琵琶行(并序)导学案
8.3《琵琶行(并序)》导学案高中语文必修上册
《琵琶行》导学案1、理清文章结构，积累文言知识点。
2、学习欣赏作者用语言文字再现音乐形象的艺术手法。
3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
【知识链接】1.走进作者白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
2.创作背景元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。
白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。
司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。
这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。
预习案：元和十年，予左迁．．（）九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然．．．（）。
．．．（）有京都声问其人，本长安倡女．．．．（），尝学琵琶于穆、曹二善才（），年长色衰，委身．．．．（）为．（）贾人（）妇。
遂命酒．．．．（），使快．（）弹数曲。
曲罢悯然（），自叙少小时欢乐事，今漂沦．．（）憔悴，转徙于江湖间。
予出官．．（）自安，感斯人言，是夕．．（）二年，恬然始觉有迁谪．．（），．．（）意。
《琵琶行并序》名师导学案(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行并序》名师导学案(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行并序》名师导学案(人教版高一必修三)1《琵琶行并序》名师导学案(人教版高一必修三)《琵琶行并序》是唐代文学家白居易的一部抒情长篇小说，叙述的是汉武帝时期的艺童王昭君在被迫逃亡途中的遭遇和沉醉于琵琶音乐中的心境。
该文艺术性极高，语言优美，以及它所蕴含的中国传统文化和哲学思想，不仅令人感受到了中华文化的博大精深，也在今天仍然能够给我们带来启示和指引。
本文将针对人教版高一必修三中的《琵琶行并序》这一篇重要的文学经典，给大家提供一份名师导学案，旨在通过深度解读和阅读分析，帮助读者更好地理解和欣赏该文所展现的艺术风采和人文内涵。
一、前置知识概述1.古代舞蹈古代舞蹈是指在显著时期(公元前2100年至公元10世纪)中国舞蹈的发展及传承。
它有着独特的形式、技艺和精神内涵，表现了古代人民的生产劳动和精神生活，以及中国的灿烂文化。
2.古代音乐古代音乐是古代中国艺术文化的重要组成部分，包含音乐理论、音乐技巧、器乐和声乐等多个方面。
它具有鲜明的中国特色，并体现了中华民族的创造力和智慧。
二、课程阅读1.作品背景《琵琶行并序》是唐代文学家白居易的一篇长篇小说。
该文讲述了汉武帝时期的艺童王昭君被迫逃亡的故事，她经过多次辗转，最终抵达塞外。
在逃亡的过程中，王昭君发现了琵琶这种乐器的魅力，并沉淀了她那独特的人生境界。
2.作品分析1)情节分析《琵琶行并序》中的情节主要分为两个环节：虞倩婉教王昭君练习琵琶，王昭君下落不明。
整个故事情节流畅，有着清晰的线索，表现了王昭君在意外之间的生活历程，以及她对琵琶音乐的真正热爱和追求。
2)文学手法分析《琵琶行并序》中运用的文学手法丰富多样，尤其是白居易所运用的心理描写和言语交流，用他独特的情感语言，表现了王昭君在琵琶音乐中的心理变化。
3.文章思考1)人文思考《琵琶行并序》是一篇极富人文内涵的文学作品，它所表达的却是超越个人的普遍人性。
我们从中不仅可以感受到艺术的美，更可以感受到人性从困境中崛起的力量和智慧，为我们提供了一个展现人性真谛的机会。
《琵琶行(并序)》导学案
“一曲传心声，天涯共知音”——《琵琶行（并序）》导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1．背诵诗歌；2．了解白居易本人及诗歌的创作主张，归纳其语言的风格和特色；3．反复朗读诗歌，感受理解诗中表达的同病相怜的情感；4．鉴赏描写音乐的诗句，学习运用比喻等手法将无形的声音描写得形象可感的写作技巧。
【必备知识】（一）走进作者白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易写下了不少反映人民疾苦的诗篇，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
九岁，谙识声韵；十八岁，作《赋得古原草送别》；二十九岁，以第四名中进士第；三十二岁，授校书郎；四十四岁，贬为江州司马。
（二）背景链接——贬谪江州唐宪宗元和十年，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。
白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。
那些人说他不该越职言事。
其后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有“赏花”及“新井”诗，大逆不道，遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。
白居易的母亲虽因看花坠井去世，白居易早也有许多咏花之作，而依宋代的纪录，新井诗作于元和元年左右（新井诗今已失传），可见此事不能构成罪名。
其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，得罪了很多权贵。
“始得名于文章，终得罪于文章。
”“三十气太壮，胸中多是非。
”“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心。
”贬谪江州是白居易一生的转折点：在此之前他以“兼济”为志，希望能做对国家人民有益的贡献；至此之后他的行事渐渐转向“独善其身”，虽仍有关怀人民的心，表现出的行动却已无过去的火花了。
6 琵琶行并序 一高中语文人教版必修3学案
《琵琶行并序》导学案一【学习目标】1、结合创新设计疏通文意，掌握本文的文言现象2、理清文章的思路【知识链接】作者简介、写作背景、文体知识P创新设计文化常识：、古代官职任免升迁的常用说法:拜: 用一定的礼仪授予某种官职. 除: 授予官职.擢: 提升官职. 迁: 调动官职.包括升级,降级,平调. 谪: 降职,贬官,或调往边远的地区. 黜: 免去官职.去: 解除官职. 乞骸骨: 年老了请求辞职,退休.致仕：交还官职，即退休。
古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、致政、休致等名称，也指官员辞职归家。
【前置作业】反复的朗读诗歌，结合注释梳理文章大意并完成语言建构【合作探究】1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序写了什么内容以及有什么作用？3.读诗，找出诗歌中和小序内容呼应的地方。
4.分别用一句话概括各节诗的内容。
【目标检测】1、诗歌中既交待秋天的背景又蕴含离别之意，并为诗人秋夜送别友人这一事件渲染出【课堂小结】【课后巩固】写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，则压根儿不提被贬以前的事。
这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢？同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢？看来是有的，要不然，怎么会发出“丙”的感慨？1．甲处最恰当的引文是：（）A．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 B．五陵年少争缠头，一曲红绡不知数C．钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污 D．今年欢笑复明年，秋月春色等闲度2．乙处最恰当的引文是：（）A．弟走从军阿姨死 B．梦啼妆泪红阑干C．老大嫁作商人妇 D．秋月春风等闲度3．丙处最恰当的引文是：（）A．江州司马青衫湿 B．如听仙乐耳暂明C．同是天涯沦落人 D．杜鹃啼血猿哀鸣《琵琶行并序》导学案一【学习目标】1、结合创新设计疏通文意，掌握本文的文言现象2、理清文章的思路【知识链接】作者简介、写作背景、文体知识P创新设计文化常识：、古代官职任免升迁的常用说法:拜: 用一定的礼仪授予某种官职. 除: 授予官职.擢: 提升官职. 迁: 调动官职.包括升级,降级,平调. 谪: 降职,贬官,或调往边远的地区. 黜: 免去官职.去: 解除官职. 乞骸骨: 年老了请求辞职,退休.致仕：交还官职，即退休。
【高中语文】《琵琶行(并序)》导学案+统编版高中语文必修上册
*琵琶行并序课前预习一作家作品生平白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。
贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡被杀一事贬于江州。
长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司东都。
会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳，葬于香山。
作品有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。
评价白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、课文背景唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。
三、常识积累1．关于“歌行”“歌行”是古代诗歌体裁之一，是于初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”，为南朝刘宋时期的鲍照所创作，鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体，代表作是《拟行路难》，共十八首。
他的歌行体对后世影响极大，很多诗人都从中受到启发，如白居易的《长恨歌》《琵琶行并序》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。
明代文学家徐师曾在《文体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’；兼之者曰‘歌行’。
”2．左迁左迁：降职贬官，特指贬官在外。
表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降等。
3．司马司马：古代官职名称。
西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。
《琵琶行并序》导学案
《琵琶行并序》导学案一、知人论世1.了解诗人白居易（772年－846年），字，号，又号，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“”，与刘禹锡并称“”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2.了解创作背景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。
期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。
3.解题（1）琵琶琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。
最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。
木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。
颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。
“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。
演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
（2）“行”《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
4.了解文体--歌行体“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。
主要特点有：①篇幅可短可长。
如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。
②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。
“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。
歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。
④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》并序导学案设计(人教版高一必修三)1随着时代的发展和文化的不断传承，中国古代文学逐渐成为了人们了解历史和传统文化的重要途径。
其中，《琵琶行》作为唐代文学中的代表作品之一，不仅在文学史上占据重要地位，同时也对于我们今天的学习和生活有着深远的影响。
如何通过《琵琶行》的学习，让学生们更好地理解古代文学的内涵和价值，进而增强文化自信和传承中华优秀文化？本文将以人教版高一必修三《琵琶行》为例，设计一份《琵琶行》并序导学案。
一、学习目标：1. 理解《琵琶行》的基本情节，掌握主要人物特征和情感表达。
2. 熟悉《琵琶行》的文学特点和艺术价值，认识古代音乐文化的形成和发展。
3. 意识到文化传承的重要性，了解中华优秀文化的内涵和特点，增强文化自信。
二、学习过程：1. 导入环节：了解《琵琶行》的背景和作者从《琵琶行》的标题和课本中相关的文字中，引导学生们了解《琵琶行》这首诗篇的文学形式和基本情节，以及这首诗的作者白居易的基本情况和创作背景。
通过音乐和视频，让学生感受到琵琶的音乐特点，加深对诗篇中音乐形象的理解与感受。
2. 感受情感环节：理解《琵琶行》的情感表达和主旨思想通过朗读和分析课文，帮助学生理解《琵琶行》中人物情感的表达和描写，并引发学生的情感共鸣。
让学生感受到“无情不似多情苦”，“好事多磨”等诗中主题思想的深刻内涵，引导学生思考人物情感的内因和外部条件，以及背后所体现的深刻的人性和人文关怀。
3. 文学特点环节：掌握《琵琶行》的文学特点和艺术价值通过比较古代音乐与现代音乐的不同之处，引导学生了解文化传承与发展的历史背景和意义。
在学习《琵琶行》的过程中，让学生寻找文学表现手法的变化和演化之处，了解诗篇创作和表现手法的典型特点，探究其文学形式呈现的艺术价值。
4. 文化传承环节：了解中华优秀文化的内涵和特点通过与学生讨论古代音乐的形成与发展，引导学生领悟中华优秀文化的内涵和特点，促进学生增强文化自信，既在理论知识方面，也在实践操作中加强学习。
琵琶行(并序)导学案
3.琵琶行（并序）导学案白居易编制人：杨大芳班级姓名一、作者与背景简介1、白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。
为官曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。
在中国诗史上占有重要的地位。
是我国文学史上相当重要的诗人。
以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期。
前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。
白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。
白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。
当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。
实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。
贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》。
元和十五年，唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位，穆宗爱他的才华，把他召回了长安。
但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏，于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史。
晚年以太子宾客分司东都。
他勤于政事，作了不少好事。
他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水。
这就是有名的“白堤”。
白居易逝世时，时年75岁。
葬于龙门山。
他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。
文章已满行人耳。
一度思卿一怆然。
”2、诗歌主张。
文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
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3.琵琶行（并序）导学案白居易〖学习目标〗１．用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。
２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。
３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。
〖文本导学〗奇妙的音乐、高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。
白居易的《琵琶行》将带我们进入艺术的殿堂，追溯生生不息的人类长河中不断绽开的美丽的浪花。
〖梳理与整合〗一、作者简介：1.白居易，字________，号。
晚年号________ 。
他是继杜甫之后又一个伟大的________ 诗人。
人称“”。
他和好友在文学上积极倡导“________ ”运动，主张“________ ，________ ”。
强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。
白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，如、。
著有《_______ _》。
以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。
晚年官至太子少傅，谥号“”，世称白傅、白文公。
二、朗读并背诵课文，理解作品。
有关题目：《琵琶行》原作《琵琶引》。
行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。
【司马青衫】：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。
司马的衣衫为泪水所湿。
形容极度悲伤。
司马青衫，作为典故，出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
”后来高中语文课文王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。
白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是邀请琵琶女演奏。
在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。
青衫，是白居易司马身份的标志。
“司马青衫”表达的是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的意思。
因此，古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。
宋司马光《锦堂春》“席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。
”是说“伤心事”还不止琵琶女的身世。
金吴激《人月圆》从“南朝千古伤心事”一直说到“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”也是指伤心事太多，其中“同是天涯”还用了白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的句子。
元白朴《夺锦标》在新亭眺望时触目伤心，也说到“谁念江州司马，沦落天涯，青衫未免沾湿”，这里就是写自己的悲痛了。
还有反用这个典故的，如刘镇《水龙吟》“笑多情司马，留春无计，湿青衫泪”和辛弃疾《满江红》“笑江州、司马太多情，青衫湿”。
不过这些反用，表面上是旷达的样子，实际上蕴含着更多的悲痛。
三、阅读作品，思考回答问题：1、梳理课文结构，并用简洁的语言概括（10字以内）。
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象3、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？4、读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实，琵琶女的命运令世人感叹。
但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？5、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？6、诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。
这些景物描写有什么作用呢？四.知识整理1.写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。
如果还有读不准的字，请写在后面的方框里，也注上拼音。
①因为．长句（）②贾．人（）③悯．然（）④红绡．（）⑤幽咽．（）⑥阑．干（）2.解释句中加点的字①因为．长句（）②初为．《霓裳》后《六幺》（）③呕哑嘲哳难为．听（）④为．君翻作《琵琶行》（）⑤东船西舫悄无言．（）⑥自言．本是京城女（）⑦凡六百一十六言．（）3选出自己认为重要的文言词语，借助注释和工具书制作文言词语卡片，在组内进行交流。
学习卡片探究与发展4．《琵琶行》前面的小序主要写了哪些内容？与全文的关系如何？5.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”为我们描述了一个怎样的琵琶女形象？请简要分析。
6.作者与琵琶女在生活境况上有哪些相似之处？由此作者发出了怎样的感慨？表达了怎样的情感？阅读下面一段文字，完成7——11题。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有忧愁暗恨生，。
银屏乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，。
7.把诗中空缺的句子补充上。
①②③8.解释下列句中加点的词语。
①寻声暗．问弹者谁（）②弦弦掩抑声声思．（）③低眉信手．．续续弹（）④大弦嘈嘈．．如急雨（）⑤小弦切切．．如私语（）⑥间关．．莺语花底滑（）9.琵琶女的演奏过程分几个层次？从中能体会到琵琶女怎样的情感变化？10.这段音乐描写被人称为古代音乐描写的典范，作者在描写时使用了什么手法？这样写有什么好处？11.古诗《夜筝》很像《琵琶行》的一个缩本,读后根据后两句的内容默写出本段内容与之相近的四句。
夜筝紫袖红弦明月中, 自弹自感黯低容.弦凝指咽声停处, 别有深情一万重.，。
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阅读杜甫诗《兵车行》完成12—16题。
车辚辚，马萧萧。
行人弓箭各在腰。
爷娘妻子走向送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频！或从十五北防河，使至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边！边庭流血成海水，武皇开边意未已．！君不闻：汉家山东二百州，千山万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生垄亩无东西。
况复秦兵耐苦战。
被驱不异犬与鸡。
“长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。
县官急收租，租税从何出？信．知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草！君不见：青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！”注：天宝年间，唐玄宗征讨云南战败。
接着在关中地区继续征兵，他们派遣官吏到处捕人，把壮丁驱赶到前方去。
这首诗反映的就是这件事。
①点行：按名册征发；②里正：每百户设一里正；③武皇：这里借指唐玄宗；下文“汉家”也借指李唐政权。
12.解释句中加点字的含义①哭声直上干．云霄（）②武皇开边意未已．（）③纵．有健妇把锄犁（）④信．知生男恶（）13.根据上下文指出，下列两句中加点词指代内容是否相同？如不相同，请分别指出其含义，如有相同的，请找出来。
①道旁过者．．虽有问，役夫．．敢申恨．．②长者．．问行人14.解释下列各句中有关古代常识的加点词的含义。
①爷娘妻子．．．．走相送（）②或从十五北防河．（）③汉家山东．．二百州（）④未休关西．．卒（）15.请指出下列各句所运用的修辞方法。
①哭声直上干云霄（）②道旁过者问行人，行人但云点行频（）③被驱不异犬与鸡（）④新鬼烦冤旧鬼哭（）16.这首诗的主旨是什么？请简要的分析。
17.《琵琶行》中出神入化的音乐描写历来为人称道，熟读诗中的音乐描写，运用散文化的语言将诗歌的意境美、音乐美表现出来，写完后组内交流。
3琵琶行（并序）1.①wéi ② gǔ③ mǐn ④ xiāo ⑤ yè⑥ lán ⑦ōu yā zhāo zhā⑧ pén2.①写成②是③中④替、给⑤说话⑥说⑦字略。
根据自身情况自行积累。
4.交待时间、地点、事件、琵琶女身世、作家境况、创作动机，与全诗在内容上相互照应并互为补充。
5.琵琶女是一位在封建社会中被侮辱、被损害的乐妓的形象。
从开头到“犹抱琵琶半遮面”写琵琶女的出场，从夜送客之时的“秋瑟瑟”、“无管弦”、“惨将别”转而“忽闻”、“寻声”、“暗问”“移船”直到“邀相见”这对于琵琶女的出场来说可以说是“千呼万唤”了，“邀相见”还不那么容易，又要“千呼万唤”她才“始出来”。
因为她有满腹“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。
作者用“犹抱琵琶半遮面”来表现它的难言之痛。
6.相似之出：都是由京都来到偏远江州，都有出类拔萃的才能，都有由荣到衰的遭遇和满腹的忧愁暗恨。
由此作者发出了“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”得感慨一方面感慨自己的身世，另一方面表达了对琵琶女遭遇的同情。
7.略。
8.①悄悄②悲、伤③随手④形容声音浊杂粗重⑤形容声音轻细⑥形容教声婉转9.琵琶女演奏琵琶曲分三个部分：序曲、曲中、曲终。
先调弦校音随声出情，接着三个乐段以声传情，曲终收拨戛然而止，余韵无穷。
旋律的变化暗示了琵琶女情绪由舒缓流畅在经短暂间歇后转为雄壮激越，。
琵琶女将蕴藉已久的悲情，借乐曲弹奏出来。
10.用了比喻的修辞手法，把抽象的音乐变成形象可感的实物，写出了音乐节奏和旋律的变化，显示了琵琶女内心情感的起伏。
冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。
12.①冲犯②停止③即使④实在13.过者即长者；行人即役夫14.①父亲、母亲和妻子、孩子②黄河③华山以东的地方④函谷关以西的地方15.①夸张②联珠③比喻④互文16.深刻揭露了李唐王朝穷兵黩武带给人民的灾难和痛苦，表达了作者对人民的同情，对战乱的痛恨。
17.提示：根据乐曲的表现手法，把乐曲的所带给我们的意境写出来。