人教版五年级下册数学-观察物体(三)
五年级下册数学单元测试观察物体(三) 人教版(含答案)
人教版五年级下册数学单元测试-1。
观察物体（三）一、单选题1.观察一个正方体，一次最多能看到( )个面。
A. 1B. 3C. 4D. 52.同样大小的正方体摆成的物体，从正面看到的是,从上面看到的是，从右面看到的是( )。
A. B. C. D.3.一个立体图形，从正面看是，从左面看是，搭这个立体图形最少需要( )个小正方体。
A. 4B. 6C. 54.一个几何体，从不同方向看到的图形如图所示。
拼成这个几何体的小正方体的个数至少有（）A. 8个B. 7个C. 6个D. 5个二、判断题5.任意一个立体图形，从不同的角度观察，所看到的形状一定不同。
6.是物体从右面观察看到的形状。
三、填空题7.看到的是________。
8.它们看到的分别是数字几?________9.一个正方体，无论从哪个角度看，最多能看到它的________个面，最少只能看到它的________个面。
10.一个立体图形，从上面看是，从左面看是，要搭这样的立体图形，最少需要________个小正方体，最多需要________个小正方体。
四、解答题11.摆一摆．用三块完全相同的正方体木块，摆出从上向下看是下图形状的模型．12.还可以怎么摆？五、作图题13.用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个立体图形，下面是从不同方向看到的图形。
请画出这个立体图形从左面看到的图形。
参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】观察一个正方体，一次最多能看到3个面.故答案为：B.【分析】我们可以把一个正方体放在桌子上进行观察，从而得到最多能看到几个面，据此解答.2.【答案】A【解析】【解答】根据题干分析可得，这个物体是：从右面看到的图形是故选A【分析】根据从正面和上面看到的图形可得，这个物体是1层2行：前面一行3个正方体，后面一行1个正方体靠中间，据此即可画出这个物体，从侧面看到的图形是一行2个正方形，据此即可解答问题．3.【答案】A【解析】【解答】解：根据从正面看到的图形可知，这个立体图形最少需要4个小正方体，根据从左面看到的图形可知，左边的小正方体可以在后排，因此最少需要4个小正方体.故答案为：A【分析】根据观察到的图形判断出搭成这个图形需要小正方体的个数以及每个小正方体的位置即可做出选择.4.【答案】C【解析】【解答】解：拼成这个几何体的小正方体的个数至少有6个。
人教版五年级下册小学数学第一单元观察物体(三)检测题(有答案解析)
人教版五年级下册小学数学第一单元观察物体（三）检测题（有答案解析）一、选择题1．一个几何体，从正面看到的是，从右面看到的是。
摆成这样的几何体至少需要小正方体（）A. 5个B. 6个C. 7个D. 8个2．观察下面的几何体，从左面看到的是（）A. B. C.3．用5个同样大的正方体摆一摆，要求从正面看到，从左面看到，从上面看到。
下面摆法中（）符合要求。
A. B. C.4．下面三个物体，从（）看形状相同。
A. 上面B. 前面C. 左面5．小丽从不同方向看到图形如图，从正面看、从左面看、从上面看。
下面摆出的图形符合小丽所观察到的是（）。
A. B. C.6．同一个圆柱体竖直放在桌面上，从正面看和右面看到的图形（）A. 不相同B. 无法确定C. 相同7．从立体图形的左面看，看到的形状是（）A. B. C.8．从小明的位置看下面的物体，看到的形状是（）A. B.C. D.9．下面的模型都是用棱长1厘米的正方体组成的．从不同角度观察这些模型，分别看到的是几号图形？（1）从前面看到的是什么图形？（）A.B.C.（2）从左面看到的是什么图形？（）A.B.C.（3）从上面看到的是什么图形？（）A.B.C.10．上面看到的形状是( )。
A. B. C. D.11．用5个小立方块摆成的立体图形如图，从上面看到的图形是( )。
A. B. C. D.12．如图，如果4号位置上有3个小正方体，5号位置上有2个小正方体，3号位置上有2个小正方体，其余位置上都是1个小正方体。
那么从正面看到的图形是( )。
A. B. C. D.二、填空题13．搭的这个几何体，从正面看是________，从左面看是________。
14．观察下面的物体，下边的图形分别是从什么方向看到的。
从________面看从________面看从________面看15．用同样大小的正方体搭出一个立体图形，如图，下面是从哪个方向看到的，填一填。
（正面、左面、上面）从________看从________看从________看16．用小正方体搭建一个几何体，从上面看到的图形是，从左面看到的图形是，搭建这个几何体最少要________个小正方体，最多要________小正方体。
五年级下册数学单元测试1.观察物体(三)人教版(含解析)
⑤中从正面看到的是三个正方形并排在一起；从上面看到的是两层正方形，上面一层是三个正方形并排、下面一层是一个正方形靠左；从左面看到的是两个正方形并排在一起；
12.一个几何体，从上面看是 ，从左面看是 ，搭这个几何体最少需要________个小正方体，最多需要________个小正方体。
四、计算题
13.观察物体。
五、解答题
14.找找它的好朋友。
六、综合题
15.用同样大小的正方体搭出下面几个几何体。
（1）从正面看到 的有________，从正面看到 的有________。
⑥中从正面看到的是两层正方形，上面一层是一个正方形、居中，下面一层是三个正方形；从上面看到的是三个正方形并排在一起；从左面看到的是两个正方形竖着排在一起；
⑦中从正面看到的是两个正方形并排在一起；从上面看到的是三层正方形，最上面一层是两个正方形，中、下两层都是一个靠左的正方形；从左面看到的是三个正方形并排在一起；
【分析】根据从不同方向观察物体和几何体，并空间想象得到结果。
2.【答案】C
【解析】【解答】解：从正面看到的图形是左边上下两个正方形，右边一个正方形，是C图.
故答案为：C
【分析】先确定正方体摆放的特征，然后确定观察的方向，判断出从正面看到几个正方形以及每个小正方形的位置即可作出选择.
3.【答案】C
【解析】【解答】解：从不同的位置或方向观察同一个物体时,看到的形状是不同的.
A. B. C. D.
二、判断题
5.我在正面看到的是 ，它可能是 。（）
6.观察 ，无论从哪个位置看到的都是 。（）
人教版五年级数学下册单元检测(解析) 第一单元《观察物体(三)》(3)
人教版数学五年级下册第一单元观察物体（三）考试时间：90分钟试卷满分:100分阅卷人一、选择题(共5题；共10分)得分1．（2分）一个立体图形,从正面看到的形状是 ,从上面看到的形状是 ,从左面看到的形状是。
搭这个立体图形用了（）个小正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】解：搭这个立体图形用了5个小正方体。
故答案为：A。
【思路引导】这个立体图形由两层两排组成,下面一层前面一排并列3个小正方体,后面一排一个小正方体和前面一排的右侧对齐；上面一层一个小正方体和下面一层前面一排的中间一个对齐。
2．（2分）（·成武期中）如图所示的几何体,如果增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,有（）种不间的摆法。
A．4 B．5 C．6【答案】B【完整解答】解：有5种不同的摆法。
故答案为：B。
【思路引导】要增加一个小正方体,使这个几何体从上面看到的图形不变,小正方体就只能放在已有的每个小正方体的上面,所以共有5种不同的摆法。
3．（2分）（·菏泽月考）一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由（）个小正方体组成。
A．5 B．6 C．7【答案】C【完整解答】解：根据分析可得：一个立体图形从正面看是 ,从左面看是 ,则这个立体图形最多由7个小正方体组成。
故答案为：C。
【思路引导】观察图形可知,这个立体图形一共有2排,2层,且上层只有1个正方形；要使小正方体最多,则前面一行下层3个正方体,后面一行下层并列也是3个正方体,上层1个正方体靠左边且在后一行上,所以搭成这样的立体图形最多需要2×3+1=7个小正方体。
4．（2分）（·茂名月考）一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有（）块同样的正方体。
A．5 B．6 C．7【答案】A【完整解答】一堆同样大小的正方体拼搭图形,从不同方向看到的图形分别如图,那么至少有5块同样的正方体。
(新课标)新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体(三)”单元教学解读
(新课标)新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”单元教学解读一、链接课标《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。
提出“能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”。
“空间观念”作为《义务教育数学课程标准（2022版）》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。
“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。
因此，在实施具体教学时，应始终将学生空间观念的培养作为教学的重点，在单元教学中要整体把握教材结构，循序渐进的落实教学目标，帮助学生从直观观察立体图形的形象，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观察立体图形得到的图形。
进一步，由建立的几何直观进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形，培养推理能力。
二、单元目标关于空间观念，学生的空间知识来自丰富的现实原型要引导学生重视生活中有关空间与图形的问题，学会认真观察周围的实物，从视觉上去感受空间观念，从语言表达上感知空间观念，动手动脑，摆摆、拼拼，使空间观念得到形成和巩固。
本单元的总体目标是：让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体形状。
帮助学生能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力，进一步发展空间观念。
人教版数学五年级下册 第 1 单元 观察物体(三)
单元综合素质评价第 1 单元观察物体(三)一、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的字母填在括号里)(每小题3 分，共30 分)1．观察，从( )观察到的图形是。
A．正面 B．上面 C．左面 D．右面2．右面两幅图，从( )观察到的形状是相同的。
A．左面 B．正面C．上面 D．以上都不对3．右面的几何体从箭头方向看到的形状是( )。
4．下面( )组的物体从右面看到的是。
5．芳芳用5 个同样大小的正方体搭成一个几何体，从正面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是，这个几何体是( )。
6．要给添一个，使得从上面看到的图形是。
下面四名同学的添法正确的是( )。
7．如果用表示1 个正方体，用表示2 个正方体叠加，用表示 3 个正方体叠加，右下图是由7 个正方体组成的几何体，从正面观察，可以画出的图形是( )。
8．李明用了一堆同样大小的正方体拼搭几何体，从不同方向看到的图形分别如下，那么他拼搭这个几何体用了()个这样的正方体。
A．5 B．6 C．7 D．89．由6 个同样大小的正方体搭成的几何体如图所示，将正方体a取走后，从正面、上面和左面观察新几何体，与从正面、上面和左面观察原几何体相比，下列说法正确的是( )。
A．从上面看到的图形没有发生改变B．从正面看到的图形没有发生改变C．从左面看到的图形没有发生改变D．从任何方向看到的图形都发生了改变10．由10 个同样大小的正方体搭成的几何体如图所示，下列说法正确的是( )。
①从正面看到的图形的面积最大。
②从上面看到的图形的面积最大。
③从右面和后面看到的图形的面积一样大。
④从正面、上面、左面三个方向看到的图形的面积一样大。
A．①② B．①③ C．②③ D．③④二、认真审题，填一填。
(第1(2)小题6 分，其余每空2 分，共24分)1．同学们，同一物体从不同方向所看到的形状并不一定是相同的哦！(1)按要求给右面的几何体添上一个同样的小正方体。
如果要保证从正面看到的形状不变，有()种添法；如果要保证从左面看到的形状不变，有( )种添法(小正方体之间有面重合) 。
(完整版)人教版五年级数学下册知识点归纳总结
人教版五年级数学下册知识点归纳总结第一单元观察物体（三）1、不同角度观察一个物体，看到的面都是两个或三个相邻的面。
2、不可能一次看到长方体或正方体相对的面。
注意点1）这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
2）站在任意一个位置，最多只能看到长方体的3个面。
3）从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。
4）从一个或两个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状的。
5）同一角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能是相同，也可能是不同的。
6）如果从物体的右面观察，看到的不一定和从左面看到的完全相同。
第二单元因数和倍数1、整除：被除数、除数和商都是自然数，并且没有余数。
整数与自然数的关系：整数包括自然数。
2、因数、倍数：大数能被小数整除时，大数是小数的倍数，小数是大数的因数。
例：12是6的倍数，6是12的因数。
（1）数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。
因数和倍数是相互依存的，不能单独存在。
（2）一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
一个数的因数的求法：成对地按顺序找。
（3）一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身。
一个数的倍数的求法：依次乘以自然数。
（4）2、3、5的倍数特征1）个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。
2）一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3）个位上是0或5的数，是5的倍数。
4）能同时被2、3、5整除（也就是2、3、5的倍数）的最大的两位数是90，最小的三位数是120。
同时满足2、3、5的倍数，实际是求2×3×5=30的倍数。
5）如果一个数同时是2和5的倍数，那它的个位上的数字一定是0。
3、自然数按能不能被2整除来分：奇数、偶数。
奇数：不能被2整除的数。
叫奇数。
也就是个位上是1、3、5、7、9的数。
偶数：能被2整除的数叫偶数（0也是偶数），也就是个位上是0、2、4、6、8的数。
最小的奇数是1，最小的偶数是0.关系：奇数+、- 偶数=奇数奇数+、- 奇数=偶数偶数+、-偶数=偶数。
人教版五年级下册数学第一单元《观察物体(三)》测试卷含答案(A卷)
人教版五年级下册数学第一单元《观察物体（三）》测试卷一.选择题1.下面是用同样大的正方体搭成的四组物体, 从正面观察有三组形状相同, 不相同的一组是（）。
2.从右面观察下图, 所看到的图形是（）。
A. B. C. D.以上都不对3.从左侧看这个图形, 看到的形状是（）。
A. B. C.4.仔细观察, 上面的图形是下面哪个图形的展开图？________________________A. /B. /C. /5.从正面观察/, 看到的图形是（）。
A. B. C. D.以上都不对二.判断题1.下面的立体图形中, 从左面和右面看完全相同的是C图。
（）2.从任何一个方向看到的物体都是○, 是球体。
（）3.我们看到的物体的一个面是正方形, 这个立体图形一定是正方体。
（）4.从左面观察/, 看到的形状是△。
（）5.观察,从上面看到的是,从右面看到的是,从前面看到的是。
（）三.填空题1.如图, 再添一个同样大小的小正方体, 小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
2.观察物体。
从上、下两个方向看从侧面看这个物体可能是什么？（）3.一个图形从正面看是/, 从左面看是/, 要搭成这样的立体图形, 至少要用（）个小正方体, 最多要用（）个小正方体。
4.一个立体图形从上面看是/, 从左面看是/。
要搭成这样的立体图形, 至少要用（）个小正方体, 最多可以用（）个小正方体。
5.右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。
四.作图题1.摆一摆.用三块完全相同的正方体木块, 摆出从上向下看是下图形状的模型.2.下面是聪聪从正面看到的两个物体的形状。
你能猜出这两个物体的原来形状吗？五.解答题1.左图是一个由若干个小正方体搭建而成的几何体从正面和左面看到的图形, 小刚用小立方体搭建以后, 认为右图中的三个图形都可以是该几何体从上面看到的图形, 你同意他的看法吗？2.一个立体图形, 从上面看到的形状是/ , 从左面看到的形状是/ , 这个立体图形有几种摆法？试画出这几种摆法从正面看到的形状。
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2.观察分析。
①
②
③
④
⑤
⑥
（2）从左面看到
的有哪几个？ ①⑤
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拓展练习
3.判断：一个立体图形从左面看到的形状是
，这
个立体图形一定是由4个小正方体摆成的。（ ×）
仅凭从一个角度看到的立体图形的
形状，不能确定这个立体图形的唯一 形状，更无法确定组成组成这个立体 图形的小正方体的个数。
人教版数学五年级下册 第一单元
探究新知
这是我从三个方向看到的。
兰兰
从正面看 从左面看
从上面看
你能摆出兰兰所观察的几何体吗？
探究新知
从正面看
探究新知
从左面看
探究新知
从上面看
探究新知
侧面
正面
上面
你发现了什么？
探究新知
你发现了什么？ 一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个 立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
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数学阅读
盲人摸象
有个民间故事叫《盲人摸象》，说的是有几个盲人一
块去看由印度进贡来的大象,但他们全都只摸了大象的一
个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像
城墙。有的说大象是柱子．还有的认为大象像扫帚、蒲扇、
水管。
这是为什么呢？大象到底是什么样的呢？
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课堂小结
一旦确定了从正面看、从左面看、 从上面看的图形，这个几何体的形状也 就确定了，也就是说摆法是唯一的。
根据从三个方向观察到的图形还原 几何体时，先按从一个方向观察到的图 形分析，推测可能出现的各种情况，再 结合从其他两个方面观察到的图形综合 分析，最后确定几何体。
基础练习
根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。 从正面看 从左面看 从上面看
基础练习
1.根据下面从三个方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
基础练习
2.下面的几何体，从上面看到的分别是什么形状？连一连。
基础练习
3.哪个几何体符合要求？ 在括号里打“√”。
从正面看 从上面看
（√ ）
（）
（）
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你能直接说出答案吗？如果不行就搭一搭。
最少：
最多：
你还有其他不同的摆法吗？
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拓展练习
2.观察分析。
①
②
③
④
⑤
⑥
（1）从正面看到
的有哪几个？ ①②⑤⑥
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基础练习
4.搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④）。
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拓展练习
1.一个几何体，从正面看，形状是
；从左面看，形
状是 ，最少需要几个正方体？最多需要几个正方体？