新课标人教版数学三年级上册 《认识周长》公开课教案
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一、教学目标1.能够理解周长的概念，并能用周长的概念解决生活中的问题。
2.掌握计算简单图形的周长的方法。
3.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.认识周长的概念。
2.掌握计算简单图形周长的方法。
三、教学难点1.认识周长与边长的区别。
2.理解周长在解决问题中的应用。
四、教学准备1.教材：三年级上册数学教材人教版《认识周长》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物示例。
3.学生：提前做好足够的预习。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个简单的生活例子引入周长的概念，比如让学生想象一个正方形围栏，询问围栏的长度是多少，引出周长的概念。
第二步：讲解周长的概念（10分钟）详细解释周长的概念，告诉学生周长是指封闭图形的边界的长度。
第三步：示范计算周长（15分钟）以不同的图形为例，示范如何计算周长，比如正方形、长方形等。
引导学生从图形的特点出发计算周长。
第四步：学生练习（20分钟）让学生分组进行练习，计算所给图形的周长，并相互交流讨论。
第五步：课堂讨论（10分钟）让学生展示他们的计算方法，讨论不同方法的优缺点，引导学生找出最有效的计算周长的方法。
第六步：拓展（10分钟）引导学生思考周长在日常生活中的应用，比如计算房间的周长、校园的周长等。
第七步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生练习计算周长，可以布置一些生活中的实际问题作为作业。
六、教学反思本节课通过生动的例子和实际计算练习，让学生初步认识到周长的概念，并学会了如何计算周长。
在未来的教学中，可以通过更多生活化的例子和拓展性的问题来深化学生对周长的理解。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握周长的概念并能灵活运用。
三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版三年级上册数学的一章节，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如直尺）测量物体的周长，并能够计算简单的封闭图形的周长。
本节课内容是学生学习平面几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于测量工具也有了一定的了解。
但是，学生对于周长的概念和计算方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长的意义。
2.学会用工具（如直尺）测量物体的周长。
3.能够计算简单的封闭图形的周长。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.难点：如何让学生理解周长的意义，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形展示，让学生直观地理解周长的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手测量和计算，增强实践能力。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物（如圆形、方形等）和图形，用于展示和测量。
2.准备测量工具（如直尺），用于学生测量实践。
3.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示实物（如圆形、方形等）和图形，引导学生观察和思考它们的边界是什么。
–提问：你们知道这些图形的边界是什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–教师介绍周长的概念，解释周长的意义。
–展示如何用直尺测量物体的周长，并进行实际操作演示。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个图形，使用直尺测量其周长。
–教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）–教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固周长的计算方法。
–教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生思考：周长在实际生活中有什么应用？–学生举例说明，如围成一个正方形花园，需要多少米栅栏。
三年级上册《认识周长》教案
《认识周长》教案一.教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
二、教学重、难点。
1、重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
2、难点:建立周长的概念，培养学生的空间观念。
三、教学过程（一）情境感知，初步建立周长概念表象。
1.从"一圈"抽象到“一周”。
师:这节课，老师给大家带来一个小伙伴一起学数学，小胖，小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
(课件演示动画)指出:像这样围着操场跑一圈可以说围着操场跑一周。
2.累加长度，明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看（课件呈现数据直道90米,弯道110米）。
师:对，400米是操场一周的长度，也可认说操场的周长是400米.今天我们就来认识周长(板书)(二）辨析比较，整体理解周长本质。
1、辨析一周,物化成形。
呈现实物:钟表，三角尺，数学书，树叶。
师:看小胖给我们带来了许多物体(贴在黑极上）,它们表面的周长在哪里呢？谁上来指指,说一说。
师:看来同学们已经理解了周长,那让我们来把它们的一周描出来吧！(请学生打开书83页，用水彩笔描出来)想象一下,把这些物体的表面剥离出来，只留下一同周的边线会是什么图形?(黑板上剥离)2、质疑辨析，完善概念。
学到这，小胖遇到了一个难题,他分不清下面这些图形有没有周长了?你能帮帮他吗? 生指出角没有，把周长概念精准的概念概括:封闭图形一周的长度，就是它的周长(板书)3.测量图形的周长。
小组合作探究选择合适的工具测量出手中图形的周长。
（各小组派代表上台展示讲解。
）4.总结测量图形周长的方法。
(三)巩固应用周长。
《认识周长》教案15篇
《认识周长》教案《认识周长》教案15篇《认识周长》教案1一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等教学过程一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的……师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的.过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上(2)生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
2023年人教版数学三年级上册周长公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。
2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。
第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。
就是把围成小公园的所有线段加在一起。
2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。
第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。
不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。
2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。
第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。
2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。
3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。
第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。
而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。
2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。
可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。
人教新课标三年级上册数学教学设计：七《认识周长》
在新课讲授环节，我发现有些学生在理解周长的定义上还存在一定的困难。特别是在讲解不规则图形的周长计算时，他们显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从直观到抽象的理解过程，通过丰富的案例和直观的演示，帮助学生更好地理解周长的概念。
1.强化周长概念的教学，通过多种方式帮助学生理解周长的定义；
2.注重测量方法的指导，提高学生测量的准确性；
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和自信心；
4.结合生活实际，设计更多有趣的实践活动，让学生在实际操作中加深对周长知识的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形边界线的长度总和，它是几何图形的重要属性，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以方形桌子为例，讲解如何测量和计算其周长，展示周长在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和计算方法这两个重点。对于难点部分，比如不规则图形的周长计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动环节中，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼。他们通过实际动手操作，对周长的测量方法有了更深刻的认识。但在操作过程中，我也注意到有些学生测量不准确的问题。针对这一点，我需要在课堂上多强调测量技巧，并指导学生掌握正确的测量方法。
在学生小组讨论环节，大家围绕周长在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。通过讨论，学生们提出了许多有创意的想法，也加深了对周长应用的理解。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于紧张或缺乏自信。今后，我要鼓励这些学生大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。
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认识周长教学目标：1、通过学生操作，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法3、体会数学与生活的密切联系、发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：周长的含义、会测量并计算周长教学准备：课件、圆形物品、图形、直尺、软尺等教学流程：一、情境导入认识树叶的一周师：上学期咱实验小学召开了盛大的运动会，老师想和大家分享一组有纪念意义的照片! 请看：军乐队的号角、鲜艳的五星红旗、迎风飞舞的彩色气球！这些场景你们还记得吗？看来同学们的印象都还很深呢。
你知道吗？其实昆虫界的小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢？想不想去看一看师：瞧，手势，PPT 这里有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比赛呢？想邀请我们做小裁判，可以吗？生：可以师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1.再来2 师：我们一起喊开始 ,预备！生：开始师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？生：蚂蚁。
师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？生1:直接说出来蚂蚁的爬行路线因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周——你观察的可真仔细，你说的可真好。
师重复一遍问大家同意吗？也就是小蚂蚁跑了一周板书一周。
再问为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢，谁来说一说生2:因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书一周）生3:瓢虫没有爬完——那怎样才是爬完叶子的一周——从哪到哪。
“这”是开始的地方，开始的地方叫什么，起点，也就是从哪到哪，说不出来直接说老师明白了你的意思。
从起点开始又回到起点师1：生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？生：因为它爬的是叶子的里面，也就是没有怎样爬生：没有沿着边爬，说的可真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗师：会总结的孩子会学习，谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周？生说——你总结的真不错，你的抽象概括能力可真强师：我们在来看一下叶子的一周，伸手和老师一起。
从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。
同桌相互说一说这句话摸一摸物体表面的一周师：现在我们已经知道了叶子的一周了，找位勇敢的同学边说边指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真）生上台: 从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周师评价:指的清楚，说的完整，多棒的小伙子啊——掌声师：那课桌面的一周呢？同桌相互指一指，说一说师：自己边说边指一指数学书封面的一周师：同学们请看大屏幕ppt这是课桌面，伸手和老师一起边说边比划出它的一周。
一起！开始从起点开始，沿着课桌面的边线绕一圈，又回到起点是课桌面的一周数学书封面的一周，一起！从起点开始，沿着数学书封面的边线绕一圈，又回到起点，是数学书封面的一周。
描一描平面图形的一周师过渡：瞧瞧！！数学书封面是什么形状的生：长方形师：你还学过哪些平面图形？谁来说一说生：正方形圆——你说的真多师：大家瞧，这些平面图形有一周吗？那你能描出这些平面图形的一周吗？请同学们拿出学习单，用彩色水笔描出他们的一周，我看哪个同学描的又快又准确。
好，开始师：同学们的学习习惯可真好，描完都坐的很端正。
老师找了一个作品来和大家分享一下，瞧，大家描的和他一样吗？请你给大家说一说你是怎么描的？边说边指生：从起点开始，沿着三角形的边线描一圈又回到起点，是三角形的一周师：说的可真完整。
那你给大家介绍一下你是怎么描圆形一周的？师：那老师想从这里做起点可以吗？这做起点呢？这做起点呢？那我到底从哪做起点呢？同学们说的可真好，请回！生：都可以师小结描一周：看来，无论是什么图形，无论这个图形有几条边，无论他的边是直的还是弯的，只要从起点开始，沿着它的边绕一圈，再回到起点，就是这个图形的一周！（带感情）四：认识封闭图形师：瞧，这个图形有一周吗？生：没有师：为什么带情感生：因为他没有接上口师：那怎样才有一周生：把那一半也连接上才可以，大家同意吗？师：噢！我明白了，PPT这个图形从起点开始，沿着它的边回不到起点，所以他没有一周你们说的连接上是这个意思吗？像这样能连接上的这种图形，我们叫它封闭图形, 板书封闭图形。
只有这样的封闭图形才有一周！周长概念出概念师：同学们，刚才我们一起认识了物体表面的一周，又认识了封闭图形的一周，那你知道吗？(疑问语气）物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长（慢慢语重）这节课，老师和大家一起来认！识！周！长！（伸手和老师一起书写课题）同学们，周长的周指的是一周，周长的长指的是长度！找同学来说这句话生1 生2 生3 声音真清脆！洪亮！一起说2.进一步理解周长请看大屏幕！长方形一周的长度，是长方形的周长，谁能像老师一样再来说一说什么是正方形的周长？生知识迁移能力真强，学的可真快那圆的周长呢？谁来五：测量周长师：看来大家已经知道了周长，那怎样才能知道这个三角形的周长是多少呢？生：用尺子量说完整师：说的真完整，他的意思我明白了，先测量出每条边的长度，再把它三条边的长度合起来。
同意吗？那其它图形的周长你们想不想知道？师：现在拿出你的图形，（自己手拿着展示）请你量出每条边的长度，填入括号里！快速算出它的周长！比一比谁的动手能力更强！！巡视指导同学们都用端正的坐姿告诉老师你们已经做好发言的准备了/做完了。
师：老师选择X做的作品和大家分享一下他是怎样做的？生：1.三角形，测量出三条边的长度 6+8+10=24师评价：你说的可真完整，也就是他先测量出三角形三条边的长度，然后把三条边的长度合起来，就是三角形的周长，同意他的办法的举手！2.长方形，测量出2条边的长度。
5+5+6+6=22厘米，谁听明白了这种方法，有没有问题？那我要问问题了！长方形一周的长度才是它的周长，44444条边，你们为什么只量出两条边就知道它的周长呢？谁来说：对边相等师：说的可真好，我们可以利用长方形对边相等的特点，快速得到它的周长。
这种方法棒不棒正常测量出4边的它测量出4的长度，然后把4条边的长度合起来，就是长方形的周长，和他一样的举手。
谁还有不同的方法？1.2两种方法你更喜欢哪一个。
3.五边形的师：说一说你是怎么知道五边形的周长的 6厘米生:测量出一条边的长度师6厘米 5*6=30厘米老师有疑问了，5.6分别表示什么，你给大家介绍一下？你的方法可真独特！谢谢你，请回师：同学们请看大屏幕，刚才听了同学们的介绍三角形的周长是三条边长度的之和长方形的周长是四条边的长度之和一起说五边形的周长是五条边的长度之和一起说那到底怎么计算一个图形的周长呢？谁能用一句话来说一说生：只有把图形所有边的长度合起来，才是它的周长。
2.圆形物品周长的测量师：刚刚我们测量的图形边都是直的，你们想不想测量其他类型的？现在拿出你的圆形物品，怎样才能知道这个圆形物品的周长呢？同桌相互讨论一下，巡视三个生展示生上台展示方法生：可以用铁丝绕圆一周，然后把这段铁丝拉直，来测量出铁丝的长度就是圆的周长。
多么有创意的好办法其实测量圆的周长还有另一种方法，大家瞧PPT。
也可以在圆上做一个标记，然后把这个标记对准尺子的零刻度，圆在尺子上滚动一周，也能测量出圆的周长这两种方法都是运用了我们数学上化曲为直的方法，同学们以后会经常遇到它师小结整节课：好了，同学们，快速把学具放到桌洞里，身体坐正今天，我们通过看动画认识了一周，又通过指一指，画一画进步一理解了一周。
我们还在观察比较中认识到封闭图形一周的长度，是它的周长。
最后在小组合作中学到了测量图形周长的多种方法。
这节课所讲的内容在课本的83页，请大家和老师一起打开课本（展台）把周长的定义画下来，自己读一读。
看看你还有疑问吗？六，练习1.做一做师：下面开始做一做。
要求：先量一量，把测量的数据写在图形上，再算出下面图形的周长各是多少？我们来看丰瑞祺做的第一题，第一个图形的周长 5+6+7=？同意吗？第二个三个你认为她做的怎么样？谁来说一说谁来说一说她的怎么样？谁来夸夸她！1.看书写，干净整洁，值得表扬2.测量的数据直接标在了图形的边上，一目了然3.列式计算，不容易出错2图形一合上课本，身体做正。
你们敢不敢挑战更难的题师：下面两个图形的周长相等吗？谁来说一说生1折纸，准备好纸，老师明白了你的意思，也就是把B图形右上角折一下，转化成A图形，是这样吗？不过这种方法是否正确我们下课折纸来验证一下生2师：我们可以把A图形的这条边平移到上面，和这条边合到一起。
和B图形的这条边相等，同时我们把A图形的这条边平移到右面，和这一条边合到一起，和B图形的这条边相等。
通过平移，我们把这种楼梯形状的图形转化为了长方形，所以两个图形的周长一样长。
生3，当然我们还可以量一量，算一算来判断两个图形的周长是否相等瞧，老师已经把图形的边长测量完了。
请看！现在男生一起算左边图形的周长：女生一起算右边图形的周长男生一起说女生通过计算我们也发现了这两个图形的周长相等3.图形2师：你能用上面题的方法尝试解答吗？谁能上台来指一指你是怎么平移的？1平移下面的一条边转化为长方形，现在可以很清楚的可以看出，左边图形的周长多了两条竖着的边2平移成凸字。
同学们学的可真快，这么快就掌握了平移的方法4.老虎和狮子之间也有问题，能解决吗？这是一块长方形草地，被一条小河分成两部分，上面是狮子的领地，下面是老虎的领地，有一填，他们俩见面了，争吵不休，狮子说：我的领地的周长长，老虎很不服气，说：我的领地周长长，同学们，到底谁的领地长？（齐说）再看看，谁的领地周长长？说说理由：他们领地的周长，包括哪些边的长度？刚才，为什么说狮子的领地周长长？所以在看一个图形的周长，不能只看图形的大小，而要看它边的长度师小结：好了，同学们，今天老师和大家一起学习了周长，你能不能用一句话来说一说你有哪些收获啊？。