人教版小学五年级(上册)阅读写作教(学)案_(全册)
人教版小学语文五年级上册全册教案(95页)
1 窃读记学习目标①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
②自学生字新词。
③ 课件出示相关句子。
第一课时↘直奔“窃读”，整体感知①同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？②整体感知课文。
◆自读课文，注意生字的读音。
◆认读生字词。
◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。
）↘品味“窃读”，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会。
（小组交流、汇报）②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”◆画出句中表示动作的词。
◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”◆这句话把什么比作什么？◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。
）◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？◆根据生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。
）◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。
人教版小学语文五年级上册课外阅读教学计划
课内阅读：精读、泛读、朗读、默读等多种方法结合 课外阅读：拓展阅读范围，增加阅读量，培养阅读兴趣 结合方式：课内引导、课外自主阅读，相互补充 目的：提高阅读能力和语文素养
针对不同学生的阅读兴趣和阅读能力，制定个性化的阅读计划和阅读材料。 注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧，提高阅读效率和阅读质量。 结合班级整体情况和教学进度，开展共性化的阅读活动和阅读评价。 鼓励学生自主选择阅读材料，培养自主阅读和自主学习的能力。
激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯
拓展学生阅读视野，增加阅读量
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
提高学生阅读速度和阅读理解能力
培养学生独立思考和自主学习的能 力
阅读各类题材和体裁的文学作品，了解不同文化背景和价值观。 通过阅读，拓展学生的知识面和视野，提高对世界的认知和理解。 培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中感受到快乐和成长。 通过阅读，提高学生的思维能力和语言表达能力，为未来的学习和工作打下基础。
阅读中指导：指导学生掌握阅读技巧和方法，如略读、精读、跳读等，帮助学生理解文本内容，培养阅读思维能力。
阅读后指导：引导学生对所读内容进行总结、评价和反思，加深对文本的理解和认识，同时提高学生的阅读鉴赏能力和批判性思维。
精读法：引导学生对重点篇章、精彩段落进行深入阅读，培养其阅读专注力和理解能力。
略读法：指导学生快速浏览全文，把握文章大意和结构，提高阅读速度和效率。 批注法：鼓励学生在阅读过程中进行批注、笔记，记录自己的感悟和思考，加深对文章的理解和记忆。 默读法：通过默读训练，提高学生的阅读速度和阅读效率，培养其阅读思维和语言感知能力。
阅读指导
教师鼓励学生自主选择阅读材 料，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
部编人教版小学五年级上册语文(全册)教案【2019新教材】
部编版五年级语文第一学期教学进度表第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1 白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
人教版五年级上册语文教案全册
人教版五年级上册语文教案全册人教版五年级上册语文教案免费下载（篇1）【教学目标】1.带着感情读课文；背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，借助具体事物初步了解表达情绪的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1．板书课题。
2.看到题目你会想到哪些诗词？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣，雪发，玉口，溪影里的鱼。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.我们已经在单元指南课上学习了新单词，并在昨天的预习中巩固了它们。
下面我们来听写几个单词。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄（1）听写（2）屏幕出示核对纠错。
（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）清晰(清晰明了；有时候我们从字面上感受很重要，但我们也需要参考书来验证。
)2.读课文，思考:课文说这是一首什么样的诗？写作有哪些方面？这篇文章394个字，言简意赅，充满意境，所以郭沫若把白鹭写成了诗。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
画出有关语句并作批注。
交流：(1)雪白枯萎的头发，全身流线型的结构，铁喙和蓝脚，太长了增加一分，太短了减少一分，一个元素突然太白，一个元素突然太黑。
(第五段)①追问：精巧在哪？(预设:雪白的皮毛，全身的流线型结构，铁喙，蓝色的脚。
部编版五年级上册作文教案
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
人教版小学语文五年级上册全册教案阅读分析
本篇文章将对人教版小学语文五年级上册全册教案进行阅读分析，从而帮助教师更好地理解教材内容并引导学生进行有效学习。
一、教材概述人教版小学语文五年级上册全册教案是以《课程标准》为导向，融合了国内外教材的优点、适应了我国地域文化的特点，内容涵盖了语文的听、说、读、写等多种技能。
教材内容覆盖了实用性强的汉字、词语、句子和篇章，涉及历史、文化、科学、艺术等方面的知识，内容涵盖广泛，适应了时代的发展和学生的需求。
二、教材分析本教案着重围绕学生的实际需求，以孩子为中心，注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生通过“观察、思考、探究、体验、应用”的语文学习，使学生在学习过程中不断提高自己的语言表达和沟通能力，拓宽学生视野，丰富学生的知识积累，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在选择文章的方面，本教案采用了寻找差异、排除错误、提供答案和发现规律等方式，让学生在阅读中锻炼自己的思维能力，提高阅读理解能力。
同时，本教案还注重培养学生的口语表达能力，引导学生在阅读中思考、表达，让学生在语言的运用中更好地理解文章的内容。
三、教学方法在教学方法方面，本教案采取批判性思维教学法和合作式学习法等多种教学方法，引导学生在探究语文知识的过程中，不断发掘问题，提出解决办法，并在协作中解决问题，进一步提高学生的自主学习和思考能力。
同时，在教学中，教师还需注重启发学生的兴趣，增强学生的学习动力，利用各种形式的教学资源，让学生在活动中体验语文的乐趣，进一步提高学生的语言表达和沟通能力，促进学生兴趣爱好的形成。
四、教学评价本教案中的课堂管理成为课堂教学过程中的一项重要任务。
教师将通过建设和谐的课堂氛围、充分发掘学生的积极性、引导学生认真打好基础等多种措施，以定期测试等方式进行教学评价，从而更好地帮助学生提高语言交流能力和深入理解教材内容，促进学生全面发展。
人教版小学语文五年级上册全册教案是一本以“语文为工具，以人为本”的教材，其内容涵盖了语文的各个方面，教案也体现了多种教学方法与教学评价的方法。
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五年级上册——阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，导入:让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及读书的好处。
引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲1，开头:使用好词好句赞美读书的好处。
(1) 排比句开头，增强气势。
(2) 名言名句开头。
2，中间:(1)写一件关于读书的故事。
读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭(2)写一件通过读书你明白的道理。
遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友，举事例。
B书是我的老师，举事例。
C书是渊博的学者，举事例。
3结尾:继续赞美读书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门;书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰;书是良药，能医治愚昧之症;书是乳汁，哺育我们成长;书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。
2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤;在我快了的时候，是书与我一起分享;在我冲动的时候，是书教我冷静。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门;书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉;书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑;有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景;有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识;书像一位朋友，陪伴我一生;书像一位渊博的学者，懂得很多。
8，读书，让我慢慢地认识世界;读书，让我懂的做人的道理;读书，令我开阔视野;读书，教我无穷的知识。
第二课时阅读练习:《做一只永不放弃的蜗牛》知识点:1关联词语的运用因果关系的:因为。
所以。
由于。
因此。
既然。
那么。
条件关系的:只要。
就。
只有。
才。
无论。
都。
假设关系的:如果。
就。
假设关系的:尽管。
可是。
虽然。
但是。
即使。
也。
选择关系的:。
不是。
就是。
还是。
递进关系的:不仅。
而且。
不但。
还。
并列关系的:一边。
一边。
2什么叫作文的素材, 3归纳段意咧提纲。
阅读练习《天才少年---比尔。
盖茨》知识点名词的象征意义小草:具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献荷花:纯洁高尚的人腊梅:象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。
蜡烛:燃烧自己，照亮别人，无私奉献松柏:敢于面对困境而不软弱的人竹子:高尚的气节菊花:不畏风寒。
第三课时作文:二十年后回故乡一，导入。
提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的家乡时，将会是怎样的情景呢,二，要求1，这是一片想象的文章。
2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。
3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。
4，文章条理清楚，语言准确。
三，提纲开头:以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。
(1) 可以用歌词，诗句引起叙述。
(2) 借助梦境入笔中间:写回到家乡的所见所闻所感。
重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。
可采用对比手法以及往事回忆的方法。
(1) 回到故乡后，看到故乡环境的变化。
(对比的手法)(2) 可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变化。
结尾:总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。
四，好词好句1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情:故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟:故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。
2，故乡是温暖的，驱逐浪子心中的荒凉;故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠;故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。
3，故乡，是游子用谷子酿出来的年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，酒的味道就越醇香;故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
五阅读练习《天使》知识点标题的作用:1全文的线索2文章的中心，主旨3形式新颖，吸引读者4反应作者情感的变化第四课时作文:植物一导入大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。
二，要求1，认真观察，抓住特点。
2，按照一定顺寻写。
3，语言朴实，运用恰当的说明方法。
三，提纲开头:(1)简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。
并用一两句话点明它的特征。
(2) 运用对比手法引出要写的植物。
例:自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。
然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
中间:按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，字里行间要突出喜爱或赞美。
(1) 按照一年四季时间的顺序写》(2) 按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。
结尾:(1)总结法:表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。
(3) 抒情法:表达对植物的喜爱之情。
阅读练习《无所不知的妈妈》知识点自然环境描写的作用:1渲染故事气氛2烘托人物形象3推动情节发展4暗示社会背景5深化作品主题社会环境面写的作用:交代人物活动的时代背景第五课时阅读练习《人生第一课》知识点:引号的作用:1表示直接引用。
引号里的容为格言，名言，警句等。
例:望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2表示特定称谓。
(对某一事物的特殊叫法)例:一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒:。
3表示突出强调。
例:包身工没有“做“或“不做”的自由。
4表示否定或讽刺。
例:一切日本兵都是“纸老虎”。
5表示特殊含义。
引号作用部分练习题1这样的“聪明人”还是少一点好。
(表示否定或讽刺) 2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
(表示突出强调) 3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。
(表示特定称谓) 4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
(表示突出强调) 5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型:。
(表示突出强调) 6爸爸一定送你一定“蓝盔”。
(表示特殊含义) 7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
(表示突出强调)8人们都说“山水甲天下”。
(直接引用)9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。
(表示特定称谓) 缩句的方法，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。
方法1可用“谁(什么)干什么，谁(什么)怎么样，谁(什么)是什么。
”三种句式。
方法2，删去句中修饰，限定的成分。
修饰的成分:(1) 修饰的成分:删去“的”，“地”前面的词。
(2) 删去“得”后面的容。
例:小明跑得真快。
(小明跑)宽敞的教室显得更加明亮，(教室显得明亮。
)限定的成分:表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。
注意:动词后面的“着，了，过”不可以删去。
例:我曾经游览过美丽的。
(我游览过。
) 练习题1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
大熊猫吃着竹子。
2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
先进学生帮助后进学生。
3老师给我们上了一堂难忘的科学课。
老师上了科学课。
4发表作文后的小南高兴得跳起来。
小南高兴。
5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。
老人们喜欢去钓鱼。
6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。
琥珀被大海卷到岸边。
第六课时写动物一导入:猜谜语1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
(兔子) 2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。
(熊) 3，尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。
(狐狸)4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。
(象) 二要求1，按顺序写出动物的外貌。
2，运用一定的说明手法写出动物的特征。
3，通过动物的动作写其特征。
三提纲开头:介绍动物的来历，直接点出要写的动物。
(1) 开门见山:直接点出要写的动物。
(2) 猜谜语:让读者猜测你要写的动物是什么。
(3) 巧用人称:用第一人称我的手法写。
中间:写出动物的外形特点，生活习性，活动。
外形特点:要按一定顺序进行描写。
生活习性:捕食，嬉戏，休息。
(写事件)活动:吃东西，玩耍时的活动，运用动词。
结尾:写出对动物的喜爱之情。
课本复习一词语招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子1一日无书，百事荒芜。
(寿)2读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫)3书犹药也，善读之可以医愚。
(向)4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
(颜真卿)5读书有三到，谓心到，眼到，口到。
(朱熹)三句型转换1我依依不舍地把书放回书架。
(改为被字句)2我总想起国文老师鼓励我们的话。
(缩句)3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。
(缩句)4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。
(修改病句) 5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。
(缩句)6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗,(改为肯定句) 7词语发挥了作用。
(扩句)第七课时考前复习一(修辞手法的运用(比喻、拟人，夸、排比、反问、设问、对偶)练习题1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。
(比喻)2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗,(反问) 3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
(拟人)4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
(拟人) 5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。
(比喻)6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
(夸)7是什么,是我们中国人的志气。
(设问)8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记,(反问)9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。
(比喻)10当春风刚刚吹雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
(拟人)11有理走遍天下，无理寸步难行。
(对偶)12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(夸)13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
(拟人)14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
(排比) 15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗,(反问)16的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
(比喻)17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
(拟人)18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
(排比、夸) 19危楼高千尺，手可摘星辰。
(夸)20海底有声音吗,海底有各种动物发出的细微的声音。