教育技术创新
教师如何利用教育技术进行教学创新
教师如何利用教育技术进行教学创新在当今数字化时代，教育技术成为了教育领域的重要工具和资源。
教育技术的发展带来了许多创新的教学方式和手段。
教师们利用教育技术可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和动力。
本文将从以下几个方面介绍教师如何利用教育技术进行教学创新。
一、个性化学习教育技术可以为每个学生提供个性化的学习资源和学习路径。
通过智能教育平台和学习管理系统，教师可以根据学生的不同学习需求和兴趣，为他们量身定制学习任务和教育资源。
例如，教师可以根据学生的学习进度和表现，自动推送适合他们的学习材料和练习题。
同时，教师还可以通过在线作业和考试的方式，及时了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导和指导。
二、合作学习教育技术可以促进学生之间的合作学习。
教师可以利用在线协作工具和教育平台，组织学生进行线上讨论和合作项目。
通过合作学习，学生可以互相交流和分享知识，共同解决问题。
教师可以通过提供合作学习的机会，培养学生的合作意识和团队精神。
三、实践教学教育技术可以为学生提供丰富多样的实践教学机会。
教师可以利用虚拟实验室、模拟软件等教育技术工具，让学生在虚拟环境中进行实践操作和实验。
通过实践教学，学生可以更深入地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力和创新思维。
四、个性化评价教育技术可以帮助教师进行个性化的学生评价。
传统的纸笔测试无法全面评估学生的学习情况和能力。
而通过教育技术工具，教师可以进行在线作业和考试，及时了解学生的学习情况。
此外，教师还可以利用数据分析技术，根据学生的学习数据和表现，给予个性化的评价和反馈，帮助学生更好地提高。
五、教学资源丰富化教育技术为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以通过教育科技公司提供的在线教育资源和课件，为学生提供多样化的学习资料和教学内容。
此外，教师还可以与其他教师进行资源共享，分享优质的教学资源和教学经验，促进教学创新和提高教学质量。
通过利用教育技术进行教学创新，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教育技术创新及应用案例
教育技术创新及应用案例
1.微课教学：传统的大课堂模式让教师无法有效利用课堂时间，教学效率较低，学生在课堂上容易无聊，学习成绩不理想，这时，微课的出现让这一现状有了改变，用微课技术进行教育指导，教师可以把微课的每一个知识点都按照设计的数据进行叙述，学生可以根据教师的叙述和示范进行学习，微课教学比传统课堂教学效率更高，可以有效提高学习效果。
2.在线课程：这是一种基于互联网技术的在线学习模式，这种学习模式可以让学习者在自己的电脑上进行学习，学生可以通过网络学习各种课程，节省时间，可以学习任何时候，可以自由地决定学习的节奏。
同时，这种模式可以让学习者在自己的家庭中，以最低的学习成本获得专业的教育资源，这是传统教育模式难以企及的。
3.智能家居：智能家居技术也已在教育领域得到了广泛应用。
它可以让学生在家中玩耍，或者在家中开展多种教育活动。
学生可以接触到更多的信息，可以让家人帮助孩子在家里学习，而不必依靠学校的教室。
4.手机学习：近年来，手机学习也受到了越来越多的关注。
教育技术的创新应用
教育技术的创新应用随着科学技术的不断发展，教育技术也逐渐成为教育领域中重要的一部分。
教育技术的创新应用对于推动教育的发展、提升学生学习效果具有重要意义。
本文将探讨教育技术的创新应用，包括在线学习、智能教育工具、虚拟实境等方面。
通过这些创新应用，教育可以更加高效地进行，学生也能够更好地获取知识。
一、在线学习在线学习是目前教育领域中最为常见的一种教育技术创新应用。
通过网络平台，学生可以在自己的时间和地点进行学习，无需受到时间和地点的限制。
在线学习的应用使得教育资源得以更好地共享，学生可以通过视频课程、在线讲座等形式获取到来自全球各地的优质教育资源。
同时，在线学习也提供了更多样化的学习方式，学生可以通过互动讨论、在线作业等形式增加参与感，提高学习效果。
二、智能教育工具智能教育工具是教育技术创新中的另一重要应用方向。
智能教育工具可以利用人工智能、大数据等技术手段，为学生提供个性化的学习支持和辅助。
例如，智能教育工具可以根据学生的学习情况和掌握程度，智能推荐适合的学习资料和练习题，从而帮助学生更高效地学习和巩固知识。
此外，智能教育工具还可以通过语音识别、智能翻译等功能，提供更好的语言学习支持，使学生的语言能力得到提升。
三、虚拟实境随着虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术的不断发展，虚拟实境在教育领域中得以广泛应用。
通过虚拟实境技术，学生可以身临其境地参观名胜古迹、探索科学实验等，提供更加生动、直观的学习体验。
例如，在历史课上，学生可以通过虚拟实境技术参观古代的建筑和城市，更好地了解历史文化；在科学课上，学生可以通过虚拟实境模拟实验，进行各种操作和观察。
虚拟实境的应用使得传统教学方式得到了颠覆和突破，极大地提高了学生对知识的理解和记忆。
总之，教育技术的创新应用为教育带来了革命性的变革。
在线学习、智能教育工具和虚拟实境等应用形式使得教育更加灵活多样化，学生也能够更加主动参与学习并提高学习效果。
然而，教育技术的创新应用仍然面临一些挑战和问题，例如技术设备的普及率、教师在教学中的培训等。
教育技术的创新知识点
教育技术的创新知识点教育技术是指运用计算机、互联网、通信技术等现代信息技术手段来辅助教学和学习过程的学科。
随着科技的快速发展和社会的不断进步，教育技术也得以迅猛发展，为教育领域带来了许多创新的知识点。
本文将从多个角度介绍教育技术的创新知识点。
一、人工智能在教育技术中的应用人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）在教育技术领域发挥着重要的作用。
通过语音识别、机器学习等技术，人工智能能够模拟人类的思维和智慧，实现个性化教学和智能辅导。
例如，智能教育机器人能够根据学生的学习情况进行个性化的教学，并通过与学生的互动提供有针对性的指导和帮助。
二、虚拟现实技术在教学中的应用虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）是一种模拟真实场景的技术，通过电脑技术、传感器和人机交互设备等实现对用户的感官刺激，使用户沉浸在一种虚拟的环境中。
在教育技术中，虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，例如通过虚拟实验室让学生进行实验操作，通过虚拟场景模拟历史事件等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、移动学习的发展移动学习（Mobile Learning，简称M-Learning）是指学生通过移动设备（如手机、平板电脑）进行学习和教学活动的方式。
随着智能手机和移动互联网的普及，移动学习变得越来越受欢迎。
移动学习的灵活性和便捷性使学生可以随时随地进行学习，比如通过手机应用程序进行在线课程学习、参加网上讨论等。
移动学习不仅提供了学习资源的便利，还能够培养学生的自主学习和合作学习能力。
四、大数据在教育领域中的应用大数据（Big Data）是指海量、高复杂度的数据集合，通过数据分析和挖掘可以获取有价值的信息。
在教育领域中，大数据被应用于学生学习行为的分析、学习评估和个性化推荐等方面。
通过对学生的学习数据进行分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习习惯，为每个学生量身定制教学计划和辅导方案，提高教学效果。
现代教育技术的发展与创新
现代教育技术的发展与创新一、引言随着现代科技的快速发展和应用，教育领域也在不断地进行创新和变革。
现代教育技术的发展已经成为教育改革的一大趋势，它不仅可以为学生提供更加优质的学习资源，还可以促进教师的教学方法和理念的更新和提升。
本文将从现代教育技术的发展与创新两个方面来讨论这一话题。
二、现代教育技术的发展1.虚拟教育平台虚拟教育平台是一种以互联网为基础的、在线的、面向全球教育学习者的教育平台。
在这种平台上，学生可以通过网络参与到丰富多彩的学习活动中，包括观看视频课程、浏览课件、参加在线测试等，让学生能够在任何时间、任何地点进行学习。
因此，虚拟教育平台已经成为一种重要的在线学习方式。
2.移动教育技术移动教育技术可以帮助学生在随时随地进行学习。
学生可以用自己的手机或平板电脑浏览学习资料，进行在线测试，甚至参加在线课程。
移动教育平台不仅可以为学生带来方便，还可以充分发挥互联网的优势，为学生提供更加优质的学习资源。
3.智能教育设备智能教育设备可以为教师提供更加丰富、生动的教学资源，也可以为学生提供更加丰富多彩的学习环境。
智能课表、智能黑板等教学设备，可以帮助教师更加有效地进行教学，提高教学质量。
另外，智能教育设备还可以为学生带来多种多样的学习方式，使学生更加积极地参与到学习中来。
三、现代教育技术的创新1.概念的创新在现代教育技术的发展中，概念的创新尤其重要。
教育技术行业发展至今，已不再局限于单一的技术手段，而是更关注如何创新来应对不同的教育需求。
比如，近年来，互联网、大数据、人工智能等新兴科技正在逐渐应用到教育领域。
因此，教育技术公司需要深入探讨这些新兴科技与教育的结合，以实现更加全面、高效、智能的教学方式。
2.内容的创新现代教育技术的创新不仅要求技术手段的创新，还要求教学内容的创新。
创新教学内容可以帮助教师更好地关注到学生的个性化需求和兴趣爱好，同时也可以提高学生学习的积极性和主动性。
这种创新可以通过开发新的在线学习资源、产生新的教学模式等方式来实现。
教育技术的应用与创新
教育技术的应用与创新随着科技的迅速发展，教育技术在现代教育中的应用越来越广泛。
教育技术的引入为教学提供了更多创新方式和工具，促进了学生的学习成果和教师教学质量的提升。
本文将探讨教育技术在教育中的应用和创新，并展望其未来发展的前景。
一、在线教育在线教育是教育技术应用中最受欢迎的形式之一。
通过互联网，学生可以随时随地参与在线课程和学习活动。
在线教育不仅提供了灵活的学习环境，还打破了地域限制，使得优质教育资源能够传递到更多的学生身边。
同时，在线教育还提供了更多个性化学习的机会，根据学生的需求和兴趣为其定制学习计划。
二、虚拟现实技术虚拟现实技术在教育中的应用也逐渐增多。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到各种教学活动中，提供了更真实、沉浸式的学习体验。
例如，在历史课上，学生可以通过虚拟实景游览古代建筑或战场，加深对历史事件的理解。
虚拟现实技术还可以应用于实验室教学、职业培训等领域，扩展了传统教育的界限。
三、人工智能助教人工智能技术的广泛应用也为教育带来了新的变革。
人工智能助教可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导和指导。
它们可以通过分析学生的学习数据，识别出学习困难，主动给予学习建议，并且能够随时回答学生的问题。
人工智能助教的引入有效地提高了教学效果，减轻了教师的工作负担。
四、大数据应用大数据技术也在教育中得到广泛应用。
通过收集和分析学习数据，教育机构可以追踪学生的学习状态和进展，及时观察学生的学习情况，调整教学策略。
同时，大数据还可以帮助教师评估教学效果，发现习题的难易程度，优化教学资源的分配。
大数据的应用为教学的精细化管理和优化提供了有力支持。
未来发展展望教育技术的应用与创新是未来教育发展的重要方向。
随着人工智能、虚拟现实、大数据等技术的进一步发展，教育将更加个性化、创新化。
未来，教育技术将推动教学形式的变革，提供更多互动和自主学习的机会。
同时，教育技术还将进一步加强学校之间、跨地域之间的合作与交流，共享优质教育资源，推动教育公平与发展。
教育行业中最具创新性的技术创新是什么
教育行业中最具创新性的技术创新是什么教育行业是社会进步的基石，随着科技的飞速发展，技术创新对于教育产业也起到了革命性的推动作用。
在这个信息时代，教育技术创新成为了行业的核心竞争力。
本文将探讨教育行业中最具创新性的技术创新，以及它们对教育的影响。
一、智能化教育随着人工智能技术的迅猛发展，智能化教育成为教育行业的一大创新。
智能化教育利用人工智能技术提供个性化、定制化的学习体验。
它能够根据学生的学习特点和需求，为学生量身定制学习计划和教学资源。
通过智能化教育，学生可以更好地掌握知识，提高学习效率。
同时，教师也可以通过智能化教育系统对学生的学习情况进行实时监测和评估。
智能化教育的创新性在于它能够有效地解决传统教育中存在的难题，提供更优质的教育体验。
二、虚拟现实教育虚拟现实技术是近年来迅速崛起的一项创新技术，在教育领域也有广泛的应用。
虚拟现实教育通过创建虚拟场景和情境，为学生提供身临其境的学习体验。
学生可以通过虚拟现实设备进入到不同的场景中，亲身体验实际操作和实践，从而提高学习的效果和深度。
例如，在生物学课程中，学生可以通过虚拟现实技术观察细胞结构；在历史课程中，学生可以通过虚拟现实技术参观历史遗迹。
虚拟现实教育的创新性在于它能够将抽象的知识具象化，提供直观、沉浸式的学习体验。
三、在线教育在线教育是互联网技术对教育行业的一次重大创新。
在线教育通过网络平台，提供全球范围内的教育资源和学习机会。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，突破时间和空间的限制。
在线教育不仅为学生提供了丰富的课程选择，还提供了灵活的学习方式。
同时，教师可以通过在线教育平台与学生进行互动和交流，提供个性化的教育服务。
在线教育的创新性在于它改变了传统教育的模式，打破了地域和资源的限制，实现了教育资源的共享和开放。
四、大数据分析大数据分析是教育行业中不可忽视的创新技术。
借助大数据分析，教育机构和教育管理者可以更好地了解学生的学习情况和需求，提供个性化的教育服务。
教育与技术创新的相互关系
教育与技术创新的相互关系教育和技术创新是两个相互关联的领域，彼此之间存在着千丝万缕的联系。
随着科技的不断发展，技术创新正日益渗透到教育领域，为教育带来了新的机遇和挑战。
本文将从教育和技术创新的角度，探讨二者的相互关系。
首先，教育是技术创新的重要推动力。
教育的目标是培养人的全面发展，提升个体的知识水平和能力。
而技术创新则为教育提供了强有力的支持。
例如，通过信息技术的应用，学生可以更加便捷地获取大量的学习资源和知识，从而拓宽了他们的视野。
此外，教育还可以通过利用技术的手段来提供更加个性化的学习体验，满足每个学生的不同学习需求。
技术创新为教育提供了更多的可能性，使得教育不再局限于传统的教学方式和教材内容，而是能够更好地适应时代的需求。
其次，技术创新也为教育带来一系列的挑战。
随着技术的进步和应用的普及，教育领域也迎来了互联网时代的变革。
然而，这也对传统的教育模式和教育机构提出了更高的要求。
例如，在信息时代，学生可以很容易地从互联网上获得各种知识，而教师的作用变得不再是仅仅传授知识，而是扮演着引导和辅导学生的角色。
教育需要与技术创新相结合，更加注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，使他们能够适应快速变化的社会和工作环境。
除了教育对技术创新的推动和挑战，技术创新本身也能够为教育带来很多好处。
首先，技术创新为教学提供了更多的工具和资源。
例如，利用虚拟现实技术，学生可以参观遥远的地方，亲身体验各种场景，这对于拓宽学生的眼界和激发他们的学习兴趣具有重要意义。
其次，技术创新可以提高教学的效率和质量。
例如，通过在线教育平台，教师能够更好地与学生进行互动和沟通，实现远程教学和学习，极大地提高了教学的效率和学习的灵活性。
此外，技术创新还可以为教育评估和管理提供更好的工具和方法，帮助学校和教育机构更加科学地进行教育规划和决策。
然而，教育与技术创新的关系也存在一些挑战和问题。
首先，技术的应用需要教育者具备相应的技术能力和专业知识。
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教育技术创新郑尚武（西安医科大学第一附属医院西安 710061）论著选摘摘要：技术创新是一个新的研究领域，它起源于人们对技术进步与经济增长关系的研究。
现在，人们对“创新”概念的理解已经泛化，创新理论已初步建立。
本文结合中国教育技术的实际情况，简要介绍创新概念与创新理论，并认为教育技术的产业化特征符合创新理论的要求，有必要将其引入到对教育技术的研究中来。
然后从几个方面简要论述了教育技术创新的意义。
关键词：教育技术创新支持教育事业发展的技术体系，受技术创新的推动，一波又一波的不断向上。
近几年兴起的计算机多媒体技术与现代网络通讯技术，更是将这一气势推向了高潮。
如何理解或解释这一现实善，传统的理论和观念已经难以为继，需要引入新的理论。
“技术创新”就是一个新的研究领域。
将其作为一种新的理论工具引入，就是要从新的视角看等教育技术，研究教育技术，发展教育技术。
本文结合中国教育技术的实际情况，用尽可能通俗的语言简要介绍创新概念与创新理论；论述教育技术创新的重要意义。
以使本行业的同志对“创新”理论有一个初步的认识。
一、创新1）本世纪初，美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿洛伊斯·熊波特（1883?/FONT>1950年）首次提出了“创新”概念。
经过半个多世纪的理论与实践，人们对“创新”概念的理解已经泛化，并广泛应用于不同层次，不同行业的发展研究中。
虽然这个各词已经家喻户晓，但并非人人都能准确地解释其词义，将其作为一种理论来看待的就更少了。
“技术创新”起源于人们对技术进步与经济增长关系的研究，并被认为是经济增长的内生因素。
目前，“创新”在一般人意识中还算是一个新名词。
它有别于发明和创造，是社会经济发展到一定程度，对技术变化过程进一步细分产生的一个新概念。
具体的意思是指，任何一项技术都要经历“发明棿葱聴扩散”这样一个过程，“创新”是从发明到扩散过程中的一个中间环节。
关于“创新”概念的解释或者蠊定义，涉及到对经济学及其它相关学科的深入理解，这里不作深究。
通俗的词义解释是：一种产品被发明出来，只能算是个“发明”，只有当它被成功应用于工业生产或实际生活中时，对能被称为是“创新”。
只有当它扩散开来，才能对经济增长发生促进作用。
例如，我们专业所使用的盒式录像机是1956年发明的，而真正形成工业化生产并应用于实际的信息传播工作中，则是1970年的事了。
到了八十年代，这项技术在世界范围内扩散，才极大地促进了信息产业的发展。
这一过程与我国现代教育技术七十年代起步，八十年代发展是一致的。
2）熊彼特提出“创新”概念时，是将其看作经济增长的内生因素，是经济演变和性质变化的内生力量。
对玩具有产业性质的教育技术来讲，上述理论观点仍然是成立的。
作者在“教育技术发展的周期性规律”一文中，曾将产生周期波动的基本因素归纳为以下四种：①经济周期规律②科学技术创新③教育理论演变④教育技术政策更替。
这四条中，经济周期规律是指国民经济整体的周期性波动规律。
教育技术只是国民经济和社会生活中的一个分子，它只能随着国民经济的走势波动。
所以说，经济周期是从外部影响教育技术发展变化的因素。
教育理论演变与教育技术政策更替这两条，从它们的形成来讲，是依附于技术创新的。
从它们的作用来讲，仍然属于教育技术发展的外生因素。
科学技术创新这一条，是指这门学科在具体发展过程中，主要运作媒体的技术进步。
这种进步给教育技术科学引入了新的技术要素，使其在性质上发生变革，结构上不断创新，进而直接提高教育事业的效率，效益和效果。
四种基本因素中只有技术创新查教育技术发展的内生因素，所以，也只有技术创新理论能从内在本质上阐明其发展变化的原因。
3）二十世纪初，熊彼特提出“创新”概念时，着眼点放在特定的个体创新上。
经过几十年，现在已逐渐转移到更广泛的技术发展上。
人们不再孤立地看等创新，而是将其放在一个不断演进的环境中看等创新，将其放在技术结构不断发展的基础上理解创新。
随着人们对“创新”概念理解的深化，创新理论本身也在不断演进中。
七十年代末，相继有人用进人论的观点说明了创新是一个学习、搜寻和（社会）选择的过程。
八十年代中期，有人提出国家创新系统（NIS）的概念，随后NIS的研究在国际上迅速兴起。
目前，我国也在大力推行国家知识创新体系的建设。
在这种趋势下，采用创新理论研究教育技术学，既符合科学发展规律，也符合知识经济这个时代潮流。
教育技术本身就是一个不断创新的学科。
它的诞生，起源于最基本的信息媒体的创新，以后则绵延不断。
在媒体创新带动下，相关因素的创新大批涌现。
它们形成了一个群体创新的环境，并逐步系统化，最终促成了“教育技术”这门学科的形成。
“创新”不再被看作仅仅是一种媒体的创新，而是一个不断演进的，学科体系的创新。
“创新”被理解为是一个影响着该学科结构，职能不断变化的基本因素。
4）熊彼特提出“创新”‘概念的初期，并未被人们所重视。
因为当时的主流经济学家将技术变化看作是一个自动产生的过程，对技术变化进程不感兴趣。
到了七十年代，收于传统理论的种种局限性，已经不适应经济发展的需要，创新理论才被经济学界所普遍重视。
教育技术科学的初创阶段，也同样不被教育界的主流学派所重视，教育技术连学科地位都没有。
传统的教育观念顽固地将其看作只是一种手段和工具的引进。
只是到了近几年，在教育思想，教育理论，教学模式发生巨大变化的情况下，教育技术的创新价值才被人们广泛认识；教育技术的创新意义才被教育界人士所普遍接受。
二、教育技术创新教育技术自身的发展实际上就是一个信息媒体不断创新的过程。
这种情况业内人士都很熟悉，但并无几人明确提出“教育技术创新”这个概念来，现在，教育技术的发展也遇到了许多难师，需要我们从理论层次去研究。
旧的理论解释不了的，就需要引入新的理论，技术创新理论就是其中之一。
在引入这个理论时，必须明确我们研究的主要问题是什么，它们适用性和必要性如何。
1）教育技术创新的核心是信息媒体的创新。
按照美国AECT教育技术94定义：“教育技术是关于教学过程与学习资源的设计，开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”从字面上看与“创新”没有直接关系，但这里的“设计、开发、利用、管理和评价”等概念都不能孤立存在。
它们的运作都需要其它与信息媒体相关的基础理论的支持；它们的存在都需要信息媒体作为依托；它们之间的内在连系也都是以信息媒体为纽带的。
所以说，信息媒体是这门学科得以存在的物质基础。
犹如我们有了摄录像机，才能有与之配套的软件制作；有了硬件和软件的运作，才会有内涵丰富的设计，开发、利用、管理和评价，才能派生出与之有关的各种应用理论及细微的技术技巧。
所以，我们说教育技术创新的核心是信息媒体的创新。
2）教育技术自身具有产业性质。
这是我们能够引入创新理论的先决条件之一。
目前，改革开放正在把我国高等教育推向产业化轨道。
理论层次的研究工作早在八十年代初就已开始，具体实施是这几年的事。
现在人们已经接受了教育是一种独立产业的观念。
从属于“教育”这个大范畴的教育技术，也必然会产业化。
3）“扛起摄像机，我就是电化教育专家”。
这是录像设备刚刚进入校园时的公理。
现在不行了，一个“现代运程教育工程”就需要真正的专家们做大量的研究、谁工作。
在科技含量高，因家投资巨大的现代远程教育工程中，创新理论也应占有谁工作的一席之地，以避免因政策不妥之处而造成的失误或经济损失。
不要以为这是杞人忧天，最近新闻就报导了美国铱星公司因对用户数的预测失误而导致申请丰收产保护的案例。
所以，我们有充分的理由说明引进技术创新理论的必要性。
4）教育技术创新是一项系统工程，涉及到的问题很多：创新机制，创新体制，与国家创新工程的关系……等一系列问题，因篇幅所限，只有留等以后讨论。
三、教育技术创新的意义信息媒体是支持“设计、开发、利用、管理和评价”等概念全面展开的物质基础，是教育技术学的核心概念。
创新的具体内容指信息媒体在性质上的变革，结构上的创新，功能上的优化。
而教育技术创新的意义则可以做如下的理解。
1）性质上的变革指该学科内，信息媒体的基本创新所引起的变革。
具体指该学科内理论与实践的跳跃式发展，以及这种发展对整个教育事业的影响。
我们可以将信息媒体的基本创新看作是教育技术发展史的一条主线：从粉笔、黑板到幻灯、投影是一次基本创新；从幻灯、投影到电视、录像又是一次基本创新；从电视、录像到计算要多媒体和网络通信技术，更是一次意义重大的基本创新。
宋的创新连续不断，形成了一个创新链，链中的每一个环节代表着一次基本创新。
每增加一个环节就意味着该学科的具体实践又深入了一步，该学科的理论研究又上了一个台阶。
教育技术实践是依赖于信息媒体的实际功能展开的；教育技术理论是依赖于实践的深入程度而丰富的。
伴随着这条信息媒体性质变革的主线才是：“设计、开发、利用管理和评价”等概念在理论与实践两方面的拓展。
只有这些可操作概念的进步，才使得教育思想，教育理论，教育模式等方面的突破成为可能。
2）结构上的创新，是指将新的信息媒体引入教育技术这个学科组织之后，既引起了教育技术体系结构上的变化，同时也引起了教育科学体系在结构上的变化。
我们可以将教育科学体系看作是由不同层次的系统所组成。
教育本身是一个大系统，它是面向社会的。
教育技术是相对较小的一个系统，它是面向教育的。
信息媒体自身又构成一个系统，用于教育的娜一部分，是面向教育技术的。
信息媒体的基本创新是一种更新换代式的产业行为，新的信息媒体必然有其系统结构上的创新之处。
教育技术可以看作是使信息媒体科学运作的一种专业机构，一个专门系统。
引入新的信息媒体后，人棗机之间的协调问题，理论与实践之间的一致性问题，使其必然在结构上出现变化。
这种变化实质上就是一种结构上的创新。
信息媒体本身就是一种教育资源，起初是被教学机构自动地采用；现在是通过“教育技术学”这样一门专业学科以及相应的教育技术机构，将这一教学资源的创新部分引入到教育科学体系中来的。
这样的引入必然地使：“教育科学体系”这个大系统在功能结构上和组织形式上发生巨大变化，实质上也是一种结构创新。
3）功能上的优化是与结构上的创新相关连的，是就其创新目的而言的。
教育科学体系在结构上的创新是为了更好地服务于社会，也就是说，其结构创新的目的之一是为了获得功能上的优化。
同理，教育技术体系在结构上的创新是为了更好的服务于教育。
信息媒体的结构创新，其用于教育的那一部分，同样是为了更好地服务于教育技术。
这些创新的目的都是为了自己的服务对象，但客观上也促进了自身系统功能的优化。
通过结构创新与功能优化，教育技术在“教育”这个大系统中的地位得到了提高。
随着教育产业化的进程，教育技术与教育体系的结合将更加紧密，教育技术创新将进一步成为教育事业发展的主导力量。
四、结论教育技术创新，其裨是为教育科学体系引入新的技术要素，以达到提高教育效率、效益、效果的最终目的。