盘古开天地教案
盘古开天地一等奖教学设计
盘古开天地一等奖教学设计作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,但教案也具有一定的格式跟要求,那应当怎么去编写呢？下面是由作者给大家带来的盘古开天地一等奖教学设计7篇，让我们一起来看看！盘古开天地一等奖教学设计篇1一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．观赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一样的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是首创、首创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情形。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，摸索课文是怎样把盘古开天地的进程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．知道混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
知道“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的久长3．指导朗诵，读出盘古沉睡时间的久长，体会他异于常人的奇妙。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片黝黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片黝黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势特殊。
3．这一抡一劈的结果怎样？（相伴着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，渐渐上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐降落，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发觉。
（反义词）轻—重清—浊上升—降落天—地前三组反义词把天和地的区分展现出来了。
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
《盘古开天地》教案示例(通用16篇)
《盘古开天地》教案示例（通用16篇）2022-12-12《盘古开天地》教案示例（通用16篇）《盘古开天地》教案示例篇1〖教学目标〗1,了解神话的特点.2,体会想象对于构造情节,塑造形象的作用.3,训练想象能力.〖教学重点〗目标2〖教学难点〗对盘古这一形象的认识,学生很容易停留在较浅的层次上,对盘古的牺牲精神,创造精神则可能较强理解.〖教学设想〗一课时,在学生朗读的基础上,复述基本情节,理解盘古这一形象,理解寓言的一般特点.再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用,并安排想象训练.〖教学过程〗一,导入根据你所掌握的知识,说说天地是怎样形成的.世间万物是怎样形成的.二,解说课题对于天地如何形成,万物如何形成的问题,人类的祖先有过很多的探索,世界各民族一般都有他们的创世神话,我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地.三,学生朗读,思考,讨论1,这则神话按照一个什么顺序写的2,盘古开天辟地可分为几个阶段.[明确] 混沌初开,天地成形,化生万物3,盘古是怎样开天辟地的,天地分开之前是一种什么景象,分开之后呢[明确]4,从开天辟地到天地成形,经历了多少年,而这一段时间盘古在干什么我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的5,朗读"化生万物一段"a,他为什么倒下了b,他倒下之后出现了什么情况c,从这一段里可看出盘古怎样的精神6,最后一段与前一段有何关系7,总结:盘古的形象作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗盘古是一个怎样的形象[明确] 一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.四,讨论这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的,试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象,有这些想象与没有这些有什么不同的效果.对这两则材料适当解说.注意让学生体会对盘古的动作,心理的描绘.五,总结神话的特点神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事,开头是口头创作,起源于人们对自然力的抗争与征服的希望.(简单解说即可) 六,想象训练1,如果盘古后来又再生了,他看到他创造的世界变成了今天这个样子,他会怎么想七,布置作业1,发挥想象,改写牛朗织女的故事.八,板书设计盘古开天辟地一,混沌初开孕育,成长闷,生气,一挥二,天地成形顶天,踏地孤独,吃力三,化生万物变用整个身体使世界更丰富美丽盘古:一个创造世界的英雄,他是一个高大威武,孤独,充满了创造性和献身精神的巨人.是我国远古英雄人物的象征.《盘古开天地》教案示例篇2[个人简历]罗伟，女，生于1975年11月，重庆市渝中区第一实验小学高级教师，本科学历。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
语文《盘古开天地》教案(15篇)
语文《盘古开天地》教案(15篇)语文《盘古开天地》教案1教学目标1.熟悉“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中美丽的词句。
教学重点1.引导同学了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
2.学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
教学难点能用自己的话讲解并描述这个故事。
第一课时教学目标1.熟悉和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具预备课件教学设计一、谈话导入1.〔播放音乐〕〔课件出示2〕师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？〔课件出示3：古代神话故事图片〕指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2.今日我们要熟悉另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
〔板书：12盘古开天地〕二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。
老师要鼓舞同学开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”；浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。
4.找出多音字，组词识记。
5.指名接读课文，订正读音。
〔二三自然段重点齐读。
〕6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？〔简洁说说〕课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
盘古开天地优秀教案
盘古开天地优秀教案盘古开天地优秀教案篇1 【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。
①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。
（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
盘古开天地教案及教学反思
盘古开天地教案及教学反思盘古开天地教案及教学反思「篇一」教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
重点难点：关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
教学过程：第一课时一、故事导入1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知1、识记生字。
a、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b、同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a、自由练读课文。
b、同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。
a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c、选择感受最深的部分读一读。
四、作业复习生字词。
练读课文。
第二课时一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
成果展示，师生评议。
三、朗读回味1、展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18盘古开天地
执教者：林西县实验小学吕秀华教学目标
１、认识本课生字新词，会写“宇宙、辽阔、滋润”等词语。
２、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
３、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
教学重点、难点：
重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。
难点：发挥丰富的想象，复述故事。
课前准备：文字片，图片。
教学过程：
第二课时
一、复习巩固生字、词：
１、同学们，谁来告诉老师，你读过哪些神话故事？（学生汇报）。
这节课，我们继续学习神话故事，请同学们齐读课题：18、盘古开天地，孩子们，听好老师的要求，我们再读课题，怎样读，让我们知道是谁在开天地？
２、课题读得不错，现在我们来检查一下生词认读情况(片),请同学们看屏幕，老师找这行同学读词语，读对的，我们跟读好不好？(生读词语)
３、同学们生词掌握得很扎实，老师相信在学习课文时，你们一定能做得更好。
二、学习课文：读、悟、感：
１、同学们，你们爱读书吗？但老师告诉你们，爱读书不等于会读书，我记得有人说过这样一句话：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们想把《盘古开天地》这篇课文读成一句话吗？换句话说，就是哪句话概括了全文的主要内容，明白了吗？请同学们打开课本71页，默读全文，找出概括全文主要内容的那句话，然后用“”画出来。
２、指生汇报。
３、和他找的一样的请举手。
看来孩子们确实很会读书，就是这句话概括了全文的重要内容(文字片)，齐读。
４、我还记得有句话说：读书更高的本领是把一句话读成一个词，请同学们再看大屏幕读这句话，你觉得哪个词最关键。
生汇报：创造。
(师板书)
５、请同学们仔细观察一下，“创字的部首是什么？为什么要用“刂”，“造”字的部首是什么？这又是为什么？
６、同学们，确实读懂了这个词，那人类的老祖宗盘古究竟是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们端好课本，听老师读1、2自然段，听后告诉老师，你仿佛看到了怎样的画面。
指生汇报，
７、同学们看到的画面的真是太神奇了，让我们带着这样的画面去读第二自然段，读出它的神奇，［自由练读］
指生读，评。
８、请同学们放下课本，看屏幕上的这个句子，读一读：他见周围一片漆黑，就抡．起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈．过去。
我想把这个句子改一下，你们看行吗？
他见周围一片漆黑，就拿．起大斧头，朝眼前的黑暗猛砍．过去。
生汇报
９、孩子们说得不错，那你觉得盘古在抡起大斧头猛劈的时候，他脸上的表情是怎样的？
生汇报。
１０、你能把这种用力的感觉读出来吗？
生读：他见周围一片漆黑……猛劈过去。
１１、就是这一劈，宇宙发生了巨变，你接读课文，“只听一声巨响”……指导读“只听一声巨响”。
１２、就是这一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，天地形成，并产生了奇妙的变化，请同学们看屏幕，练习读一读这个句子，从这个句子中，你有什么发现？
（片)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
指生汇报，读句中的反义词
13、请同学们再读这句话，哪些词语体现了盘古开天地的艰难？
生汇报。
同学们练读这句话，读出艰难。
14、是呀，缓缓、慢慢，真的很难，但面对艰难，盘古无所畏惧，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，他是怎么做的？请同学们自由读第三自然段。
指生汇报
（文字片）盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
15、同学们请看大屏幕。
（图），这就是盘古顶天蹬地的画面，让我们看着插图，再读这句话，生读。
16、盘古顶天蹬地了多长时间？生答。
17、是呀，不知过去了多少年，多么漫长的岁月啊，请同学们接着老师的读：
一百天过去了，盘古怕它们还会合在一起，就……
一百年过去了，
一万年，几十万年，几千万年过去了，
18、就过样，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古
也随着越长越高，盘古手擎天，脚蹬地，不知坚持了多少年，等天地稳固时，盘古也累得倒了下去，盘古倒下后，天地发生了更大的变化，请同学们默读课文第四自然段，用“”画出这一段是围绕哪句话写的？
指生汇报。
19、是的，就是这句话。
那盘古倒下后，他的身体都变成了什么？
指生说。
20、是呀，盘古倒下后，他让天地发生了巨大的变化
师说前半句，生答后半句。
21、同学们，你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物（板书）。
22、同学们，请看屏幕，多么整齐的句式，就像列队的士兵，我把红色送给女同学，绿色送给男同学，其余留给我自已，我们合作读这段话，一起分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
师生合作读。
23、同学们，句子美，我觉得我们读得更美，就像大海的波涛一浪接着一浪，很有气势。
那同学们，你们注意到没有，这段话在最后用的是什么标点符号？那省略下的内容你能仿照课文的句式说一说吗？
（片）他的，变成了。
生汇报。
24、同学们，我们用自己的智慧，用自己的想象创造了美丽的世界，我相信，你们一定愿意把这个动人的故事讲给在坐的每个人听。
指生复述课文，师总结、
25、那此时此刻，你们一定有话要对盘古说，请用一句话表达。
26、师总结，板书
27、同学们，请起立，让我们带着崇敬之心，再读课题：盘古开天地，让我们带着敬佩之情再读最后一段话：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
布置作业
1、把故事讲给身边的人听。
2、在读书笔记上仿写第四自然段
18、盘古天开天地
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宇宙万物。