《〈琵琶行〉并序》导学案(2)及答案
人教版语文必修3《琵琶行并序》最新精品导学案(教师版含答案)
6琵琶行并序学习目标1.深切领会诗中感情。
2.领会环境描绘的成效。
3.剖析描绘声音(音乐)的技巧。
自主认知一、整体感知1.读准生字词。
2.采集作者和写作背景资料。
二、自练自测1.为下边加点字注音。
贾人 ( ) 泰然 ( ) 迁谪 ( ) 霓裳() 六幺() ．．．．．嘈嘈 ( )间关() 虾蟆 ( ) 教坊( ) 红绡 ( )．．．．．钿头银篦 ( )( ) 呕哑 ( )( )嘲哳 ( )( )．．．．．．2.诗句累积。
(1) 千呼万唤始出来 , 。
转轴拨弦三两声 , 。
(2) 弦弦掩抑声声思 , 。
(3) 嘈嘈切切错乱弹 , 。
(4) 间关莺语花底滑 , 。
,凝绝不通声暂歇。
(5) ,此时无声胜有声。
(6) 东船西舫悄无言 , 。
(7) 同是天涯堕落人 , !(8) 座中泣下谁最多 ? 。
合作研究1.阅读小序和第一节,谈谈这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。
2.乐声描绘是第二节中尤其出色的部分,依据乐声的起伏、感情的变化,能够分为几个小层次?3.诗人为何发出“同是天涯堕落人”的感叹呢?试联合全诗内容和白居易的平生来谈一谈。
4.诗歌常常少不了对环境的描绘,相同,本诗中也有几处描绘环境的句子,这些环境描绘有什么作用呢?请联合详细内容简要剖析。
b5E2RGbCAP讲堂练习(一 )基础知识1.以下加点字的读音全都正确的一项为哪一项()A. 悯然 (mǐn) 憔倅 ( qi áo cu ì) 湓浦口 (f ǔ) 商贾云集 (ɡǔ)．．．．．B.转徙 (xǐ) 迁谪 (zh é) 铮铮然 (zhēnɡ) 东船西舫 (f ā n)ɡ．．．．C.幽咽 (yè) 铁骑 (j )ì．．D.红绡 (xi āo) 阑干(l án)．．水浆迸 (bèn ɡ)．悄无言 (qi āo)．钿头银篦 (bì)．轻拢慢捻．(ni ǎn)2.以下诗句中错别字最多的一项为哪一项()A. 间关鹰语花底滑,幽咽泉流冰下难B.冰泉冷瑟弦凝绝,凝绝不通声暂歇C.沉吟放拔插弦中,整改衣裳起脸容D.去来江口守空船,绕船月明江水寒3.以下加点词解说有误的一项为哪一项()A. 明年 (次于今年 ) 快弹(迅速 ) 长句 (长诗 )．．．．．B.左迁 (贬官、贬职 ) 转徙 (迁徙 ) 年长色衰 (面貌 )．．．．C.暗问 (静静地 ) 耳暂明 (突然 ,一下子 ) 感斯人言(这)．．．D.命酒 (叫人摆酒 ) 声声思 (悲,伤 ) 乍破 (突然 )．．．．4.以下句中加点的“为”字,与例句中的“为”字词性不一样的一项为哪一项( 例句 :初为《霓裳》后《六幺》．A. 委身为贾人妇B.由于长句．．C.为君翻作《琵琶行》D.霓为衣兮风为马．．5.默写。
《琵琶行(并序)》导学案
“一曲传心声，天涯共知音”——《琵琶行（并序）》导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1．背诵诗歌；2．了解白居易本人及诗歌的创作主张，归纳其语言的风格和特色；3．反复朗读诗歌，感受理解诗中表达的同病相怜的情感；4．鉴赏描写音乐的诗句，学习运用比喻等手法将无形的声音描写得形象可感的写作技巧。
【必备知识】（一）走进作者白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易写下了不少反映人民疾苦的诗篇，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
九岁，谙识声韵；十八岁，作《赋得古原草送别》；二十九岁，以第四名中进士第；三十二岁，授校书郎；四十四岁，贬为江州司马。
（二）背景链接——贬谪江州唐宪宗元和十年，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。
白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。
那些人说他不该越职言事。
其后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有“赏花”及“新井”诗，大逆不道，遂以此为理由贬为江州（今江西九江）司马。
白居易的母亲虽因看花坠井去世，白居易早也有许多咏花之作，而依宋代的纪录，新井诗作于元和元年左右（新井诗今已失传），可见此事不能构成罪名。
其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，得罪了很多权贵。
“始得名于文章，终得罪于文章。
”“三十气太壮，胸中多是非。
”“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心。
”贬谪江州是白居易一生的转折点：在此之前他以“兼济”为志，希望能做对国家人民有益的贡献；至此之后他的行事渐渐转向“独善其身”，虽仍有关怀人民的心，表现出的行动却已无过去的火花了。
【人教版】高中语文必修三《〈琵琶行〉并序》导学案(2)及答案
《〈琵琶行〉并序》导学案高一语文编写人：闫春霞审稿人：【学习目标】1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。
领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
【重点难点】1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。
2、创设联想和想象，探究诗歌意境。
3、学习描摹音乐意境。
【学法指导】诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
【学习过程】1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( ) A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。
B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。
C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。
D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。
2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（）A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
阅读下面的诗句，完成3—5题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
《琵琶行_并序》导学案答案.doc
高中语文必修三（人教版）《琵琶行并序》导学案【参考答案】【学习过程】一、实词1.①名词，话/名词，字/动词，说②动词，吩咐，命令/动词，命名，题名③数词，几 /名词，数量④副词，暂时/副词，一下子，忽然⑤动词，拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具2.①古义：第二年。
今义：今年的后一年。
②“因为”古义：于是写了。
今义：连词，表示原因。
“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句。
今义：长句子。
③古义：整理。
今义：整治，治理。
④古义：年纪大了。
今义：排行第一的。
⑤古义：突然冲出。
今义：超出一般。
⑥古义：刚才。
今义：朝前面。
⑦古义：突然，一下子。
今义：暂时。
3.①时间名词作状语，在夜里；②名词用作动词，摆酒；③形容词"重”''轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视。
二、1.介词，引出动作的处所，译为"在” /介词，表示比较，译为"比” /介词，在被动句中引出动作的主动者2.动词，做/动词，当作，作为/介词，给/动词，弹奏三、1.省略句，省略虚词，于。
同时是倒装句，正常语序为：于溢浦口送客。
2.倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。
3.被动句，意思是：被这个人的话感动。
4.判断句。
本来是长安倡女。
5.省略句。
使其快弹数曲。
五、1.①小序：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
②第一段：“混阳江头夜送客”，交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。
“主人”四句，写饯别时的凄凉情景。
“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”,一个“惨”字点出了凄凉环境。
最后借江边月影，烘托出主客相对无言，黯然神伤的心情。
“忽闻”两句对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。
2.第二段乐声的描写可以分为三个小层次：第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。
以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁清由危。
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*琵琶行并序课前预习一作家作品生平白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。
贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡被杀一事贬于江州。
长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司东都。
会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳，葬于香山。
作品有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。
评价白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、课文背景唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。
三、常识积累1．关于“歌行”“歌行”是古代诗歌体裁之一，是于初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”，为南朝刘宋时期的鲍照所创作，鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体，代表作是《拟行路难》，共十八首。
他的歌行体对后世影响极大，很多诗人都从中受到启发，如白居易的《长恨歌》《琵琶行并序》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。
明代文学家徐师曾在《文体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰‘行’；兼之者曰‘歌行’。
”2．左迁左迁：降职贬官，特指贬官在外。
表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降等。
3．司马司马：古代官职名称。
西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。
人教版语文必修三第二单元6《琵琶行》导学案(2)
【使用说明】1.依据预习案通读全诗，有感情的朗读；借助“教材助读”，从整体上理解把握作品的思想感情。
2.完成预习自测题目：所有题目都在课前书面完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
3.将预习中不能解决的问题标示出来，并填到后面“我的疑问处”。
限时20分钟，独立完成。
【训练案】（或等拓展）一、文本拓展按语：这是一首千古绝唱，宛转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。
《长恨歌》就是歌“长恨”，“长恨”是诗歌的主题，故事的焦点，也是埋在诗里的一颗牵动人心的种子。
而“恨”什么，为什么要“长恨”，诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去回味，去感受。
长恨歌汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
金星妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户。
遂令天下父母心，不重生男重生女。
骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
翠华摇摇行复止，西出都门百馀里。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂！春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
高中语文 第3单元 第6课 琵琶行(并序) 精品导学案 粤教版必修二
高一语文《琵琶行》导学案制作人：审核人：制作时间：课前预习案使用说明及学法指导：1.诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。
2.在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。
3.找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。
学习目标：1.准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。
2.反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
学习过程：初读文本·整体感知1.大声诵读五、六、七段，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。
2.借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。
3.写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。
预习案——再读文本·深入预习一．了解作者、背景（一）作家作品1.作者简介：白居易（772～846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，其先为太原人，至曾祖父白温迁居下邽（guī，今陕西渭南）。
白居易出生在河南新郑（今河南郑州新郑市），是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称"刘白"。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，强调诗歌干预社会现实的功利性作用，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
2.关于“歌行”：“行”（意为乐曲），又称“歌行”。
“歌行”是南朝以来，乐府诗和赋融合、演化的结果。
可以说是诗的赋化，因为他扩充了诗的容量，变化了诗的的句式，增强了诗的表现力；也可以说是赋的诗化，因为它减少了赋的冗长板滞的铺陈，增强了咏叹情调和诗的意趣、音乐性。
为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
琵琶行导学案答案
《琵琶行》（并序）导学案·答案1、给加点字注音。
铮．（zhēng）悯．然（mǐn）谪．居（zhé）还．独倾（huán）间．关（jiān）湓．浦口（pén）贾．人（gǔ）荻．花（dí）霓裳．．（nícháng）六幺．（yāo）裂帛．（bó）幽咽．(．yè) 浔．阳（xún）慢捻．（niǎn ）舫船．（fǎnɡ）虾蟆．．（zhāo zhā）阑．干（lán）琴弦．（xián）．．（ōu yā）嘲哳．．陵（há mɑ）呕哑红绡．（xiāo）钿．头（diàn）银篦．（bì）春江花朝．(zhāo)2、解释下列加点词的含义。
予左迁．．憔悴：漂泊沦落．．九江郡司马：贬官，降职今漂沦明年．．秋，送客湓浦口：第二年使快．弹数曲：畅快因为．．死：古代指歌舞妓的头面人物．．长句：于是创作弟走从军阿姨凝绝不通声暂．歇：忽然，一下子秋月春风等闲．．度：随随便便梦啼妆泪红阑干．．：．纵横错乱的样子却．坐促弦弦转急：退却，退回去来．．江口守空船：走了以后暮去朝来颜色故．：．容貌衰老江州司马青衫．．．．湿：文中指江州司马穿着黑色的单衣。
后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。
整体感知3、本文有几条线索本文的主旨句是哪句明确：琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。
主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识4、仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。
明确：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿探究案探究点（一）1、自读诗前小序，并思考这段小序有何作用明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。
2、诵读第1段并思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头。
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《〈琵琶行〉并序》导学案(二)【学习目标】1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。
领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
【重点难点】1、第二段，以体会琵琶的音乐美为主。
2、创设联想和想象，探究诗歌意境。
3、学习描摹音乐意境。
【学法指导】诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
【学习过程】1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( )A．拘于礼法，男女有别，不能见男人。
B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人。
C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。
D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。
2．下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中，不当的一项是（）A．琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。
B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女形象。
C．诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。
D．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
阅读下面的诗句，完成3—5题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
4．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。
幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。
C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
5．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
阅读下面的文字，完成6—8题：写琵琶女自诉身世，详昔而略今；写自己的遭遇，则压根儿不提被贬以前的事。
这也许是意味着以彼之详，补此之略吧！比方说，琵琶女昔日在京城里“甲”的情况和作者被贬以前的情况是不是有某些相通之处呢同样，他被贬以后的处境和琵琶女“乙”以后的处境是不是也有某些类似之处呢看来是有的，要不然，怎么会发出“丙”的感慨6．甲处最恰当的引文是（）A．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒B．五陵年少争缠头，一曲红绡不知数C．钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污D．今年欢笑复明年，秋月春色等闲度7．乙处最恰当的引文是（）A．弟走从军阿姨死 B．梦啼妆泪红阑干C．老大嫁作商人妇 D．秋月春风等闲度8．丙处最恰当的引文是：A．江州司马青衫湿 B．如听仙乐耳暂明C．同是天涯沦落人 D．杜鹃啼血猿哀鸣9．白居易的《琵琶行》中写到：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，描绘了“五陵年少”挥霍无度，琵琶女倍受宠爱的情景。
北宋宰相寇准，生活极度腐化，也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。
寇准的侍妾写了一首绝句《呈寇公》讽刺他。
下面排出的诗句残缺不全，需要补缀。
请选出适当的一组。
（）①一清歌一绫，②美人自意嫌。
③不织女萤窗，④几抛得织成。
A．①只，匹②尚，差③晓，里④岁，梭B．①支、条②还，少③明，中④月，丝C．①曲，束②犹，轻③知，下④度，梭D．①首，丈②竟，少③管，上④日，丝【课堂检测】《琵琶行》一诗中的音乐描写十分出色，请阅读第二节，回答下面问题：1．诗人从哪里开始描写琵琶女真正的弹奏________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2．诗人从哪里开始精细描述琵琶女的旋律声音。
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3．诗歌中哪几句是描写音乐的清快流畅又有哪能几句描写了音乐缓慢修止的状态________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4．在最后乐段中，诗人是怎样表现音乐的高潮的_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5．诗人应用了怎样的手法，去描写这无形的音乐的，试加以分析。
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【课外拓展】1．读下面白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，联系《琵琶行》，选出说法错误的项：（）夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪如真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切一问一沾襟，低头终不语。
A．两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。
B．两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。
C．《琵琶行》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞；而《夜闻歌者》则基本上采用白描手法。
D．《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。
2．阅读下面一首古诗，并与《琵琶行》比较，完成后面习题。
听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语①，恩怨相尔汝。
②划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖师尔诚能，无以冰炭置我肠!注：①昵昵：象声词，用来形容言辞亲切。
此据李汉编《韩昌黎集》，别本亦作“妮妮”或“呢呢”。
②尔汝：对话时你来我去，不讲客套，是关系亲密的表现。
（1）本诗一个显著的特点是运用比喻描写音乐的变化，简析本诗所用的比喻的特点和效果。
（2）试简析前十句和后八句的内容和手法。
（3）比较这两段文字，说明白居易和韩愈描写音乐方法和角度的异同。
3．阅读下面唐诗，然后回答问题。
（8分）听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。
（1）第一句写景，在全诗有什么作用（3分）(2)找出诗中描写音乐的句子。
（1分）（3）请就“断弦”这一细节作简要赏析。
（4分）【课堂小结】【学习反思】【参考答案】《〈琵琶行〉并序》导学案(一)【学习过程】1.《白氏长庆集》白居易唐千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；此时无声胜有声；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识歌行体诗（A.“憔”应读为“qiáo”。
B.“贾”应读为“gǔ”。
D.“浸”应读为“jìn”。
）（A. “蓖”应为“篦”。
B.“徒”应为“徙”，“忧”应为“幽”。
C.“崖”应为“涯”。
）（A.畅快。
B.作歌。
C.字。
）（B.老大：年纪大了。
C.去来：去了以后。
D.掩泣：掩面哭泣。
）（A.突出：突然爆发出。
C.整理。
D.以前。
）（“相逢何必曾相识”多用在第一次见面的场合。
）（“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。
）9.犹抱琵琶半遮面别有幽愁暗恨生同是天涯沦落人江州司马青衫湿【课堂检测】1．B（“主人下马客在船”不能理解为“诗人骑马送别船上即将远行的朋友”。
）2．A（琵琶女不愿见人，是因为她如今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理。
）3．D（“东船西舫”就是周围的船只。
这么多船只上的人都沉浸在音乐的艺术境界中，同船的诗人与朋友自不待言了。
）4．C（琵琶女人生的转折点不是家庭的变故，而是年长色衰。
）5．C（诗中并没有表现出诗人对自己的前途失去信心。
）【课外拓展】1．同意。
本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心。
同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情。
诗人便想到“日暮片帆何处泊”，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比。
（前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志。
朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌。
这样将惜别之情上升到顶点。
）2.诗的三、四两句，正面表现诗人思家，诗人深刻思念家人，但在诗中却想像家里人怎样想念自己。
诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。