这样选择典型事例ppt课件
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《谁是最可爱的人》ppt课件
议论和抒情。 总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。
最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。
为什么写祖国人民和平幸福的生活？
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦 联系起来，说明他们是最可爱的人。
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人 物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文 章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝 精神。
中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体 现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强 信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家 卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命， 捍卫着国家的安全和尊严！
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
写作特色
1.主题鲜明,选材典型。
最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？
工人、农民、学生、干部、父母、夫妻。 排比 语气酣畅，感情强烈，感染力强。
为什么写祖国人民和平幸福的生活？
把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦 联系起来，说明他们是最可爱的人。
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.把握志愿军战士的英雄事迹，学习本文选择典型事例表现人 物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文 章叙述、抒情的手法。 3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝 精神。
中国人民志愿军战歌 一首 《中国人民志愿军战歌》，充分体 现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强 信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。 69年前的今天，19万余名志愿军为保家 卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命， 捍卫着国家的安全和尊严！
1950年6月25日，美军越过三八线向北进军。 1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！ 1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
1953年7月27日 战争双方在朝鲜停战协定上签字。 至此，历时2年零9个月的抗美 援朝战争宣告结束。
文体知识
第十四段连用四个感叹句有什么作用？
连用四个感叹句，强而有力地抒发 了对志愿军战士的赞美，“第一 流”“优秀”等词语直抒胸臆，使 作者的感情彻底迸发。
第三部分（15段）
呼应文章开头，引导读者联系自己的幸福安定生活， 认识到志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
写作特色
1.主题鲜明,选材典型。
语文人教版六年级下册《如何选择典型事例丰富人物形象》
二、对话 研学问题 ： 微课指导如何选择典型事例以丰富人物形象 1、师：选材，是一篇习作是否成功的关键，似乎也成为我们习作中的绊脚石。 那在这次写老师写同学的习作中， 我们首先要解决的， 是什么问题呢？ （引导学 生说出如何选择典型事例） 。为了解决这个问题， 老师给同学们带来了一节微课， 请同学们认真观看，并完成研学案中的“对话 研学问题”部分，找出如何选择 典型事例的秘诀。 2、播放微课，方法指导：如何选择典型事例来丰富人物形象 小妙招 1：定人选：选取自己印象最深刻的人来作为习作对象。 小妙招 2：“贴标签”：你想写出这个人的什么形象，可从爱好、性格特征等方面 考虑，用词语概括出来，以明确中心。 小妙招 3：列事例：围绕“标签” ，罗列与此相关的一些事例。 小妙招 4：选事例：一要选择有意义的事例，剪掉意义不大的材料
研学案内容： 1）定人选： __________ 2）“贴标签”： _____________________________________________________ 3）列事例： ____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4）选事例 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
研学案内容： 1）定人选： __________ 2）“贴标签”： _____________________________________________________ 3）列事例： ____________________________________________________
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 4）选事例 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
举例、列举、分类ppt课件
6
上述“主题句”指出，妇女在许多 领域可以做得跟男人一样好。要论 证这一观点，最有说服力的方法就 是选取典型例证。本段选择了女科 学家作为典型代表，而且进一步指 出，她们取得与男科学家同样的成 就是要付出更大的代价的。
7
例证法也是运用客观事实、统计数字、 实验结果、图表照片等作论据证明论点 的一种论证方法。“事实胜于雄辩”， 所以，例证法很自然地成为最主要的论 证方法之一。例证法属归纳推理的逻辑 推理过程。具体地说，它通过对一些个 别事例的分析和研究，归纳它们的共同 属性，综合它们的共同本质和规律，从 而得出一个带有普遍性的结论。尽量找 最能体现观点的例子，具体点，微观点， 给人说服力。
采用举例法扩展段落，最关键的问题是如何选 择典型的例证。学生作文中普遍存在的问题，就 是不会选取恰当的例证。一般作文命题都是关于 日常生活或人们普遍关心的社会问题，学生应该 多观察生活，多思考一些普遍的社会问题，这样 在选取例证时，就可以信手拈来，而不会抓耳挠 腮，觉得无例可用。
下面语段的选例就十分精当。
17
There are many different forms of exercises to suit different tastes. For example，those ho enjoy competitive sports may take up ball games. For another example，if they prefer to exercise alone，they can have a run or take a walk in the morning or in the evening. Besides，people can go swimming in the summer and go skating in the inter. In short，no matter hat their interests are，people can always find more than one sports that are suitable to them.
上述“主题句”指出，妇女在许多 领域可以做得跟男人一样好。要论 证这一观点，最有说服力的方法就 是选取典型例证。本段选择了女科 学家作为典型代表，而且进一步指 出，她们取得与男科学家同样的成 就是要付出更大的代价的。
7
例证法也是运用客观事实、统计数字、 实验结果、图表照片等作论据证明论点 的一种论证方法。“事实胜于雄辩”， 所以，例证法很自然地成为最主要的论 证方法之一。例证法属归纳推理的逻辑 推理过程。具体地说，它通过对一些个 别事例的分析和研究，归纳它们的共同 属性，综合它们的共同本质和规律，从 而得出一个带有普遍性的结论。尽量找 最能体现观点的例子，具体点，微观点， 给人说服力。
采用举例法扩展段落，最关键的问题是如何选 择典型的例证。学生作文中普遍存在的问题，就 是不会选取恰当的例证。一般作文命题都是关于 日常生活或人们普遍关心的社会问题，学生应该 多观察生活，多思考一些普遍的社会问题，这样 在选取例证时，就可以信手拈来，而不会抓耳挠 腮，觉得无例可用。
下面语段的选例就十分精当。
17
There are many different forms of exercises to suit different tastes. For example，those ho enjoy competitive sports may take up ball games. For another example，if they prefer to exercise alone，they can have a run or take a walk in the morning or in the evening. Besides，people can go swimming in the summer and go skating in the inter. In short，no matter hat their interests are，people can always find more than one sports that are suitable to them.
人物性格要典型事件中体现PPT课件
▪ 4．角度要典型。龙，具有首、尾、角、鳞、 髯几个部分，高明的画家总是在“一鳞一爪” 的描绘中，再现龙飞动的风采。写人的作文 也是如此，作者往往通过对写作对象某一角 度的描写，从而反映他们的全貌。
常见失误分析
▪ 例文1：《老师的眼睛》节选 ▪ “老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。
课堂上，老师提问题，引起同学思考的时 候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉 头。我想举手，但看到同学们都静静地坐 着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的 目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹 豫地举起手来。老师，你那期待的目光， 永远鼓励着我。
失误之二：有“我”存在的写人记叙文， 由于写自己的所作所为或感受太多，易喧 宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不
具体，人物个性不鲜明不突出。
▪ 例文2：《雨中的爷爷》节选
▪ “①又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回 家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首 而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么 爷爷的身影那样朦胧？
中不能深入刻画人物，使人物线条化、不
具体不鲜明 。
▪ 作者本想通过刻划老师的眼睛来突出老师 的个性，但没有具体写某位老师，而是写 我从老师（一类人）眼中得到的鼓励和勇 气，写的是我的感受。因此人物(老师)不 具体，个性不鲜明。如写一位熟悉的老师， 而且具体刻划这位老师的眼睛，效果一定 会好些。
▪ 学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母 亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或 善于引导教育儿女的个性，但文中从始至 终只是记叙“我”自已怎样包粽子：起初 看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子， 一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而 文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象 （母亲）已在不知不觉中迷失。如果作者 认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行 为的感受，结果定然不会这样。
常见失误分析
▪ 例文1：《老师的眼睛》节选 ▪ “老师的眼睛，是一双充满期待的眼睛。
课堂上，老师提问题，引起同学思考的时 候，总是用期待的目光看着同学紧锁的眉 头。我想举手，但看到同学们都静静地坐 着思考问题，我胆怯了。可当我和老师的 目光相遇时，我消除了一切顾虑，毫不犹 豫地举起手来。老师，你那期待的目光， 永远鼓励着我。
失误之二：有“我”存在的写人记叙文， 由于写自己的所作所为或感受太多，易喧 宾夺主或直接迷失刻画对象，致使对象不
具体，人物个性不鲜明不突出。
▪ 例文2：《雨中的爷爷》节选
▪ “①又是一个阴雨连绵的日子。我默默地走在回 家的路上，突然看到一个熟悉的身影在路边翘首 而望。是爷爷在等心爱的小孙孙归来。可为什么 爷爷的身影那样朦胧？
中不能深入刻画人物，使人物线条化、不
具体不鲜明 。
▪ 作者本想通过刻划老师的眼睛来突出老师 的个性，但没有具体写某位老师，而是写 我从老师（一类人）眼中得到的鼓励和勇 气，写的是我的感受。因此人物(老师)不 具体，个性不鲜明。如写一位熟悉的老师， 而且具体刻划这位老师的眼睛，效果一定 会好些。
▪ 学生作文《母亲教我包粽子》，本欲借母 亲教我包粽子一事，来表现母亲或耐心或 善于引导教育儿女的个性，但文中从始至 终只是记叙“我”自已怎样包粽子：起初 看到母亲包粽子而好奇，进而试着包粽子， 一次次献丑后，终于包成了一个粽子。而 文章只在开篇提到母亲。自然，刻画对象 （母亲）已在不知不觉中迷失。如果作者 认准写的是谁，重点只写母亲，少写我行 为的感受，结果定然不会这样。
部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共39张PPT)
沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共36张PPT)
①松骨峰战斗（5-7）
英雄主义精神
②马玉祥救朝鲜儿童（10-11） 国际主义精神
③与吃雪战士的谈话（13） 爱国主义精神
学习目标
1. 体会、学习作者根据表达需要和语 言环境选用人称、词语、句式和修辞， 生动形象地进行报道的方法。（重点） 2.增强爱国主义精神和民族自豪感，传 承伟大的抗美援朝精神。（重难点）
自主学习
1.本文可以划分为几部分，分别 写了什么？
2.课文选取了哪三个典型示例来 展示战士们是最可爱的人？各表 现了志愿军的什么精神？
1.本文可以划分为几部分，分别写了什么？
第一部分（1－3）从切身感受提出志愿军战士是 “最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14）选用三个典型事例，表现志愿 军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可 爱的人。 第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召人们热 爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2.在这三个事例中作者都运用了哪些描写 方法？
环境描写: “火又盛，烟又大”“满屋子灰洞
洞的”等语句。
心理描写: “朝鲜人民和我们祖国人民不是一
样的吗”等语句。
动作描写: “踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”
等动词。
3.这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子 的顺序能否改变呢？请说出理由。
不能改变。志愿军出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”， 打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣 任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神， 所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一 侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜 人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的 爱，是国际主义精神的高度体现，前面这两个事例主要写 英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美， 它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国 主义精神，所以放在最后来写。
抓住典型事例来写人
揭示人物性格成因
通过典型事例中的人物成长经历和环境，揭示人 物性格形成的原因和背景。
用于表达人物情感
01
表达人物情感变化
02
描绘人物情感冲突
03
刻画人物情感细节
通过典型事例中的人物情感变化， 让读者感受到人物的内心波动和 情感起伏。
通过典型事例中的人物情感冲突， 展现人物之间的情感纠葛和矛盾。
通过典型事例中的人物情感细节， 让读者更加深入地了解人物的内 心世界和情感状态。
02 如何选择典型事例
CHAPTER
与人物特点紧密相关
选取的事例应能突出人物的性格、品 质或能力，与人物特点紧密相关。
通过具体的事例来展现人物的特点， 使人物形象更加鲜明、生动。
具有代表性
选择的事例应具有代表性，能够代表人物的一贯表现或某一方面的特点。
通过代表性事例的描述，使读者对人物有更全面的认识和理解。
04 典型事例的选择与处理
CHAPTER
细节描写
细节描写能够生动地展现人物的特点和情感，使读者更加深入地了解人物。
细节描写可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面进行细致的描 绘来实现。
细节描写需要符合人物身份和性格，不能过于夸张或过于简略，要恰到好 处地表现出人物的特点。
环境渲染
01
环境渲染能够为典型事例提供背景和氛围，增强典型事例的感 染力和可信度。
实例二：托尔斯泰笔下的人物性格
总结词
托尔斯泰善于通过典型事例来刻画人物 性格，注重人物内心世界的深度挖掘。
VS
详细描述
在《战争与和平》中，托尔斯泰通过主人 公皮埃尔·别祖霍夫的成长经历和心路历 程，展现了人性中的善良、勇敢和智慧。 通过典型事例，如皮埃尔在战场上的表现 、他与娜塔莎的爱情等，托尔斯泰成功地 塑造了一个立体、丰满的人物性格。
通过典型事例中的人物成长经历和环境，揭示人 物性格形成的原因和背景。
用于表达人物情感
01
表达人物情感变化
02
描绘人物情感冲突
03
刻画人物情感细节
通过典型事例中的人物情感变化， 让读者感受到人物的内心波动和 情感起伏。
通过典型事例中的人物情感冲突， 展现人物之间的情感纠葛和矛盾。
通过典型事例中的人物情感细节， 让读者更加深入地了解人物的内 心世界和情感状态。
02 如何选择典型事例
CHAPTER
与人物特点紧密相关
选取的事例应能突出人物的性格、品 质或能力，与人物特点紧密相关。
通过具体的事例来展现人物的特点， 使人物形象更加鲜明、生动。
具有代表性
选择的事例应具有代表性，能够代表人物的一贯表现或某一方面的特点。
通过代表性事例的描述，使读者对人物有更全面的认识和理解。
04 典型事例的选择与处理
CHAPTER
细节描写
细节描写能够生动地展现人物的特点和情感，使读者更加深入地了解人物。
细节描写可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面进行细致的描 绘来实现。
细节描写需要符合人物身份和性格，不能过于夸张或过于简略，要恰到好 处地表现出人物的特点。
环境渲染
01
环境渲染能够为典型事例提供背景和氛围，增强典型事例的感 染力和可信度。
实例二：托尔斯泰笔下的人物性格
总结词
托尔斯泰善于通过典型事例来刻画人物 性格，注重人物内心世界的深度挖掘。
VS
详细描述
在《战争与和平》中，托尔斯泰通过主人 公皮埃尔·别祖霍夫的成长经历和心路历 程，展现了人性中的善良、勇敢和智慧。 通过典型事例，如皮埃尔在战场上的表现 、他与娜塔莎的爱情等，托尔斯泰成功地 塑造了一个立体、丰满的人物性格。
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 课件(共22张PPT)
形形色色的人
形形色色的人
你都认识哪些独具特色的人物？
说说身边人
你身边还有哪个人很有特点?他(她)有什么特点?
人物特点：“
的
”
什么样的
谁
学校 老师 同学 ......
社会 消防员 医生 ......
形形色色的人
家庭 爷爷 妹妹 ......
性格 活泼机灵 心地善良 ......
主题拓展
刘校长
为了不给日本人 表演，蓄须明志。
如何选出事例表现人物的特点呢？
事例1和事例4最能体现叔叔 记忆力超群的特点
典型事例
·筛选典型事例
搭建支架
写作小妙招 从给出的课文片段中寻找写作妙招并填写表格
《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对 手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
为了表现车夫祥子旺盛的生命力， 作者细致描写了他结实健壮的身体。
外貌描写
《两茎灯草》中：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子 走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就 把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔 银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆”，把头又很 狠摇了儿摇，越发指得紧了。
形形色色的人
字里行间众生相，大千世界你我他
形形色色的人
字里行间众生相，大千世界你我他
为了表现严监生吝啬的 特点，作者把严监生的动作、 神态写得细致、具体。
动作、神态描写
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有 种神圣不可侵犯的威严。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙， 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看 上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
形形色色的人
你都认识哪些独具特色的人物？
说说身边人
你身边还有哪个人很有特点?他(她)有什么特点?
人物特点：“
的
”
什么样的
谁
学校 老师 同学 ......
社会 消防员 医生 ......
形形色色的人
家庭 爷爷 妹妹 ......
性格 活泼机灵 心地善良 ......
主题拓展
刘校长
为了不给日本人 表演，蓄须明志。
如何选出事例表现人物的特点呢？
事例1和事例4最能体现叔叔 记忆力超群的特点
典型事例
·筛选典型事例
搭建支架
写作小妙招 从给出的课文片段中寻找写作妙招并填写表格
《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对 手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
为了表现车夫祥子旺盛的生命力， 作者细致描写了他结实健壮的身体。
外貌描写
《两茎灯草》中：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子 走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就 把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔 银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆”，把头又很 狠摇了儿摇，越发指得紧了。
形形色色的人
字里行间众生相，大千世界你我他
形形色色的人
字里行间众生相，大千世界你我他
为了表现严监生吝啬的 特点，作者把严监生的动作、 神态写得细致、具体。
动作、神态描写
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有 种神圣不可侵犯的威严。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙， 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看 上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
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• 作者列小标题组织材料，围绕人物的精神品质层层展开，运用 了多种叙述方法。
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多种叙述方法补充： • 文章以记叙为主，适当地插入了议论和抒情，表达了对袁隆平的崇敬之情，
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（2）、选取具体、典型的事例。
• ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业） ②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索） ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新） ④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） ⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是） ⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 （矢志为中国和世界人民作贡献） ⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）
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《 喜喜 看看 稻稻 菽菽 千千 重重 浪-浪记》首—届—国记家首最届高国科家技最奖高获科得技者奖袁获隆得平者课袁件隆P平PT课-精件品(课共件18 （张实PP用T) 版）
明确：（2）、记叙为主，夹以描写、议论、说明 。 多种灵活的表达方式： 如说明袁隆平是怎样发现真理时采用了倒叙的手法，追述了袁 隆平科学实践的过程(那是1960年7月的一天——发起了挑战)：发现特异稻（欣喜）→ 护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收 获）。 总结：在当今高速、快捷的生活节奏下，网络媒体、电视媒体以其高效的发射速度、 广阔的传播面积、新颖的视觉艺术、多级的听觉传导将新闻市场把持，作为处于略势的 纸质媒体，如何才能在激烈的竞争中生存，那就要发扬自己的优点，如通讯，生动性、 完整性、深刻性以及尽量的时效性等特点，处于竞争的不败之地。
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（2）、选取具体、典型的事例。
• ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业） ②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索） ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新） ④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是） ⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是） ⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 （矢志为中国和世界人民作贡献） ⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）
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明确：（2）、记叙为主，夹以描写、议论、说明 。 多种灵活的表达方式： 如说明袁隆平是怎样发现真理时采用了倒叙的手法，追述了袁 隆平科学实践的过程(那是1960年7月的一天——发起了挑战)：发现特异稻（欣喜）→ 护理特异稻（满怀希望）→试种特异稻（失望）→分析研究（自信）→发现真理（收 获）。 总结：在当今高速、快捷的生活节奏下，网络媒体、电视媒体以其高效的发射速度、 广阔的传播面积、新颖的视觉艺术、多级的听觉传导将新闻市场把持，作为处于略势的 纸质媒体，如何才能在激烈的竞争中生存，那就要发扬自己的优点，如通讯，生动性、 完整性、深刻性以及尽量的时效性等特点，处于竞争的不败之地。