幼儿园体育教育人才培养现状
幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究
幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究随着社会的发展，人们对儿童体育健康教育的重视程度逐渐提高。
幼儿园作为最早接触体育运动的阶段，发挥着至关重要的作用。
然而，目前幼儿园体育健康教育存在一些问题，需要进行改进和完善。
一、现状分析1.缺少专业的体育教练目前，幼儿园中大多由普通的教师执教体育课程，缺少专业的体育教练。
这些教师往往没有接受过系统的体育教育和训练，无法为孩子们提供专业的体育教育。
2.课程单一化幼儿园的体育课程往往缺乏多样性，只偏重于某一项体育运动或某一种运动方式，无法满足幼儿的需求和兴趣。
同时，课程设置也比较单一，缺乏趣味性，难以吸引孩子的注意力。
3.家长缺乏体育健康教育意识幼儿园体育健康教育的目的是为了促进孩子们身体的健康发展，但是，家长缺乏体育健康教育意识，往往不重视孩子的体育锻炼，从而影响孩子的身体发展。
二、对策建议幼儿园应该招聘专业的体育教练，对教师进行培训和学习，提高教师的体育素养和教学技术，为孩子们提供更好的体育教育服务。
2. 多元化课程设置幼儿园的体育课程应该多元化，包括跳绳、游泳、慢跑、球类、童操等多种运动项目，既能满足孩子的兴趣爱好，又能全面发展孩子的体能。
3. 加强家长的参与和意识幼儿园应该加强与家长的沟通和联系，提高家长的体育健康意识，让家长了解孩子的体育学习情况，引导家长关注孩子的体育锻炼，并在家中配合幼儿园的体育教育。
4. 注重趣味性和互动性幼儿园的体育课程应该充满趣味性和互动性，让孩子感受到运动的快乐和乐趣，提高孩子的参与度和兴趣，从而更好地促进孩子的身体健康发展。
总之，幼儿园体育健康教育的发展需要全社会的共同关注和努力。
通过各个方面的努力，我们相信幼儿园的体育健康教育一定会取得更加优异的成绩。
幼儿园体育活动的有效性分析
幼儿园体育活动的有效性分析在幼儿园教育中，体育活动作为培养幼儿身心健康的重要途径，其有效性至关重要。
本文将从幼儿园体育活动的目的、现状、有效性分析以及提升策略四个方面进行探讨。
一、幼儿园体育活动的目的1.增强幼儿体质：通过体育活动，让幼儿在运动中锻炼身体，提高免疫力，增强体质。
2.培养幼儿团队精神：体育活动有助于培养幼儿的团队协作能力，让他们学会与人合作、互相帮助。
3.培养幼儿自主能力：在体育活动中，幼儿需要自己动脑筋、想办法完成任务，这有助于培养他们的自主能力。
4.培养幼儿兴趣爱好：体育活动种类繁多，可以激发幼儿的兴趣，让他们在活动中找到自己的喜好。
二、幼儿园体育活动的现状1.体育活动形式单一：部分幼儿园的体育活动仅限于跑步、跳绳等传统项目，缺乏创新。
2.体育活动时间不足：部分幼儿园由于课程安排等原因，体育活动时间不足，难以满足幼儿需求。
3.体育活动器材匮乏：部分幼儿园体育器材不足，无法满足幼儿多样化需求。
4.体育活动师资力量不足：部分幼儿园缺乏专业的体育老师，导致体育活动质量不高。
三、幼儿园体育活动的有效性分析1.贴近幼儿生活：有效的体育活动应该贴近幼儿的生活，让他们在活动中感受到快乐。
2.注重个体差异：有效的体育活动应该关注每个幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
3.培养幼儿兴趣：有效的体育活动应该注重培养幼儿的兴趣，让他们在活动中保持热情。
4.创新活动形式：有效的体育活动应该不断创新活动形式，让幼儿在多样化的活动中得到锻炼。
5.家园合作：有效的体育活动需要家园合作，让幼儿在家庭和幼儿园都能得到锻炼。
四、幼儿园体育活动有效性提升策略1.丰富活动形式：幼儿园可以引入更多有趣的体育活动，如舞蹈、瑜伽、跆拳道等，让幼儿在多样化的活动中锻炼身体。
2.增加活动时间：幼儿园应合理安排课程，确保幼儿有足够的体育活动时间。
3.提高师资力量：幼儿园应加强体育师资队伍建设，培养更多专业的体育老师。
幼儿园体育运动教育的现状与对策
幼儿园体育运动教育的现状与对策在现代社会中，越来越多的人意识到体育运动对于幼儿的重要性。
然而，幼儿园体育运动教育的现状并不尽如人意。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园体育运动教育的现状，并提出相应的对策。
一、现状分析1.1 缺乏专业的体育教师许多幼儿园缺乏专业的体育教师，导致体育运动教育的质量参差不齐。
一些老师只注重幼儿的纪律和安全，并缺乏对体育运动的深入了解。
1.2 缺乏科学性和系统性幼儿园体育运动教育往往缺乏科学性和系统性，缺乏对幼儿体能、协调能力的科学评估和指导，导致教育目标不明确，教学内容不够系统和连贯。
1.3 缺乏家长的支持和参与由于一些家长对体育运动教育的认识不足，他们往往缺乏对幼儿园体育运动教育的支持和参与，导致教育效果不佳。
二、对策建议2.1 增加专业的体育教师幼儿园应该增加拥有专业体育教育背景的教师，他们能够系统地开展幼儿体育运动教育，确保教育质量和教学效果。
2.2 强化体育教育的科学性和系统性幼儿园应当引入科学的教育评估方法，了解每个幼儿的体能和协调能力，根据不同幼儿的特点和需求，设置科学的教育目标，并系统地开展体育运动教育。
2.3 加强家长的参与和支持幼儿园应该加强对家长的宣传和教育，使他们了解到体育运动教育对于幼儿健康成长的重要性，鼓励家长参与到体育运动教育中来，共同关注孩子的健康成长。
三、个人观点和理解从我个人的观点来看，幼儿园体育运动教育的重要性不言而喻。
这不仅关系到幼儿的身体健康，更关乎他们的全面发展。
而解决现状问题的关键在于，幼儿园需要重视体育运动教育，并加大对教师和家长的培训力度，提高他们的专业素养和参与度，从而可以更好地推动幼儿园体育运动教育的发展。
幼儿园体育运动教育的现状需要得到重视和改善。
只有通过专业的教师、科学的教育方法和家长的支持，我们才能够更好地推动幼儿园体育运动教育的发展，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
以上就是对于幼儿园体育运动教育的现状与对策的深度分析和个人观点。
幼儿园体育教育的特色与发展
幼儿园体育教育的特色与发展一、引言幼儿园体育教育是学前教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。
本文将从幼儿园体育教育的特色、发展现状以及对幼儿的影响等方面进行论述。
二、幼儿园体育教育的特色1.游戏性与趣味性幼儿园体育教育强调通过游戏形式，激发幼儿的兴趣，使其能够在游戏中快乐地参与其中，体验到运动的乐趣，培养他们积极参与体育活动的意愿。
2.综合性与多样性幼儿园体育教育注重培养幼儿的多种运动技能，如跑、跳、投掷等，让幼儿全面发展。
同时，通过多样的体育活动，丰富幼儿的体验内容，培养他们的综合运动能力。
3.适应性与个性化幼儿园体育教育注重因材施教，根据幼儿的特点和兴趣，科学安排体育活动，让每个幼儿都能得到适当的锻炼和发展，不强求一致性，尊重个体差异。
三、幼儿园体育教育的发展现状1.体育教育在幼儿园中的地位不断提高随着人们对幼儿园教育的重视，体育教育逐渐成为幼儿园教育的重要内容，相关政策也在积极鼓励幼儿园加强体育教育。
2.幼儿园体育教育的内容逐步丰富过去，幼儿园体育教育主要以简单的游戏活动为主，但现在，在游戏的基础上，逐渐加入了健康教育、身体素质训练等内容，使体育教育更加全面。
3.教师队伍建设逐渐完善幼儿园体育教育需要专业、有爱心的教师来进行指导，近年来，教师培训体系逐渐完善，提高了幼儿园教师的体育教育素养，保障了体育教育的质量。
四、幼儿园体育教育对幼儿的影响1.促进身体健康发展幼儿园体育教育通过锻炼，可以增强幼儿的体质，提高免疫力，预防疾病，有助于幼儿的身体健康发展。
2.培养社交能力幼儿园体育活动中的合作、竞争等元素，可以培养幼儿的社交能力，提高他们的团队协作能力和竞争意识，为今后的学习、生活打下良好基础。
3.促进认知发展幼儿园体育教育中的各种活动可以刺激幼儿的感官发展，培养他们的观察、判断和反应能力，有助于促进幼儿的认知发展。
4.塑造积极向上的人格品质幼儿园体育教育强调团队合作、奋发向上的精神，培养幼儿的坚持、毅力和自信心，塑造积极向上的人格品质。
幼儿园体育活动现状分析与对策
幼儿园体育活动现状分析与对策摘要：随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育也越来越被重视。
在幼儿教育过程中，体育活动属于一项基础性活动，事关幼儿身体健康以及今后良好的成长。
因此在幼儿园的体育活动当中，幼儿教师要结合幼儿心理特点开展体育活动。
本文就幼儿园体育活动现状进行深入分析与探讨，并且根据体育活动存在的问题，提出一些行之有效的解决措施。
关键词：幼儿园；在体育活动中；目前的状况；应对措施一、幼儿体育活动开展的现状幼儿体育教师的专业能力不足，在当前幼儿教育阶段，教师队伍趋向年轻化，在幼儿教育方面缺少一些经验，就体育活动而言，大多数教师都把体育活动看作是体育游戏，关注幼儿游戏过程，忽视体育活动教育意义，不利于幼儿全面发展。
体育活动教育目标不清晰，当前幼儿教育，教育目标不清晰，体育游戏教育意义缺失。
幼儿园只重视幼儿的学习和发展，忽略了对幼儿的身体锻炼。
有些教师在进行体育活动时只注重了运动技能和身体训练，而忽略了幼儿的心理需求以及个性差异，从而造成了许多问题。
幼儿教师应该充分认识到幼儿教育体育活动对于幼儿思维和创新意识的发展的重要性。
只有以幼儿为对象的体育活动，才能对幼儿身心健康发展起到作用。
二、改善幼儿体育活动的策略1.注重体育教育活动的开展和体育设施的改善幼儿阶段是幼儿成长的关键时期，体育是幼儿阶段教育中不可忽视的重要组成部分[1]。
就幼儿教育活动而言，注重体育教育，完善各项体育设施在活动中的需求，是幼儿园体育活动得以顺利进行的关键。
随着社会的发展，人们越来越关注幼儿的身体健康以及心理健康，而这些因素与幼儿身体发育有直接关系。
因此，幼儿园应加强对幼儿体育的关注，改善幼儿园内体育器材及设施，给幼儿一个更加广阔，安全、专业的体育场地。
改善幼儿园场地、设备和其他硬件情况，为幼儿园创设良好的氛围。
市级以上各级至全国各级教育部门要高度重视幼儿教育，确保教育年度投资，以适应不同地区的要求，降低教育资源不平衡性。
同时还要制定合理有效的奖励措施，鼓励教师积极参加体育锻炼，促进每个幼儿的健康成长。
幼儿园体育教育的现状与发展对策
幼儿园体育教育的现状与发展对策一、幼儿园体育教育现状1. 教材选用不当：幼儿园体育教育的教材目前较为单一，缺乏儿童喜欢的动作、游戏、音乐等元素，而且板式、排版较为死板，缺少趣味性和启发性，无法吸引幼儿的注意力和兴趣，影响了体育教育的效果。
2. 教师水平不高：幼儿园体育教育的教师队伍整体水平较为薄弱，由于多数幼儿园教师的学历较低、专业水平不高，对幼儿体育的教育理念、方法和技巧的了解不充分，常常会出现教师缺乏计划、缺乏耐心等问题，影响了幼儿体育教育的有效实施。
3. 器材设施简陋：幼儿园体育器材的质量、种类和数量均比较简陋，多为简单的轮胎、升降杆等，缺少吸引力、挑战性和多样性的体育器材设备，对幼儿的身体素质、感官协调、认知能力、跑、跳、爬等动作技能的提升存在限制和不足。
4. 教学过程单一乏味：幼儿园体育教育的教学过程单一乏味，缺乏挑战性、多样性，孩子们往往没有什么心得体会，无法真正的享受运动的快乐和乐趣，从而对运动失去兴趣，影响了幼儿的身体发育以及习惯形成。
5. 家长的认知不足：幼儿园体育教育的效果还受到家长认知程度的影响，很多家长认为体育教育只是玩耍而已，忽略了体育教育对幼儿身体和心理的可塑性影响。
幼儿家长的参与度较低，也制约了幼儿体育教育的进一步发展。
二、幼儿园体育教育的发展对策1.多元化教材：在幼儿园体育教育过程中使用多元化教材，增加儿童喜欢的动作，游戏和音乐的元素。
这样可以更好地启发幼儿的体育兴趣和爱好，并促进幼儿的身体协调与运动技能发展。
2.提高教师水平：加强对幼儿园体育教师的培训，提高幼儿园体育教育的教育责任，开展外出学习与培训，提高幼儿园体育教师的理论水平、实践能力和成长发展能力，有效提高幼儿园体育教育的质量。
3.完善器材设施：建立适合幼儿的体育场地与器材设施，可以提供足够的、发展能力的体育器材和设备，增强幼儿进行各项运动的兴趣和能力。
4.多样化的教学过程：体育教育教学过程要激发幼儿的运动天赋和体育兴趣，采用多种形式、多样化的教学设计方法，满足幼儿的不同学科、能力、兴趣特点的需求。
幼儿园体育活动现状分析与对策初探
幼儿园体育活动现状分析与对策初探幼儿园体育活动是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展有着积极的促进作用。
目前幼儿园体育活动存在不少问题，比如活动内容单一、缺乏趣味性、缺乏科学性等，这些问题对幼儿体育的发展都造成了困扰。
有必要对幼儿园体育活动的现状进行分析，找出问题所在，并提出相应的对策，以促进幼儿园体育活动的健康发展。
一、现状分析1. 活动内容单一目前幼儿园体育活动中，很多活动内容都是围绕传统的跑步、跳绳、投球等单一的项目展开。
这种传统的体育活动容易让幼儿感到枯燥乏味，缺乏趣味性，无法吸引幼儿的积极参与。
2. 缺乏趣味性幼儿园体育活动通常是在课间或课后进行的，但很多幼儿对体育活动缺乏兴趣，更愿意选择玩耍或其他活动。
这导致体育活动的参与度不高，难以发挥体育活动对幼儿身心发展的促进作用。
在幼儿园体育活动中，很多活动缺乏科学性，缺乏针对幼儿生理和心理特点的科学设计，导致一些活动可能对幼儿身体造成不良影响，甚至有安全隐患。
二、对策初探针对幼儿体育活动内容单一的问题，可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，丰富体育活动内容。
可以加入一些趣味性强的游戏项目，通过仿真、音乐等手段提高幼儿对体育活动的参与度。
为了增加幼儿对体育活动的兴趣，可以通过各种方式增加体育活动的趣味性。
可以引入一些具有童趣的道具，比如色彩丰富的球、气球等，让幼儿在参与体育活动的过程中感受到乐趣和愉悦。
3. 提高科学性针对幼儿体育活动缺乏科学性的问题，可以对体育活动进行科学的设计和安排。
可以邀请专业的体育老师或专业机构提供科学的体育活动指导，确保体育活动对幼儿的身心健康有真正的促进作用，同时也能保障幼儿在活动中的安全。
三、结语幼儿园体育活动的发展需要全社会的关注和支持。
只有通过广泛地宣传、推广、实践，才能使幼儿园体育活动得到全面的提升和发展。
希望透过我们初步的分析和对策探讨，能引起更多相关人士关注幼儿园体育活动的现状和问题，共同为幼儿园体育活动的健康发展努力。
幼儿园体育教育的现状与发展方向
幼儿园体育教育的现状与发展方向幼儿园体育教育指针对幼儿进行的体育教育，不仅可增强幼儿体质，还能提高他们的身心素质与社会认知能力。
幼儿园体育教育的现状与发展方向涉及多个方面，下面将进行分析。
一、现状1.存在的问题现在的幼儿园体育教育普遍存在以下问题：（1）过于注重技能训练，缺乏综合素质培养很多幼儿园体育教育都着重培养儿童的体育技能，但缺乏对幼儿全面素质的培养。
这种教育方式不仅会引起幼儿的疲劳和不适感，还会降低其兴趣和积极性。
（2）过于保守，缺乏变化有的幼儿园实行传统的体育教育，缺乏趣味和新鲜感。
这种单一的教育方式不能完全适应幼儿的成长和学习需求，容易使孩子对体育失去（3）缺乏专业的带领和指导有些幼儿园只是将体育课交给一些普通教师或保育员授课，缺乏专业性。
这样的教育方式导致幼儿园体育教育水平参差不齐，无法保障幼儿身体和心理的健康。
2.已取得的成果随着幼儿园体育教育的不断更新迭代，一些幼儿园已经在实践中取得了一些成果：（1）提高幼儿的运动技能水平发展幼儿的运动技能是幼儿园体育教育的一个重要目标之一。
通过科学、合理地制定体育教育计划和课程，以及专业的带领和指导，能够提高幼儿的运动技能水平，促进他们的身心发展。
（2）增强幼儿的身体素质幼儿园体育教育在提高幼儿身体素质方面发挥了重要作用。
通过适度的锻炼，能够增强幼儿的心肺功能，降低肥胖率，提高免疫力和抵抗（3）促进幼儿的认知和思维能力在游戏和运动中获得新的体验和认知，能够培养幼儿的思维能力。
通过观察，思考和判断，幼儿能够形成自己的价值观和世界观。
二、发展方向1.注重综合素质培养幼儿园体育教育应注重培养幼儿的综合素质，促进其身心和社会的全面健康发展。
要注重幼儿的兴趣和自我价值，让幼儿乐在其中，从而发展幼儿的身心能力。
2.注重创新，注重游戏幼儿园体育教育应注重创新，增加教育的趣味性。
可以通过研发新的运动游戏方式，以及丰富的情境活动来引导幼儿参与其中。
通过游戏和新颖的玩法，让幼儿在体验中学习。
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幼儿园体育教育人才培养现状
网络幼儿园体育教育人才培养现状当前湖南省幼儿园体育教育人才面临着相关主体对幼儿园体育教育认识不足、幼儿园体育教育内容和手段单一、幼儿园体育教育师资和教学条件薄弱、幼儿园体育教育发展地域差异较大、幼儿园体育教育实施的法理依据立法层次较低、幼儿园体育教育师资兼职人员比重严重超高等方面的问题。
要破解当前湖南省幼儿体育教育发展中的一系列困难与问题, 还须各级
政府担负起发展幼儿体育教育的职责, 寻求多种途径解决当
前幼儿园体育教育人才紧缺的瓶颈。
幼儿园教育; 体育教育; 人才培养
当前各地学前教育机构都越来越重视幼儿体育, 幼儿体育
教育甚至成为许多学前教育机构追求的办园特色, 因此无论
是从学前教育事业发展的宏观方面, 还是从幼儿园的需求角度, 学前体育教师教育都将得到重视和发展。
一、幼儿园体育教育人才培养的重要性从当前我国学前教育实践来看, 体育教育一直是幼儿园教育的重要组成部分。
《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》均十分强调儿童的生命健康和正常生长发育是学前教育实施的基础, 也是学龄
前儿童获得全面发展的重要条件。
[1] 具体来说, 表现在以下方面:首先, 从作息时间看, 体育活动是调节幼儿学习与生活的
重要形式。
从我国幼儿园作息时间看, 虽然每个幼儿园的具体安排有
所不同, 但是从户外活动的总体要求看, 还是存在一些共同点。
一般而言, 幼儿园健康领域教学基本上都会包含下列内容:1. 早操活动, 一般安排在幼儿入园后、正式教学活动之前进行;2. 上午或下午大部分幼儿园一般都会安排一段体育活动时间;3. 午间操活动, 一般安排在幼儿午休起床后进行;4. 户外体育游戏或室外体育活动, 一般在下午离园前进行。
从幼儿园这一日常作息制度的安排可以看出, 体育活动通常起到了调节幼儿学习与生活的重要作用, 有助于让幼儿形成动静结合、有张有弛的良好生活作息习惯。
其次, 从生理机能的角度看, 体育活动是促进幼儿身心发展的重要手段。
3~6 岁的幼儿除各项生理机能的发育速度很快, 新陈代谢比较旺盛外, 还存在骨骼硬度较小、弹性大, 肌肉发育速度不平衡, 大肌肉群发育早, 小肌肉群发育迟, 肌肉力量较小, 心肺功能发育较慢, 心脏收缩力差等诸多方面的不足, 因此特别需要幼儿园教师通过户外体育活动, 有意识、有计划和有组织地逐步发展和提高幼儿的身体素质和动作能力, 增强和完善幼儿身体的主要器官、系统的功能, 如耐寒御寒能力、抵御生理疾病的免疫力等。
再次, 从素质教育的角度看, 体育活动是幼儿全面发展的重要保障。
体育教育是幼儿园健康教育的重要内容, 对幼儿
全面发展, 包括知、情、意方面的发展都具有重要的促进作用, 有助于幼儿形成良好的个性、态度与品质。
[2] 可见, 体
育在幼儿园教育中所占的重要地位, 幼儿的发展需要体育教育。
这就必然要求幼教师资培养机构培养出能够科学合理地组织和实施幼儿园
体育活动的专门人才。
二、湖南省幼儿园体育教育及其人才培养存在的问题（一）相关主体对幼儿园体育教育的重要性认识不够
近年来, 湖南省教育行政部门十分重视幼儿园教师队伍的建设, 经过几年的发展, 园长、专任教师的学历、职称结构发生了明显变化, 高学历和高职称人员比重上升趋势较为明显。
在此背景下, 幼儿园对新进教师的能力素质要求也全面提高, 一般都希望新教师不仅是学前教育专业毕业, 而且有着某方面的特长, 其中就包括体育特长。
但整体来看, 由于我国学前教育还未形成完整的教师培养培训体系, 外加各级政府、教育行政部门及学前教育其他相关主体对幼儿体育认识不够,[3] 造成了当前湖南省幼儿教育普遍存在着幼儿体育教学内容简单, 有的幼儿园只负责幼儿学会简单的日常生活技能, 有的幼儿园就是让幼儿看动画看电视; 教学内容不完整, 一批幼儿园模仿小学教育, 主要教幼儿读书识字、数数等; 教学手段还是传统的填鸭式、灌输式, 教学手段陈旧和教学形式单一。
另外, 由于幼儿受教育的权利没有得到保障, 幼儿园教师的待遇、培训没有落实, 幼儿园教育科研
没有跟上, 有限的幼儿体育教育内容也难有效开展。
（二）幼儿园体育教育师资和教学条件总体不足由于经济、社会发展不均衡, 整体教育投入偏低, 湖南省现阶段的幼儿园办学体制呈现出多样化和多元化的特色。
从幼儿园办学体制来看, 有的幼儿园是政府财政投入或以政府投入为主体的政府公办体制, 有的幼儿园是
社会组织或个人投人的私人民办体制, 有的是政府和社会团体共同投入的半公半私合作办学体制。
由于幼儿园办园者在资金投入和经费筹措上的形式不同, 决定了幼儿园管理体制、办学模式、师资聘用制度、教育内容和形式等方面存在较大差异。
部分幼儿园甚至出现了教育经费短缺、教师编制不足、教师人员不齐、幼儿活动空间狭小、教学设施设备陈旧老化、班级人数严重超编、教育师资不达标等问题, 严重影响了湖南省学前教育事业的发展。
其中, 专门的体育教育师资更是缺乏,[4] 同时受教学条件的限制, 如户外活动场地狭小、运动器械缺乏, 很多幼儿园甚至大量削减幼儿体育活动的时间。
（三）幼儿园体育教育水平存在明显的地域差异我国学前教育在东部地区和西部地区、城市地区和乡镇地区之间存在着很大的差距, 湖南省幼儿园体育教育也同样存在着“东西差异和城乡差异”。
受到长期计划经济的影响, 湖南省城市间也存在经济发展水平的差异, 特别是省会城市与农村区域之间的差异更为明显。
这些经济发达地区的幼儿园通常有条件积极开展对外交流与合作, 吸取了较多先进教育理念, 因此其体育教育水平也较高, 远远走在了农村幼儿园体育教学的前列。
[5] 农村幼儿园本是有着极好的自然条件, 能够利用开阔的田野、山岗、树林开展丰富多彩的体育活动的, 但当前农村幼儿园普遍跟风, 希望学习城市幼儿园的办园理念与教育方法, 不仅无视自身潜在的丰富教育资源, 而且以此为借口, 出现了十分明显的“小学化”倾向。
（四）幼儿园体育教育缺乏强硬实施的法理依据我国目前针对学
前教育的法律法规从立法层次来看, 都层次不高, 最高的《幼儿园工作规程》也仅处于我国教育法律体系的第四层次, 因此立法层次还有待进一步提升; 与其他教育阶段的立法情况相比较, 当前义务教育、高等教育、职业教育都有全国性的立法层次较高的法律规章, 惟都学前教育没有, 因此亟待加强学前教育立法工作, 并增强其法律效力。
也正是因为当前的立法层次太低, 缺乏强制性的规范作用,导致目前许多幼儿园随意更改教育内容,应家长要求, 削
减体育教育、游戏活动的时间,[6] 而大幅增加识字、写字、计算方面的内容。
这是严重损害幼儿身心健康发展的短视行为。
（五）幼儿园体育教育兼职人员所占比重偏高
目前从事幼儿园体育教育的教师主要由学前教育专业毕业的老师兼任, 或由生活老师兼任, 或由校外中小学体育老师兼任, 或由幼儿园周边的普通高校体育教育专业学生担任甚至还有由安全管理人员兼任的, 这使得幼儿园体育教育师资专职化程度不高,[7] 兼职比重严重超高。
目前, 在幼儿园从事体育教育教学工作的教师中, 最好的也就是从幼师或学前教育专业毕业的教师, 但由于她们在读书时只接受了少量公共体育课的体育知识和技能的学习, 没有经过系统的专业的体育院校学习,[8] 因此其体育职业能力还是相对偏低的, 体育教育水平不高, 最终不利于幼儿身心健康的成长。
三、结束
总之, 当前湖南省幼儿园体育教育人才面临着相关主体对幼儿园体育教育认识不足、幼儿园体育教育内容和手段单一、幼儿园体育教育师资和教学条件薄弱、幼儿园体育教育发展地域差异较大、幼儿园体育教育实施的法理依据立法层次较低、幼儿园体育教育师资兼职人员比重严重超高等方面的问题, 而保障幼儿园体育教育人才是保障幼儿园教育的基础之基础,[9] 因此就湖南省幼儿园体育教育人才的现状来看, 要破解湖南省幼儿体育教育发展中的一系列困难与问题, 还须各级政府担负起发展幼儿体育教育的职责, 寻求多种途径解决当前幼儿园体育教育人才紧缺的瓶颈。
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