苏教版语文二年级下《古诗两首》(春雨)
二年级下语文教学设计(A)古诗两首(春雨、春晓)_苏教版
1.这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，原诗有八句，那个地点节选其中的前四句。听老师读这首诗，听后说说你听到的内容和感受。
2.自己再来读读这首诗，读出节奏、韵律。
好雨/ 知/ 时节，当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜入/ 夜， 润物/ 细/ 无声。
3.通过预习，你读明白了哪些诗句的意思，还有哪些字义和诗句是不明白的。
那么“处处闻啼鸟”该如何说明呢? 那么诗人什么缘故不写成“处处闻鸟啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，因此要把”鸟”字放在句末)谁能补充一些想象,用自己的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好!
(2) 齐读这两句诗。
(3) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(4) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天立即离去，这春光多么可贵，多么值得珍爱呀!
3.指名书空
4.说说如何样把字写漂亮，教师补充。
评判法
对学生的回答进行评判，鼓舞。
板书设计
《春晓》
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
教学反思
目标层次
重点： B 难点： C 关键： A1 A2
环节时刻
教 学 内 容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
第一板块：走进古诗
1.观赏图片，说说从图片中明白是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题
(板书：古诗两首) 春雨
第二板块：初读古诗
1. 闭目倾听，谈谈各自的感受。
6.有感情地朗读。
三、学习生字
新苏教版二年级语文下册《文 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教学设计_14
《春雨》教学设计一、教材分析《春雨》是义务教育教科书《语文》（苏教版），二年级下册第二单元，第一课《古诗两首》其中的一首。
《春雨》原题是《春夜喜雨》，课文节选了前四句。
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作。
诗歌运用了拟人手法，歌咏了来得及时，滋润万物、善解人意的春雨，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，在学习古诗的时候，学生一般是以读的形式来完成古诗的学习。
但在新课标下，古诗需要唱，或者诵，这也是二年级孩子不容易做到的，而在这个年龄段，孩子的有意注意的时间比较短，所以在古诗的朗诵过程中要增加学生感兴趣的话题。
教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
三、教学目标1.认识本首诗中5个生字，会写田字格内的1—2个生字。
认识新偏旁“牛字旁”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解古诗的大意，体会春雨的特点和春天的美丽。
4.能根据诗文大意展开想象，获得初步的情感体验。
四、教学重难点重点：1.认识生字，正确流利地朗读课文。
2.了解古诗大意，体会春天美丽。
难点预设：1.“潜”字的读音第二声；书写中“闰”的“王”不要多加点。
2.品读诗句感悟春雨及时、润无声的特点。
五、教学准备学生准备：预习课文及生字古诗词卡片教师准备：多媒体课件六、教学时间：一课时七、教学过程：《春雨》一、课题引入1.教师以“雨”字引入课题。
2.诵读带雨的诗句。
3.出示作者与古诗《春雨》，并范读。
二、读通古诗（一）识记生字1.学生借助拼音，自由朗读诗句。
2.同桌两人互读诗句，纠正字音。
3.说一说你觉得哪句诗最难读，诗中的哪个生字最难记或者最难写，需要老师帮助。
预设：“潜”读第二声；“润”形声字；“乃”。
（二）书写生字预设：“润”中“闰”的“王”不要多加点；“夜”的书写笔顺。
二年级语文下册-古诗两首教案-苏教版
《古诗两首》【教材简析】课文包括两首有关春天的古诗。
一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。
这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。
诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。
这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。
【教学目标】1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
【教学重点、难点】1．读懂诗句的意思。
2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。
第一课时一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首) 今天，我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗？（生：杜甫）简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
二、教学《春雨》（一）解题。
1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。
这是一种自然现象，表现出来的形式很多。
在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。
对于农田来讲。
春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。
）2．看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，画出生字。
苏教版语文二年级下册《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计1
课 题
古诗两首
课型
新授课
教具
挂图、ppt、生字卡片
课时
1
日期
2.29
教学目标
A知识与技能
1.能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2.能正确、流利地朗读、背诵《春雨》。
B过程与方法
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活经验正确说出故事中词语的意思。
C情感态度价值观
4.理解诗句“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思。
因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲
“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思
春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。
(写的是昨天夜里的事)
(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
目标层次
重点：B难点：C关键：A1A2
环节时间
教学内容
达标过程及教学方法设计
创设情境
引入新课
3分
新课教学
35分
小结2分
第一板块：走进古诗
1.欣赏图片，说说从图片中知道是什么季节，再说说相关的成语和诗歌。
2.齐读课题
(板书：古诗两首)春雨
第二板块：初读古诗
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)
总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
6.有感情地朗读。
三、学习生字
1. 认读并组词
2. 书空笔顺
3.观察字形，描红
苏教小学语文二年级下册《 1 古诗二首(春雨、咏柳)》教案_3
《春雨》1.会写“乃、夜、润、物”，会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能准确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学课件一、谈话激趣，引入课题1.同学们，以前学过哪些古诗？能背一首给大家听听吗？2.复习古诗的特点和学习古诗的方法：古诗的特点和学习古诗的基本方法：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些词语，用很少，很简洁的文字就能够把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候，要先把古诗读通、读顺，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题：春雨1. 作者简介：（杜甫，字：子美，是唐代伟大的诗人，他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实，被后人成为“诗圣”。
）2. 解题：这首诗写的是春天的雨。
3. 联系生活实际，说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。
1. 教给学生自主学习的方法：遇到不会读的字，不懂的词语该怎么解决？（查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等）2. 用这样的方法读读这首诗。
3. 教师范读。
4. 指名朗读古诗，学生评议。
（读得是否流利，有节奏。
）四、指导朗读，领会诗意1. 问：你比较喜欢哪一句？能够读一读吗？2.教师相机指导朗读。
3.合作探究：讨论：（1）诗人认为什么样的雨是好雨？（2）诗中描写的春雨有什么特点？（3）你从哪里看出来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。
）（知时节、乃发生：在诗人的眼里，这场春雨就像是个懂事的孩子，他等待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物需要雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子，他知道白天人们要工作，所以，到夜晚人们休息了才悄悄地下，不会打扰人们休息啊！）4.指导朗读：提示前两句能够读出喜爱、高兴的语气，后两句能够读出静悄悄的语气。