职高一年级普通话教案
职业技术学校普通话教案
修身的范围很广，其中包括修炼自身的形象。人的形象包括视觉形象、听觉形象、嗅觉形象等，其中听觉形象包括语言形象。学好普通话，有利于修好自身的语言形象。
四、了解学生学习情况和普通话通过的情况。
统计班上已经过了普通话二级甲等的人数。
让学生拿纸条写下他们在普通话学习和考试时所面临的困难。
学生讨论：
1、什么是普通话？普通话是不是就等同于北京话呢？
2、跟着老师一起来练习怎么打开口腔和锻炼舌头的灵活度。
3、统计班上已经过了普通话二级甲等的人数。
4、让学生拿纸条写下他们在普通话学习和考试时所面临的困难。
小 结
总结打开口腔和练习舌头灵活度的方法，并一起练习。
作 业
无
课后反思
第一堂课，让学生了解最基本考试题型和内容。让学生总结自己在这些题型和容内里不足和醉困难的地方，以便于教师了解学生的基本情况，因材施教来开展以后的教学。
教具
PPT课件
教学过程
教学内容
师生互动
导入
故事导入(2044和204室)
普通话和方言有什么区别呢？
新授
（过程）
一、讲普通话的起源
普通话源于北京话，是在北京话的基础上来发展的。其标准是：语音方面以北京语音为标准音，词汇方面以北方话词汇为标准词汇，语法方面以典范的现代白话文著作中的一般语法为标准语法。
二、普通话考试的内容和题型。
教学内容：
1、关于普通话水平测试的等级；
2、关于普通话水平测试的方式；
3、关于普通话水平测试的题型。普通话考试主要有四大题型，主要考读单音节、读多音节、朗读短文和命题说话。以及这些题型是怎么得分和扣分的。
三、学习普通话的重要性及过普通话考试二级甲等与学生的切生利益。
一年级学讲普通话教案范文（通用6篇）
一年级学讲普通话教案一年级学讲普通话教案范文（通用6篇）一年级学讲普通话教案1一、学习目标：1、学会本课的7个生字。
培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时二课时四、教学过程第一课时（一）创设情境1、good morning2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是——《大家都说普通话》（二）教学活动一、初读课文，感受课文1、全班齐读课题2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听4、听完了课文你们想自己读读课文吗？要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
职高一年级普通话教案
轻声和儿化
讲解轻声和儿化的概念， 以及在普通话中的运用。
语流音变
介绍普通话中的语流音变 现象，如连读、轻声、儿 化等。
普通话词汇与语法规范
词汇选择
常见错误分析
讲解普通话中常用的词汇，以及与方 言的差异。
列举学生在使用普通话时常见的错误 ，并进行纠正。
小组讨论
组织小组讨论活动，鼓励学生积 极参与，提高口语表达的流利度 和准确性。
听力理解能力培养
听力训练
通过听力材料和听力练习，提高学生 的听力理解能力，为口语表达打下基 础。
反馈与纠正
及时给予学生反馈和纠正，帮助他们 改进发音、语调和语速等方面的问题 ，提高口语表达能力。
04
普通话水平测试准备策略
学习普通话对于学生的全面发展、提 高个人综合素质、增强社会竞争力具 有重要意义。
教学目标设定
01
02
03
知识目标
让学生掌握普通话的正确 发音、音变规律和基本的 语法知识。
能力目标
培养学生正确、流畅地使 用普通话进行口头表达和 沟通的能力。
情感态度与价值观
培养学生对学习普通话的 兴趣和积极性，树立自信 心，提高人际交往能力。
202X-12-18
职高一年级普通话教案
汇报人：
目录
• 课程介绍与教学目标 • 普通话基础知识教学 • 口语表达能力提升方法 • 普通话水平测试准备策略 • 实际应用场景模拟与演练 • 教学评估与反思改进措施
01
课程介绍与教学目标
课程背景与意义
职高一年级学生已经具备基本的语言 沟通能力，但存在发音不准、方言重 等问题，需要进一步提高普通话水平 ，以适应未来职场和社交需求。
中专生普通话教案模板范文
课程名称：普通话水平测试辅导授课对象：中专一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 了解普通话水平测试的基本要求和评分标准。
2. 提高学生的普通话发音准确性和语音表达能力。
3. 培养学生的语感，增强口语交际能力。
教学重点：1. 普通话声母、韵母、声调的正确发音。
2. 词语的普通话读音和表达。
3. 日常交流中的普通话运用。
教学难点：1. 普通话声母、韵母、声调的区分和练习。
2. 在实际交流中运用普通话进行表达。
教学准备：1. 普通话水平测试教材及相关辅导资料。
2. 多媒体设备，用于播放普通话发音示范和练习材料。
3. 练习卡片，用于学生跟读和模仿。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍普通话水平测试的重要性及目的。
2. 引导学生了解普通话测试的基本内容和评分标准。
二、普通话发音训练1. 声母训练：讲解普通话声母的发音方法和特点，通过示范和跟读练习，让学生掌握声母的正确发音。
2. 韵母训练：讲解普通话韵母的发音方法和特点，通过示范和跟读练习，让学生掌握韵母的正确发音。
3. 声调训练：讲解普通话声调的发音方法和特点，通过示范和跟读练习，让学生掌握声调的正确发音。
三、词语练习1. 选择常用词语，讲解其普通话读音，让学生跟读和模仿。
2. 进行词语接龙游戏，巩固所学词语的普通话读音。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后练习任务。
第二课时一、复习与巩固1. 复习上节课学习的声母、韵母、声调发音。
2. 学生自评和互评，指出彼此的发音错误并进行纠正。
二、句子练习1. 选择简单的句子，讲解其普通话读音和表达方式。
2. 学生跟读和模仿，教师个别指导。
三、情景对话练习1. 设计日常生活中的情景对话，让学生用普通话进行模拟练习。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课后加强练习的重要性。
3. 布置课后作业，包括发音练习、词语积累和情景对话练习。
教学反思：1. 本节课学生学习普通话的积极性如何？2. 学生在发音训练中存在哪些问题？3. 如何调整教学方法和内容，以更好地提高学生的普通话水平？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
中职普通话作品教案
中职普通话作品教案教学目标：1. 学习中职普通话的基本规范。
2. 熟悉中职普通话的基本发音、语调、语气等。
3. 了解中职普通话在社会交往中的实际应用。
教学内容：1. 中职普通话的基本规范。
2. 中职普通话的基本发音、语调、语气等。
3. 中职普通话在社会交往中的实际应用。
教学重点：1. 中职普通话的基本规范。
2. 中职普通话的基本发音、语调、语气等。
3. 中职普通话在社会交往中的实际应用。
教学难点：1. 中职普通话的基本规范。
2. 中职普通话的基本发音、语调、语气等。
3. 中职普通话在社会交往中的实际应用。
教学方法：1. 交互式教学法。
2. 问题导向教学法。
3. 实践教学法。
教学步骤：一、导入环节1. 教师先自我介绍，表示课程名称，然后简单介绍中职普通话教学的背景和课程目标。
2. 小组讨论，学生分享中职普通话的学习心得，并介绍自己的语音习惯和优缺点。
3. 整合小组讨论结果，介绍本课教学设计。
二、新知引入1. 通过听教师的发音和演示，学生学习中职普通话的基本发音。
2. 教师演示中职普通话的语调、语气和声调基本规范，学生模仿老师短语的讲话。
3. 教师讲解中职普通话在社会交往中应用的一些实例，让学生感受其实际意义。
三、知识扩展1. 学生分角色进行模拟对话。
2. 教师介绍一些有关中职普通话的知识和应用实例。
3. 学生分组自主探究中职普通话的常见问题和应对方法，然后互相交流、讨论答案。
四、知识巩固1. 教师以情景作为背景，分配学生角色，让他们自由表达。
2. 教师将学生的表达进行评价，指出错误和需要改进的地方。
3. 教师指导学生根据评价结果改进自己的表达方式。
五、课堂总结1. 教师对本节课的学习进行总结，重点讲述中职普通话的基本原则和要点。
2. 学生自我评价，分组互评，让他们互相了解自己的学习成果。
3. 教师对同学们的表现进行评价和概括，为下节课的学习做好准备。
教学资料：1. 中职普通话相关教材和资料。
2. 课堂模拟对话问题和答案。
中职普通话教案
中职普通话教案教案主题：中职普通话教案教学目标：1. 帮助学生提高普通话发音的准确性和流利度。
2. 提高学生的听说能力，以便能够有效地与他人交流。
3. 培养学生正确使用普通话的习惯，增加他们的语言表达能力。
4. 激发学生对普通话学习的兴趣和热情。
教学内容：1. 声母和韵母的发音练习。
2. 词语和短语的朗读和模仿练习。
3. 对话和情景模拟练习。
4. 听力理解和口头回答问题的练习。
教学步骤：步骤一：声母和韵母的发音练习1. 通过示范和解释，向学生介绍普通话的声母和韵母。
2. 要求学生跟读声母和韵母的发音，并进行纠正和指导。
3. 练习声母和韵母的组合发音，并给予适当的反馈。
步骤二：词语和短语的朗读和模仿练习1. 提供一些常用的词语和短语，例如问候语、感谢和道歉等，让学生进行朗读。
2. 模仿教师的示范，练习正确的语音语调和口语表达习惯。
步骤三：对话和情景模拟练习1. 分配学生的角色，让他们在小组内进行对话练习。
2. 提供一些日常生活和职场情景，让学生在模拟中运用所学的普通话进行交流。
步骤四：听力理解和口头回答问题的练习1. 准备一段与中职学生相关的听力材料，并提出相关问题。
2. 让学生听录音并回答问题，或者进行口头描述。
教学资源：1. 手册、教材和课件：用于教学内容的呈现和辅助学生学习。
2. 录音设备和材料：用于听力理解和口头练习。
评估方法：1. 学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生对课堂练习的掌握情况。
3. 听力理解和口头回答问题的准确性和流利度。
课后作业：1. 让学生进行自主学习，通过课外实践练习口语表达。
2. 要求学生复习并巩固课堂所学内容。
3. 提供练习材料，例如对话和文章，以帮助学生扩充词汇和语言运用能力。
师生互动：1. 教师在课堂上进行示范和指导，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 教师提供反馈和评价，帮助学生不断改进和提高。
教学反思：1. 教师可以针对学生的发音问题进行个别辅导和纠正。
2. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度。
中职普通话教案模板范文
---课程名称：普通话授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]课时： [课时数]---一、教学目标1. 知识目标：- 了解普通话的基本概念、历史和发展。
- 掌握普通话的基本语音、词汇和语法。
- 熟悉普通话水平测试的相关知识。
2. 能力目标：- 提高学生的普通话发音准确性和流利性。
- 培养学生的普通话听说读写能力。
- 提升学生的沟通能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：- 增强学生对普通话的认同感和自豪感。
- 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
- 提高学生的文化素养和审美能力。
---二、教学内容1. 普通话概述：- 普通话的定义、发展历程和现状。
- 普通话与其他方言的关系。
2. 普通话语音：- 声母、韵母、声调的发音方法。
- 常见声母、韵母、声调的对比练习。
3. 普通话词汇：- 词汇的构成、分类和运用。
- 常见易混淆词汇的对比练习。
4. 普通话语法：- 句子的构成、成分和类型。
- 常见语法错误的纠正和练习。
5. 普通话水平测试：- 测试内容、形式和评分标准。
- 测试技巧和备考方法。
---三、教学过程1. 导入：- 通过趣味游戏、话题讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：- 教师详细讲解普通话的相关知识，并结合实例进行说明。
3. 练习：- 学生进行听、说、读、写等方面的练习，教师及时给予指导和反馈。
4. 总结：- 教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
---四、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与课堂活动的积极性、主动性。
- 学生对普通话知识的掌握程度。
2. 课后作业：- 学生完成课后作业的质量和数量。
3. 普通话水平测试：- 学生在普通话水平测试中的成绩。
---五、教学资源1. 教材： [教材名称]2. 多媒体课件：普通话语音、词汇、语法等方面的教学课件。
3. 网络资源：普通话学习网站、在线测试平台等。
---六、教学反思1. 教师在课后总结教学过程中的亮点和不足。
中职普通话教案模板范文
中职普通话教案模板范文【主题】中职普通话教案模板范文【引言】中职教育作为我国职业教育体系中重要的组成部分，旨在为学生提供专业技能和实践能力的培养。
而中职普通话教学在其中占据着重要的地位。
本文将提供一个中职普通话教案模板范文，以帮助教师更好地设计教学内容和组织教学活动。
【正文】一、教学目标中职普通话教学的目标是培养学生良好的语音语调、发音准确、流利自如的现代汉语交际能力。
在设计教学模板时需明确教学目标，使学生在普通话学习中逐渐提高。
1. 提高学生语音语调准确性。
2. 增加学生普通话词汇量和适应力。
3. 培养学生通过普通话进行交际的能力。
4. 发展学生的听说读写能力，使其能够应对各种语言交际情境。
二、教学内容在普通话教学中，内容的选择和安排是非常关键的。
应结合学生的实际情况和教学目标进行精心设计，既要适应学生的接受能力，又要充分发展他们的语言能力。
1. 语音语调训练：通过教学模板中的互动练习，引导学生正确发音。
可以通过对比、听音辨音等方式帮助学生提高语音语调准确性。
2. 词汇积累与运用：在模板中设置不同主题的词汇表，引导学生学习并运用相关词汇。
可以通过朗读、语境填空等活动帮助学生扩大词汇量。
3. 口语表达与交际：通过情景对话、角色扮演等形式，让学生积极参与并练习口语表达。
学生可以根据模板中提供的问答对话进行练习，进而在实际情景中灵活运用。
4. 阅读与写作训练：通过模板中的阅读材料和写作任务，培养学生的阅读理解和写作能力。
教师可以提供适当的写作指导，引导学生逐步提高写作水平。
三、教学活动在教学模板中，提供一系列有针对性的教学活动可以激发学生学习兴趣和参与度，从而加深对普通话知识的理解和掌握。
1. 录音练习：设计一系列的录音练习，让学生模仿和跟读，提高语音语调准确性和流利度。
2. 分组演绎：将学生分成小组，在模板的情境中进行角色扮演，实际运用普通话进行交际。
3. 语言游戏：设计一些趣味性的语言游戏，激发学生的学习兴趣，如字谜猜、情景联想等。
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职高一年级普通话课程教案教师姓名：张翼适用专业：公共课开课时间： 2008 至 2009学年两学期课程要求：普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。
通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规范程度。
据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。
也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。
课时安排：34学时学习建议：1. 思想重视，肯下苦功。
这是前提。
2. 加强训练，把知识转化为技能。
3. 找出规律。
（1）普通话语音系统的内部规律。
（2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。
（3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。
绪论一、教学目的与要求1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。
2. 了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。
3. 熟悉汉语拼音方案和国际音标。
课时安排：3学时。
二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。
二、教学过程（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。
②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。
2．普通话和地方话（1）普通话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
三个要素：①标准音：北京语音。
采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。
如“王府井儿，大栅栏儿”。
提示学生思考：普通话是不是就是北京话？②基础方言：北方话。
北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。
如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“Cèi （打碎）”。
（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？因为：Ⅰ北方话分布范围最广，使用人口最多；Ⅱ民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。
北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。
北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。
北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。
Ⅲ政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。
北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。
北方话传播范围最广、影响最大。
③语法规范：典范的现代的白话文著作。
(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。
新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。
另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。
但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。
从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。
方言通行的地区称为方言区。
1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如：官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。
粤语区——勾漏片——玉林点我国方言分布概况我国幅员辽阔，人口众多。
全国各地都有说汉语的居民。
由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期，汉语就有了方言的分歧。
在一个时期内，我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。
这是传统地划分汉语方言的方法。
北方方言以北京话为代表吴方言以上海话或苏州话为代表湘方言以长沙话为代表赣方言以南昌话为代表客家方言以广东梅州话为代表粤方言以广州话为代表闽方言以福州话、厦门话为代表（以上方言的分布地区详见教材）1988－1990年，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编绘并由香港朗文出版社的《中国语言地图集》，对原来的方言区划进行了调整，把北方方言改名为“官话”（用旧名），北方方言区改名为“官话大区”。
在官话大区里面分出八方次方言区（分布详见教材）。
广西桂林就属于西南官话区。
另外，从原来的北方方言里面分出来一个“晋语”（包括山西省和山西毗临有入声的地方），安徽南部划出一个“徽语”，从广西划出一个“平话”。
这样汉语的方言就增加到了十种。
在以上我们所提到的汉语各方言，“晋、湘、赣、客比较接近普通话；徽、吴跟普通话差别较大，差别最大的是粤、闽和平话。
但是，这些方言跟普通话之间，都可以找到语音对应关系。
中国方言分布根据中国社科院出版的《中国方言分布图》整理的中国方言代表城市：一、官话区1，东北官话区。
主要分布在中国的东北地区。
代表城市有沈阳，长春，哈尔滨，鞍山，阜新，通辽，吉林，通化，延吉，白城，乌兰浩特，齐齐哈尔，黑河，佳木斯，牡丹江，海拉尔，满洲里等。
2，北方官话区。
主要分布在华北地区北部津冀鲁一带，在黑龙江省嘉荫县有零星分布。
代表城市有秦皇岛，唐山，天津，保定，石家庄，邢台，滨州，济南，潍坊，日照等。
3，胶辽官话区。
主要分布在胶东半岛和辽东半岛，在黑龙江省虎林市和抚远县有零星分布。
代表城市有，青岛，大连，烟台，威海，丹东，营口等。
4，北京官话区。
主要分布在北京周边，冀蒙辽交界地区，新疆北部也有广泛分布。
代表城市有北京，廊坊，承德，赤峰，朝阳，克拉玛依等。
5，中原官话区。
分布范围较广，主要分布在华北以及山陕宁陇的南部，新疆中南部也有广阔的分布，甘肃北部阿克塞有零星分布。
代表城市有临沂，徐州，济宁，宿州，阜阳，郑州，商丘，许昌，周口，驻马店，信阳，南阳，洛阳，运城，临汾，西安，延安，铜川，汉中，宝鸡，固原，天水，西宁，库尔勒，伊宁，阿克苏，喀什，和田等。
6，兰银官话区。
主要分布在宁夏和甘肃北部以及新疆西部，疆北有零星分布。
代表城市有兰州，银川，金昌，嘉峪关，玉门，吴忠，石嘴山，乌鲁木齐，昌吉，石河子，哈密。
7，江淮官话区。
主要分布在江淮地区，鄂陕渝交界地区有少量分布。
代表城市有南京，连云港，盐城，淮阴，扬州，淮南，合肥，六安，芜湖，安庆，九江。
8，西南官话区。
划分比较笼统，所以覆盖面极广，包括有湖北大部，四川东部，陕西南部，湖南北部和西部，广西西部，云南和贵州的全部。
代表城市有武汉，襄樊，十堰，荆州，宜昌，恩施，常德，重庆，达州，绵阳，南充，万州，雅安，乐山，自贡，泸州，内江，宜宾，西昌，攀枝花，昆明，大理，楚雄，保山，玉溪，个旧，东川，贵阳，六盘水，安顺，都匀，遵义，河池、桂林、柳州等。
9，西南官话与土话并用地区。
分布在湖南南部。
代表城市——郴州。
二、晋语区主要分布在山西大部，陕西北部，内蒙古中南部，河北西部和河南西北部一带。
代表城市有太原，大同，忻州，榆次，长治，安阳，新乡，邯郸，张家口，呼和浩特，包头，集宁，东胜，乌海，榆林等。
三、赣语区主要分布在江西北部，湖北东南部和安徽西南部，湖南中西部有少量分布。
代表城市有南昌，景德镇，抚州，宜春，萍乡，吉安，黄石，咸宁等。
四、徽语区主要分布在安徽南部，皖赣浙交界地带。
代表城市——黄山。
五、吴语区主要分布在上海，苏南，浙江大部，安徽沿江部分地区以及江西东部。
代表城市有上海，南通，无锡，苏州，常州，铜陵，杭州，绍兴，宁波，金华，台州，温州，丽水，衢州，上饶等。
六、湘语区主要分布在湖南大部和广西东北部。
代表城市有长沙，湘潭，株洲，岳阳，益阳，娄底，邵阳，衡阳等。
七、客家话区分布很杂，主要集中在赣南，粤北，闽西及，湘东南；另外台湾，广东东南，广西各地都有相对分散地分布；川东各地也都有客家人的居民点。
代表城市有赣州，梅州，韶关，惠州，柳州，新竹等。
八、粤语区主要分布在广东中西部，广西东部和南部。
代表城市有香港，广州，澳门，深圳，江门，肇庆，茂名，梧州，玉林，北海，钦州，凭祥等。
九、平话区分散分布在广西中部和北部。
代表城市有南宁，桂林，百色等。
十、闽南语区1，闽南区。
主要分布在福建南部，潮汕地区，台湾和雷州半岛地区；浙江南部亦有分布。
代表城市有厦门，泉州，漳州，汕头，湛江，台北，台南，高雄等。
2，莆仙区主要集中在福建莆田，仙游一带。
代表城市——莆田。
3，闽东区主要分布在福建北部，温州南部亦有少量分布。
代表城市有福州，宁德等。
4，闽北区主要分布在福建西北部。
代表城市——南平。
5，闽中区集中分布于福建中部三明附近。
代表城市——三明。
6，琼文区主要分布在海南岛东部和南部沿海一带。
代表城市有海口，三亚，文昌等。
7，邵将区主要分布在闽西北邵武，将乐一带。
代表城市——邵武。
十、乡话区分布于湖南怀化，湘西东部。
无代表城市。
十一、韶州土话区分散分布于湘粤赣交界一带。
无代表城市。
十二、儋州话区只分布在儋州周边。
代表城市——儋州。
注：少数民族语言不在统计范围中。
广西方言分布广西能说或能听懂汉语方言的人口约3000万。
据1982年统计，广西汉族人口2200多万，都说汉语方言。
少数民族中许多人也用汉语方言作为交流的工具。
广西是中国汉语方言种类最多的省（区），有粤语、西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言6种。
粤语使用人口最多，其后依次是西南官话、客家话、平话、桂北湘方言、闽方言。
粤语广西汉语中流行最广的一种方言，属汊语粤方言。
又称白话。
使用人口1500多万。
主要分布桂东南。
以桂东北的贺县至桂南的南宁市、凭祥市为分界线。
线的东南主要说粤语，几乎占广西总面积的1/3；线的西北说粤语的不多，分布也较分散。
广西粤语与广州话相近，互能听懂。
一部分粤语居民迁入少数民族地区杂居，吸收了少数民族语言成份，形成如勾漏粤语等与广州话相异较大的土语。
梧州粤语汉语粤方言的次方言，在粤语中与广州话最接近。
主要分布在梧州市，平南县大安、丹竹、武林3镇，桂平县城及金田镇，苍梧县城，贺县县城及附近。
内部差异很小。
使用人口近100万。
以梧州话作代表，语音系统声母21个，韵母46个。
邕浔粤语汉语粤方言的次方言之一。
与梧州粤语比较相近，能互相听懂。
语音系统吸收了少数民族语言特别是壮语的成分，元音普遍高化，多类韵母。