学前比较教育 英国学前教育
当代世界学前教育名词解释
三、名词解释1、P5比较学前教育：比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论与实践，揭示学前教育发展的普遍规律与发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。
2、P6区域研究：是指以国家或地理划分为单位，研究不同地域、国度的学前教育特点、现状，并加以比较。
3、P6问题研究：是指以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻找解决问题的正确途径。
4、P7纵向研究：指研究不同国家学前教育发展的历史及过程5、P7横向研究：指研究外国学前教育改革与发展的现状6、P8跨学科性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等众多学科的知识。
7、P8开放性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育是开放的，是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家与不同文化国家的教育。
它研究的时间跨度也是开放的，既关注正在进行之中的学前教育的发展、变化，也关注一定历史阶段内的演变过程。
它还将以开放的姿态关注世界范围内学前教育的新动向、新课题。
&P12贝雷迪“比较四步法”这是美国比较教育学家贝雷迪提出的一种经典比较教育的方法。
贝认为：比较研究有四个步骤或阶段，即：描述、解释、并置与比较。
9、P13描述：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，即通过身临其境的实地考察搜集资料，并在此基础上对教育事实进行客观叙述。
10、P13解释：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，指的是“对教育对象的决定性因素进行深入分析”的阶段，它要求从一开始就弄清这些现象的复杂性与两可特征。
11、P13并置：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，并置即分类。
整理描述与解释的教育事实，按具有可比性的形式分列，将教育现象一个个排列起来，或者将获得的两个或两个以上的研究对象国的资料加以对比。
比较学前教育 英国学前教育
比较学前教育英国学前教育比较学前教育：英国学前教育学前教育在一个孩子的成长中起着重要的作用，为其提供了早期的学习和发展的机会。
不同国家对学前教育的理念和实践有所不同，本文将比较英国学前教育的特点和其他国家的学前教育进行对比，以便更好地了解英国学前教育的优势和不足。
一、教育目标和理念英国学前教育的主要目标是促使孩子全面发展，培养他们的学习兴趣和好奇心，以及社交和情感能力。
英国注重培养孩子的创造力和批判性思维能力，并鼓励他们独立学习和探究。
与此相比，其他国家的学前教育可能更加注重学术知识和技能的传授，或者强调身体素质的培养。
二、教育环境和资源英国的学前教育注重提供良好的教育环境和资源。
教室通常配备了适宜的玩具、图书和教具，以促进孩子的学习和探索。
学校也提供了丰富多样的户外活动，如郊游和参观等，以扩宽孩子的视野和经验。
此外，英国的学前教育机构通常会与家长保持良好的沟通，并定期举行家长会议和活动。
三、师资力量英国的学前教育注重具有专业知识和经验的教师队伍。
教师经过专门的培训和认证，并且持有相应的资质证书。
他们懂得如何与孩子们有效地沟通和互动，以满足他们的学习需求和个体差异。
此外，教师还经常参加职业发展培训，以更新教学方法和理念。
四、评估和评价英国的学前教育注重对孩子的评估和评价。
教师会定期观察和记录每个孩子的学习发展情况，并与家长分享这些信息。
这种评估的目的是帮助教师了解孩子的需求，提供合适的教学和支持。
其他国家的学前教育可能更注重考试或成绩，强调对孩子学习成绩的评价。
五、家长参与英国的学前教育鼓励家长积极参与孩子的学习和发展。
学校通常会定期举办家长会议和活动，向家长介绍孩子的学习情况，并与他们讨论如何在家庭环境中支持孩子的学习。
此外，学校还提供家长培训和资源，以帮助他们更好地参与到孩子的教育中。
六、政策和法规支持英国的学前教育得到了政府的重视和支持。
政府制定了相应的政策和法规，确保学前教育的质量和可及性。
现代英国的学前教育
10现代英国的学前教育在过去的几十年里，英国学前教育经历了许多变革。
随着社会的进步，人们对学前教育的需求和期望也在不断提高。
以下是10个现代英国学前教育的特点。
1、早期教育机构：英国学前教育的主要提供者是早期教育机构，包括幼儿园、托儿所和游戏中心。
这些机构为3-5岁的儿童提供教育服务，有些机构甚至提供24小时的托管服务。
2、综合性课程：英国的学前教育课程注重儿童的综合发展，包括社交、情感、语言、认知和身体发展。
课程内容包括创造性游戏、探索性学习、音乐、舞蹈和绘画等。
3、全纳教育：英国学前教育积极推广全纳教育，尽可能让所有儿童在同一个环境中学习和玩耍，培养他们的社会适应能力。
4、教师专业发展：英国对学前教育教师有严格的要求，包括学历、培训和继续教育。
政府还大力支持教师的专业发展，为教师提供各种培训和资源。
5、家长参与：英国学前教育强调家长的参与，认为家长是孩子最重要的教育者。
学校会提供机会让家长参与到学校的教育活动中，与孩子一起学习和发展。
6、科技整合：现代英国的学前教育注重科技整合，许多学校引入了数字化工具和资源，帮助儿童发展信息科技能力。
7、评估与反馈：英国的学前教育机构有一套完善的评估体系，定期对儿童的发展进行评估，并向家长提供反馈。
这有助于家长了解孩子的发展情况，为下一步的教育做好准备。
8、重视户外活动：英国的学前教育强调户外活动的重要性，认为户外活动有助于儿童的身体发展、认知发展和社交发展。
许多学校都有宽敞的户外活动场地和丰富的户外活动资源。
9、文化多样性：英国的学前教育重视文化的多样性和包容性，鼓励儿童了解和欣赏不同的文化。
学校会组织各种文化活动和节日庆祝活动，让儿童了解不同的文化和传统。
10、安全与健康：英国的学前教育非常重视儿童的安全和健康。
学校有严格的安全措施和卫生规定，确保儿童的身心安全。
同时，学校还会定期进行健康检查，为儿童提供必要的医疗保健服务。
现代英国的学前教育具有高度的综合性、全纳性、科技整合性和文化多样性等特点。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。
我们要明确一点，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界一流的。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？接下来，我给大家一一道来。
1. 重视早期儿童发展英国学前教育非常注重儿童的发展，他们认为每个孩子都是独一无二的，有着不同的天赋和兴趣。
因此，他们在教育过程中会根据孩子的特点进行个性化教学，让每个孩子都能在最适合自己的环境中茁壮成长。
2. 以游戏为主要教学方式英国学前教育老师非常擅长运用游戏来进行教学，他们认为游戏是孩子们最喜欢的学习方式。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣和创造力。
3. 重视家庭和社会的支持英国学前教育非常注重家庭和社会的支持，他们认为家庭是孩子成长的重要环境，而社会则是孩子拓展视野的重要途径。
因此，他们会鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也会与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
4. 注重培养孩子的独立性和自主性英国学前教育非常注重培养孩子的独立性和自主性，他们认为这是孩子成长过程中非常重要的一部分。
在教育过程中，他们会鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
那么，英国学前教育的这些特点对我们我国学前教育有什么启示呢？下面，我给大家一一分析。
我们要重视早期儿童的发展。
每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点进行个性化教学，让他们在最适合自己的环境中茁壮成长。
我们要善于运用游戏来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式，我们可以通过游戏来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力。
我们要加强家庭和社会的支持。
家庭是孩子成长的重要环境，社会则是孩子拓展视野的重要途径。
我们要鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也要与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
我们要注重培养孩子的独立性和自主性。
这是孩子成长过程中非常重要的一部分，我们要鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
学前比较教育(1-3章).
（二）幼儿学校运动 1、幼儿学校创办 出于对这些社会问题的同情，19世纪 初，一些慈善家，如欧文、怀尔德斯平等 热心人士以及教会人士着手建立幼儿学校， 以保护和教育贫困儿童。1816年，欧文在 新拉纳克创办幼儿学校。
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2、怀尔德斯平的幼儿学校运动 （1）生平和教育活动 怀尔德斯平(Samuel Wilderspin，1792～ 1866年)是19世纪上半期英国幼儿学校的著名领 导人。1820年，怀尔德斯平和妻子一道，在斯平 脱(Spintal Fields)开办了一所幼儿学校。1825年， “伦敦幼儿学校协会”成立，协会把普及幼儿学 校的任务委托给怀尔德斯平。此后的20年里，他 不辞辛劳地到英国各地旅行，努力普及幼儿学校。 鉴于怀尔德斯平对促进幼儿学校发展所作出的贡 献，英政府于1846年8月13日作出赠给他100英镑 年金的决定。怀尔德斯平的主要教育著作有《关 于教育贫穷儿童的重要性》、《幼儿期教育例 解》、《少年教育体系》等。
• 3、英国政府的幼儿学校政策 • （1）国库补助政策。英国国家和幼儿 学校的关系，是围绕着国库补助产生的。 1833年英国开始实行教育方面的国库补助 政策。 • 1840年8月枢密院教育委员会视学官首 次发出关于幼儿学校检查项目的训令，这 时幼儿学校才真正成了国库补助的对象。 通过对师范学校进行检查和教员考试，以 及视学官对幼儿学校的检查，使幼儿教育 逐渐纳入国家教育制度的轨道。 •
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（2）幼儿教育主张 怀尔德斯平曾得到欧文的亲自教诲，但怀尔德斯平幼 儿学校透着主智主义特征，十分重视幼儿学校的智育，致 力于贫民和工人子女的“知识改善”。 A．在智育方法上，反对那种传统的单纯灌输片断知识 的背诵主义，重视实物教学，主张让学生思考、讨论，学会 比较和判断一切事物，以获得独立求知的能力。他把自己的 教学方法称为“开发教育方法”，包括5个方面：激发好奇 心；通过感觉教学；从已知到未知；让孩子们独立思考； 把教育和娱乐结合起来。 B．设计了“阶梯教室”、“教学柱”、“教学架”、 “调换架”等教具以及“发展课本”等教材（P209）。 C．智育的内容包括：国语、算术、自然、社会、音 乐、宗教。这实际上把初等教育的内容下放到了幼儿阶段。 怀尔德斯平把毕生精力都献给了英国贫民幼儿的教育事 业。在普及幼儿学校，改进幼儿教学工作，极力主张教师要 研究儿童等方面，都做出了卓越的贡献，并对19世纪欧美 各国的幼儿学校运动产生了广泛的影响。
学前教育比较教育简答题
英国学前教师的培养。
一教师。
凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为合格教师1经过任何学科三年学习再加上12年的本科学位后的教师就业教育资格证书学习2大学四年教育学本科学习3三年教师证书学习班学习二，托儿所保姆。
必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资格。
训练课程强调实践占百分四十实践或通过工商硕士课程。
三广泛采用电化教学霍尔姆斯的“问题法”霍尔姆斯是英国当代著名的比较教育专家，他在杜威的“反省思维五步法”和波普尔的“批判二元论”的基础上形成了一套比较教育的研究方法--问题法英国学前教育的特点及利弊1双轨制，一轨为上层子弟开办另一轨是幼儿班和幼儿园2不进行正规课堂教学进行日常活动如唱歌跳舞游戏绘画讲故事3重视优良的个人社会习惯训练及身体发育，幼儿个性与能力的培养4幼师培养注重理论联系实际5注重学校经济效益。
弊端教师没有理解家长参与的意义没有制定相应计划。
家长室只为喝咖啡英国教育改革的现状与趋势1有入学前儿童的母亲最好呆在家2幼儿学校的发展趋势，幼儿学校和小学低年级呈合并趋势3学前游戏小组，与公立机构一样为儿童提供服务供家长选择。
英国学前教育课程概况评述1把《早年课程分类》作为教育实践的指导2课程目标，为儿童提供能发挥他们最大潜能的环境培养语言能力社会技能独立性，发展幼儿聆听观察讨论实验的能力3自由，由地方教育局确定无全国统一课程与教材45—7岁有三门核心课程，英语数学科学5五岁以下有英语文学美育创造，教学形式小组个别英国学前家长参与与家长教育的主要做法和经验1学前游戏组运动2家庭自助3家庭经验指导中心寇普教家长家务技能4雷卡斯特家庭开端计划5家长和学步儿童小组20世纪80年代以来法国在初等教育改革方面的改革措施有哪些？实施新教育大纲，废止课时三分制取消留级制度，实行弹性学制调整课程设置，把小学的课程分为3组。
在同班或同年级中建立学科同质小组。
中英学前教育的比较
英国学前教育的特点
教育方式自由
英国的学前教育方式非常宽松，大多数以个人和小组 的方式进行，除了一些音乐活动外，基本上没有集体性的 教学活动。这时，家长是幼儿最重要的教育者。英国政府 将幼儿工作者这一概念社会化：首先，把母亲关心介入幼 儿教育作为一项政策性要求。其次，注重“照顾人员”的 介入，如校外支援者、创造者、辅导人员等。再次，重视 家长工作，认为家长是学前教育阶段非常重要的角色。指 导幼儿园与家庭协调关系，使家庭和社区成员都成为“幼 儿园的合作者”。
启示与借鉴
在课程内容方面
从两国的课程内容比较上看，英国的学前教育更重 视儿童的数学教育。这一点应引起我们的重视。在2001年 7月我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 的“科学”领域的7个条目中，有1个条目涉及到“数学”， 如何把幼儿的数学教育有机地渗透到科学教育中，值得我 们深思。
启示与借鉴
英国的托儿所给人感觉一般是自由而没有组织性，但 这恰好是英国学前教育的特色，英国学前教育在注重培养 幼儿能力与个性的同时，还注意培养孩子们的自信心，减 少压力。幼儿一般没有家庭作业，即使是5-7岁的小学一 二年级的学生也没有。这一点与中国不同，中国连幼儿园 也有适当的家庭作业（小学一二年级相对多一点，尽管国 家明文规定要减负）。
启示与借鉴
在与家庭、社区的联合教育方面
英国的学前教育注重幼儿 园与家庭、社区的亲密合作， 鼓励家长参与到幼教中来，及 时发现并指出问题，并鼓励幼 儿园把大门打开，走到社区中， 充分发挥社区的资源。事实上 中国由于过多地考虑学生安全 问题，很少有幼儿园让孩子走 出幼儿园参加活动。
启示与借鉴
在班级编制方面 在课程内容方面 在收费标准方面
在师资要求方面
在与家庭、社区的联合教育方面
学前比较教育-第一章 英国学前教育
5-7岁的学生有三门核心课程：英语、数学、科学以及七门基础 课程：工艺、体育、音乐、美术、手工、历史、地理等。
5岁以下的学习内容有英语与文学、数学、科学、美育与创造等 。教学形式都以小组教育和个别教育为主。
第二节 英国学前教育现状
四、英国学前教师的培养（P34-P35）
1.教师。凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上已就业人 士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师。
④英国幼师培养注重理论联系实际。
⑤注重学校的经济效益。 问题： 大多数教师没有真正理解家长参与的意义，也没有为有 关活动指定相应计划。
第三节 英国学前教育改革动向
二、英国学前教育发展趋势（P38-P43）
英国一贯以5岁作为义务教育的起点，还呈现出更早的趋势。
近年来，英国引入海伊斯科普方案、蒙台梭利教育方案，一直奉 行自由原则的英国教师将其做了修改，并没有生搬硬套。
第二节 英国学前教育现状
二、英国学前教育管理体制（P31）
英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方、学校三级管理 。国家负责制定幼教方针政策、法规制度，地方负责国家政策法 规的贯彻执行，学校负责日常事务的具体操作。 其中，英国小学附设托儿所的资金来源主要有：地方教育当局、 社区中心、各种募捐活动和家长捐款等。
托儿所保姆训练课程强调实践，占40%时间。训练的另一途径是通过工 商硕士课程。
英国师资培训手段先进，除教师口头讲述外，还广泛采用电化教学。重 视理论联系实践。
第二节 英国学前教育现状
五、英国学前家长参与及家长教育方案（P35-P37）
法律上： 1967年，《普洛登报告书》→1977年，《泰勒报告》 、1978年，《沃诺克报告》→1988年，《教育法》
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简答题：
1、简述17世纪末-19世纪末英国学前教育概况？ 2.福禄倍尔幼儿园引入英国，对英国产生了什么影响？ 3.麦克米伦姐妹创立的保育学校的宗旨是什么？ 4.《费舍法案》的内容有哪些？[200810单选][200910名词解 释][201101单选] 5.《哈多报告》的内容有哪些？[201001名词解释] 6.《普洛登报告》的内容有哪些？[201010名词解释] 7.《教育白皮书》的内容有哪些？[200910单选] 8.幼儿凭证计划的内容有哪些？[201010单选][201101名词解 释] 9.罗恩·迪林爵士宣布的提案规定的标准有哪些？
第一章 英国学前教育
主要内容
1
英国学前教育沿革
2
英国学前教育现状
3 英国学前教育改革动向
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一、英国学前教育沿革
❖17世纪末—19世纪末英国教育概况
1、1816年 ，欧文在新拉克拉创办幼儿学校； 2、1820年，怀尔德斯平，伦敦 幼儿学校—重要贡献； 3、1840，政府实行国库补助 4、1851，幼儿园引入英国 5、幼儿教育机构出现双轨制
幼儿教育——7岁以前 学前教育——5岁以前
•英国学前教育的特点
双轨制、课程自由 师资培养理论联系实际
注重经济效益
英国学前教育发展趋势
❖1.保育教育现状及其趋势 5岁以下儿童服务综合化
❖2.幼儿学校 与小学低年级呈现合并的趋势 临时保姆——最古老的形式 学前游戏小组 家长与学步儿童小组
本章思考题：
4、英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育 程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( )
A.家长和学步儿童小组 B.学前游戏小组
C.寇普
D.斯寇普
5、英国在60年代后期发布了重视幼小衔接，关注5岁以下儿童教育的 ()
A.普洛登报告书 B.教育白皮书
C.费舍法案
D.哈多报告
本章思考题：
A.3岁前的儿童教育 B.5岁前的儿童教育
C.7岁前的儿童教育 D.9岁前的儿童教育
本章思考题：
16、英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加( ) A.教师鉴定委员会的考试 B.国家托儿所保姆考试局的考
试 C.国家教育委员会的考试 D.国家考试中心的考试 17、英国家庭开端计划的创立人是（ ） A．普林格尔 B．哈里森 C．迪林 D．欧文 名词解释： 1、《费舍法案》 2、“幼儿凭证计划”
A. 怀尔德斯平
B. 欧文
C. 麦克米伦
D. 罗恩
12.20 世纪 60 年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为 幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（ ）
A. 《哈多报告》
B. 《费舍法案》
C. 《普洛登报告书》 D. 《教育白皮书》
13、在英国，儿童看护的一种最古老的形式是 ( )
A. 日托中心
1、1918年，英国正式将保育纳入国民教育制度中的文件是（ ）
A.费舍法案
B.库森法案
C.哈多报告
D.青少年福利法
2、在英国想成为幼儿教师的人，多数选择专门的教育硕士课程，简称 （）
A.PGCE
B.BED
C.QTS
D.PE
3、在英国，家长参与最广的形式是（ ）
A．临时保姆计划 B.家庭为基础方案
C.家长学校计划 D.学前游戏组运动
❖20世纪初至二战前的英国学前教育
1、1913，麦克米伦，保育学校 2、1918，《费舍法案》——保育学校纳入国民教育 3、1933，《哈多报告》（关于幼儿学校以及保育学校的报告）
❖ 二战后英国学前教育的发展
1、《普罗登报告书》——幼小衔接、关注5岁以下儿童教育 2、1972，撒切尔《教育白皮书》 3、1995，幼儿凭证计划
简答题
❖25.简述英国幼儿学校的现状及发展趋 势？[200901单选]
❖26.简述英国临时保姆的发展过程？ ❖27.简述英国保姆的特点？ ❖28.简述英国学前游戏小组的特点？ ❖29.英国“家长和学步儿童小组”的特
点和目标分别是什么？
二、英国学前教育现状
1
英国学前教育的机构的主要类型
2
英国学前教育的管理体制
3
英国学前教育课程
4
英国学前教师的培养
5 英国学前家长参与及家长教育方案
1、英国学前教育的机构的主要类型
保育学校（Nursery school） 独立机构，首席教师负责，
保育学校成人与儿童比率1:10
保育班成人儿童比1:13 招收3—4岁儿童入学。
5、英国学前家长参与及家长教育方案
❖ 1967《普罗登报告》首次肯 定家长地位
❖ 学前游戏组运动家长教育组织 ❖ 1976，Scope—帮助家庭自
助 ❖ 1951，Cope—家庭经验指导
中心 ❖ 家庭为基础的方案 ❖ 哈里森，雷卡斯特家庭开端计
划，1974
三、英国学前教育改革动向
• 英国学前教育的存在的问题
B. 临时保姆
C. 学前游戏小组
D. 索霍家庭中心
14、1995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿 意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件 是( )
A.哈多报告 B.幼儿凭证计划
C.泰勒报告 D.教育白皮书
15、在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通 常指( )
9. 在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是 ( )
A. 社区中心婴儿室 B. 日托中心
C. 幼儿学校
D.儿童保育中心
10、在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常
指（
）
A.3岁前的儿童教育 B.5岁前的儿童教育
C.7岁前的儿童教育 D.9岁前的儿童教育
本章思考题：
11、1816 年，英国第一个创办幼儿学校的人是（ ）
心；各种募捐活动和家长捐赠。
3、英国学前教育课程
1989 《早年 课程 分类》 原则
课程 是家庭 教育的 补充
英国 课程 以自由 著称
4、英国学前教师的培养
❖ 教师和托儿所保姆 1.教师——三种途径 一般本科+教师教育资格证书学
习 四年教育学本科 教师证书学习班 教师教育鉴定委员会 2.托儿所保姆 ❖ 国家托儿所保姆考试局
日间托儿所：全年开放
需在地方当局登记，
招收0—5岁儿童， 成人与儿童比例1:3,1:4 或1:5。
2、英国学前教育的管理体制
❖ 管理体制：实现国家、地方、学校 三级管理；
❖ 国家负责制定幼教方针政策、法规 制度；
❖ 地方负责国家政策法规的贯彻执行； ❖ 学校负责日常事务的具体操作。 ❖ 资金来源：地方教育当局；社区中
6、在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（ ）
A.哈多报告 B.幼儿凭证计划
C.普洛登报告书 D.教育白皮书
7、1816年，英国第一个创办幼儿学校的是（ ）
A.怀尔德斯平 B.欧文
C.麦克米伦 D.罗恩
8、在英国保育学校的成人和儿童的比率是 ( )
A.1 ∶ 3
B.1 ∶ 4
C.1 ∶ 10 D.1 ∶ 13
10、英国❖学前教育机构的主要举办机构和类型有哪些？[200901简答
11、简述保育学校的特点？ 12、日间托儿所的特点有哪些？ 13、简述英国学前教育管理体制？ 14.英国教育实践的指导原则有哪些？ 15.简述英国学前教育课程概况？ 16.简述英国学前教师的培养？[200810单选][200810简答] 17.学位后教育专业证书的专业课程有哪些？ 18.简述英国学前家长参与及家长教育方案？[201010单选] 19.斯寇普组织的宗旨有哪些？[201001单选] 20.简述寇普组织的发展情况？ 21.家庭开端计划的内容有哪些？ 22.英国政府近现代幼教政策的特点有哪些？[200901单选][200910单 23.英国学前教育存在的问题有哪些？ 24.简述英国保育教育目前的状况及发展趋势？