镇江李勤老师 20以内的数数、读数
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
一年级上册数学教案-第九单元《第1课时20以内的数》人教版
一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版教案：一年级上册数学教案第九单元《第1课时 20以内的数》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p91的第1课时，即20以内的数的认识。
学生将学习20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并能够进行简单的数的比较。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够正确书写20以内的数，并进行数的比较。
教学重点：学生能够掌握20以内数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数游戏，引导学生观察图片，让学生说一说图片中有几个物品，培养学生的数数能力。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师出示卡片，引导学生认识120的数字，讲解数的读写方法。
（2）学生跟随教师一起读写数字，确保学生能够正确掌握20以内的数的读写。
（3）进行数的比较练习，教师出示两组数字，让学生判断哪组数字的大小。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说一说自己学会了什么。
六、板书设计板书内容：120的数字及其读写方法，数的比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出120的数字。
2. 答案：（1）120的数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（2）第一组数字：5 8 12 17第二组数字：3 6 9 12答案：第二组数字更大。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了20以内数的读写方法，能够正确书写20以内的数，并进行简单的数的比较。
但在教学过程中，发现部分学生对数的读写仍存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。
Ke1-6 20以内的读数与计数
活动名称：Ke1-6 20以内的读数与计数活动目标：1、认识20以内的数字。
2、能进行20以内的读数与计数。
活动准备：每组一碗豆子、10~20的数字卡、每人一个纸碟；幼儿操作学具；幼儿操作本1；下载多媒体课件经验准备：1、20以内的唱数。
2、20以内数字的书写。
活动建议：一、导入活动：认读20以内的数字，感知1~20的正确数序。
1、教师引导幼儿一起唱数1~50。
2、出示反扣的数字卡，幼儿一边数教师一边电击翻开数字卡。
点击多媒体第一页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、依次点击卡片，依次出现数字1-20；3、点击“返回”，可重复进行；1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (20)二、互动游戏1、学习用实物点数1~20。
点击多媒体第二页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击各朵花，出现数字和闪烁显示，最后一朵花并出现红色虚线圆圈，点击“返回”，可重复进行；3、点击“下一组”，共4组；教师出示各种20以内的物品图卡，和幼儿一起练习点数。
要求：点一个、看一个、数一个，不能漏数或多数，手口一致的点数20以内的物品。
三、幼儿操作：1、摆数块点击多媒体第三页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击“开始游戏”，进入下一个页面。
点击空白框，出现学具盒图片，点击“返回”，重复进行；3、点击“下一组”，共5组；请幼儿根据教师出示的数字，在学具盒盖上的格子中摆入相应数量的数块。
2、夹豆子点击多媒体第四页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击“操作演示”，画面自动演示，点击“返回”，可反复进行；每组一碗豆子、10~20的数字卡、每人一个纸碟。
幼儿任意翻取，然后按数字的提示用筷子夹相应数量的豆子放入纸碟中，幼儿之间可以相互点数检查。
四、布题指引：点击多媒体第五页操作指引：1、点击左上角绿色Q图标，出现字幕及语音提示；2、点击各个空白圆圈，出现左边相对应数量物品的闪烁示意，点击右边空边框，出现数字；3、先点击颜色块，再对圆圈进行涂色练习，点击“返回”，可重复进行；4、点击“下一组”，共3组；1、用手指对应数字点数每一组物品的数量。
20以内的数数、读数
“20以内的数数、读数”教学方案2007-7-21简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。
这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。
教学流程：流程1：教学例题a 拍摄说明师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。
（板书课题）拍老师师：请看屏幕课件出示。
拍课件师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。
流程2：教学例题b师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。
师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？也就是几个十？请同学们互相说一说。
拍课件课件出示。
师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1个十，所以10个一是1个十。
一（个）和十都是计数时常用的单位。
流程3：教学“例题”c师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再互相说一说是怎样摆的。
拍课件课件出示：流程4：教学“例题”d师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成一捆，再数出2根，就是12根。
课件出示：拍课件师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，能清楚看出是摆了12根。
请同学们用这样的方法再摆一摆。
流程5：教学“例题”e师：请同学们继续看小棒图。
课件出示：师：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？互相说一说你是怎样数的。
师：第一幅图有1捆小棒再加上1根，表示1个十和1个一，是11。
第二幅图中有1捆小棒带3根，表示1个十和3个一，是13；第三幅图是1捆小棒带8根，表示1个十和8个一，表示的数是18。
20以内的数数、读数说课稿
数学一年级上册:第十单元第一课时《20以内的读数、写数》说课稿一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第82-83页的内容及相应的习题。
(二)、教材所处地位及作用这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。
二、说教学目标及教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
三、说教法与学法1、通过让学生经历数出10根小棒的过程，使学生体会到10个小棒可以看作10个一；再让学生经历把10根小棒捆成一捆的过程，让学生感受到1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
四、说教学过程：1、复习旧知，导入新课首先我通过一个问题：“我们在前面几个单元的学习中，已经认识了哪些数？”让学生来集体复习一下前面学习的数：0到9，然后接着问：“除了前面学习的这些数，你们还知道哪些数？”这样一个问题来引出今天的课题：20以内的读数、数数。
2、新课教学首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会到10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆出十二根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
一年级上册数学教案-第九单元第1课时 20以内数的认识人教版
一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版教案：一年级上册数学教案第九单元第1课时20以内数的认识人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学教材的第九单元第1课时，主要内容包括20以内数的认识。
本节课将引导学生学习如何数数、识数、写数以及理解数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 学会数数，能够从1数到20；2. 认识20以内的数字，能够正确书写；3. 理解20以内数的大小比较，能够进行简单的排序；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 数数，识数，写数；2. 理解20以内数的大小比较。
难点：1. 数的顺序的理解和运用；2. 数的大小比较的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一些图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品。
例如，展示一张有10个苹果的图片，让学生数一数有多少个苹果，然后引导学生说出“10”。
2. 数数、识数、写数（10分钟）（1）数数：引导学生从1数到20，边数边拍手，让学生感受数的节奏和顺序。
（2）识数：展示20以内的数字卡片，让学生逐一认识并能够正确指出来。
（3）写数：让学生在练习本上书写20以内的数字，教师进行指导和纠正。
3. 数的大小比较（5分钟）通过PPT展示一些数字卡片，让学生进行数的大小比较。
例如，展示数字卡片“7”和“8”，让学生判断哪个数字更大，并能够用语言表达出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组有一份练习题，内容包括数的认识、数的大小比较等。
教师巡回指导并进行讲解。
六、板书设计板书内容：20以内数的认识1. 数数：1, 2, 3, , 202. 识数：展示数字卡片，让学生逐一认识3. 写数：让学生在黑板上书写20以内的数字4. 数的大小比较：展示数字卡片，让学生进行大小比较七、作业设计1. 数数：从1数到20，边数边拍手；2. 识数：认识并能够正确指出来20以内的数字；3. 写数：在练习本上书写20以内的数字；4. 数的大小比较：判断数字卡片的大小，并用语言表达出来。
2023一年级数学上册九认识11-20各数第1课时数数、读数教案苏教版
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20各数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20各数的认识和理解。
2.教学新知（15分钟）：讲解11-20各数的读法和写法，让学生进行实际操作，巩固知识点。
3.课堂练习（10分钟）：设计一些关于11-20各数的练习题，让学生进行抢答，提高学生的参与度。
4.小组讨论（5分钟）：让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。
5.总结回顾（5分钟）：对本节课的内容进行回顾，解答学生的疑问。
答案：1, 2, 3。
解析：此题型结合读数和数数，训练学生将读数结果转化为数数行为。
5.数的大小比较题型
题型11：比较两个一位数的大小
例题：比较数字5和7的大小。
答案：5 < 7。
解析：此题型培养学生基本的数字比较能力，注意大小关系的表达。
题型12：比较两个两位数的大小
例题：比较数字25和36的大小。
题型8：带符号的写数
例题：正确写出数字+10。
答案：10。
解析：此题型培养学生写数时注意符号，增强学生的符号意识。
4.数数与读数结合题型
题型9：数数然后读数
例题：数到16，然后读出数字。
答案：十六。
解析：此题型结合数数和读数，训练学生将数数结果转化为读数能力。
题型10：读数然后数数
例题：读出数字“三”，然后数到3。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解11-20各数的读法和写法，让学生理解和掌握知识点。
20以内数的读写教案_模板
二。认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
3．学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个．
4．一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得0分；同组其余的学生验算，得分高者胜．
1．出示图片：小鸟图
2．集体讨论小鸟图的图意．为什么用加法？
四、活动四：自编哑剧
教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？
1．出示图片：计算
请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧．自己想好了再和同桌说说好吗？
2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改．
（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
2、学生独立完成第2题。
六、布置作业
练习二十三的第1、2题。
第二课时：20以内的加法和10以内的减法
游戏过程
1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位．
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“20以内的数数、读数”教学方案
2007-7-21
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第78、79页“20以内的数数、读数”。
这是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）“”十“，初步理解”10个一是1个十“，直观感知11~20各数的大小和顺序，进一步积累认数经验，发展数感。
教学流程：
流程1：教学例题a 拍摄说明师：同学们，你能说出我们认识了哪些数吗？我们已经
认识了0—10这些数，今天我们继续学习认数。
（板书课题）拍老师师：请看屏幕
课件出示。
拍课件
师：你会象这样数一数吗？先数出10根小棒，再把
这些小棒捆成一捆。
流程2：教学例题b
师：我们再来看操作过程一起数一数，演示操作。
师：10根小棒可以看作多少个一？1捆有多少根小棒？
也就是几个十？请同学们互相说一说。
拍课件课件出示。
师：把10根小棒捆成一捆，是有10个一，1捆就是1
个十，所以10个一是1个十。
一（个）和十都是计数时
常用的单位。
流程3：教学“例题”c
师：你能清楚摆出12根小棒吗？先自己摆一摆，摆好再
互相说一说是怎样摆的。
拍课件课件出示：
流程4：教学“例题”d
师：同学们进行了操作和交流，有的同学是一根根数出了
12根小棒，有的同学联系前面学的知识，是先数出10根捆成
一捆，再数出2根，就是12根。
课件出示：拍课件
师：左边摆1捆小棒，1捆是1个十，右边摆2根小棒，2
根是2个一，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，
能清楚看出是摆了12根。
请同学们用这样的方法再摆一摆。
流程5：教学“例题”e
师：请同学们继续看小棒图。
课件出示：
师：你能很快数出每幅图中各有多少根小棒吗？互相说一说
你是怎样数的。
师：第一幅图有1捆小棒再加上1根，表示1个十和1个一，
是11。
第二幅图中有1捆小棒带3根，表示1个十和3个一，是
13；第三幅图是1捆小棒带8根，表示1个十和8个一，表示的
数是18。
流程6：教学“例题”f
师：你会照样子用小棒摆一摆吗？独立摆一摆，摆好检查你摆
对了吗？
课件出示：拍课件
师：11是摆成1捆，是1个十，再加上1根，13用小棒表示
是1捆加上3根，18用小棒摆是1捆再加上8根。
想一想，再添
上几根，能是18根小棒变成20根？自己试着摆一摆。
流程7：教学“例题”g
师：同学们想到了不同摆法，有的同学是在18根后面添上2 拍课件根，是20根，还有同学发现，8根加上2根正好是10根，可以捆
成1捆，2捆小棒就表示20。
课件出示：
师：用2捆小棒表示更容易看出这里有20根小棒。
请同学用这 样的方法再摆一摆。
师：想一想，几个十是20？在书上独立填一填，填好再互相说 一说。
流程8：教学“例题”h
师：老师这里还有几个数，你能先用小棒摆一摆，再读出这些 拍课件 数吗？
课件出示：
流程9：教学“例题”i
师：分别演示小棒摆法，你都摆对了吗？
课件出示：
师：通过刚才学习，我们不仅认识了11~20各数，还知道了10 个一是1个十，2个十是20。
下面我们应用这些知识解决问题。
流程10：教学“想想做做”第1题
师：在小组中开展活动，轮流从准备好的小棒里抓出一把小 拍课件 棒，再数数有多少根。
课件出示：
师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做到吗？互相说一
说抓小棒的感受。
师：我们看一下图中两个同学抓小棒的情况，演示。
你抓
得小棒越多，小棒的根数就越多，这个数就越大。
流程11：教学“想想做做”第2题
师：这是一把尺子，看着尺子上的数，你能从0读到20吗？
自己读一读。
课件出示：
师：观察这些数，是按怎样的顺序排列？和同座同学互相
说一说。
师：从左到右这些数是按从小到大的顺序排列。
其中最大的
数是20。
流程12：教学“想想做做”第3题
师：你能正确数出20以内的数吗？拍课件课件出示：
师：自己先数一数，再和同座同学一起数一数。
师：反馈数的过程。
课件出示：
流程13：教学“想想做做”第4题a
师：同学们能正确数数，下面我们来看图估一估。
课件出示：
师：观察图，和同座同学说一说你估计大约有多少个草莓？
师：我们一起数数看，和你估计的是否接近？
流程14：教学“想想做做”第4题b
师：先互相说一说估计有多少把伞，再数一数。
课件出示：
师：我们一起数一数，你估计的数准吗？
流程15：教学“想想做做”第5题
师：在我们生活中，常常会应用到这些数。
课件出示：
师：看图互相说一说。
你还在哪些地方见到过这样的数，和同学进行交流。
流程16：教学“想想做做”第6题
师：同座同学合作，在书上先数出10张，看看有多厚，再在另一本书上数出20张，看看有多厚，比一比10张和20张，说一说你的感受。
课件出示：
流程17：课堂总结
师：同学们，今天你认识了哪些数，还知道了些什么？互相说一说。
师：我们学习了11~20各数，知道了10个一是1个十，2个十是20，会数、会读这些数，下节课我们继续和这些数交朋友。
备注：。