天气教案
天气预报公开课教案(8篇)
天气预报公开课教案（汇总8篇）作为老师,在教学实践中,常常要依据本身的实际情况撰写教案 ,而教案又是老师教学成功和教学质量提高的基础。
以下是我为大家收集整理的天气预报公开课教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
天气预报公开课教案第1篇教学目的1．了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的构成，把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
2．通过同学识读卫星云图和天气图、培育同学利用现代技术了解和预知天气现象的本领。
3．通过本课的学习，使同学进一步认得地理学问在日常生活中的用途，加强他们学习地理的爱好，明确学习地理的目的。
在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使同学为我国科技的飞速进展和取得的伟大成就而骄傲。
教学重点使同学把握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。
教学方法引导自学法和练习法。
教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。
讲授提纲一、天气预报的用途和内容二、怎样看卫星云图1．什么是卫星云图2．卫星云图的识读三、简易天气图1．天气图中常用的符号2．简易天气图的识读教学过程引入新课让同学看天气预报的录相（或听录音）。
大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化，我们就可以依据天气变化增减衣裳，带雨具等等。
）除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。
因此我们有必要了解有关天气预报的学问，并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法。
学习新教材第一节收听天气预报一、天气预报的用途和内容天气预报有利于人们布置生活、工作和生产活动。
通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的推测，才能精准地预报出我国各重要城市的天气情形。
各种天气的教案
各种天气教学设计篇1活动目标：1、知识与技能：1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。
2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。
2、过程与方法：贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。
所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。
3、情感态度与价值观：1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。
2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。
3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。
活动重点：1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。
2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。
活动难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。
活动准备：师：课件。
生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。
活动时间：一课时。
一、猜谜导课，了解天气现象。
1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。
学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。
黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。
今天我们就来一起研究研究天气。
2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）二、了解天气变化的途径。
1、你是通过什么方式来了解天气变化的？（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）【激活学生以有的生活经验。
】2、现代人了解天气变化的途径有很多。
那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）3、谁能说说你搜集到的谚语。
学生汇报。
4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。
她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。
《天气预报》教案
《天气预报》教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册科学《天气》优质教案【】
四年级上册科学《天气》优质教案【】一、教学内容本节课我们将学习人教版科学四年级上册《天气》单元第一章节，详细内容将围绕天气概念、特点以及影响天气因素进行讲解。
二、教学目标1. 让学生理解天气概念，掌握天气特点及变化规律。
2. 培养学生观察天气现象，提高他们观察能力和思维能力。
3. 使学生解人类活动对天气影响，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：天气现象观察和分析，以及人类活动对天气影响。
2. 教学重点：天气概念、特点及变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、天气现象图片、气温计、湿度计等。
2. 学具：笔记本、笔、气温计、湿度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察窗外天气现象，引导他们说出自己对天气初步认识。
2. 例题讲解：（1）什是天气？天气有哪些特点？（2）举例说明不同天气现象。
（3）天气是如何影响人类生活？3. 随堂练习：（1）让学生观察气温计和湿度计，解如何读取数据。
（2）分组讨论，分析不同天气现象成因。
4. 知识讲解：（1）详细讲解天气概念、特点及变化规律。
（2）分析不同天气现象成因及其对人类生活影响。
5. 互动环节：让学生分享自己观察到天气现象，以及自己感受。
六、板书设计1. 天气概念、特点及变化规律。
2. 天气现象分类及成因。
3. 天气对人类生活影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气概念及特点。
（2）举例说明至少三种不同天气现象，并分析其成因。
（3）谈谈天气对你生活产生哪些影响。
2. 答案：（1）天气是指大气层在短时间内（通常指一天或几天）物理状态和化学成分变化。
（2）如晴天、雨天、雾天等。
成因分析见课堂讲解。
（3）答案开放，学生可根据自身经历进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气现象观察和分析较为积极，但在讲解天气成因时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生关注身边天气变化，尝试预测天气，解气象预报原理和方法。
小学二年级科学认识天气教案3篇
【导语】天⽓(weather)是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学⼆年级科学认识天⽓教案：多样的天⽓ 教学⽬标 1．能⽤⽂学词语描述天⽓现象。
2．能⽤⽂学和科学并模仿动物运动的主术语描述天⽓变化。
3．能设计⼀组符号记录天⽓的状况。
科学态度⽬标 1．愿意关注、收集与天⽓变化有关的信息。
2．能说出⾃⼰最喜欢的天⽓及其原因。
3．愿意欣赏天⽓变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天⽓变化的谚语。
科学知识⽬标 1．能说出两种以上科学描述天⽓变化的要素。
2．能识别天⽓预报中常⽤的图形符号。
教学过程 ⼀．观看课件：“天⽓变化” 引导学⽣观察⽣活中的各种天⽓变化。
⼆．活动：“描述天⽓” 1．请学⽣回忆⽂学作品中描述天⽓的词语。
2．回忆我们学过的与天⽓有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天⽓” 1．谈话：“你最喜欢什么天⽓，和⼩组成员⼝头交流” 2．记录我喜欢的天⽓（可以⽤绘画或诗歌的形式记录） 3．分组交流我们的记录。
4．各组展⽰我们记录的天⽓。
拓展活动 课下收集有关描述天⽓的谚语。
2.⼩学⼆年级科学认识天⽓教案：天⽓与动植物 教学⽬标 1、了解⽓象的基本常识。
2、制定《⽓象科普⼩报》编辑计划。
3、从实际出发，在⽣活中体会天⽓对我们动植物的影响。
4、查阅资料，收集相关知识。
教学重难点 教学重点：⼈类⽣产⽣活与⽓候的关系，天⽓对植物的影响。
教学难点：如何描述不同的⽓候以及影响；能够叙述天⽓对我们的影响。
教学准备 多媒体课件、粉笔、图⽚。
教学过程 新课导⼊： 我们的⽣活与天⽓息息相关，那同学们了解天⽓对动植物的影响吗？ 新课讲解： ⼀、天⽓对动植物的影响 ⾬雪⼤风，⼲旱洪⽔，对我们⽇常⽣活影响是巨⼤的，根据PPT上的图⽚，说明天⽓对动植物的影响。
不同⽓候季节动植物⽣活的⽣活状态。
⼆、动物⽓象员 ⾬前，空⽓中⽔汽多，⾼空风⼤、空⽓激烈流动。
小学科学教案认识常见天气现象
小学科学教案认识常见天气现象教案教学目标：1. 认识常见的天气现象，如晴天、阴天、多云、下雨等。
2. 理解天气现象对我们日常生活和环境的影响。
3. 能够准确描述和表达不同的天气状况。
教学重点：1. 认识常见的天气现象。
2. 理解天气与我们的生活和环境的关系。
教学准备：1. 彩色图片或幻灯片展示不同的天气现象。
2. 模拟天气现象的教学材料（例如模拟雨滴、太阳和云朵等）。
3. 白板、黑板笔和彩色粉笔。
教学过程：Step 1: 导入（15分钟）1. 教师通过展示图片或幻灯片介绍不同的天气现象，如晴天、阴天、多云和下雨等。
教师可以逐个出示图片并引导学生说出对应的天气现象名称。
2. 教师可以给学生一些提示，帮助他们描述每种天气现象的特点和影响，如晴天让人感到温暖、阳光明媚，阴天可能会下雨等。
Step 2: 探究（30分钟）1. 教师将几个小组分配到不同的角落。
每个角落都有一个模拟天气现象的材料，例如一个模拟太阳、一个模拟云朵和一个模拟雨滴。
2. 每个小组的学生可以轮流体验不同的天气现象，并观察模拟材料的特点和变化。
3. 学生们需要根据观察到的现象，尝试用自己的话描述每种天气现象的特点和可能的影响。
4. 教师在小组间进行巡回指导，帮助学生们解决问题，并纠正他们的描述。
Step 3: 总结（20分钟）1. 教师引导学生们回到教室，共同总结他们对不同天气现象的认识和观察到的特点。
2. 教师以白板或黑板为媒介，列出学生们的总结和观察结果，帮助学生们整理相关概念。
3. 学生再次观察总结的结果，并尝试用自己的话描述不同的天气现象。
4. 教师纠正学生的错误，并鼓励他们提出更多关于天气现象的问题。
Step 4: 拓展（15分钟）1. 教师介绍更多的天气现象，如雷暴、雾、霜和雪等，并给予简要的解释和示例。
2. 学生可以选择一个他们最感兴趣的天气现象，独立或小组展示给全班。
3. 教师鼓励学生们借助图表、图片等辅助工具，生动有趣地介绍所选择的天气现象。
天气预报公开课教案(精选12篇)
天气预报公开课教案〔精选12篇〕天气预报公开课教案〔精选12篇〕天气预报公开课教案1活动目的：1、认识天气符号，理解简单的气象知识。
2、关注天气预报，有观看天气预报的意识。
活动准备：中央台天气预报的视频一段、天气预报音乐一小节、不一样的天气符号十二种、城市天气预报图片六张、天气符号记录表和铅笔人手一份、报纸人手一份、椅子每人一把、黑板一块、小吸铁石一个、飞机起飞的声音一段。
活动重点：学习认识天气符号。
活动难点：按要求来播报天气预报。
活动过程：一、播放有声课件导入活动。
1、老师播放天气预报的音乐，请幼儿猜猜是什么节目开场了？〔天气预报〕2、老师展示图音并茂的天气预报课件，验证幼儿刚刚的猜测是否正确。
并请幼儿说说天气预报说的是什么？二、播放中央电视台的天气预报，认识天气符号。
1、观看完天气预报后老师提问：刚刚看的是中央台的天气预报吗？看完后有什么想说的或有什么不知道想问的吗？天气预报能知道几天的天气？2、给幼儿发天气预报记录表，请幼儿针对天气符号边观看课件边记录，从而引发幼儿学习认识天气符号的兴趣。
3、老师出示十二种不一样天气的图片，引导幼儿认识。
4、老师引导幼儿一同进展播报几个城市的天气和温度。
三、分组进展播报天气游戏，并知道天气预报对我们生活中存在的一些帮助。
1、将孩子分成两组进展比赛。
2、老师讲解比赛玩法及规那么。
3、游戏完后老师提问：天气符号很多我们都认识了，那下次回家看天气预报你们能看懂了吗？天气预报到底对我们的生活有什么帮助？〔天气预报为我们的出行带来了方便等〕四、师幼一同玩游戏“去旅行”，完毕活动。
天气预报公开课教案2大班科学教案：天气预报活动目的：1. 认识各种气象符号，学会看简单的天气预报。
2. 激发幼儿探究天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。
活动准备：多媒体课件，天气符号挂饰。
教学过程：一、导入你们觉得今天的天气怎么样？那明天呢？我们怎么样才能知道明天的天气呢？〔引导幼儿说出天气预报〕二、观看天气预报1．让我们一起看看明天的天气预报。
天气中班教案（精选5篇）
天气中班教案天气中班教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的天气中班教案（精选5篇），欢迎大家分享。
天气中班教案1活动名称：天气活动目标：通过记录、交流，谈话、讨论等感知事物间的联系。
活动准备：1、两、三周前发放记录卡，让孩子们记录晴、雨天感受到的和听到、看到的一切。
2、人手一张和晴天或雨天有关的图片。
如：太阳眼镜、雨衣、蚂蚁搬家、太阳花、彩虹等等。
关键点：感知事物间的联系。
活动环节：一、经验交流1、师：前段时间鲁老师请小朋友观察和感受了晴天和雨天的不同，你们也都做了记录。
现在谁来说说你在晴天和雨天的感觉以及看到的和听到的。
2、幼儿介绍、交流二、操作活动1、师：你们看到了这么多的事物，鲁老师我也有很多的发现，我也把它们画了下来，请你们帮助我给它们找朋友好吗？要求：看看你拿的卡片上是什么？应该和晴天的太阳宝宝做朋友？还是和雨天的雨宝宝做朋友？为什么？2、幼儿操作将卡片分别放在晴天的红圈里和雨天的黄圈里。
3、交流、讨论看看你们都同意吗？有什么不同意见？4、帮助幼儿形成交集三、延伸活动谢谢你们帮助我给它们都找到了合适的好朋友。
你们知道除了晴天和雨天外，还有什么样的天气吗？在这些天气中会有什么情况呢？天气中班教案2活动目标：1、通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。
2、能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。
3、感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：1、经验准备：（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）？”（2）幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。
幼儿园小班天气教案（通用7篇）
幼儿园小班天气教案（通用7篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班天气教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班天气教案篇1活动目标：1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。
2、尝试用动作来表示不同的方法。
活动准备：天气牌（晴天、雨天、刮风）活动过程：一、观察天气1、小朋友看，今天是什么天气呀？2、引导幼儿观察窗外的情景，说说今天是晴天还是雨天，有没有刮风，风大不大。
3、如果是下雨是大雨还是小雨。
二、认识天气牌。
1、分别出示晴天、雨天、刮风、下雪的天气牌，小朋友知道这是什么吗？2、帮助幼儿了解天气的种类及其特征，教幼儿认识天气牌告诉幼儿有太阳的是晴天，画了小雨点的是雨天.3、让幼儿说说自己喜欢哪种天气，为什么喜欢，为什么不喜欢。
三、用动作表示天气1、这些天气我们可以用动作来表示，小朋友想一想都可以用什么动作来表示，晴天可以用什么动作来表示，下雨天又可以用什么动作来表示，下雪可以做什么动作。
2、我们一起来想一想我们手臂向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。
3、我们五指张开，从头顶向下摇动手腕，表示下雨。
4、高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风。
5、紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪了。
6、老师高举某一个天气牌，幼儿根据天气牌指示的天气表演相应的动作。
四、游戏介绍游戏玩法：找一个朋友，让他背对自己，在好朋友背上用手的动作表示天气，让他猜猜是什么天气。
幼儿园小班天气教案篇2活动目标1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。
2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
3、初步了解天气预报与人们生活的关系，尝试用恰当的语言来表述天气状况。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动重点难点重点：让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
难点：让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。
幼儿园天气预报教案5篇
幼儿园天气预报教案5篇教案是教师教学的重要依据和指导，教案要求教师对教学目标进行明确和具体的设定，以下是作者精心为您推荐的幼儿园天气预报教案5篇，供大家参考。
幼儿园天气预报教案篇1活动目标1.积极表达对天气预报的经验，了解天气与我们生活的关系。
2.进一步激发观察天气变化的兴趣。
重点难点重点：辨认天气符号，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。
难点：根据天气情况准备需要的物品，了解天气与我们生活的关系。
活动准备1.幼儿经验(认识常见天气符号，了解特殊天气如沙尘暴等)2.记录纸、记号笔活动过程（一）导入：播放课件弹出“天气”二字，引导幼儿说出自己知道的天气情况。
1.提问：小朋友认识这两个字吗？今天是什么天气？你还知道哪些天气？2.过渡语：你们太棒了！说出了阴、晴、雨、雪等这么多的天气你们知道吗？这些天气还可以用一些符号来表示呢？（二）辨认天气图示，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。
1.辨认图示，知道不同图示表示不同的天气情况。
（1）播放课件:出示第一组天气图示：提问：这些代表什么天气？哪个是多云？哪个是阴？为什么？小结：圆圆的太阳是晴天，太阳躲到云朵后面是多云，乌云把太阳全遮住了是阴天。
播放课件：出示第二组天气图示（先隐藏中雨）：提问：这是什么天气情况？哪个是小雨？哪个是大雨？你猜一猜中间会是什么天气情况？你怎么看出是中雨？小结：原来雨点的数量告诉我们谁是小雨、中雨和大雨。
播放课件：出示第三组天气图示（先隐藏雨夹雪）：提问：这是什么天气情况？你猜一猜中间会是什么天气情况呢？雨夹雪，你是怎么看出来的？小结：原来云朵下面是雨滴就是雨天，是雪花就是雪天，既有雨滴又有雪花那就是雨夹雪。
过渡语：这些都是一些常见的天气，除了这些天气情况，生活中还有一些特殊的天气。
播放课件：逐个出示第四组天气图示：提问：你知道这是什么天气情况吗？你知道雾、霾和雾霾之间有什么秘密吗？观看视频，了解雾霾是什么。
提问：在雾霾天我们该怎么做呢？小结：雾霾天尽量不要外出，必须外出的时候一定要戴口罩等。
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一、Teaching aims and demands:1、To review the words：sunny，cloudy，hou ，warm，cool，cold，rainy，snowy，windy，dry，wet2、To learn the sentences: What’s the weather like today?What was the weather like yesterday？3． To enable the pupils to ask the weather about the cities and answer.二、Main points:1、The words’ pronunciation2、Ask the weather and answer3. Can talk about the weather.三、Difficult point:Can talk about the weather of cities.四、Teaching aids: some pictures and a tape五、Teaching proceduresStep1、Warm-up1. GreetingsStep2、Presentation1 Review the word：sunny，cloudy，hou ，warm，cool，cold，rainy，snowy，windy，dry，wet2 Present the sentencesT: Show a picture of weather and ask question ‘What’s the weather like toda y?’ It’s sunny and hot.PracticeT将图片藏在身后，问：Guess, what’s the weather like?PS：It’s sunny/rainy/cloudy/windy/cold/warm/cool.Step3 playing(出示全国地图，显示该城市的天气情况。
)T: Look, I’m a air reporter. Now it’s time for weather forecast. Where is it? (Point to ‘Harbin’)PS: It’s Harbin.T: What’s the weather like in Harbin?PS: It’s cold.T: Yeah! It’s cold. You can stay at home and watch TV.PracticeAct the air reporter and make a short report.Step4 Listen and put a tick in the correct boxesStep5 review the words：have a picnic，have a barbecue，climb a hill，sing songs，ride a bicycle，swim in a poolShow the picturesPlease look at thepictures and take about the thingsStep6 SentensesWhat did you do yesterday/last week/last Sunday？1 T ask Ss answer2 S1ask Ss answer3 S1 do Ss guessyesterday/last week/last Sunday？e g： S1 act play football ，Ss can say ：He/She played football yesterday/last week/last Sunday.Step7HomeworkP22：Miss Li is asking the children about yesterday.Write the dialogue and act.Lesson13: How’s the Weather Today?教学设计教学目标：Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.To develop their ability of communication.教学重、难点：How’ the weather today? It’s _____.教具、学具：录音机、磁带、图片Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy教学过程：1. Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.Draw different weather adjectives in five “windows”通过图片复习相关词汇，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as：T ：Look ！ It is——（weather adjective）Say it please, class.C : It is——.T : How’ the weather today? It’s _____.How’ the weather today? It’s _____.Say it please, class.T : (Pont out the classroom window.) How’ the weather today?C : ——T : Yes! It’s _____.2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.T: Is it rainy?C: Yes/No.T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。
3．Find the card.Class: How’s the weather?T: It’s ______.S: (find out the correct card) It’s ____.通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。
4．PracticeMake up a dialogue about weather.发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?It’s ______.发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。
5．Exercise板书sun sunnycloud cloudyHow’ the weather today? It’s_____. rain rainywind windysnow snowyWeather（张俊娜参加市优质课评比教学设计）(2007-12-20 08:51:00)转载▼分类：教学案例标签：知识/探索版权说明：以下全部资料版权归温州市龙湾区实验小学张俊娜所有，不得转载，违者必究。
生活无处不课堂——《Weather》教学设计龙湾区实验小学张俊娜教材内容分析此教案是以PEP4第四单元为蓝本的自编复习课，适合小学五年级学生使用。
主要的教学内容包括：warm, cold, hot, cool, sunny, rainy, windy, cloudy, snowy等单词和与此相关的句型学习。
鉴于此课是堂滚动复习课，我把整堂课定位于“以旧带薪，巩固运用”这一层面，让学生的语言实践运用能力，从“在课堂中培养”到“在活动中操练”，再到“在实践中提高”，经历一个思维训练的过程。
因此，教师在教学内容上做了如下大胆的改革：首先，在原有教学内容的基础上，加入了两个较为复杂的形容词 pleasant, terrible，并将pleasant和 weather作为本课的教学主线。
其次，从与weather相关的种种话题之中，针对动词短语进行了大量滚动，使滚动与拓展有机统一，体现了小学生语言教学的反复性，从而真切地提高语言教学的实效性。
最后，由terrible weather 引出stormy，让学生借助前期语言的累积去感知和运用stormy。
“读”已不是教学的主要目标，更重要的是要让学生学会用英语“思考”并“表达”，达到与人交流的目的。
学情分析本课的授课对象是五年级学生，他们虽已步入高年级段，思想趋于成熟，但却还带着孩童们强烈的好奇心和求知欲，愿意与人沟通交流，他们“想说”；过去两年的英语学习使得他们具备了一定的英语听说和表达能力，他们“敢说”；但是本节课的话题偏于枯燥，虽然与学生的生活息息相关，却如同一碗简单的“白米饭”，食之无味，缺乏吸引力。
如何创设情境，激发学生的学习兴趣，在“想说”、“敢说”的基础上，让学生“爱说”，是本课的重心所在。
教学目标知识目标：1．生能听、说、读本课的新单词：pleasant, terrible。
生能理解并运用stormy。
2．生能回忆并运用已学过的动词词组，并结合“I can ….”/“Ican’t ….”句型运用起来。
3．生能对不同的天气情况进行描述，并由此制定活动计划，并运用句型：It’s ….It’s … and ….The weather is ….I can ….I can’t ….技能目标：1．生能基于生活经验进行观察，培养学生的感知能力，观察能力。
2．生能基于相关的语言信息处理问题，培养学生的阅读能力，思维能力和逻辑推理能力。
情感态度目标：1．生能了解宜人的天气对人类的重要性，并能了解该如何应对恶劣天气。
2．生能了解人类的生活受到天气的影响，并可以改变活动计划来适应天气。
教学重点学生听、说、读本课的单词，并能回忆起已学过的有关天气的知识，加以整合运用。
教学难点1．新单词的发音较难。
2．要求学生以口述篇章的形式来完成学习，有一定难度要求。
教学准备1． CAI课件2．词条3．太阳道具4．作为评价用的提示小卡教学流程板书设计It’s …and …. The weather is ….I can ….I can’t …._ _ _ _ _ y课后反思Weather这个话题本是PEP教材第四册的教学内容，本课则是以此内容为蓝本的自编复习课。
首先，作为一堂复习课，我在这堂课上对学生语言的定位是“use”，而不是“learn to use”。
但在实际生活中，我们讨论天气所用的语言是很有局限性的，能够真正去使用这些语言的机会不多，如何让学生能在weather这个话题上“开枝散叶”，如何让学生在课堂上创造性地使用已有的语言是本课设计中碰到的难题。