的加点的词语换一个词，意思不变。
兔子犹．豫．了一会，把胡萝卜插在了雪人的脸上。（ ）
雪人觉得他是世界上最幸福的人。（ ） 2、仿照例句补充句子。 没有鼻子就不能闻到各种气味，这是多么遗憾的事情。 没有（ ）就不能（ ），这是多么遗憾的事情。
．．
学习提示三：默读课文10-14段，想一 想：兔子、雪人、小鸟的幸福分别是什 么？
学小鸟的幸福分别 是什么？ 试着用几句话写写对幸福的理解。
课堂小结
在我们这个大集体中，如果我们都能像 兔子、雪人一样，互帮互助，共同分享幸福， 共同分担忧愁，那么，在我们这个温暖的大 家庭中，每一个人都会是幸福的。
5、兔子的胡萝卜
学习提示一：朗读课文1-9自然段，说说兔 子和雪人分别有着怎样的梦想？
找到相关段落，读一读，想一想。
他梦想，来年，他要依靠泥 土和辛勤的劳动，得到更大更多 的胡萝卜。
兔子认为幸福的生活应该是用自己辛勤 的劳动，收获更大更多的胡萝卜。
他们一起聊天气，聊雪地上的脚 印，聊开心的事情。其实，雪人最想 聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子， 他好想能有一个胡萝卜鼻子。
雪人想要有一个胡萝卜鼻子。
学习提示二：默读课文1-9自然段，思考：
1、划出描写兔子、雪人心理活动和动作的句子。 从句子中你体会到这是一只什么样的兔子，一个 怎样的雪人。你是从哪些词句中体会到的，并作 批注。 2、先自学然后小组交流，准备展示交流。
兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插在了雪人 的脸上。
思考：兔子为什么犹豫了？
兔子有些舍不得胡萝卜，可又想让雪人有 状元成才路
一个胡萝卜鼻子，一时间拿不定主意。所以兔
状元成才路
子犹豫了一会儿。
兔子乐于付出
5、兔子的胡萝卜公开课
苏教版三年级语文下册
5、兔子的胡萝卜
三、三 郭传峰
兔子的幸福是什么呢？
来年，他要依 靠泥土和辛勤的劳 动，得到更大更多 的胡萝卜。
在树林旁边， 风静静地吹着， 兔子遇到了雪人。 雪人孤独地站在 雪地上。
孤独 没有鼻子
他们一起聊天气，聊雪地上的脚印， 聊开心的事情。其实，雪人最想聊的是 胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想能 有一个胡萝卜鼻子。
兔子犹豫了一会儿，把胡萝卜插 犹豫 在雪人的脸上。
雪人站在空旷的雪地上，闻到空气 中弥漫着胡萝卜的气味，他觉得自己是 世界上最幸福的雪人。
一只鸟飞累了，Βιβλιοθήκη 在雪人的胡萝卜鼻子上 休息。对于雪人， 鼻子上站着一只 鸟，是非常幸福 的事情；而对于 鸟，站在雪人的 胡萝卜鼻子上， 同样是非常幸福 的。
但是，雪人没有说出来。他想，或许 但是 或许 自己还可以有另外的鼻子，比如树枝鼻、 红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子等等， 反正不是胡萝卜鼻子。因为他一眼就能看 反正 得出来，胡萝卜对兔子有多么重要。
分别的时候，兔子突然发现雪人没 有鼻子。他想，没有鼻子就不能闻到各 种气味，这是多么遗憾的事情。
当你闻到花的芬芳时，你会觉得（ ），可 是雪人却——闻不到； 当你闻到美食的香气时，你会觉得（ ）， 可是雪人却——闻不到； 当你闻到风中弥漫的清新气味时，你会觉得 （ ），可雪人还是——闻不到。
拓展想象
春天来了，雪人融化了。 雪人在融化成水前，会想些 什么呢？
创设情境：
小鸟来了，在雪人站过的地方， 他遇到了兔子。他让兔子看一棵绿绿的 胡萝卜苗。小鸟说，这课胡萝卜苗，是 雪人让他照看的，它属于兔子。兔子和 小鸟也成了好朋友，他们会聊些什么呢？ 用“他们一起聊＿＿＿＿，聊＿＿ ＿＿，聊＿＿＿＿……”句式说一说。