(教科版)小学科学三年级下册 3.7地球-水的星球(教案)
教科版小学科学三年级下册《第7课 地球——水的星球》教案
教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的第7课地球——水的星球，主题为地球的水资源。
通过本课的学习，学生将了解地球是一个液态水十分丰富的星球，认识地球的水域种类，理解水资源对人类的重要性，并能通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
这是培养学生科学观察、合作思考和保护水资源意识的重要内容。
二、教学目标：科学概念目标：1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标：1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标：1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标：1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
三、教学重难点：重点：1. 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”。
2. 理解水资源的重要性。
难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
四、学情分析：学生已经学习了关于地球、太阳和月球的基本知识，对地球的认知有一定的基础。
他们具备初步的观察能力和记录整理信息的能力，但对于量化比较和抽象概念的理解可能还较为困难。
因此，在教学过程中需要通过丰富的示范和实践操作，引导学生逐步理解和掌握相关概念和方法。
五、教学方法：本课采用探究式教学法，通过观察、实践和合作探究，培养学生的科学思维和动手能力。
教师可以利用地球仪、世界地图等教具，引导学生观察和分析地球的水域分布情况，并进行量化比较。
六、教学准备：1. 地球仪或世界地图等教具。
2. 学生练习册、铅笔、尺子等学习用具。
3. 相关的图片、视频资料，以增加学生对水资源的认知。
七、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅描绘地球的图片，引导学生回顾地球的基本特征，并提问：“地球上有哪些水域？”2. 学生积极回答，教师鼓励他们思考：“地球上的水域有哪些类型？它们分布在哪些地方？”以激发学生对水资源的思考。
小学科学教科版三年级下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课《地球——水的星球》是小学科学教科版三年级下册第三单元的第7课，新课标版。
教材以地球的水资源为主题，让学生了解地球上的水资源分布、形成及作用，培养学生对水资源的保护意识。
通过本节课的学习，学生将掌握地球水资源的相关知识，提高科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心。
但在水资源方面，学生可能对水资源的分布、形成及作用等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立水资源保护的观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球水资源的基本情况，知道水资源的分布、形成及作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水资源的特点，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对水资源的保护意识，养成良好的环保习惯。
四. 教学重难点1.重点：地球水资源的基本情况，水资源分布、形成及作用。
2.难点：水资源的形成过程，水资源保护的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。
2.实验探究：学生通过观察、实验，了解水资源的特点，培养科学探究能力。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.实验器材：水、杯子、地图等。
3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球水的图片，引导学生关注地球上的水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现地球水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成及作用。
同时，教师引导学生关注我国水资源的特点及存在的问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验探究，观察水资源的形成过程，了解水资源的特点。
实验结束后，学生分享实验心得，教师进行点评。
教科版三年级科学下册第三单元《3.7地球—水的星球》教案
教科版三年级科学下册第三单元《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。
通过学习，学生将能够了解和掌握以下知识点：1.地球表面约71%被水覆盖，地球是一个水的星球。
2.水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。
3.水的循环过程：蒸发、降水、径流等。
4.水的重要性：生物生存的基础，人类生活、生产的重要资源。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了水的性质和用途，对本节课的知识有了一定的基础。
但对于水的循环过程和地球表面水的分布，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，引导学生理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.让学生认识到地球是一个水的星球，了解地球上水的存在形式和作用。
2.学生能说出地球表面水的分布，了解水的循环过程。
3.培养学生爱护水资源，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.地球表面水的分布。
2.水的循环过程。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片、视频等形式展示地球上的水，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式学习，让学生通过小组讨论、实验等方式，了解水的循环过程。
3.采用案例教学法，结合实际生活中的水资源利用和保护，培养学生的环保意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料。
2.准备实验器材，如水、盆、杯子等。
3.准备案例资料，如我国水资源利用和保护的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示地球上的水，如大海、河流、湖泊等，引导学生关注地球上的水资源。
提问：你们知道地球上有多少水吗？这些水对我们的生活有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现地球表面水的分布图，让学生了解地球上的水分布情况。
同时，展示水的存在形式：海洋、江河湖泊、地下水、大气水等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察水的循环过程。
实验过程中，引导学生观察和记录水从蒸发到降水再到径流的过程。
4.巩固（5分钟）提问：谁能来说说水的循环过程？地球上的水分布有什么特点？引导学生回顾和巩固所学知识点。
教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案
4.研究性学习指导：
-针对当地水资源问题，设计研究课题，如水质污染、水资源短缺等。
-运用科学方法进行调查、研究，收集来自据，分析问题，提出解决方案。-撰写研究报告，进行成果展示，提高学生的实践能力。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-观察作业：要求学生观察并记录家附近的水体（如河流、湖泊、雨水等）状况，了解其特点及可能存在的问题。
-教学PPT
-水体分布与水循环动画
-教学视频
3.课程平台：
-课堂讨论
-小组合作学习
-实验操作平台
4.信息化资源：
-数字化教学资源（如教学图片、视频等）
-网络教育资源（如教育资源网站下载的教学素材）
5.教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-小组讨论法
-案例分析法
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球——水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到身边的水体？”（例如：河流、湖泊、雨水等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水体的奥秘。
4.鼓励学生相互交流、讨论作业，培养合作精神和批判性思维。
5.定期对学生的作业进行总结和反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
教学反思
在教学《地球——水的星球》这一节课时，我深感学生对水体的认识和理解程度需要进一步加强。在导入环节，我发现学生对日常生活中的水体现象并不陌生，但对其背后的科学原理知之甚少。因此，在新课讲授中，我特别注重对水循环过程及其在地球生态系统中的作用进行详细讲解，并通过案例分析加深学生的理解。
小学科学教科版三年级下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案(2023春新课标版)
7.地球——水的星球【教材简析】本课是教科版三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》第7课。
通过前面6节课的学习，学生对太阳、月亮有了更多的认知。
本节课要用科学方法去了解地球与太阳、月球的其中一个不同之处--地球有非常丰富的液态水这也是地球的最大特征之一。
本课首先通过观察地球仪，让学生发现地球上的水域多种多样并且感受到水域面积的辽阔，从定性的角度直接观察到地球上有丰富的液态水。
再通过观察世界地图，借助数学上数格子的方法，让学生用量化的方式分析比较地球上海洋和陆地的面积，感受地球是一个海洋多陆地少的星球。
最后引导学生思考地球上丰富的液态水与生命之间的联系，激发学生对水资源的保护意识。
【学情分析】对于这个年龄段的学生，已经知道地球上有水、有生命、有空气等，这是不同于太阳、月球的独特之处，对于地球“蓝色星球”的称谓也有所耳闻。
但是学生对于地球上的水域并没有深入的了解，对地球上水资源的分布认识还不到位，也还没有意识到水资源对于一个星球的重要意义。
这些正是本课时要完成的目标。
【教学目标】[科学观念]通过观察地球仪，感受地球的地貌特征，了解地球表面有海洋、河流、湖泊等水体类型。
知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积，地球是一个液态水十分丰富的星球。
[科学思维]用猜测、观察、对比的方法收集信息，证明地球是一个水的星球。
[探究实践]使用不同的方法收集证据，学会以量化方法观察比较海洋和陆地的面积。
[态度责任]在地球和太阳、月球的对比中，知道水资源对于生命的意义，有保护水资源的意识，对大自然有敬畏之心。
【教学重难点】[重点]1.通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2.了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。
[难点]通过数格子的方法量化比较地球上陆地和海洋的面积。
【教学准备】[教师]1.课件；2.大号地球仪。
[学生]1.每组提供：地球仪、透明卡纸、世界地图、记号笔；2.观察记录单。
教科版小学三年级科学下册第三单元第7课《地球——水的星球》教案
地球是一颗有着丰富液态水的星球。
我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么?和小伙伴们合作，一起来观察地球仪吧！可以发现地球仪上海洋是用蓝色表示的，陆地是用其他颜色表示的，蓝色占大部分面积。
地球仪上不同的颜色代表不同的内容。
绿色：平原及低山丘陵。
黄色、棕红色：山地、高原，颜色越深说明地势越高。
浅蓝色：湖泊、河流。
深浅不同的蓝色：海洋，颜色越深说明水越深。
白色：雪地高山顶部。
黑色、红色：国界洲界。
地球仪是地球的模型，是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。
地球仪上有长度、面积和方向、形状的变化，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
观看地球仪视频资料。
再仔细观察地球仪上的水域有哪些。
地球仪上蓝色表示水域，水域所占的面积非常大，地球仪上大部分的颜色都是蓝色，说明地球是一个水资源十分充足的星球。
地球仪上的水域主要集中在四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
比较陆地和海洋的面积谁大谁小。
观察准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。
观察过程：（1）观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积大？（2）将透明计算纸覆盖在世界地图上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
格子数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
海洋格子数
陆地格子数
观察结果：海洋所占面积大，大约占了地球表面的三分之二。
能使学生直观地感受地球的特征。
使学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较。
使学生明确海洋面积与陆地。
2020教科版三年级下册科学教案《3.7地球-水的星球》
2020教科版三年级下册科学教案《3.7地球-水的星球》一. 教材分析《3.7地球-水的星球》这一课主要让学生了解地球是一个水的星球，地球上的水资源分布以及水对人类和地球生态环境的重要性。
通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，增强节约用水和保护水资源的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的了解。
但他们对地球水资源的认识可能还不够深入，需要通过实例和活动来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解地球是一个水的星球，地球上水资源的分布。
2.让学生认识到水对人类和地球生态环境的重要性。
3.培养学生节约用水和保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.地球是一个水的星球，地球上水资源的分布。
2.水对人类和地球生态环境的重要性。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和资料。
2.准备实验器材，如水、杯子、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示地球上的水资源，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地球是一个水的星球，地球上水资源的分布，以及水对人类和地球生态环境的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的性质，了解水资源的利用和保护。
4.巩固（5分钟）学生通过地图和资料，了解我国水资源的分布和利用情况。
5.拓展（5分钟）引导学生思考水资源的利用和保护，提出节约用水和保护水资源的措施。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调节约用水和保护水资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生绘制一幅关于水资源的画，并发给家长，增强全家人的节水意识。
8.板书（5分钟）地球-水的星球水资源分布：地球表面约71%被水覆盖，但可供人类使用的淡水资源有限。
水资源利用：农业、工业、生活等各方面都需要用水。
三年级科学下册新教科版《3.7地球—水的星球》教案
三年级科学下册新教科版《3.7地球—水的星球》教案一. 教材分析《3.7地球—水的星球》这一课主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。
通过学习，让学生认识到保护水资源，节约用水的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，但是对于地球水资源的认识还比较肤浅。
通过对本节课的学习，希望能够让学生对水资源有更深入的了解，并培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布以及水的重要性。
2.培养学生保护水资源，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.地球水资源的分布和重要性2.保护水资源，节约用水的实践操作五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，分组讨论法，实践活动法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频2.准备实践活动所需的材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球水的分布图，让学生对地球水资源有一个直观的认识，引发学生对水资源的思考。
2.呈现（10分钟）通过视频或图片，展示水在地球上的分布，让学生了解水资源的丰富性和分布不均。
同时，展示一些因为水资源缺乏而导致的生态环境问题，引发学生的同情心，增强他们的环保意识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何保护水资源，节约用水。
每组给出一些建议，如：一水多用，回收废水，减少农药化肥使用等。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，总结保护水资源，节约用水的方法。
同时，让学生明白水资源的珍贵，激发他们保护水资源的决心。
5.拓展（15分钟）学生进行实践活动，如：制作节约用水的小标语，设计一水多用的实验等。
通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践操作能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结保护水资源，节约用水的方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察家人的用水习惯，找出可以节约用水的地方，并试着实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学三下3.7《地球-水的星球》教案
课题地球-水的星球单元三单元学科科学年级三年级
学情分析学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。
水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。
学习目标科学概念目标
1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标
1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标
1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标
1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
重点了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。
难点通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的
特征？
2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方?
【提示】回顾、查看维恩
图
本单元是太阳、月
球和地球单元，前
面6课学生已经充
分了解了太阳和月
球的特征，在聚焦
环节，让学生仔细
比较三个天体的不
同，聚焦地球的独
特。
学生会回答“地
球有水、生命、空
4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。
5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。
你发现地球有哪些特点？
【提示】
地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。
6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？
【提示】
河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。
二、比较陆地面积和海洋面积
1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
【提示】
海洋面积大于陆地面积。
2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？观察地球地貌特
征
观察水域特点
上大部分的水，河
流湖泊也有水资
源。
让学生关注海
洋面积的大小，提
示学生可以用手去
估测等。
在学生充
分地观察地球仪
后，他们对于地球
的特征会有一个深
刻的认识，他们能
够直观地感受到地
球是一个液态水十
分丰富的星球，这
些水存在于不同的
水域之中。
学生观察地球仪
时，已经发现了地
球的液态水十分丰
富，但是学生很难
从地球仪上去比较
海洋和陆地的面
积，因为地球仪是
【提示】
数格子比较。
（1）准备材料：一张透明计算纸和一张世界地
图。
（2）操作过程
①将透明计算纸覆盖在地图上
②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐
③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数（3）思考
①怎样数不容易遗漏格数？
②遇到半格、小半格、大半格怎么办？
3、观看视频：怎么数格子
①用横着数或竖着数的方式进行
②超过半格记一格，不到半格不计
③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来，再统计
④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计
4、数格子统计表
5、活动结论
海洋面积大于陆地面积。
陆地面积约占地球总面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。
6、查看太阳和月亮的维恩图，地球和它们有什么相同和不同？数格子，比较陆
地面积和海洋面
积大小
填写统计表
数格子得出结论
立体的，很难平面
的将“地球”全部
呈现在面前。
但平
面的世界地图可以
做到这一点，学生
可以直观地看到地
球上所有的陆地和
海洋，进行粗略地
比较，但这依然不
能准确地说明，于
是产生了定量分析
的需求。
教科书上提供了一
种简单易行的办法
——数格子。
这个
操作并不太难，鼓
励每个学生都参与
这个活动，活动的
难点主要是数格子
的精确性，引导学
生有顺序地数，不
是整格的要适当拼
凑成整格，不遗漏
也不重复数。
在分
享环节中，教师不
必拘泥于具体的数
字，但是要引导学
生明确海洋面积与
【提示】
相同：球体、行星
不同：有水、有生命、有空气比较地球与太阳
与月球的不同点
陆地面积相比，海
洋面积大约能多出
多少，从而理解地
球是一个水的星
球。
3. 交流研讨研讨一：通过观察，你知道地球表面陆地和海
洋的面积大小有什么特点？
海洋面积大于陆地面积。
陆地面积约占地球总
面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%。
研讨二：你认为地球上有丰富的液态水会带来
哪些好处？
【提示】
①植物、动物都离不开水，水是生命之源。
②水也是人类赖以生存和发展不可缺少的最重
要的物质之一。
交流、讨论
交流、讨论
第1个问题是小结
性的问题，重在培
养学生联系观察结
果并实事求是论述
的态度。
第2个问
题可以让学生更多
地了解水圈对地球
的重要性。
4.拓展提高1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的
存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就
有生命存在的可能。
水是生命之源，生命起源
于海洋，有水才有存在生命的可能。
播放视频《寻找外星生命先找水》
★一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水。
★摄入大量的水对人体几乎是无害的。
★一个健康的成人每天约需2.5千克水。
2、水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？
3、小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。
观看视频拓宽知识面
培养兴趣
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态
水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、
湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于
陆地面积。
在科学探究中，能耐心观察地球仪
和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息；
养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。
思考小结内容，巩
固学习知识。
板书 3.7 地球-水的星球板书设计
教学反思通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，
学生可以进一步认识地球。
了解到地球的陆地
与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态
水对生命的重要性。
在本节课的教学中，我设
计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察
的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比
较熟悉。
在观察世界地图的活动中，学生数方
格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是
我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法
和要求。
教学反思。