部编人教版四年级语文上册《盘古开天地》公开课教案
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。
会写闻、尘等12个生字。
能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
学习是没有止境的`。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
部编版四年级上册语文第12课《盘古开天地》公开课教案
部编版语文四年级上册第四单元第12课盘古开天地（第二课时）教案学校：谢庄小学授课教师：***时间：2021年11月第12课盘古开天地一、课时：第二课时二、课时目标：1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。
2.体会神话故事充满想象的特点,并分析人物形象。
3.了解故事的起因、经过和结果，掌握神话故事阅读的方法。
三、教学过程1.复习导入：了解故事的起因、经过和结果。
起因:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
经过:盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。
结果:盘古用他的身体创造了美丽的世界。
2.继续学习新课。
3.读课文，回答问题（1）很久很久以前的世界是怎样的呢?（很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
）总结:齐读课文第一段，感受这是多么荒凉寂寞的世界。
（2）面对混沌的世界盘古是如何做的？（第二段）（3）天地分开后，盘古又做了什么？（第三、四段）（4）最后，盘古的身体发生了哪些巨大的变化？还有什么样的变化？呼出的气息（风、云）发出的声音（雷声）左眼（太阳）右眼（月亮）四肢和躯干（四极、名山）他的血液（江河）汗毛（花草树木）汗水（雨露）（5）最后一段强调什么？（6）学完这篇课文，可以看出盘古具有怎样的特点和精神呢?分析人物形象特点。
（为民造福、舍己为人、坚强不屈、坚持不懈）四、本课小结1.你心目中的盘古是什么样子的？2.掌握了哪些阅读神话故事的方法？首先要理清故事的起因、经过和结果,其次要分析人物的特点，最后大胆想象。
希望大家在课外阅读中活学活用。
3.积累其他的神话故事，感受中国文化的博大精深，并分享给其他人。
五、板书设计12盘古开天地盘古苏醒劈开天地顶天立地化身万物无私精神勇于献身想象丰富伟大、有责任心六、作业找一找你读过的神话故事，发挥想象，写一写，如果你来到了故事主人公的社会，会发生怎样的事情？。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事这类题材可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对于奇幻的故事情节具有浓厚的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点。
2.难点：理解盘古开天辟地的神话传说，体会神话传说的想象力与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的理解能力。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解。
教师简要介绍神话传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教案.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教新部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、创造万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话文化，培养对传统文化的兴趣。
同时，本文语言优美，富有想象力，有利于培养学生的语感和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些生僻字、词语和古代文化知识产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，体会神话故事的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会神话故事的想象力和魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和传承传统文化，培养对神话故事的兴趣，激发创造力和想象力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、传说、神力、轻而清、重而浊等。
2.句子理解：盘古用斧头劈开天地，身体变成万物的过程。
3.神话故事的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造神话故事氛围，激发学生的想象力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，概括课文内容，培养学生的阅读能力。
3.合作交流法：小组讨论，共同探讨神话故事的特点和魅力，提高学生的表达能力。
4.情感教学法：引导学生感受盘古的英勇和伟大，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.课件：神话故事相关图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.生字词卡片：用于巩固生字词。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事图片，引导学生谈论神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
然后引入今天的课文《盘古开天地》。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
五、拓展练习盘古的变成了（）。
六、总结全文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！板书设计：伟大〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
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《盘古开天地》
教学目标
1、能正确认读“混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、
黑乎乎、奔流不息、精疲力竭”这14个词语。
2、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。
3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富
的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
1、展开合理的想象，运用第四自然段的句式仿说。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点
1、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
2、能用自己的话复述课文，说出故事的起因、经过、结果。
教学准备
教师制作多媒体课件。
教学设计
一、图片导入，激发兴趣
①游戏：看图猜神话故事。
②揭题：12、盘古开天地。
二、初读课文，提炼中心
1、学生自由朗读课文。
2、师：学习贵在预习。
现在，老师出示一组词语检查一下大家的预习情况。
幻灯出示：混沌、缓缓、上升、下降、肌肤、血液、汗毛、茂盛、滋润、雨露、创造、黑乎乎、奔流不息、精疲力竭
指名读词语
3、整体感知，提炼中心
①朗读便于记忆，默读便于思考。
请同学们快速默读课文，边默读边思考，哪句话能
概括全文的主要内容？用横线画下来。
生默读，画出中心句。
师巡视。
师：同学们读得都很认真，老师还看到有的同学用笔画出重要的句子。
真好。
生汇报。
“会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”你可真是一个会读书的孩子呢！
幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：咱们来好好地读一读这个句子。
生齐读。
②读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读成刚才那一句话，想一
想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。
来，谁读出了什么词语？（创造）。
③师：看老师写“创造”这个词语。
请大家注意观察“创”部首是——（立刀旁）。
说明创造需要刀斧一路披荆斩棘，开辟道路。
“造”，部首是——（走之底）。
说明创造不是一天两天能完成的，需要走一段艰难而又遥远的路途。
（过渡句）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。
三、走进文本，想象画面。
1、配乐师泛读一二自然段，生闭眼听，想象画面。
师：你想象到了什么样的画面？
生：混沌、黑乎乎
生：盘古长长的头发，手拿斧头，劈开黑暗。
2、盘古是怎样为我们创造世界的呢？
手拿斧头，劈开黑暗。
师：只听──
生：一声巨响！
师：混沌一片的东西——
生：渐渐分开了。
师：轻而清的东西──
生：缓缓上升，变成了天。
师：重而浊的东西——
生：慢慢下降，变成了地。
幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
师:仔细观察这个句子，你们发现了什么？
（轻——重；清——浊；上升——下降；天——地，4对反义词）
师：这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程写出来了。
我们一起来读这
个句子，在读句子的时候要注意这些词语。
女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。
生分角色齐读句子。
师：同学们，盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什么成语来概括？（开天辟地）
3、学习第三自然段
师：天地分开以后，又发生了什么变化？
（1）指一生读，其他生想象画面。
（2）盘古怕天地和在一起，又干了什么？生：就头顶着天，用脚使劲踏着地。
师：顶天踏地是什么样的？我请一位同学上台做给大家看。
师：谁能根据他的动作，用一个成语来形容？（顶天立地）
师：（转向做动作的孩子）老师问你，你要说实话，感觉怎么样，累吗？（生：好累！）师：你这样做一会就累，叫你做上一天都难，可盘古顶天蹬地多长时间？
师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
师：一年过去了，盘古这样顶天立地。
师：十年过去了，
生：（接）盘古这样顶天立地。
师：一百年过去了，
生：（接）盘古这样顶天立地。
师：一万年过去了，
生：（接）盘古这样顶天立地。
师：一万八千年过去了，
生：（接）盘古这样顶天立地。
师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
4、学习第四自然段
（1）师：盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。
生读第四自然段。
（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
）
师：这句话是这个自然段的——（中心句）
（2）师：盘古的身上发生了那些变化？同桌合作读书，一个读写盘古身体的部分，另一个
写它变成了什么的部分。
学生同桌练读。
（3）师：盘古虽然倒下了，但他并没有停止创造美丽的宇宙。
幻灯出示：第四自然段的系列排比句
师：（指着屏幕）看，这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
他呼出的气息,
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音,
化作了
隆隆的雷声。
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成大地的四极和五方的名山；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
指几名学生读，其他学生闭眼想象画面。
评价朗读，说自己看到的画面。
有感情地齐读（4）同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？
他的（），变成了（）的（）。
请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。
所以，我们这一段的末尾用了省略号，表示内容的省略。
4、生齐读最后一自然段。
师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！
四、古文展示，增加韵味。
出示《盘古开天地》的小古文，指名读，读出节奏，读出韵味。
天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛
于七，处于九，故天去地九万里。
五、以文带文，拓展延伸
拓展神话故事《女娲补天》，默读文章，说出故事的起因、经过、结果。
推荐书目：印度《梵高》
希腊《创始者》
板书设计
教学反思
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
一、以边读边想象为基线。
从学习课文伊始，就让学生闭上眼睛听教师朗读一、二自然段，想象自己会看到怎样的画面，可以说整个课文的学习都是让学生在想象画面下完成的。
二、以学生自读自悟为基础。
纵观这个教学过程，对课文的理解没有教师的过多讲解，几乎都是由学生自己朗读而理解感悟的。
如：在理解“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”中反义词的表达效果时，仅仅运用了男女分角色读的方式就让学生很好地理解了天地的明显区别就是通过这些反义词写出来的。
这样的设计完全把课堂教给了学生，让学生与文本、与中的人物直接对话，直接交流，从而变为自己情感体验，是学习方式的彻底改变。
三、以语言文字训练为基本
本课的教学正是以课文为载体从字词句段对学生进行听说读写的训练，提升学生的语文基本功。
如：找中心句—缩句—浓缩成一个词，仿照第四自然段的句式写句子等。
四、以“授之于渔”为基调
课堂不是教师怎么教的课堂，而应该是学生怎么学的课堂。
在这一节课里，时时刻刻注意教给学生学习的方法。
通过这节课的教学，我深感作为一名语文教师，要想把祖国的语言文字教好教透，培养出语文素养高和语文能力强的学生，教学的每一个环节都不可忽视。