最新盘古开天地公开课教案
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地(公开课教案)第一章：神话传说的魅力1.1 教学目标了解神话传说的定义和特点掌握盘古开天地的故事背景和主要内容培养学生的想象力和审美能力1.2 教学内容神话传说的概念和分类盘古开天地的故事梗概和象征意义分析故事中的夸张手法和艺术特色1.3 教学活动引入话题：神话传说在人类文化中的地位和影响讲述盘古开天地的故事，引导学生感受故事的魅力分析故事中的象征意义和艺术特色，展开想象力的训练第二章：盘古的诞生与宇宙的创造2.1 教学目标了解盘古的诞生背景和宇宙的创造过程掌握盘古开天地的故事细节和科学元素培养学生的科学思维和创新能力2.2 教学内容盘古的诞生背景和宇宙的创造过程故事中的科学元素和宇宙观念分析故事中的逻辑关系和科学思维2.3 教学活动引入话题：宇宙的起源和科学探索讲述盘古的诞生与宇宙的创造过程，引导学生理解科学元素分析故事中的逻辑关系和科学思维，展开科学创新能力的训练第三章：盘古的牺牲与世界的形成3.1 教学目标了解盘古的牺牲背景和世界的形成过程掌握盘古开天地的故事情节和道德观念培养学生的道德观念和人文素养3.2 教学内容盘古的牺牲背景和世界的形成过程故事中的道德观念和人文价值分析故事中的道德选择和人文精神3.3 教学活动引入话题：道德观念和人文素养在现代社会的重要性讲述盘古的牺牲与世界的形成过程，引导学生理解道德观念分析故事中的道德选择和人文精神，展开人文素养的培养第四章：盘古开天地的文化意义4.1 教学目标了解盘古开天地的文化背景和象征意义掌握盘古开天地的文化传承和影响培养学生的文化意识和批判思维4.2 教学内容盘古开天地的文化背景和象征意义故事的文化传承和影响分析故事中的文化价值观和批判思维4.3 教学活动引入话题：文化传承与批判思维的重要性讲述盘古开天地的文化意义，引导学生理解文化背景分析故事中的文化价值观和批判思维，展开文化意识的培养第五章：创意写作与盘古开天地5.1 教学目标了解创意写作的定义和技巧掌握盘古开天地的故事元素和创作方法培养学生的创意思维和写作能力5.2 教学内容创意写作的定义和技巧盘古开天地的故事元素和创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧5.3 教学活动引入话题：创意写作的魅力和重要性讲述创意写作的定义和技巧，引导学生理解创作方法分析故事中的创意元素和写作技巧，展开创意思维的训练第六章：神话故事与现实生活的联系6.1 教学目标理解神话故事与现实生活的关联性分析盘古开天地故事中的生活智慧培养学生的批判思维和价值观6.2 教学内容神话故事在人类历史中的地位盘古开天地故事中的生活智慧分析故事中的道德观念和现实意义6.3 教学活动引入话题：神话故事与现实生活的联系通过案例分析，引导学生理解神话故事中的生活智慧小组讨论，探讨故事中的道德观念和现实意义第七章：盘古开天地的艺术表现形式7.1 教学目标了解盘古开天地的不同艺术表现形式掌握各种艺术形式的特点和表现手法培养学生的审美能力和创造力7.2 教学内容盘古开天地在不同艺术领域的表现形式，如文学、绘画、音乐等分析各种艺术形式的特点和表现手法欣赏和评价艺术作品中的盘古开天地主题引入话题：艺术表现形式在传达神话故事中的作用分析不同艺术形式的表现手法和特点欣赏和评价艺术作品，培养学生的审美能力和创造力第八章：跨文化视角下的盘古开天地8.1 教学目标理解盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响分析不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎培养学生的跨文化意识和全球视野8.2 教学内容盘古开天地故事在不同文化中的传播和影响比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎分析故事在不同文化背景下的意义和价值8.3 教学活动引入话题：跨文化视角下的盘古开天地比较不同文化对盘古开天地故事的解读和演绎小组讨论，探讨故事在不同文化背景下的意义和价值第九章：现代语境下的盘古开天地9.1 教学目标理解盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎培养学生的创新能力和批判思维盘古开天地故事在现代社会中的意义和价值分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎探讨故事在现代社会中的启示和影响9.3 教学活动引入话题：现代语境下的盘古开天地分析现代语境下对盘古开天地故事的重新解读和演绎小组讨论，探讨故事在现代社会中的启示和影响第十章：总结与反思10.1 教学目标总结盘古开天地故事的学习成果反思教学过程中的优点和不足培养学生的总结能力和反思意识10.2 教学内容回顾盘古开天地故事的学习内容和过程学生自我评价和反思教学过程总结学习经验和提出改进建议10.3 教学活动学生展示学习成果，分享学习经验和收获教师进行点评和总结，反思教学过程中的优点和不足学生提出改进建议，为今后的学习做好准备重点解析本文教案主要围绕“盘古开天地”这一神话故事展开，内容包括神话传说的定义和特点、盘古开天地的故事背景和主要内容、故事中的科学元素和宇宙观念、道德观念和人文素养、文化意义、创意写作、神话故事与现实生活的联系、艺术表现形式、跨文化视角、现代语境下的解读和演绎以及总结与反思等十个章节。
盘古开天地(公开课教案
盘古开天地（公开课教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，理解故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）通过分析盘古的形象，培养学生对古代神话传说的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）通过对比分析，让学生了解盘古神话在中国古代文化中的地位和影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系，培养学生的辩证思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）盘古开天地的神话故事内容及其在中国古代文化中的地位。
（2）学生通过分析、讨论，提高对盘古神话的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）盘古神话中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
（2）引导学生正确认识神话传说与科学知识的关系。
三、教学方法1. 讲授法：讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
2. 讨论法：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
3. 对比分析法：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
四、教学准备1. 教材：准备相关神话故事教材，如《中国古代神话传说》等。
2. 课件：制作课件，展示盘古开天地的神话故事及相关图片。
3. 参考资料：准备相关论文、书籍等参考资料，以便在教学中进行拓展。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解盘古开天地的神话故事，分析故事中所蕴含的古代人民对自然界的认知和对人类起源的想象。
3. 课堂讨论：组织学生讨论盘古神话在中国古代文化中的地位和影响，以及神话传说与科学知识的关系。
4. 对比分析：引导学生通过对比分析，深入了解盘古神话的特点和价值。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生课后阅读相关神话故事，拓展知识面。
《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计
《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计12.《盘古开天地》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“劈、浊"等7 个生字，会写“翻、劈”等13 个字，正确读写“黑乎乎、翻身"等词语。
（2）有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，感受神话故事的神奇魅力。
2. 过程与方法目标（1）采用自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读中理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
（2）通过朗读、想象、讲述等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
（3）运用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生的学习兴趣和直观感受。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受盘古的伟大奉献精神，激发学生对神话故事的热爱和对传统文化的认同感。
（2）培养学生的探索精神和创新意识，鼓励学生在学习和生活中勇于开拓进取。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，感受神话故事的神奇之处。
讲述盘古开天地的过程。
2. 教学难点体会盘古的奉献精神，理解神话故事中蕴含的文化内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：创设生动的教学情境，如播放神话故事视频、展示图片等，让学生身临其境，感受神话的魅力。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会神话故事的情感和意境。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段神话故事视频，如《女娲补天》《后羿射日》等，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“同学们，你们喜欢神话故事吗？为什么喜欢呢？”引导学生分享自己对神话故事的感受。
引出课题《盘古开天地》，并介绍神话故事的特点：充满神奇的想象和夸张的表达。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音纠错。
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇
2024年《盘古开天地》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《盘古开天地》章节，详细内容主要包括盘古开天辟地的神话故事，探讨其在中国传统文化中的地位，分析故事中所蕴含的哲学思想和人文精神。
二、教学目标1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解其在中国传统文化中的意义。
2. 培养学生对中国古代神话的热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从故事中感悟到团结、勇敢、奉献等人文精神。
三、教学难点与重点教学难点：盘古开天辟地故事中哲学思想和人文精神的提炼。
教学重点：盘古开天辟地故事的内容及其在中国传统文化中的地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示盘古开天辟地的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解盘古开天辟地故事的内容，分析其在传统文化中的地位，引导学生感悟故事中的哲学思想和人文精神。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从故事中找出自己最喜欢的一个角色，并说明理由。
4. 例题讲解：分析故事中的人物形象，探讨盘古开天辟地所体现的哲学思想和人文精神。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，绘制一幅盘古开天辟地的图画。
七、作业设计作业题目：1. 请简述盘古开天辟地的故事内容。
2. 从盘古开天辟地故事中，你学到了哪些哲学思想和人文精神？答案：1. 盘古开天辟地故事内容：略。
2. 哲学思想和人文精神：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读其他中国古代神话故事，提高文学素养，进一步了解中国传统文化。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的引导和把控。
2. 例题讲解中如何深入分析故事中的人物形象和哲学思想。
3. 作业设计中问题的设置及答案的指导性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估。
详细补充和说明：一、实践情景引入在实践情景引入环节，教师应关注分组讨论的引导和把控。
盘古开天地公开课教案
盘古开天地优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵盘古开天地的神话故事。
（2）理解盘古开天地的故事内容，把握故事的主要情节。
（3）分析盘古开天地故事中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解盘古开天地的故事。
（2）学会通过故事中的细节，推测盘古开天地故事产生的历史背景和文化内涵。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的神奇魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）理解盘古开天地故事所传递的勇敢、坚强、奉献精神。
（3）学会在现实生活中积极面对困难，勇于担当。
二、教学重点与难点重点：1. 盘古开天地的故事内容及其象征意义。
2. 盘古开天地故事中所体现的中华优秀传统文化。
难点：1. 分析盘古开天地故事中的象征意义和寓意。
2. 理解盘古开天地故事所产生的历史背景和文化内涵。
三、教学准备（1）熟练掌握盘古开天地的神话故事。
（2）搜集相关资料，了解盘古开天地故事的历史背景和文化内涵。
（3）设计教学活动，准备教学道具和课件。
2. 学生准备：（1）预习盘古开天地的神话故事。
（2）搜集与盘古开天地相关的资料，了解神话故事的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放盘古开天地的神话故事音频，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享自己搜集到的与盘古开天地相关的资料。
2. 学习盘古开天地的故事（1）教师引导学生朗读盘古开天地的神话故事。
（2）学生跟随教师一起分析故事内容，理解故事中的象征意义和寓意。
3. 探讨盘古开天地故事的历史背景和文化内涵（1）教师引导学生思考盘古开天地故事产生的历史背景。
（2）学生通过合作探究，了解盘古开天地故事所体现的中华优秀传统文化。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地故事中的勇敢、坚强、奉献精神。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述盘古开天地的神话故事。
六、教学评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对盘古开天地故事的掌握程度。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。
①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。
（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。
其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。
整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
二、教学目标1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
三、教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
四、课前准备1.预习提纲：（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.准备资料：多媒体课件。
五、课时安排2课时第一课时课时目标1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》第二课时
课时目标：
知识目标：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
能力目标：
1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；
2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。
情感态度价值观目标：
读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学准备：
学生：课外阅读神话故事。
教师：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。
今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。
起！
二、复习旧知，巩固提高
师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。
（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）
三、精读课文，深入研究
1、学习第一自然段
师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。
课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。
找到的孩子举手示意老师。
（老师请同学分享答案）
教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
出示关键词：没有分开、混沌。
结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。
（老师随着学生的回答板书“一片混沌”）
师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一片”。
2、学习第二自然段
课件出示问题二：接着我们来解决第二个问题。
文中哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。
老师请孩子读句子。
教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
全班齐读。
师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。
（课件显示：抡起、猛劈）
师：结合图片观察，句中的“抡起”可以换成哪个词语？（拿起）“猛劈”又可以换成哪个词语？（砍）既然两个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？让我们比一比。
教师出示比一比的两个句子，提示孩子们注意老师的动作（老师一边读句子，一边示范句子）；
①他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。
②他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰辛）
师：你们瞧，作者在写作时多么会用词呀！他不是随随便便找一个词就写上去，而是经过精挑细选，深思熟虑。
这就提醒了咱们，不同的词语有不同的效果，我们在写作文的时候，也要找一个最恰当的词语来表现我们的句子，咱们可要学会遣词造句的本领哟！
师：来吧，全班起立，我们一边演示，一边读第二句话，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。
师：前面两个问题，孩子们都完成的太出色了，我们加把劲，来解决最后一个问题。
课件出示问题三：什么东西变成了天？什么东西变成了地？
请孩子们说出自己的答案。
教师出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师：这句话中有四组反义词，孩子们赶紧找找吧！（轻—重、清—浊、上
升—下降、天—地）男生读第一排字，女生读第二排。
师：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。
盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。
（教师进行板书）
3、学习第三自然段
师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，请孩子们自由读，找出最能打动你的两个动词。
教师出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
请孩子们分享自己的阅读成果。
（关键词语：顶着、使劲蹬着）
师:全班起立，让我们根据图片模仿一下盘古。
（全班演示）做了这些动作，你有什么样的感觉？（教师通过顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难）
师：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）
师：面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，他会说些什么？（生回答）
师：盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起！
师：几百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；
几千年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；
几万年过去了，盘古；
几百万年过去了，盘古；
师：盘古坚持了下来，他的结局是怎样的呢？
师出示句子：不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
（要求学生齐读）
师：盘古虽然到下了，但他的嘴角还有一丝甜甜的笑容，现在，请孩子们把自己当做盘古，闭上眼睛，让我来问问你们。
盘古，挺立了这么久，你累吗？
盘古，你的手上全是伤痕，你的脚上全是血泡，它们疼吗？
盘古，这么多年来，你一个人苦苦支撑，你觉得孤独吗？
盘古，你觉得这样做值得吗？
师：孩子们睁开眼睛，请你们告诉我，这样做，为的是谁？（请同学回答）师：是呀，你的胸膛装下了全人类，却装不下自己；你的脊梁撑起了整片天地，却把自己给累倒了。
让我们回到课文第三自然段，有感情地朗读。
师：我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做“顶天立地”。
4、学习第四自然段
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
究竟有哪些变化呢？
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：孩子们，盘古用他身体的全部化作了万物，今天，我想对他说：你呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
你发出的声音，化作了隆隆的雷声；
你的双眼变成了太阳和月亮；
你的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；
你的肌肤，变成了辽阔的大地；
你的血液，变成了奔流不息的江河；
你的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
你的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：盘古的身体不止有这些变化，你还能来说说吗？
他的筋脉，变成了的；
他的骨骼，变成了的；
他的变成了的；
师：盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。
让我们一起带着感恩的心，一起朗读第五自然段。
师：我们用四字词语概括四至五自然段内容。
（身化万物）
四、总结全文，升华主题
师：从盘古身上，我们学到了哪些精神？（无私奉献、舍己为人、具有献身精神）
师：正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切，才有了美丽的世界。
相信同学们早已被盘古的精神所打动。
现在，韦老师怀着崇敬的精神，送上一首小诗，向盘古致敬！（教师朗诵小诗《我多想》）
板书设计：
一片混沌
盘古开天地（开）天（劈）地无私奉献
舍己为人
（顶）天（立）地
身化万物
教学反思：。