作文说课稿
初三英语作文课说课稿
初三英语作文课说课稿一、课程目标1. 掌握基本的英语写作技巧，包括文章结构、语法和词汇的正确使用。
2. 学会如何构思和组织英语作文，提高写作的逻辑性和条理性。
3. 培养学生的批判性思维能力，能够在作文中表达自己的观点和论据。
4. 通过写作练习，提升学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学内容1. 作文类型介绍：介绍不同类型作文的特点，如叙事文、议论文、说明文等。
2. 文章结构讲解：讲解英语作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
3. 语法和词汇：重点讲解英语写作中常见的语法错误和词汇选择。
4. 写作技巧：教授如何使用连接词、过渡句等技巧，使文章更加流畅。
5. 思维导图：使用思维导图帮助学生组织思路，构建作文框架。
6. 写作练习：提供不同主题的写作练习，让学生实践所学技巧。
三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的写作思路。
2. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生相互评价和修改作文。
3. 实例分析：分析优秀作文示例，让学生了解好的写作标准。
4. 角色扮演：在议论文写作中，让学生扮演不同角色，从多角度思考问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，激发学生对写作主题的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解作文的结构、语法和词汇使用。
3. 示范写作：教师示范写作过程，展示如何构思和组织文章。
4. 学生练习：学生根据给定主题进行写作练习。
5. 作文评价：教师和学生共同评价作文，指出优点和需要改进的地方。
6. 课后作业：布置相关的写作作业，巩固课堂所学。
五、教学反思1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握写作技巧。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
3. 考虑如何将写作与学生的实际生活经验相结合，提高写作的实用性和趣味性。
通过这节课，我们希望学生不仅能够提高英语写作能力，还能够在写作中表达自己的思想和情感，培养批判性思维和创造力。
写一个熟悉的人作文说课稿7篇
写一个熟悉的人作文说课稿7篇１训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《根底训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进展描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进展什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，详细事例一两件，人物如同站在眼前。
２学生自己读一遍。
３师：这节课，我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》
部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》一. 教材分析部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》，这篇课文主要介绍了说明文的特点、结构和写作方法。
通过分析这篇课文，让学生了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧，提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一定的说明文，对说明文有初步的认识。
但是，他们对说明文的写作技巧和结构特点还不够了解，需要在教学中加以指导和培养。
此外，学生们的写作水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧。
2.过程与方法：通过分析范文，学会如何写说明文。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：说明文的定义、特点、结构及写作技巧。
2.教学难点：如何运用说明文的写作技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、范文、写作练习等。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解说明文的定义、特点、结构及写作技巧：结合多媒体课件，讲解说明文的定义、特点、结构，并通过案例分析让学生了解写作技巧。
3.分析范文：让学生阅读范文，分析范文中说明文的写作技巧和结构特点，引导学生学会欣赏和分析说明文。
4.实践写作：让学生根据所学知识，结合自己的生活实际，进行说明文的写作练习。
教师巡回指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。
5.作品展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：介绍事物的性质、特点、作用、原理等•特点：条理清晰、语言简明、事实确凿、逻辑性强•结构：引言、本体、说明、结论•写作技巧：选好说明对象、抓住特点、合理安排结构、运用恰当的说明方法八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
初中作文课说课稿
初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《初中作文课》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。
本次作文课所选取的教材内容注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生从生活中选材，表达真情实感。
教材中的示例文章具有典型性和启发性，能够为学生提供写作的思路和方法。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言基础和思维能力，但在作文写作方面仍存在不少问题。
例如，部分学生缺乏对生活的观察和思考，写作时无话可说；有的学生写作思路不清晰，结构混乱；还有些学生语言表达不够准确、生动。
针对这些情况，在教学中需要有针对性地进行引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握作文的基本要素，如主题、结构、语言等。
培养学生观察生活、积累素材的能力。
提高学生的语言表达能力，使文章通顺、连贯、有文采。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生掌握写作技巧。
让学生在写作实践中不断提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
引导学生关注生活，热爱生活，用文字表达自己的真情实感。
四、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定作文的主题，使文章中心明确。
帮助学生掌握合理的结构安排，使文章层次清晰。
2、教学难点如何引导学生运用生动、形象的语言进行描写，增强文章的感染力。
培养学生创新思维，写出有个性、有新意的作文。
五、教法与学法1、教法讲授法：讲解作文的基本知识和写作技巧。
讨论法：组织学生讨论，激发思维，共同解决问题。
范例法：通过展示优秀范文，让学生学习借鉴。
2、学法自主学习法：学生自主阅读教材，思考问题。
合作学习法：小组合作交流，互相学习，共同提高。
练习法：通过写作练习，巩固所学知识和技能。
六、教学过程1、导入新课以一个有趣的故事或者一段精彩的文字引入，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级下册语文《作文扩展我爱读书》说课稿
部编版五年级下册语文《作文扩展我爱读书》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文扩展我爱读书》这一课，主要让学生通过阅读课文中作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教材从学生的实际出发，以学生为主体，通过各种形式的阅读，让学生感受读书的魅力，从而提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对读书也有一定的兴趣。
但部分学生可能还没有形成良好的阅读习惯，阅读面较窄，对于如何将读书与写作相结合，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生，引导他们发现读书的乐趣，提高他们的阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解作者对读书的热爱，学会如何将读书与生活相结合，提高自己的阅读能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够发现读书的魅力，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够激发对读书的热爱，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，理解作者对读书的热爱，学会如何将读书与生活相结合。
2.难点：如何引导学生发现读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的阅读视野。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些名人名言，让学生谈谈自己对读书的认识，引出本节课的主题——我爱读书。
2.初读课文：让学生自读课文，感受作者对读书的热爱，并引导学生关注课文中的一些重点词语。
3.精讲细读：通过对课文的深入学习，让学生理解作者为什么喜欢读书，读书给作者带来了哪些收获。
4.小组合作：让学生以小组为单位，讨论自己喜欢的书籍，分享读书心得，培养学生的阅读兴趣。
5.写作指导：引导学生如何将读书与写作相结合，提高自己的写作能力。
作文说课稿15篇
作文说课稿15篇作文说课稿1尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好！我是2号选手，能参加这次说课大赛，我倍感荣幸，同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。
今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。
下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训过程等五个方面对本次活动进行展示。
一、教材分析：我采用的教材是南京市著名特级教师——宋运来老师工作室的研究材料，他是童漫作文的首创者与实践者。
与宋老师相识源于去年暑假在商丘学院的一次培训，他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我，也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。
一年来，我通过十余次的公开示范课和两次教师培训，也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣，给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。
二、培训目标：1、理解什么是童漫作文。
2、了解童漫作文的特点。
3、学会怎样上好童漫作文三、培训重难点：重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。
难点：学会怎样上好童漫作文，并能将其大力推广。
四、培训方法：1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。
2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点，以及怎样上好童漫作文课。
五、培训过程：在本次培训中，我一共分为以下五个环节：第一环节：谈话导入，认识童漫作文。
语文教师，最发愁的是上什么课？什么是童漫作文？童漫作文与其他作文有何不同？老师们，身为小学语文教师，有的已从教多年，你们觉得上什么课最发愁？（对，作文），长期以来，学生怕写作文，教师怕教作文，这已经成为很多语文教师的共性。
今天，大家来个换位，你们当学生，我当老师，来共同完成两节童漫作文课，看看今天的作文与以往有何不同？对大家又有那些启发？首先大家来看课题，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家说的不错，童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫画作文。
第二环节：播放儿歌，引入作文主题。
上课之前，大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美的儿歌《一分钱》，想一想，这首歌曲和什么主题有关呢？（捡钱）那捡钱的主人是谁呢？捡钱后又发生什么事呢？接下来我们共同走进今天的童漫作文课。
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》精品说课稿
部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》精品说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》是一篇以描写个人心爱之物为主题的作文。
通过本文的学习，让学生能够熟练运用写作技巧，表达出自己对心爱之物的喜爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的态度。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很高的教学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行作文。
但学生在描写细腻情感方面，以及对事物的深入观察能力上还有待提高。
此外，部分学生可能对表达自己内心的喜爱之情存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用写作技巧，描写出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生观察生活、热爱生活的态度。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中美好事物的珍惜之情，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用写作技巧，表达出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并用文字表达出来。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物展示等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《我心爱的》引发学生对心爱之物的思考，导入新课。
2.讲解示范：讲解如何写作《我的心爱之物》，示范写作方法，引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。
3.学生练习：学生根据示范，结合自己的生活实际，进行作文练习。
4.互动交流：学生分组讨论，分享自己的作文，互相评价，教师巡回指导。
5.总结提升：教师对学生作文进行点评，总结写作技巧，引导学生珍惜生活中的美好事物。
七.说板书设计板书设计如下：我的心爱之物1.观察发现2.细腻表达3.热爱生活八.说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力等，终结性评价以学生的作文成果为主要评价依据。
作文说课稿范文
作文说课稿范文今天我要说的作文是《英雄的品质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《英雄的品质》是人教版小学语文六年级下册第五单元作文课的内容。
通过这篇作文，学生可以了解到英雄的品质以及他们在生活中的表现。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解英雄的品质，理解英雄在生活中的重要作用。
②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
③情感目标：培养学生崇尚英雄的情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、说教法学法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和讨论来理解英雄的品质。
学法上，我将鼓励学生积极参与，自主思考，通过写作来表达自己对英雄的理解和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些关于英雄的故事和图片，以便让学生更加直观地了解英雄的品质和表现。
同时，我也会准备一些引导性问题，用于课堂引导和讨论。
四、说教学过程1、引入新课我会通过展示一些英雄的图片和故事，让学生感受到英雄的力量和伟大。
然后我会提问学生，你们认为什么是英雄的品质？请举例说明。
通过学生的回答，我可以了解到学生对英雄的理解和认知水平。
2、观察和思考我会让学生观察一些英雄的事迹和行为，并思考以下问题：英雄是如何表现出自己的品质的？英雄的品质对我们有什么启示和影响？通过学生的观察和思考，我可以引导他们对英雄的品质有更深入的理解。
3、讨论和表达我会让学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考结果。
然后我会让他们选择一个英雄的事迹，用作文的形式表达自己对英雄的理解和情感。
在学生进行写作的过程中，我会提供必要的指导和帮助。
4、展示和评价在课堂结束前，我会让学生展示自己的作文，并进行互相评价和讨论。
通过展示和评价，学生可以更好地理解和欣赏他人的观点，同时也可以发现自己作文中的不足和改进的方向。
五、总结在这个环节，我会让学生总结今天所学的内容和体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各位老师，各位领导，今天，我执教的是习作课《照片故事》，下面，我对此次教学进行说课：
一、说教材：
2012年《小学语文新课程标准（最新修订版）》总目标中，第八条对于作文教学有这样的论述：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”这是小学阶段习作的总体要求之一。
小学三年级是中年级的开始，习作刚刚起步，新课标对于中年级习作的要求中，有这样的论述：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
新课标在实施建议中写道：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。
……”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”
基于以上认识，结合我校参与的国家级课题“随笔化写作”中的中小学阶段的写作教学总目标——“为生命的美丽而作——激发写作兴趣，养成良好写作习惯，提高书面表达能力，丰富和发展言语生命，培养健全的言语人格。
”我设计实施了这两节名为《照片故事》的习作课。
《照片故事》是实施随笔化习作教学的载体。
本次习作力求利用好学生的生活资源，从学生生活入手，先激发兴趣，接着从说话到说照片故事，最后再自然过渡到写照片故事，注重学生思维迁移，化难为易，再现当时情景，达到学生有话可说，有话乐说。
二、说教学目标：
基于如上的一些认识，我设定的本节课的教学目标为：
1、结合课前学生准备的难忘的照片，引发回忆照片中记录的生活故事，培养获取生活信息和习作素材的能力，激发其对生活的热爱。
2、利用有趣的照片，引导学生还原照片中的生活情景，并从口头表达过渡到学生自主表达和有创意的表达，把照片里的故事先说清楚，再写清楚，写生动，尽量做到语句通顺。
3、乐意向他人展示自己的习作成果，通过同桌互评、自评的评价形式，积极肯定优点，修改习作，养成良好的习作习惯。
三、说教法学法：
著名教育家，被称为“德国教师的教师”的第斯多惠说过：“教育不在于教给学生多少东知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”可见，激发学生自身的积极性是多么的重要，作文教学更应该如此。
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作热情，我在教学前，就安排学生去找自己有话可说的照片，做好表达的铺垫。
教学中，我又通过照片激趣，言语激励，“下水”示范，评选“班级小作家”等方式，激励学生观察想象，自主学习，合作探究，完成对照片的说、写训练。
随笔化作文教学要求“无痕的作文”。
学生的学也是借助于在欣赏中引发兴趣，由说到写逐步自然过渡，小组合作评议中领悟，评选“班级小作家”等方式中，从乐学，去达到学会。
四、说重点难点：
本次习作的重点难点为：先说清楚再写清楚照片里的故事，并写出自己的真情实感，最好能把自己印象最深内容写具体、写生动。
五、说教学过程：
（一）激趣导入。
一张张照片就是一段段生活，一张张照片就是一个个故事，给我们留下了美好的瞬间，唤起了我们对往事的回忆。
今天我们就走进照片故事。
（二）赏一赏——展示相片：同学们，课前老师布置大家把最喜欢的照片带来，都带来了吗？谁愿意把自己的照片介绍给大家。
请说出自己相片拍摄的时间、地点和有关人物。
（三）回忆相片：现在请同学们和老师一起闭上眼睛，回到以前再去想想发生在照片上的故事。
（四）说一说——讲出照片故事，每一张照片都有一段感人的故事，大家都想把自己的故事和同学分享，下面我们以小组为单位进行交流，说说照片中精彩的故事。
（五）写一写：
1、“下水”与学生比赛：刚才老师在各小组听了同学们的故事，都说得很好。
现在就让我们把刚才所说的故事写出来。
老师也带来了几张照片，我们一起来写吧。
2、课堂练笔：为了和教师“下水”文比赛，学生习作欲望大增，师生进入共同的写作状态，教师不再是旁观者。
（六）交流、评改：
1、自我展示：谁愿意把自己的习作念给大家听。
（对应出示有关学生的习作和照片，师生共同评议。
）
2、教师展示下水文。
3、赠送学生关于修改作文的格言，并建议学生课下修改自己的习作。
以上，就是我说课的内容，欢迎大家指导。