人教版小学语文五年级下册《 23 刷子李》优质课教学设计_0
人教课标版小学语文五年级下册第23课
【教学目标】
1．熟读课文，了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
2．品悟小说情节的精妙之处——“一波三折”。
【教学重点】了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。
【教学难点】品悟小说情节的精妙之处——“一波三折”。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，最近，我们理解了很多大作家笔下的鲜活人物如：能言善辩、顾全大局的蔺相如；神机妙算的---诸葛亮；机制勇猛的----武松；神通广大的--孙悟空；感受到古典文学之精妙。
今天我要向大家推荐一本新书《俗世奇人》，在这本书中记载了很多身怀绝技的民间奇人。
今天就让我们一起去理解其中的一位，他就是——刷子李。
（齐读课题）
2．通过我们预习，你认为是一个怎样的刷子李？（技艺高超、一首绝活、派头十足、粉刷技术神奇的刷子李）看来孩子们对刷子李很感兴趣，来，让我们一起再去书中理解理解刷子李吧。
感知人物形象
二、自学
1.请孩子们快速打开书138页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读完后用你机灵的眼神示意老师！开始吧！（生自由读文）
2.孩子们，《刷子李》这篇小说选自冯骥才的《俗世奇人》，书中有这样一段文字：“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
”（请生读）原来，这本书最吸引人的是什么呢？（生说，相机板书：人物、故事）接下来就让我们从这两个方面展开学习。
3.说到人物，那刷子李到底是一个怎样的奇人呢？他到底哪些方面奇特呢？（板书：奇？）咱们学习的领航人——课文导读给我们提出了这样的学习要求，请看自学提示：(课件出示：默读课文，边读边勾画表现“刷子李”技艺高超的句子，并根据这些句子想一想刷子李这个奇人“奇”在哪些方面？批注上关键词。
) 拿起手中的笔，开始今天的自学之旅！
三、交流
孩子们，轻轻放下你手中的笔！咱们一起来交流交流！
1.文中哪些句子表现了刷子李技艺高超？说说你的感受（生说）（教师追问：那在这句话中，刷子李的奇表现在哪儿呢？（引导归纳成关键词）
2.谁首当其冲，来交流第一个句子？追问：对于这个句子，同学们还有补充吗？看来你有另外的看法！
预设：
A. “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”（评价：真可谓是真金不怕火炼！）
B.“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。
”
（评价：原来他刷的效果也很奇！）
C.“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”
（评价：这么奇的规矩，真可谓“艺高人胆大“！）
D. “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每
一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。
”
1.（先请同学读）师：哦，原来他的奇还藏在悠闲的动作里！来，谁还想读读这个句子！生读。
2.（引导学生品）孩子们，粉刷本身是一项比较累的工作，可在刷子李里的眼中，这悠然摆来，悠然摆去，早就不是刷墙了，而是——（生说：一种享受）而是——（生说：一种锻炼）。
如同伴着鼓点，和着琴音，在刷子李的眼中，这早就不是一项繁琐的工作了，而是——（生说：一曲动作的歌），而是——（一首交响乐）。
3.（指导读）是呀，这是一种多么悠闲的感觉，多么惬意的享受，让我们一齐用朗读来再现当时的场景吗！
E.“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”
（评价：抓关键词来体会，好办法！）
F. “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
3.小结：回顾板书
同学们，刚才我们通过找句子、谈感受、做归纳，知道了刷子李原来“奇”在——，“奇”在——，“奇”在——，“奇”在——（回顾板书），怪不得冯骥才先生要称他为“奇人”。
（板书：擦掉？）
品味故事情节
四、合作
同学们，所谓“奇在人物，妙在故事！”这篇小说吸引人的地方还不止人物呢，故事情节也一样精妙！请看合作目标：
小组合作学习6—11自然段，讨论完成故事情节结构图，并在方框内填写曹小三的内心感受。
（温馨提示：1.小组确定一名记录员；2.自由式发言，条理清晰，理由充分；3.善于评议，积极补充。
）
(轻声提示：合作正式开始！)
五、展示
1.同学们，学习不但贵在合作，还贵在分享！精诚协作的你们一定迫不及待想一展风采，来，机会给你们小组！小组成员起立！（根据汇报板书）师问：小组成员还有补充吗？
师评价：从你们有条理的汇报中，老师感受到了你们刚才的合作学习一定扎实有效！
来，我们继续分享！
师问：有补充吗？
师评价：感谢你们的分享！
2.体会小说的精妙
师：同学们，请看！曹小三这个起一落又一起（师画曲线）的心理变化，真能够用一个成语来形容，那就是——一波三折（教师相机板书：跌宕起伏）。
这
也正是这篇小说最精妙、最吸引人的地方。
孩子们，这篇课文的主人公是刷子李，可为什么作者要用这么多的笔墨来描写曹小三的心理变化呢？（生说）这样的方法就叫做——侧面描写。
（板书）
六、延学
1.拓展阅读
师：同学们，通过刚才的学习，我们不但感知了刷子李的奇人形象，而且还品悟了一波三折的故事情节。
让我们继续从这两个方面入手，阅读其他奇人趣事！请同学们快速拿出抽屉里的阅读材料！静心阅读，看看你将读到一个怎样的奇人？并用关键词批注他的奇特之处！
交流：轻轻放下你手中的材料，让我们一起来听听这位同学的分享！你读到的奇人是谁？能简单介绍一下他“奇”在哪里吗？
2.课堂总结
孩子们，其实，刚才你们读到的几位奇人都是出自于《俗世奇人》这部小说，这本书共有19篇作品，每篇都记叙了一个奇人的故事。
今天，老师也把这本书带到了课堂，孩子们，想读吗？那，那老师就把这本书送给大家，不过老师有一个要求，那就是在读这本书的时候，孩子们一定要做到注重——人物形象，品味——故事情节！
【板书设计】
23* 刷子李
人物故事
效果奇绝一波三折绝！
奇？规矩奇
动作奇绝？
侧面描写。
人教版小学语文五年级下册《 23 刷子李》优质课教学设计_1
人教版小学语文五年级下册《刷子李》教学设计教学目标：1、理解本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的手艺和奇特之处。
3、领悟学习作者刻画人物的方法。
教学难点：感受人物的形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：1、复习旧知，引入新题。
教师引导学生归纳《22、人物描写一组》中的人物性格特点。
是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去理解其中的一位——刷子李2、出示课题：《刷子李》齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)4、是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——二、学习本课生字新词。
1、出示带有生字的生词，学生齐读。
师傅包袱屁股透亮较劲蘸浆清爽衔接威严刷浆发证模样和着有诈露馅儿2、学生自由认读。
3、抽查学生认读情况，引导其他同学协助读错的同学，统一纠正读错的地方，齐读。
二、初读课文要求：1、自由读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
2、想想课文主要写了什么?课文从哪几个方面写出了刷子李的不俗之处？用笔把它勾画出来。
三、检查自学情况1、抽问学生找出文中刷子李的奇特之处，并用自己的话说说你从中体会到了什么。
2、引导学生理解相关的语句，体会刷子李的技艺高超之处。
3、课文采用了什么方法（一波三折）来写刷子李的技艺高超，你从这种写法中体会到了什么？四、感悟文本(一)正面描写(二)侧面描写(1)齐读(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象——(轰然倒地)板书：;失落(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是，是烟洞)板书：敬佩(4)指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰满了。
《刷子李》优秀教案设计(优秀7篇)
《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1一、教学目标1.能够理解并熟练朗读课文《刷子李》。
2.能够根据课文内容进行讨论，提炼主题思想。
3.能够有效地表达自己对“真诚、友谊”等主题的见解。
4.能够初步掌握古文中的语法结构和古诗词的朗诵技巧。
5.能够体会善待朋友、珍惜友谊的情感。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，提炼主题思想。
2. 教学古文语法结构和古诗词朗诵技巧。
难点： 1. 对古文中的句法和成语进行解读。
2. 练习古诗词的朗诵，体会其节奏和韵律。
三、教学准备1.多媒体设备、课件PPT。
2.《刷子李》课文教材。
3.李白《赠刷子李》古诗词教材。
4.碑帖文本。
5.朗读音频。
四、教学过程导入（5分钟）通过观看一段相关视频或讲述关于友情的小故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。
学习课文（15分钟）1.朗读课文《刷子李》，让学生跟读理解。
2.分段解读课文，分析重点句子和成语。
3.学习古文语法结构和朗诵技巧。
学习古诗词（15分钟）1.介绍李白《赠刷子李》古诗词，引导学生理解诗意。
2.指导学生朗诵学习李白的古诗词，体会其韵律和节奏。
体验与思考（15分钟）1.带领学生进行小组讨论，谈谈对友谊的理解和体会。
2.联系课文和诗词，引导学生思考真诚和友谊的重要性。
巩固与提升（15分钟）1.学生分组展示对《赠刷子李》的朗诵表演。
2.指导学生练习古文语法句子的组合，创作一小段话。
作业布置（5分钟）布置作业：背诵《赠刷子李》古诗词并写一份关于友情的日记或作文。
五、板书设计•古文语法结构•古诗词朗诵•友情、真诚六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古文课文的同时，也增进了对友情和真诚的思考。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨古文与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对友情的珍视和真诚的态度。
人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计_5
《刷子李》教学设计学习目标1、认识本课6个生字，能正确流利的朗读课文。
2、抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3、体会作家一波三折的写作手法，并补充阅读《苏七块》《小达子》，初步了解这种写作方法的好处。
教学流程一、活动导入，明确学习任务（一）猜人物谜同学们，今天我们上课的教室和平时不太一样，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？1.72变，火眼金睛2.羽扇纶巾，神机妙算3.身材矮小，能言善辩4.难度提升了，你们看，这个人是谁？刷子李——你是怎么知道的？预习到位，观察认真。
今天让我们跟随冯骥才先生一起结识刷子李这位普通的手艺人。
（二）交流词语课文已经读过了，这些词一定难不倒你们，谁来试试？检查生字认读情况。
（三）明确学习任务略读课文的学习离不开阅读提示这个好助手。
请同学们打开课本138页默读阅读提示，用笔画出学习任务。
二、自读自悟，交流提升同学们用行动告诉老师，你们准备好交流了，“刷子李”的技艺高超表现在哪，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。
其他同学认真听，及时补充。
1、衣着必穿一身黑，绝没有一个白点。
黑衣刷白墙，真让人叫绝。
黑衣黑裤黑鞋——这是跟自己较劲呢！神圣不可侵犯的威严——口说无凭，这黑衣就是这绝活的证据。
2、效果（1）什么不放，如同升天。
那就是人间仙境呀，要真有这功夫，那可真是技艺高超。
（2）就像没有蘸浆。
一点不多一点不少，小处更见真本事！（3）雪白的屏障浆的厚薄恰到好处。
我想采访一下我们班的画家郜，你在给图画上色的时候，容易上均匀吗？这刷子李以墙为纸，那刷子当画笔。
真是位与众不同的画家呀！3、动作（1）伴、和、摆。
这是个粉刷匠吗？老师也特别喜欢这几句话，咱们一起来读读吧。
我们接着交流。
4、规矩（灵活处理）（二）体会一波三折的写作手法1、现在发现了那黄豆大小的白点面对这些曹小三心里会想写什么呢？这黑衣不过是——擦这规矩不过是——擦这动作不过是——擦当曹小三看见刷子李裤子上那个白点，他不敢说，也不敢看。
人教版语文五年级下册23.刷子李名师优质课教案设计
23、刷子李执教者：朱緑漪班级：五（5）班教学目标：1、认识本课6个生字，会读“调浆、蘸酱、和着琴音、包袱、师傅、规矩、屁股、露馅儿等词语。
2、有感情朗读课文，感受人物形象。
3、体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学重点：感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学难点：体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：一、读课题，初识“刷子李”同学们，在前几课的学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？1、师：世界之大，无奇不有。
今天让我们一起去拜会来自天津码头普通却有着一手绝活的奇人,他就是--刷子李（板书）一起读（注意：这李的调值读到位了，这个“子”读轻声，就能读好听）2、师：透过题目，你知道了哪些信息？（姓李，刷墙本领高）3、师：是的，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津有一个姓张得人捏泥人本领令人惊叹、举世无双，人们就叫他——( )，还是在天津，有一个人风筝扎得特别好，他姓刘，就叫他——（）3、这节课，我们一起走进刷子李，近距离去认识他，了解他。
二、预习我最棒师：课文预习了吧！请打开预习案，我们一起来展示一下。
[ 课前预习打基础 ]（学习程序：课前通过认真查阅资料、阅读书本预习新知，并独立完成课前预习的题目，时间约为30分钟。
上课时，先对子互助学习约3分钟，再小组群学疑惑约2分钟，然后预习情况展示约10分钟。
）一、搜索引擎查一查：冯骥才：二、字词冲关1，我能读得既准确，又有停顿得）。
刷浆搜索威严蘸酱包袱师傅派头规矩半信半疑派头十足天衣无缝一模一样2、读完课文我会把读不准的字画出来多读几遍，还会正确地给下生字语注音。
调浆（）露馅儿（）和着琴音（）3、我能正确认读本课的词语，并通过联系上下文或查字典等方式了解词语的意思。
我解决不了的词语有：_____________________________三、整体感知1、我能正确、流利地朗读课文。
人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计(精选3篇)
人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计（精选3篇）人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是收集整理的人教版五年级下册语文《刷子李》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册语文《刷子李》教学设计1课时安排1课时课前准备1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程一、扣题导入1、出示课题。
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸和着琴音必得发怔调浆天衣无缝3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。
］2、学生交流列举。
3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么？6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
人教版五年级语文(下)23《刷子李》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）23《刷子李》教学设计与说课稿（共5篇）《刷子李》教学设计1教学目标：1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程一、解题，初知“技艺高超”1、读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李）哦，那咱们班XXX的字写的真不错，我们就叫她书法洪，好吧？不行，为什么？（我知道了只有在同行业中技艺高人一等的人才能这么称呼。
洪婉真字写的好，那还仅仅是在一个小范围，而且这字还不能称之为书法，因此不能这样称呼）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他—-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。
读课前提示，找到“技艺高超”一词二、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？（表现在哪些事和物上）2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。
（板书：刷墙情景黑衣白点）三、研读课文，品味“技艺高超”（一）刷墙情景1、自由读第五自然段本段中哪些词句看出他技艺高超？2、学生反馈。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
理解“匀匀实实”匀是说？（均匀）我们教室墙壁的粉刷能称得上匀吗？你从哪儿看出不匀？那实呢？（没有一丝地方没刷到）看来实也就是匀，但匀的要求却远比实高得多。
“划”与“刷”的比较（划字感受到他动作的轻盈与娴熟）（因为划的轻盈才有匀匀实实一道白，因为划的娴熟，才立时有了一道白。
）指导朗读句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
人教版小学语文五年级下册23课《刷子李》 教学设计
23、刷子李教学内容：人教版小学语文五年级下册23课《刷子李》教材分析：本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
文章以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。
这是课文在写法上的一个显著的特点。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
教学目标：1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。
3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：学生收集相关资料，了解冯骥才和他的《俗世奇人》提供同类文章《泥人张》《快手刘》教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学用时：一课时教学过程：一、导1、课件出示：刷子李俗世奇人2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》，关于课题，你了解了哪些信息？天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们擅长的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后，叫长了，真名反倒没人知道了。
比如：刷子李，泥人张，风筝王……我们这儿是把姓放在前面，如张花圈，刘三道士，郑黄粑……3、出示学习目标：（1）能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
（2）学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教案新1
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教案新1一. 教材分析《刷子李》是人教版语文五年级下册的第23课，本课主要通过讲述刷子李的高超技艺和敬业精神，让学生感受民间艺术的魅力，培养学生的爱国情怀。
课文以记叙为主，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际。
本文旨在通过学习课文，提高学生的朗读感悟能力，培养学生的语感和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文有一定的认识。
但学生在理解文中描绘的民间艺术和传统文化方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会民间艺术的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会民间艺术的魅力。
2.难点：引导学生深入理解课文，感受刷子李的敬业精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所提到的民间艺术和传统文化。
2.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生谈论关于民间艺术的话题，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们听说过民间艺术吗？民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，它凝聚了劳动人民的智慧和才艺。
今天，我们就来学习一篇与民间艺术有关的课文——《刷子李》。
”2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
人教版五年级语文下《刷子李》教案
《刷子李》教案一、教学目标1.引导学生理解课文内容，体会刷子李高超的技艺和独特的人格魅力。
2.引导学生学习通过细节描写、一波三折等手法刻画人物形象的方法。
3.引导学生体会文章的语言风格和表达方式，培养学生的语言运用能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会刷子李高超的技艺和独特的人格魅力。
2.学习通过细节描写、一波三折等手法刻画人物形象的方法。
三、教学难点1.理解课文中的一些难点词语和句子。
2.体会文章的语言风格和表达方式，培养学生的语言运用能力。
四、教学准备1.准备课件、小黑板等教学用具。
2.要求学生提前预习课文，了解课文内容。
五、教学过程1.导入新课：通过介绍冯骥才和他的作品，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：学生自由朗读课文，教师巡视，发现问题，点拨指导。
3.讲解课文：教师逐段讲解课文内容，引导学生理解刷子李的高超技艺和独特人格魅力。
在讲解过程中，可以采用朗读、讲解、讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容。
同时，要抓住课文中的一些细节描写和一波三折的情节，引导学生学习通过这些手法刻画人物形象的方法。
4.拓展延伸：引导学生了解冯骥才的其他作品和人物形象，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
同时，可以让学生尝试模仿课文中的一些写作方法，进行写作练习。
5.课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点知识。
同时，可以让学生回顾本节课所学的内容和知识点，加深学生的印象和理解。
6.作业布置：布置课后练习题和预习下节课的内容等。
同时，可以让学生阅读相关文献资料和参考书目等，为下节课的学习做好准备。