部编版四年级语文上册繁星公开课教案
部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
2.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。
1.出示繁星。
学生观察，说说内容。
2.板书课题，齐读。
3.出示资料，了解作者。
【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。
后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。
透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。
】简要说说对作者的了解。
二、初读课文，把握课文内容。
1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。
2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。
这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。
②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。
③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。
小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。
尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。
“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。
三、想象画面，有感情地朗读课文。
1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。
师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇
四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。
中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
部编版小学语文四年级上册 繁星精品教案
《繁星》教学方案1课时【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.通过类文阅读，说出自己看夜晚繁星的感受。
【教学重点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学难点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
【教学过程】一、课程导入1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》。
（板书课题：繁星）3.作者简介。
巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。
设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。
简单介绍作者，了解基本的文学常识。
二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。
①巩固容易读错的字音。
mèi zhuìhuái昧坠怀点拨：本课共有3个生字。
“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
②以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。
（集中识字）2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？预设：喜欢、爱、喜爱……设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。
部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。
通过听读，了解作者对繁星的感情。
过渡：这是一篇描写繁星的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容。
三、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？（2）填写学习单，对比梳理第三列信息，想想作者分别从什么角度描写了繁星的样子？（3）将以上任务填入学习单，小组交流，小组代表发言。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。
2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。
另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
最新部编人教版语文四年级上册《4 繁星》名师公开课教案
4*繁星教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重点能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学难点学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
教学策略认写字词本课共有3个生字。
“昧”字读mèi，不要读成wèi。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
阅读理解在朗读的基础上，引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生抓住关键信息把握文本结构。
教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，教师要给学生充足的时间，以表格任务为驱动，让学生反复朗读课文，在小组内充分交流，以达到在读中理解，读中感悟的效果。
另外，本文善用修辞，语言优美，教师应引导学生找出文中运用比喻、排比、拟人的修辞方法的句子，并分析理解这些句子的精妙之处，使学生深刻体会其表达效果。
迁移运用朗读课文第3自然段，找出哪些是作者在现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象的景物，反复品读感悟。
引导学生模仿课文写法，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”的句式，将自己看繁星的经历写下来。
这样充分挖掘文本的教学价值，培养学生语言文字的运用能力，提高学生的语文素养。
教学准备教师准备：1.教学课件。
2.搜集课文相关的图片及文字资料。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集作者巴金的相关资料。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
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《繁星》教学方案
教材解析
《繁星》这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。
本文是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。
教学目标
1．认识3个生字，积累文中描写繁星的词句。
2．正确、流利、有感情地朗读诗文。
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
3．了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。
教学难点
了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、了解作者，导入新课
1．谈话导入：你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？产生怎样的遐想？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
2．简介巴金。
3．了解写作背景。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读准字音。
2．辨析多音字——模。
3．图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。
三、美文品读，体验情感
1．课文主要讲了一件什么事?
2．文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。
3．作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
指名说。
4．文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。
（出示关键句）（1）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
（2）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
（3）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。
指导朗读，学习运用。
5．第三自然段作者是按什么顺序写的？指名回答。
6．根据表格概括课文的主要内容。
7．为什么三次看星空情况和感受会不同？
明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微。
第一次母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
四、拓展延伸，语文实践
1．总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
(板书：热爱大自然向往美好生活)
2．分享冰心的作品《繁星》节选。
3．语文实践：（1）搜集关于星星的成语或诗句。
（2）仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。