《富集在海水中的元素—氯》示范说课稿(标准完整格式)
富集在海水中的元素-氯 说课稿 教案
富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思。
富集在海水中的元素氯 说课稿
1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版
富集在海水中的元素—氯示范说课稿标准完整修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人教版的《高中化学必修一?》的内容《氯》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析１、教材的内容、地位和作用本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。
进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2.教学目标制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。
掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。
②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。
观看微型实验，增强环保意识。
3.教学重点与难点教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
《富集在海水中的元素—氯》说课稿(全国优质课获奖案例)
第二节富集在海水中的元素——氯(说课稿)各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
2、过程与方法[技能目标]：（1）通过对《氯气的发现和确认》的学习，让学生体会科学研究的精神；（2）通过氯气与水、碱反应的探究，掌握科学探究的基本步骤，提高科学探究能力；3、情感态度和价值观：（1）通过阅读、图片展示和介绍，让学生了解氯元素与生产、生活息息相关，让他们能关注生活，关注生活中的化学。
富集在海水中的元素——氯说课稿(四川省优质课竞赛)
2、知识障碍上
①学生在学习高中化学的时候常常会感到 化学知识繁杂，尽管学了不少化学知识， 但遇到实际问题时则不知去想哪些知识， 而通常学习的新知识一定要与旧知识进行 联系，接受新知识总是在旧知识的基础上。 ②含混不清的知识会对新知识产生严重的 干扰，也使原有的知识含混了，导致新知 识的学习出现似是而非的现象，给理解、 记忆及应用造成极大困难。
探究环节1
思考1：氯气能溶与水吗？
思考2：请你设计实验证明氯气是否
与水反应？
特别要求做 盐酸与石蕊 的实验
思考3：新制氯水中谁有漂白性？
探究环节2：
自主学习HClO的性质， 共同 总结新制氯水的成分
知识整合巩固提高
思考1：氯气能溶于水吗？
提出问题 形成猜想
讨论设计 方案 实验探究 归纳总结
思考2：请你设计实验证明氯气是 否与水反应？反应的产物是什么？
七、板书设计
第二课时 氯水的成分探究 1、氯气与水的反应： Cl2+H2O=HCl + HClO 2、次氯酸的性质：漂白性 3、新制氯水的成分：
Cl2、H2O、 HClO
研究性学习
结合课本中的学与问：Cl2是一 种有毒气体，可用于自来水的杀菌消 毒，使用Cl2对自来水消毒时可能产 生了一些负面影响，因此人们研究了 一些新型自来水消毒剂，请你利用身 边的资料查阅并搜集生活中的消毒剂 有哪些呢？给学生以思考、探究兴趣 的拓展延续。
选择教学方法的理论依据 （建构主义理论）
（1）要用探索法、发现法去建构知识的 意义； （2）在建构意义过程中要求学生主动去 搜集并分析有关的信息和资料，对所学习 的问题要提出各种假设并努力加以验证； （3）要把当前学习内容所反映的事物尽 量和自己已经知道的事物相联系，并对这 种联系加以认真的思考。
《富集在海水中的元素---氯》说课材料
《富集在海水中的元素---氯》说课稿兰考县第一高级中学符建杰各位专家评委，上午好：我是来自兰考县第一高级中学符建杰，我今天说课的题目是“富集海水中的元素------氯”。
下面就教材分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书提纲五个方面对本节课进行阐述。
一、教材分析：1、教材中的地位和作用本节内容为新课程人教版高中化学必修（一），“第四章第二节：富集在海水中的元素---氯”，是继金属元素和非金属元素“硅” 之后的另一种重要非金属元素，它为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用，并为第二册学习的卤素奠定基础。
氯及其化合物不仅与日常生活、生产有着密切的关系，而且，也是历年高考的热点。
所以本节内容在高一，甚至整个高中化学中占有很重要的地位。
2、教学目标：根据以上分析，结合大纲要求，考虑到学生的认知水平和思维特点制定本节课的教学目标：（1）知识目标：了解氯气的实验室制法和物理性质；掌握氯气的化学性质；掌握氯水的成分和漂白原理。
掌握Cl-的检验。
（2）能力目标：学会实验探究问题的一般思路和方法：即：提出合理假设、设计实验验证、分析现象得出结论；（3）情感目标：培养学生敢于大胆质疑，不断探索创新的科学精神；通过课堂上同学间的合作交流，培养合作意识，养成积极交流的习惯。
3、教学重点难点：重点：氯气的化学性质。
难点：氯水的成分及漂白原理。
解决途径：对重点进行反复的强调、总结、反馈；对难点借助理论推导和实验操作进行化解。
二、教法设计：课堂教学应该尽可能让学生多看、多说、多想、多做。
根据教材内容和学生的认知水平，以及设定的教学目标，本节课采用了学案式教学、演示实验、探究实验、问题推进、讨论交流、展示评价等多种教学方法。
让学生成为课堂的主人，实现了问题自己设置，实验自己操作，现象自己分析，结论自己得出。
三、学法指导：良好的学习方法是学习成功的必要条件，在课堂教学中我注重对学生学习方法进行指导，使其学会学习。
结合本节课内容的特点，指导学生主要采用以下学习方法：1、自学法：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有侧重地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。
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检验等内容进行比较全面的学习和研究。 通过这节课的学习， 逐渐养成良好的 “学习方法” ，
为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
2. 教学目标
制定根据：《课程标准》必修 1 主题 3 的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属
及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
6．巩固了离子反应和氧化还原反应知识。 在课程实施过程 中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教
学目标。 但是由于一节课 时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时
间较少。 如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，
这两者的矛盾一直是我
无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！
3．帮助学生再认识化学 与人类生活的密切关系
学习必备
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五、教学反思
这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点有以下几点：
1．能紧密结合 STS内容创设问题情境。
2．能整体认识氯气的化学性质。 3．能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。
4．着重提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。 5．引 导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题。
3. 教学重点与难点
教学重点：认识氯气的化学性质。
教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。
二、学情分析 学生已有知识 ：在初中学习了氧元素的性质， 而在高一通过前三章内容的学习， 掌握了 用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点 ：我所任教的学生是市重点中学学生， 知识基础比较好， 参与课堂活动比较积
3．避免学生产生畏惧心 理，在教室通风橱中进行， 实验为课堂演示。同时引入 微型实验，渗透绿色化学思 想。
4．学会观察实验现象、 全面准确记录、整理分析、 得出结论。
1．创设情境氯气不当使 用带来的问题，关注人类面 临的与化学相关的社会问 题，培养学生的社会责任感、 参与意识。
2．联系氯气的毒性及其 广泛用途，体会对立统一的 观点。
小结的能力。
环节 3[ 猜测
1．教师引导。回忆氯的原子结构示 意图、 根 据氯气的类别预测氯气可能具有
1．学会从原子结构和物 质分类的角度，预测物质可
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化学性质 探究验证
环节 4 归纳总结 布置作业
的化学性质，并设计实验。 [ 板书 ] 化学性质 2．根据设计的实验方案 ，教师代表
实施实验方案。 （ 1）课堂演示实验：钠在氯气中的
3．分析引出舍勒发现氯气的反应方
2．学会从史料获取科学
阅读史料
程式。
知识、学会筛选信息进行交
认识
4．引导学生小结氯气的物理性质。
流。
物理性质 [
[ 演示 ] 氯气在水中的溶解性
[ 板书 ] 物理性质：黄绿色、刺激性
3．学生逐步提高观察、
气味的气体，有毒，易液化，密度小于空
思考、多角度分析、提炼、
气，溶解性约 1： 2。
谢谢！
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意 图
1．通过展示本土优美的万宁市石梅
1．了解海水中丰富的化
湾图片、乐东莺歌盐场、洋浦千年古盐田
学资源 ，知道氯元素的重要
等，以及
性。
环节 1
生活、 生产中含氯物质的图片与文字
创设含氯物质在生活中
创设情境
资料。
广泛应用的问题情境， 产生
引入新课
2．引入新课。
亲近感，不惧怕氯元素。
本节选自高中化学（人教版）必修 1 第四章第二节，这是 在学习了第一章“从实验学
化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及
其化合物” 常见无机物及其性质等知识的继续。 进一步介绍元素化合物知识和研究方法， 是
认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
氯是一种比较典型的、 重要的非金属元素。 课本上选择氯气的性质、 用途以及氯离子的
① 氯水的成份。 ② 氯气使滴有酚酞的 NaOH溶液褪色 的原因， 你能否设计实验证明你的猜想？ （ 3） . 查阅调查日常生活中常用的 含氯化合物的名称、化学和用途等，做成 资料卡片，并与同学交流。
能具有的化学性质。 2．设计实验、实验和观
察，解释和结论，体验研究 物质性质的方法，学习化学 知识。
1．教师引导。氯气和含氯元素的化 合物对人类社会的发展有极大促进作用， 但是如果不能正确地使用， 会产生什么样 的后果呢？
2．介绍搜集资料方法。并链接到许 多氯气泄漏 事件所产生的后果及处理方 法。
3．达成共识。合理利用资源、科学 使用化学物质，人类与环境要和谐发展。 [
4. 布置作业。 （ 1）查阅相关资料、完善学案。 （ 2）思考：
学习必备
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第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿
各位评委老师，
上午好！ 我是 XX号考生，我今天说课的题目是人教版
的《高中化学必修一》的内容《氯》 。我
主要从 教材分析、学情分析、教学方法与策略
、教学过程、教学反思 等几个步骤向大
家详细地讲解我对这节课的安排。
一、 教材分析
１、 教材的内容、地位和作用
燃烧、 铁在氯气中的燃烧、 铜在 氯气中的 燃烧、氢气在氯气中的燃烧。
（ 2）演示微型实验：氯气与碘化钾、 硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过 实物投影放大。
3．引导学生分小组整理实验记录、 解释实验现象、小结氯气的化学性质。
[ 展示 ] 展示学生的学案，总结、补 充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学 性质。
学习必备
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极活跃， 但耐心不够， 观察、实验记录方面能力欠缺。 由于我校所处地是美丽的滨海小城市， 几乎所有的学生都有海边生活的经历， 对大海有很深的感情。 但并没有真正的了解它， 但却 很渴望去了解。
三、教学方法与策略： 教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。 学生：观看实验、分组讨论、完成学案等。 教学手段：多媒体、投影、课堂实验等。
[ 板书 ] 一、活泼的黄绿色气体—氯
2．激发学习化学的兴
气
趣，引导学生自觉、主动、
深层次的参与学习的过程
1．展示一瓶氯气，学生阅读第 82 页
的“科学史话”，完成“思考与交流”中
1．通过化学史实渗透严
的问题并小结氯气的物理性质。
谨求实的科学思维品质的培
2．引导学生说出史料对自己的启示。 养。
环节 2
①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。掌握氯气的主
要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠
、盐等反应的实验现象、能书写相
关的化学（或离子设计实验方案体验研究物质性质的方法， 提高准确记
录、整理分析、得出结论的能力。
③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。观看微型实验，增强环保意识。