七年级语文上册《春》
朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏人。 我国著名诗人、学者、民主战士。散文代
表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散 文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建
立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文 仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文
作家中，除冰心女士外，文章之美，要算
（2）以第一、二段为例，指导学生 朗诵。
“盼望着，盼望着”，语气要逐 渐加强，语速加快。“来了”、“近 了”要重音。“ 一切都像刚睡醒的样 子，欣欣然张开了眼”语气略缓。 “山、水、太阳的脸”三个主语可略 停顿一下，“朗润、涨、红”三个谓 语应读重音。
1.再次浏览课文，完成下列问题。 （1）课文主要写了什么内容？
多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开夜的 纱幕，东方的圆月便登台了。银盆似的月亮，像充满 深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里， 迅速地融化开来。于是，白天里深蓝色的河水渐渐地 被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑 的一片，与岸上的黑树林连成一体。
月儿升高了，深深的河底出现一片蓝天和一轮圆 月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐；河两岸一些不 知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢哩。树影一阵婆娑， 婀娜娇美；杨柳甩着长辫梢，真是可爱极了。这时候， 河中的蓝色和月亮不知道藏到哪里去了。哦！它们化 成河面上的点点碎银，一漾一漾地，一直传到河那边 去了。
春草图
你不让我，我不让你（多） 像火、像霞、像雪（艳） 甜 树上花下遍地
我喜欢春花图，因为它美在写景的层次清晰。如： 写春花图景，由树上——树间——树下；美在多种修 辞方法综合运用。“桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞 手法，形象生动的写出了桃、杏、梨争春的热闹场面， 显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像 霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体、生动、形 象；美在写景的描写手法多样如虚实结合“花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”“大小的蝴蝶飞来飞去”这 些都是作者的联想之景，由花儿甜香引起的遐想。美 在写景的角度多样如：“你不让我，我不让你”、 “像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉 得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿” 是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里 传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因 此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作 者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象， 赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
（2）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪 些词语表现出？
盼春（盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了）
（3）作者从几个方面来描绘春天的？ 绘春，春草图、春花图、春风
图、春雨图、迎春图 （4）抒发了作者对春天怎样的感受？
风筝 多
迎 孩子 多
春 图
舒活筋骨
抖擞精神
我喜欢迎春图，因为它美在用词准 确、生动。如：“城里乡下”说范围之 广；“家家户户”表人数之多；“老老 小小”言年龄之全；“舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的 活力，“一年之计在于春”这句俗语启 迪 人们：春是一年的开始，应该把全年 要做的事及早安排。
黄晕(ｙùｎ)的光 晕
晕(ｙūｎ)头转向
散(ｓǎｎ)在草丛里 散
散(ｓàｎ )会
薄（báo）烟 （bó）薄酒一杯 （ bò）薄荷
（1）同学们，请你说说自己刚才学到了什么样的
朗诵技巧，结合课本具体内容来谈。（从语音的高
低和速度的快慢，从节奏、感情的抒发等）
教师小结：本文是篇贮满着“诗意”的散文，描 绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活 力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节 奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因 内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情， 可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情， 应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情， 应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心 融汇到课文的情景氛围中。
小结：这四幅春景图都能够抓住 了景物的特征，按照一定的顺序，运 用多种的修辞方法和写作手法，语言 优美、生动、形象，很好地展现春色 的美好以及抒发作者对春的喜爱之情。 这些对于我们今后写景有很好的指导 作用，希望同学们用心去体会。
黄昏来临了。一轮圆圆的月亮升起来了。这是一 个充满诗意的夜晚。瞧，河水也是墨黑墨黑的一片。 墨黑的河水与岸上的乌黑的树林连成一体。一切都沉 浸在深邃的静谧之中。月儿升高了，深深的河底出现 一片蓝天和一轮圆月。
像母亲的手（触）
春 风 图
泥土气、青草味、花香（嗅） 鸟儿：卖弄、唱出（视、听）
温 柔
牧童：短笛、响着（视、听）
我喜欢春风图，因为它美在写景的角度 多样，如：触觉，“吹面不寒杨柳风”，既 写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和； 嗅觉，“还有各种花的香······” 写 出了春花特有的芳香；听觉，“风轻悄悄 的”、“应和着”，把无形、无味、无声的 春风写得有形、有味、有声、有情、有感。 因为它美在运用多种修辞手法，如：“吹面 不寒杨柳风”是引用，“像母亲的手抚摸着 你”是比喻、拟人，“呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙。”是拟人。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
明春 月风 何又 时绿 照江 我南 还岸 。，
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
这是一个普通的中学国文教员 的永恒记忆：一九四八年八月十三 日，走出家门，就看见一群小学生 在争着抢着地看一张当天的报纸， 其中一个惊慌地喊道：“老师，作 《背影》的朱自清先生昨天死了！” 看到孩子们那种怆惶悲戚的神情， 不禁无言地流下泪来。（注：解放 前夕，朱自清一身重病，宁可饿死 也不领美国的“救济粮” 。）
赞美，像刚落地的娃娃(新) 像小 姑娘（美）像健壮的青年（力）
2.让学生分成五组，各自选春草图、 春花图、春风图、春雨图、迎春图其中 一幅进行赏析。
赏析要求：赏析时要注意弄清描写的景 物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞，重 点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词 语，展开联想和想象，谈自己的体会。
学生分组，重点分析一个画面，以“我
喜 欢 _____ 图 ， 因 为 它 美 在 ______________ 。
如
”的句式
叙述出来。
春草图
钻（情态） 嫩（质地） 绿（色泽） 满（长势）
我喜欢春草图，因为它美在写景的细 致，如，“偷偷”写出了小草在人们不经 意间悄然而出的草的颜色。“满是”写出 小草范围很广。美在描写手法多样：文中 除了对春草的正面描写还有对春草的侧面 描写：就是写人的活动。通过坐、躺等动 词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。 美在描写层次清晰：由点（小草）到面 （一大片一大片满是的。）由近（小草偷 偷地从土里钻出来）到远（园子里，田野 里）
写作背景
在1937年中华书局出版的 《新编初中国文课本》第四册中， 即选录了《春》这篇散文。这大 约是目前所见到的本文最早的出 处。朱自清1928年曾在《那里 走》一文中表示自己要走一条逃 避现实的道路，在那一时期前后 的其他作品中，也确是反映了这 种消极思想倾向。但《春》这篇 文章的基调是积极进取的。所以， 估计这篇作品的写作时间，是在
总结：初稿中“黄昏来临了。一轮圆圆 的月亮升起来了。”修改后变成“多情的黄 昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开夜的纱幕， 东方的圆月便登台了。”原本很普通的一个 句子，经过修改后一下子化腐朽为神奇，黄 昏、圆月一下子变得充满温情。比较初稿和 修改稿后发现诸如此类的句子在文中很多， 细细一看原来是作者合理运用了联想和想象， 在写景的时候注意到了虚实结合，才使得文 章变得生动、优美。使得夜色多添了一份神 奇和柔情。
风儿的声响从耳畔呼啸而过，这是非常动听的声 响；河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢 哩。树影一阵晃动，真是可爱极了。
这时候，河中的蓝色和月亮不知道藏到哪里去了。 哦！它们化成河面上的点点碎银，一漾一漾地，一直 传到河那边去了。河水，在月光下荡漾着；月光，在 河水的闪耀着。这是一个富有诗意的地方。
天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把 这种感情、文本内容以及个人语调，完美地 结合在一起的。） （4）听完后请几位同学到前面来进行朗诵 比赛。
春
朱自清
酝酿（yùn）(niàng ) 巢（cháo）
蓑（suō）
水涨( zhǎng)起来了 涨
他涨( zhàng )红了脸
应和( hè )
和 和( huó)面
他。”
——郁达夫
“朱自清的成功之处是，善于通过精确的
观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感
受。”
——林非
欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。 （1）听准字音，注意文中的生字词读音。 （2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、
急，长句的断句，短句的连贯······） （3）把握感情。（注意品味文中作者对春
课后模仿文中的五幅图画的写法再写一幅 春树图或者春水图 ，在写作时试着达到以下 要求，使文章美起来。
注：①写作的语言做到优美、生动，能 够紧扣景物的特征；
②运用多种写作手法（动静结合，虚实 结合，正面描写侧面描写相结合）；
③根据内容变换写作角度（听觉、嗅觉、 触觉、味觉）；
④合理运用多种修辞手法； ⑤写景注意顺序，使得写景层次清晰 （由近到远，由上到下,由点到
像牛毛（密）
从正面写
春 像花针（亮） 雨 像细丝（细）
春雨的细 密、轻盈
图
树叶儿绿 小草儿青 从侧面
写春雨
黄晕的光 房屋静默 的温馨
我喜欢春雨图，因为它美在写景 语言的优美、生动、准确。如：“像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨细密、轻盈的特点。美在 写景手法的多样。动静结合，由静 （烘托出一片安静而和平的夜）到动 （慢慢走着的人，工作的农民）再到 静（房屋在雨里静默着）。正面描写 侧面描写相结合；美在写景层次的清 晰。从物到人、由近及远。
七年级上册语文第一课课文《春》课堂笔记
七年级上册语文第一课课文《春》的课堂笔记一、生字注音酝酿(yùn niàng) 卖弄(mài nòng) 喉咙(hóu lóng) 应和(yìng hè) 嘹亮(liǎo liàng) 烘托(hōng tuō) 静谧(jìng mì) 篡夺(cuàn duó)二、多音字散sàn（散步） sǎn（散漫）和hé（和平） hè（和诗）三、重点词语解释酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄：有意显示、炫耀。
嘹亮：声音清晰圆润而响亮。
应和：答应并与别人合作。
烘托：用水墨或淡的水彩画在纸上的国画称为写意画。
也用来比喻文学创作通过对环境的描写或突出主要人物的语调、行动来突出中心的手法。
静谧：安静。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位或权力）。
恍然大悟：一下子明白了。
苦思冥想：深沉地思索。
忍俊不禁：忍不住笑。
获益匪浅：得到很多益处。
匪，通“非”，不的意思。
四、句子理解1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
这句话写春风图，作者运用了拟人和引用等修辞手法，写出了春风的温暖、柔和的特点。
通过“像母亲的手抚摸着你”这一形象的比喻，把春风的轻柔之态淋漓尽致地表现出来。
2.他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
“静默”一词将“草屋”人格化，突出了“草屋”在雨中默默无闻地奉献、虔诚、肃穆的特点，形象地写出了“草屋”“沐浴”春雨的情景，营造出一种清新宜人的氛围，寄托着作者对“草屋”的情感，这样的情感正是源于作者对农村淳朴民风的喜爱之情。
同时该句也从侧面描写出春雨的可爱。
五、问题研究1.本文是写春的，但为什么前面却提到了秋和冬？作者在这里运用了什么手法？有什么作用？答：前面提到秋和冬，是为了突出春的美丽和生命力。
这是运用了对比的手法，通过对比，更能突出春的特点和魅力。
七年级上册《春》知识点
七年级上册《春》知识点
1. 《春》是一本七年级上册的语文课本。
2. 《春》主要内容是描写了春天的美好景色和气息，展示了春天给人们带来的希望和活力。
3. 书中的主要人物是作者向阳，他通过自己的观察和感受，描绘了春天的变化。
4. 《春》中运用了大量的描写手法，例如注重细节的描写、运用比喻、拟人等手法，使得读者可以更加清晰地感受到春天的美好。
5. 书中还包括一些课文解读和习题，帮助学生更好地理解文章内容并且提高自己的写作水平。
6. 除了描写春天的美丽，书中还强调了人与大自然的和谐相处，让读者意识到应该保护和珍惜我们的环境。
7. 通过阅读《春》，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对大自然的观察和感受能力，同时也可以激发他们对美好事物的欣赏和表达欲望。
8. 通过学习《春》，学生还可以学习到一些关于写作的知识和技巧，如如何运用形容词描写事物、如何运用比喻等。
七年级上册语文第1课《春》知识点及练习题
1．《春》知识点一、作品梗概本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
二、作者介绍朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、字音词义朗润lǎng rùn：明亮滋润。
酝酿yùn niàng：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
黄晕yùn：昏黄，不明亮。
卖弄nòng：有意显示、炫耀（自己的本领）。
喉咙lóng：泛指喉腔。
应和hè：对一种言行表示呼应，附和。
嘹liáo亮：（声音）清晰响亮。
烘托hōng tuō：陪衬，使明显突出。
静默mò：寂静，没有声音。
抖擞sǒu：振作，奋发。
健壮jiàn zhuàng：健康强壮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
四、主题概述作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
五、文章结构第一部分（1）：盼春。
总领全篇，开启下文。
第二部分（2-7）：绘春。
描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教学导案教学目的：⑴流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容。
⑵体会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，发奋向上。
七年级上册语文春的读读写写
七年级上册语文春的读读写写
《春》是七年级上册的一篇课文，作者是朱自清。
以下是《春》这篇课文的读读写写的内容：
1. 朗润：明朗润泽的意思。
2. 酝酿：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
3. 卖弄：炫耀、夸耀或骄傲地显示。
4. 宛转：形容声音抑扬动听。
5. 舒活：舒展、活动，感到舒适、自在。
6. 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
7. 繁花嫩叶：形容花儿繁茂、树叶嫩绿。
8. 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
9. 抖擞精神：振作精神，奋发努力。
10. 花枝招展：比喻姿态优美。
希望这些内容对您有帮助，如果有其他问题或需要帮助，请随时告诉我。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
七年级上册语文春的主要内容
七年级上册语文春的主要内容
《春》是七年级上册中的一篇课文，它主要描绘了春天的美景和人们对春天的热爱与期盼。
全文分为四个部分，分别是盼望春天、描绘春天、感悟春天和礼赞春天。
1. 盼望春天
第一部分主要表达了人们对春天的期盼和渴望。
作者通过描写冬天的寒冷和春天的温暖，以及大地的枯黄和春天的绿意盎然，来展现春天的美好和带给人们的希望。
2. 描绘春天
第二部分是全文的重点，作者用细腻的笔触描绘了春天的各种景象，如春草、春花、春风、春雨等。
通过对这些景象的生动描绘，让读者感受到春天的气息和美好。
3. 感悟春天
第三部分主要表达了作者对春天的感悟和思考。
作者认为春天不仅是一个季节，更是一种精神状态，它代表着生机勃勃、充满希望和活力。
通过这一部分的描写，读者可以更加深入地理解春天的内涵和意义。
4. 礼赞春天
第四部分是对春天的赞美和歌颂。
作者用强烈的情感表达了对春天的敬爱和感激之情，认为春天是世界上最美的季节之一，值得人们去珍惜和赞美。
综上所述，《春》这篇课文通过描绘春天的美景和对春天的感悟与思考，向读者展现了一个充满生机和活力的春天形象，让人们更加热爱大自然和生活。
七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
七年级上册语文《春》知识点总结
《春》知识点总结一、文言文阅读1. 《春》是一篇古文，作者是唐代诗人孟浩然。
本文以描绘春天的景色和自然现象为主要内容，通过对大自然的描绘展现了作者对春天的热爱之情。
2. 阅读文言文时，需要注意词语的理解和推敲，尤其是一些古代用法和结构。
在阅读《春》时，可以通过查阅辅助资料来了解一些生僻词汇的含义，有助于更好地理解整篇文章。
二、诗歌赏析1. 《春》是一首五言古诗，共有五句十字。
诗歌以描绘春天万物复苏的景象为主题，用简练的语言展现了春天的生机和活力。
2. 在赏析诗歌时，需要注意诗中的意境和修辞手法，包括比喻、拟人等手法的应用。
通过对诗歌的细读和体味，可以更好地领会到诗人对春天的真挚情感。
三、诗意理解1. 《春》不仅仅是一首描写春天的诗歌，更蕴含了诗人对生命和自然的感悟。
在理解诗意时，可以通过借助生活经验和想象力来深入体会诗中所表达的情感。
2. 诗歌中所描绘的春天景象，既可以理解为一幅美丽的自然图画，也可以理解为一种对美好生活的向往和憧憬。
这种双重意义的理解有助于更加全面地把握诗歌的内涵。
四、个人观点1. 《春》这篇古文和古诗，给我留下了深刻的印象。
作为七年级上册语文的经典篇目，它不仅让我领略了古代文人对春天的独特赞美，也让我感悟到了文学作品背后蕴含的深刻人生哲理。
2. 阅读《春》，不仅是为了应对语文考试，更是为了提升自己的文学修养。
只有用心去体味和理解文言文和古诗的内涵，才能真正领略到其中所蕴含的智慧和力量。
通过对《春》知识点的总结和赏析，我对这篇古文和古诗有了更深入的了解。
我相信，在今后的学习中，我会继续努力，不断提升自己的语文修养，更好地理解和欣赏经典文学作品的魅力。
《春》，是孟浩然笔下的一首五言古诗，用简练的语言描绘了春天的景象，展现了诗人对春天的热爱之情。
在这首诗中，诗人通过对春天万物复苏的描绘，表达了对生命和自然的感悟，引发了读者对美好生活的向往和憧憬。
阅读《春》，可以从不同的角度进行理解和赏析。
七年级上册语文第一课春教材全解书
七年级上册语文第一课《春》是一篇描写春天景色和孩子们翩翩起舞的散文，让我们一起来深入探讨这篇文章吧。
一、文章概述1.1 内容简介文章主要描写了春天，通过对春天的形容和赏析，展现了春的生机和美丽。
作者通过描写孩子们欢快的舞蹈，让读者感受到了春天的喜悦和活力。
1.2 主题词语春天、生机、美丽、欢快的舞蹈二、春天的形容和赏析2.1 描写春天的景色文中通过对春天景色的描写，如“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等，展现了春天的美丽和生机。
2.2 春天的气息作者通过描绘春天的气息，如“春风的声音”，“春雨的滋润”等，让读者感受到了春天的清新和温暖。
三、孩子们的欢快舞蹈3.1 孩子们的活力作者描写了孩子们翩翩起舞的场景，展现了他们充满活力和快乐的状态。
3.2 春天的欢乐通过孩子们的舞蹈，读者也感受到了春天的欢乐气息和生机勃勃的景象。
四、个人观点和理解4.1 对春天的感悟作者通过对春天景色和孩子们舞蹈的描写，展现了对春天的美好赞美和对生命的热爱。
4.2 对生命的热爱通过欣赏春天的美景和孩子们的欢乐，让我也感受到了生命的美好和快乐。
五、总结回顾5.1 春天的美丽通过对《春》一文的深入解读，我们能真切感受到了春天的美丽和生机。
5.2 生命的活力作者通过对孩子们舞蹈的描写，让我们也感受到了生命的活力和快乐。
通过对七年级上册语文第一课《春》的全面评估和深度探讨，我们能更深入地理解春天的美丽和生机。
也能从中感受到生命的活力和快乐。
希望我们都能像《春》一文中描绘的那样，享受生活中的美好和快乐。
春天，是一个充满生机和美丽的季节。
在春天，一切都在慢慢苏醒，新的生命在这个季节里涌现出来。
在七年级上册语文第一课《春》中，作者通过对春天景色和孩子们翩翩起舞的描写，让我们感受到了春天的美丽和活力。
这篇散文让我们深刻领略到了春天的魅力和生机勃勃的景象。
作者通过对春天景色的描写，展现了春的美丽和生机。
文章中描写了“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等春天景色，让人仿佛置身于郊外一片生机盎然的景象之中。