6的乘法口诀教案公开课(改)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)
《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。
怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。
2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。
(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。
(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。
连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。
3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
6的乘法口诀教案(优秀5篇)
6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。
二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。
养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。
它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
第四单元6的乘法口诀(教案)
第四单元6的乘法口诀（教案）教学目标：1、能读出6的乘法口诀。
2、能根据口诀完成6的乘法运算。
3、能运用口诀解决实际问题。
教学课时：1课时教学内容：6的乘法口诀。
教学重点：学生能够读出6的乘法口诀。
教学难点：运用口诀解决实际问题。
教学准备：1、教师准备6的乘法口诀的板书素材。
2、教师准备6的乘法口诀练习题。
教学过程：一、引入（5分钟）1、询问学生是否会乘法口诀。
2、介绍今天要学习的6的乘法口诀。
二、讲授（10分钟）1、板书6的乘法口诀。
2、朗读口诀并示范乘法计算。
3、让学生跟读、模仿并练习。
三、练习（30分钟）1、教师给学生分发练习题，让学生根据口诀填空或计算。
2、教师适时提醒学生口诀的应用。
四、小结（10分钟）1、询问学生口诀的掌握情况。
2、回答学生可能存在的疑问。
3、强化练习。
五、作业布置（5分钟）1、布置完成乘法口诀练习题，并在课上检查。
2、提醒学生日常练习口诀，巩固基础。
教学注意事项：1、教师应在课前熟练掌握口诀并在板书中准确展示。
2、在教学过程中，应通过多种形式，如图形、手势等，让学生更好地掌握口诀。
3、如果发现学生存在基础薄弱，或口诀练习不够熟练，可增加练习时间和形式，以提高水平。
教学步骤：一、引入：在引入环节中，可以适当增加一些趣味性的内容，如让学生一起唱口诀，或者让一些学生模仿教师的演示，提高学生的兴趣。
二、讲授：在讲授环节中，应先将6的乘法口诀板书展示出来，并提醒学生注意口诀中的重点内容。
在示范计算时，教师应该让学生观察教师的手势以及运算步骤，同时强调口诀中哪些部分和手势有关联。
教师应该大声朗读口诀，让学生能够清晰地听到每个字的发音，且能记忆口诀中的内容。
三、练习：练习环节可以设置不同难度的习题，从简单到困难，以逐步提高学生的水平。
教师可以在练习题中增加一些生动有趣的内容，例如数学宝贝、趣味解题等，让学生对数学感到趣味和快乐。
在练习中，教师应该根据学生的掌握情况，适时辅导学生，并提醒学生注意口诀的应用。
《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《6的乘法口诀》数学教案设计
《6的乘法口诀》數學教案設計
标题：《6的乘法口诀》數學教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并运用6的乘法口诀，理解其意义和应用。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、归纳等数学思维方法，引导学生自主发现6的乘法口诀规律。
3. 情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，激发对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和记忆6的乘法口诀。
难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
教师通过复习5的乘法口诀引入新课，让学生明白学习乘法口诀的重要性。
2. 新授课程（20分钟）：
（1）教师展示6的乘法口诀表，引导学生观察、比较，找出规律。
（2）教师讲解每句口诀的意义，帮助学生理解口诀的内容。
（3）通过小组活动，让学生互相教习6的乘法口诀，提高记忆效果。
3. 巩固练习（15分钟）：
设计不同层次的练习题，如直接填空、选择、判断、解决问题等，以检验学生对6的乘法口诀的理解和运用程度。
4. 小结与拓展（10分钟）：
（1）总结本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的应用价值。
（2）布置作业，鼓励学生在生活中寻找6的乘法口诀的应用实例。
四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，要注意培养学生的数学思维和实践能力，使他们能真正理解和运用所学知识。
6的乘法口诀教案8篇
6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6的乘法口诀》教学设计公开课实录教案.doc
《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。
学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记 2 至 5 的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由 6 个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀，并且应用到生活中去。
《6的乘法口诀》教案
《6的乘法口诀》教案1.出示豆荚图。
师说明图意：1个豆荚里有6颗豆子，有2个这样的豆荚，里面会藏着多少颗豆子呢？对了，12颗豆子。
如果有3个、4个、5个、6个豆荚，你知道这里面分别会藏着多少颗豆子呢？我们就利用这些小豆荚来帮助我们找到6的乘法口诀。
探索提示：根据实物图填写表格；说意义，列算式再编口诀；也可以自己画图编写口诀。
2.学生独立编写口诀。
（二）汇报编写口诀的过程及结果1.学生汇报口诀编写过程及结果。
直接观察豆荚图编写口诀。
将豆荚转换成小圆圈编写口诀。
利用加法算式编写口诀。
利用5的乘法口诀编写口诀。
2.总结。
你们用圆圈图、豆荚图、加法算式、5的乘法口诀，这么多不同的方式都探索出了6的乘法口诀，方法多样，思路清晰。
3.巩固口诀。
学会了6的乘法口诀，我们一起来玩一个对口诀的小游戏！一六得六、四六二十四、六六三十六、五六三十、三六十八、二六十二。
学习这些口诀有哪些用处呢？让我们到生活中去体会口诀的妙用吧！利用口诀进行计算。
猜猜小动物们摘到了哪个苹果。
小兔说：的口诀是三六十八，它摘到的是6×3这个苹果。
小熊说：摘到的苹果是5×6，说的口诀是五六三十这一句。
小兔又说：还摘到了一个苹果上的算式计算的结果等于24，它摘到的是6×4那个苹果，口诀是四六二十四。
4.总结。
同学们不仅能够熟记口诀，还可以利用口诀进行正确的计算。
这些口诀还可以帮助我们解决生活中的实际问题，我们一起来看看。
三、运用口诀，解决问题（一）看图解决问题1.运用口诀解决问题。
同学们对口诀理解的很准确，运用口诀不仅能够帮助我们准确的进行计算，还可以帮助我们解决问题。
你能解决这个问题吗？4×6=24（条） 6×4=24（条）口诀“四六二十四”口答：4只小猫钓24条鱼。
2.生活中可以运用口诀解决的问题可不少呢？仔细观察图，你想怎样解决这个问题？运用不同的方法解决同一个问题。
方法一：2×6＋4=16（本）方法二：3×6－2=16（本）3.小结。
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第四单元表内乘法（一）
6的乘法口诀
一、教学目标
1．经历归纳6的乘法口诀的过程，理解口诀的含义2．编制6的乘法口诀；
二、教学重难点
重点：6的乘法口诀的意义。
难点：用口诀进行计算。
三、课前准备
教师准备：PPT课件。
教学过程
一、复习：（目的：明确乘法的意义）
1．将下列乘法改写成加法
5×2=2×32×4
3×2=3×33×4
4×2=4×34×4
2．说出算式的意义和读法
回答句型：5×2表示（2）个（5）连续相加，读作5乘2（PPT/1）1）小组讨论
2）以小组为单位，依次回答
二、新知一：归结6的乘法口诀
（一）思考并讨论
1．我们继续乘法学习。
看书：P60页，看图，用乘法算式表示一个豆荚里的豆子，两个豆荚里的豆子，三个豆荚里的豆子，四个豆荚里的豆子，五个豆荚里的豆子，六个豆荚里的豆子，
出示PPT
一个豆荚里的豆子，
两个豆荚里的豆子，
三个豆荚里的豆子，
四个豆荚里的豆子，
五个豆荚里的豆子，
六个豆荚里的豆子，
2．学生自主完成后回答加法算式
依次出示PPT
一个豆荚里的豆子：6
二个豆荚里的豆子：6+6=12
三个豆荚里的豆子：6+6+6=18
四个豆荚里的豆子：6+6+6+6=24
五个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6=30
六个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6＋6=36
3．把相同数6的连续相加改写成乘法，把计算结果也加在“=”后；
学生自主完成
一个豆荚里的豆子：61×6＝66×1＝6
二个豆荚里的豆子：6+6=122×6＝126×2＝12
三个豆荚里的豆子：6+6+6=183×6＝66×3＝18
四个豆荚里的豆子：6+6+6+6=244×6＝66×4＝24
五个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6=305×6＝66×5＝30
六个豆荚里的豆子：6+6+6+6+6＋6=366×6＝36
三、新知二：自编乘法口诀
（一）思考练习一
1．你会怎么读乘法算式？（PPT）（小组讨论）
1×6＝66×1＝6
2×6＝126×2＝12
3×6＝186×3＝18
4×6＝246×4＝24
5×6＝306×5＝30
6×6＝36
2.学生通常读法：1乘6等于6；……以此类推；
3．加法有加法口诀，熟悉以后，计算就很快。
乘法可不可以有乘法口诀？可以；
4．如果你来编写6的乘法口诀，你怎么编？（提示：P60）（同桌讨论）学生自由发言；
5．为了让口诀更简洁，6的乘法口诀是这样读的：
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
（二）学生朗读
1．朗读口诀；
2．要求有节奏，有停顿；
四、新知理解三：乘法口诀的意义
（一）思考并讨论
1．如果老师没有学过乘法，我不明白，“三六十八”是什么意思，你能解释给我听吗？（同桌讨论）
1）“三六十八”表示3个6（或6个3）连续相加，它的积是18；2．为什么不是“三六得八”，而是“三六十八”？
1）这是乘法口诀
2）表示的是三个六或六个三的连续相加，而不是3+6；
3．6的乘法口诀有6句，讨论一下，每一句表示什么意思？（讨论）（PPT）学生看着PPT依次推导
一六得六（表示；一个6还是6）
二六十二（表示：2个6相加，积是12）
三六十八依次类推
四六二十四
五六三十
六六三十六
（二）课堂练习
1．P61题1、3，6（计算题）
1）同桌互检；
2）题1：学生朗读，补充口诀；
3）题6，用乘法口诀读出答案；
2．P60题目1.2；
1）学生互检
2）题3：学生列算式，答口诀（4×6=24还是6×4=24？）
3．总结
前面两个数是相乘的数，后面相乘的答案，也是相同数连续相加的答案；4．阅读P60。
能看懂吗？
（二）朗读口诀
1．学生手指图中的小点示意图，自由读口诀；
2．同桌相互练习
六、总结
1．今天学习了什么乘法
6的乘法
2．还为乘法编制了什么？乘法口诀
3．乘法口诀的意义是什么？相同数连续相加的积
4．乘法口诀有什么作用？算得快，准确。