初中物理质量与密度总复习 PPT
广东省2020年中考物理总复习精品课件：第六章 质量与密度
三、 密度（ρ）（10年10考）
1. 定义：某种物质组成的物体 质量 与它的 体积 之 比叫做这种物质的密度. （比值定义法） 【点拨】密度是比值定义的物理量，只能说其大
小由质量与体积的比值来计算. 2. 计算公式及其变形式：（1）求密度：ρ= m/V ；
（2）求质量：m= ρV ；（3）求体积：V= m/ρ . 3. 国际单位： kg/m3 ，常用单位： g/cm3 ，换算
（2）此时，天平指针如图3甲所示，小陈同学应
向 右 （选填“左”或“右”）调节 平衡螺母 使
天平横梁平衡. 如果是在测量的过程中出现该情况，
他应该往右盘 添加砝码 或 向右移动游码 .
（3）小陈将调节好的天平称量固体的质量，操
作情况如图3乙所示，请你指出他的错误：
① 用手拿砝码
.
② 物体和砝码位置放反了 .
（4）纠正错误后，天平平衡时，砝码质量和游码 位置如图3丙所示，则固体质量为 52.4 g. （5）若本次实验使用的砝码有磨损，测得的质量 将 偏大 （选填“偏大”或“偏小”）.
【点拨1】 （1）调节天平平衡时：测量前，只能调节平衡螺 母；测量过程中，只能调节游码或加减砝码. 根据 指针位置采用“左高左调，右高右调”的方式. （2）物体与砝码的放置遵照“左物右码”的原则. （3）加减砝码及移动游码时要用镊子，不能用手 直接操作.
体积单位：m3 dm3 cm3
容积单位：L mL 换算关系：1m3= 103 dm3（L）= 106 cm3（mL）.
剖析重点实验
探究物体的质量与体积之间的关系
例题（原创）在探究“物体的质量与体积之间的 关系”时，小明同学把收集到的数据填入下表， 但他漏填了第二次测量的质量和体积，其质量和 体积的读数如图1所示，请你帮他完成下表：
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练
第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动：密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师：大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师：请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师：我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师：思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
初中物理课件—质量与密度—密度
密度
空心实心的判断
密度
密度
密度
如何判断空心、实心 怎么求空心部分体积
①假设物体是实心的
m=ρ×V（实心物体质量）
②计算物体的平均密度
m （实际质量）
ρ=
V （总体积）
③计算材料体积
m （实际质量）
V=
ρ （材料密度）
密度
比较实心质量与实际质量的大小
m实心＞m实际 m实心= m实际
空心 实心
乙、丙、丁四瓶样本。查得它们的密度依次分别为0.81 g/cm3、0.815 g/cm3、
0.82 g/cm3、0.83 g/cm3，其中合格产品是（按质量计算）（ ）
A、只有甲，
B、甲、乙，
C、甲、乙、丙，
D、甲、乙、丙、丁
密度
压缩气体密度计算
密度 密度是物质的一种特性，与质量、体积无关
密度 密度是物质的一种特性，与质量、体积无关
密度
物体混合密度计算
密度
m
ρ=
V
m总=mA+mB V总不一定等于VA+VB 固体：V总=VA+VB
液体/气体：忽略混合所造成的体积减少
V总=VA+VB
密度
例1. 甲、乙两种金属的密度分别为ρ甲、ρ乙，由体积相等的甲、乙两种金属制成的合 金的密度是（A ）
等体积混合
等质量混合
密度
例2. 目前国际上酒的度数表示法有三种，其中一种称为标准酒度，是指在温度为20℃的条件 下，每100毫升酒液中所含酒精量的毫升数。蒸馏出来的酒液需要进行勾兑，一方面为了保障 酒的品质，另一方面可以调整酒的度数。若现有60度和30度的酒液若干，酒液中的微量元素
V
初中物理人教八年级上册第六章质量与密度密度PPT
1.0×103
水银
13.6×103
冰
0.9×103
干松木
0.5×103
煤油
0.8×103
铜
8.9×103
酒精
0.8×103
铅
11.3×103
C
下列关于密度的说法正确的是( ）。 A．密度大的物体质量一定大 B．固体的密度一定比液体的密度大 C．体积大的物体密度一定大 D．密度大的物体单位体积的质量一定大
1.98
1.43
1.29
1.25
0.18
0.09
一氧化碳
氦
氢
二氧化碳
氧
空气
1、密度是物质的一种特性, 每种物质都有自已一定的密度。
2、同种物质密度跟物质的质量、体积大小无关
3、不同种物质，密度一般不同。
4、物质的密度并不是绝对不变的, 它的大小受物质状态、温度等影响。但是要注意，如果无特殊说明，我们认为同种状态的物质，密度是一定的。
不同
改变
B
人教版 八年级物理（上）第六章 质量和密度 第2节 密度
5、下列说法中错误的是（ ） A．对于给定的一种物质，它的质量和体积比值一定 B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比 C．质量相同的不同物体，它的密度越大，体积越小 D．体积一定的不同物体，它的质量越大，密度越大
B
6、人们常说：“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是（ ） A.黄金的质量比铁的质量大 B.黄金的体积比铁的体积大 C.黄金的体积比铁的体积小 D.黄金的密度比铁的密度大
观察表中数据能发现一些规律：
记住 水、铜、铁、铝、冰、干木、水银、煤油、酒精、空气密度，对提高解题速度有好处。
1、有一块金属，质量为237g，体积是30cm3， 这块金属的密度是 g/cm3，这种金属 是 。 若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 g/cm3。 2、单位换算： （1）30ml= cm3 = m3 （2）5.5g/cm3 = kg/m3 （3）7.9×103kg/m3 = g/cm3
质量与密度的复习公开课
第五章质量与密度 复习课件
腰店一初中 物理教研组
知识梳理
1、质量： 物体所含物质的多少。
属性 2、质量是物体的一种_______, 它不随物体的 状态 、______ 位置 的变化而变化。 形状 _____、_____ kg 千克 3、质量的单位：国际单位是 ___，符号是 。
密度是物质的一种特性，同种物质密度 一般相同，跟物体的质量和体积均无关， 公式是定义密度的公式，是测量密度大 小的公式，而不是决定密度大小的公式。
2、如下图所示是A、B两种物质的质量m与 体积V的关系图， 由图可知，A、B两种 物质的密度ρA、ρB和水的密度ρ水之间的 关系是 ( C ) A、ρA＞ρB＞ρ水 B、ρB＞ρA＞ ρ水 C、ρA＞ρ水＞ρB D、ρ水＞ρA＞ρB
积 减小 某牛奶包装盒标有“250ml 275”，由此可以算出牛奶的 密度约为 1.1×103 kg/m３ 。
1 10
某氧气瓶内央企的密度为8 kg/m3 ，用去 1 后，则 4 剩余氧气的密度为 6 kg/m３ 。
用天平和量筒测量物质的密度 m 实验原理： ρ=
V
用天平可直接测量固体的质量，间接测量液体质量。 用量筒可直接测量液体的体积，间接测量固体的体积。
（2）把矿石放在调节好的天平左盘中并向右盘加砝 码及移动游码，天平恢复平衡后，右盘中的砝码、游 162.6 g。 码的位置如下图所示，则矿石的质量为____
（3）因为该矿石的体积较大，无法直接放入量筒，同学们采用下 图的方法进行测量，测出矿石体积为 60 ____cm3。他们是通过测 矿石排开水 量___________ ____的体积间接测出该矿石的体积的。 3 2.71 × 10 （4）该矿石的密度为________________kg/m3。
《质量》质量与密度PPT课件
标尺
平衡螺母
横梁 指针
重 垂 线
底板
分度盘
二、质量的测量
1、天平的结构
自学：阅读课本第二部分，了解天平的构造和使用。
天平的构造
天平的结构
分度盘
指针
游码
平衡螺母
标尺
2、托盘天平的构造
横梁
托盘
二、质量的测量
1、托盘天平的使用视频A
二、质量的测量
3、托盘天平的使用
二、质量的测量
3、托盘天平的使用
使用天平前要注意：
④将被称量物体放在左托盘中间，按从大到小的顺序依次用镊子夹取砝码放在右托盘中间； ⑤当加入的砝码不合适时，移动游码，直至天平平衡； ⑥托盘中砝码的质量加上游码的示数即被称量物体的质量。
使用天平前要注意：
二、质量的测量
2)、用天平测量物体的长度
3)、用天平测量国土面积
4)、用天平找次品
说说看：现有九个外形相同的小球，其中八个是实心的，一个是空心的，用天平最多称量两次，你能把那个空心球找出来吗？
1.用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。 2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。 通过以上两个实验，你能得出什么结论？
一、质量
5×109
3
3000
2
3×109
3×108
300×106g
最初，4 ℃ 时，1 000 cm3 蒸馏水的质量为 1 千克；1878 年，用铂铱合金制成 “国际千克原器”(圆柱体，高、直径都为 39 mm )，现保存在法国巴黎国际计量局内，各国都有副件。
国际千克原器
【沪科版】初中八年级物理第5章质量与密度课件
第一节 质量
第五章 质量与密度
第二节 学习使用天平和量筒
复习 请回忆：天平的构造是怎样的？
分度尺 1 指针 2
3 刀口
4 托盘2只 5 横梁 6 平衡螺母 7 称量标尺 8 游码
9 底座
托盘天平的工作原理:
当两盘中物体的质量相等的 时,横梁就处于平衡位置,指针 在分度标尺的中央,读出右盘砝 码的质量就可以知道物体的质 量
1g
/
cm3
1g 1cm3
0.001kg 0.000001m3
1000kg
/
m3
4.特性:密度是物质的一种__特__性_,不同物质密度一般 _不__同__,大小与m、V_无__关__，与物质的 _种__类__（及状态） 有关.
请你来分析判断
(1)由密度公式ρ=m/V知,物质的密度与它的质量成正比, 与它的体积成反比。（× ） (2)体积相同的不同物质，质量大的物质密度大。（√ ） (3)质量相同的不同物质，体积大的物质密度小。（ √ ） (4)一杯水倒掉一半后，密度为原来的一半。（ ×） (5) 大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块 的密度大于小铝块的密度。（×）
C.物体放入左盘后可用调节螺母使天平平衡
D.被测物体的质量不能超过天平的测量范围
四、实验题 1．为了测量玻璃杯中盐水的质量，某同学的实
验步骤如下．正确的步骤为D_C_B_F_A_E_______．
A．用天平测出玻璃杯和盐水的总质量； B．用天平测空的玻璃杯的质量； C．调节天平横梁平衡； D．把天平放在水平桌面上； E．算出杯中盐水的质量； F．把盐水倒入空的玻璃杯中．
V 铝块的体积: V2 V1
V1(cm3 )
初中物理精品教学课件第六章《质量与密度》(整理全章)
托盘天平 砝码
不同体积的铁块和铝块 刻度尺
运用图象寻找规律
获取实验数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
V / cm3
实验结论
1. 同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。 2. 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。
二、密度
1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之
初中物理 第六章 质量与密度
全章精品教学课件
第1节 质量
提出问题
1．铁锤、铁钉是由什么
材料制成？
铁锤
2．铁锤、铁钉含铁的多
少是否相同？
3．水和铁可能含物质多少相同吗？
如何得知？
铁钉
4．如何比较物体所含物质的多少？
一、质量
1．定义：物体所含物质的多少 2．物理量符号：m 3．单位：
（1）国际单位：千克（kg） （2）常用单位：吨（t）、克（g）、
质
1t=103kg
量
Байду номын сангаас
底座水平
调节
横梁水平 测量工具：天平 测量
读数
注意事项
第2节 密度
一个古老的故事：
古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的 国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一 顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发 现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的 黄金而用其它便宜的金属偷梁 换柱。
7 .9 103
kg/m3
查表可知：此金属为铁块。
小结 1．探究物质的质量与体积关系 2．密度的定义 ρ＝m 3．密度的公式 V 4．密度的单位 5．密度是物质的特性
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物 质的质量。（体积已知）
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第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
原理
___ρ＝__mV ___
器材 天平、量筒、水、细针，适用于小于水密度的固体
方法一 方法二
①用天平测物体质量m；②把适量水倒入量筒记下V1；③
放入物体并用细针把物体压入浸没水中，记下V2，得V＝
V2－V1；
m
④密度为ρ＝____V2_－_V_1 _
①用天平测物体质量m；②把适量水倒入量筒记下V1；③ 再用细线拴住物体m放入水中，记下V2； ④密度为ρ＝____V2_－_V_1
第5章 质量与密度┃典例精析把方向
┃典例精析把方向┃
典例1：对质量的理解 例1 ：航天员翟志刚在完成一系列空间科学实验，并按 预定方案进行太空行走后，安全返回神舟七号轨道舱(如图5 －1所示)，这标志着我国航天员首次空间出舱活动取得成功。 在这一过程中，他所拿的五星红旗的质量________；翟志刚 在太空中处于失重状态，他松开手，身体会“漂浮”在太空 中，这时他的质量________(均选填“变大”、“变小”或 “不变”)。
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
方法点拨 本题是一类图像问题，考查的是学生从图像中提取并 整合信息的能力。解答此类题的方法一般是先在图像上分别 取横坐标量（或纵坐标量）相等的几个点，然后分别比较另 一坐标量的大小关系。
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识 典例4：密度的测量 例4 小明用天平、大烧杯、小烧杯和密度为ρ的水测
[答案] 平衡螺母 右 26.4
图5－2
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
典例3：图释密度的含义 例3 由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的 质量和体积的关系如图5－3所示，由图可知( ) A．a物质的密度最大 B．c物质的密度最大 C．b物质的密度是2×103 kg/m3 D．条件不足，无法判断
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
(2)测液体密度
原理
___ρ_＝_mV_____
器材 方法
天平、烧杯、量筒、被测液体 ①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；②把烧杯中的 液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V； ③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2；④液体的密度
为ρ＝____m_1－_m__2 V
图5－3
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
[解析] A 可分别在图像 a、b、c 上取体积 V 相同的三个点，如 V＝2 m3 时，ma＝4×103 kg, mb＝2×103 kg，mc＝1×103 kg，因 ma>mb>mc，故由 ρ＝mV可知，ρa>ρb>ρc，同时还可求 得 ρb＝mVbb＝2×21m033 kg＝1×103 kg/m3, 本题答案为 A。
3．量筒或量杯：使用量筒或量杯测量液体体积时，需 认清_分__度__值__和__量__程__。测量者读数时其视线应与凹面的底 部或凸面的顶部在_同___一__水__平__线__上___。
4．密度的含义及应用 (1)相同体积的铁块和木块比较，铁块质量大，这是因为 铁比木头的__密__度__大，即_单__位__体__积__的物质的质量大。 (2)一滴水和一桶水的__密__度__是相同的，因为密度是物质 的一种__属__性__，每种物质都有一定的密度。密度与物质自身
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识 [答案] 不变 不变
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
技巧点拨 明确质量是物体本身的一种属性，物体质量与形状、 状态、温度、空间位置等外界因素无关。
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
典例2：天平的使用 例2 对放在水平桌面上的托盘天平进行调节。把游码
移到标尺的零刻线处，发现指针的位置指在分度盘中央左侧， 如图5－2甲所示，应将__________向______调节。用调节好 的天平称石块的质量，把石块放在天平左盘内，当天平平衡 时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，石块的质 量是________g。
质量与密度
第5章 质量与密度┃思维感悟成体系
┃思维感悟成体系┃
第5章 质量与密度┃回眸教材体含有物质的多少，物理学称之为 _质__量___，集市上买苹果，称的是苹果的质量。称量时用到的 工具有台秤、杆秤等，实验室中称量质量的仪器是__天__平__。 质量是物体的一种基本_属__性___，与物体的__状__态__、__形__状__、 所处的空间位置无关。
2．天平的使用：调节天平平衡时，应把天平放在 _水__平__桌__面__上，游码放在横梁标尺左端的_零__刻__度__线___处；若 发现指针向标尺中间红线的左侧偏，应将横梁的平衡螺母向 右移动，使横梁平衡。天平的__右__盘__放置砝码，_左__盘___放置
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
被称量的物品。从砝码盒中取砝码时，必须用_镊__子___夹取， 不能用手拿。
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
[答案] (1)67 g (2)大烧杯中装的水未到溢水位(或大烧杯的水没有刚好 装满)
m2－m1 mρ (3)
ρ m2－m1
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
方法点拨 本题应用等效替代的方法测量石块的体积，即通过计 算溢出水的体积得到石块的体积。操作过程中大烧杯装的水 必须到溢水位，石块浸没，这样溢出来的水的体积才等于石 块的体积。
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
有关，而与物体的_形__状__、__状__态__和__空__间__位__置_无关。
(3)根据ρ＝
m可以测算出物质的密度，鉴别物体是否是
V
空和_心V_＝_的mρ__，__是_可否以含间有接杂测质量。物利体用的密质度量公和式体的积变。形公式_m__＝__ρ_V__
5．密度的测量 (1)测固体的密度
一石块密度。 (1)天平平衡时如图5－4甲所示，则石块的质量m＝
________。
图5－4
第5章 质量与密度┃回眸教材析知识
(2)小明测量石块体积的操作步骤如下： A．测出空小烧杯的质量m1 B．把装水的大烧杯和空的小烧杯如图乙所示放置 C．把石块缓缓放入大烧杯中，大烧杯中部分水溢进小 烧杯 D．测出承接溢出水的小烧杯总质量m2 请你指出步骤B的错误之处：__________________。 (3)用本题中出现过的物理量符号表示石块体积为 ________； 石块的密度为________(设步骤B中的错误已改 正)。