高中地理 1.3《地球的运动》说课教案 新人教版必修1
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
人教版高中地理必修一1.3《地球的运动》(第一课时)word教案
课题: 地球的运动 (第 1 课时：地球运动的一般特色 )教课目的：知识与技术：剖析地球运动的地理意义：1、掌握地球自转的方向、周期和速度。
2、掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度。
过程与方法：展现地球仪，认识地球仪上经纬网和日照图的两种基本形式（侧视和俯视图）；演示地球的自转和公转运动；列表比较地球自转与公转运动的异同教课要点：经线与经度、纬线与纬度、地球自转与公转速度特色教课难点：地球自转周期教课工具：地球仪、多媒体课件教课过程：☆新课导入（展现）地球仪（侧视）在学习新课“地球的运动”以前，我们先往返首一下初中地理学过的地球的模型——地球仪。
咦，里面的轴斜了，难不可是次品？☆新课学习（展现并发问）地轴和地表的交点，我们称之为？地球仪表面连结南北极点的线，我们称之为？其形状如何？大小关系如何？地球仪表面与经线垂直的线，我们称之为？其形状如何？大小关系如何？（承转）我们不单要看得懂地球仪，也要看得懂平面图。
就以大家当前察看的角度举例：（逐渐投影）第一，我们画个圆，来代表地球的轮廓；其次，过圆心画出地轴，那么，它与地表的交点就是南、北极点，我们分别以S、 N 来标明；再次，我们添几条连结南北极点的弧线来表示经线，趁便问个问题，当前图上有几条经线？（7 条）最后，我们画出与经线垂直的纬线，自然球面上的垂直在平面上看有些变形了。
师：大家注意下，和地球仪表面的经纬网比较，形状发生了如何的变化？（展现）地球仪（俯视）（投影）假如换个角度，大家还可以看得懂吗？（读图指导）地轴→极点→经线→纬线师：和地球仪表面的经纬网比较，形状又发生了如何的变化？（投影）为了像平面坐标那样确立地点，我们也给经纬线标上了编号。
接下来，我们认识下经纬度及其散布规律。
（师生概括）经线纬线观点地球仪上连结的线地球仪上同赤道平行的线形状方向指示方向指示方向特色自赤道向两极渐渐，长度此中最长。
图示度数划分区分从本初子午线向东、向西各分180 °从赤道向南、向北各分90°散布规律( 活动 ) 阅读第一目“地球运动的一般特色”，填表比较地球自转与公转运动的异同（教师到下边追踪指导，点拨；随学生回答逐渐体现粗体字）比较项地球自转地球公转目表示图绕转中地轴太阳心方向自西向东： N逆 S顺轨迹纬线圈近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于此中一个焦点上周期 1 个恒星日 1 个恒星年角极点为 0，其余各处相等，约为速15 °/h速度近期点 >远日点度线速由赤道向两极递减度师：那为何地球自转周期不是太阳日而是恒星日呢？（角色饰演）师：简单地说，因为地球在自转的同时还绕日公转，因此在以太阳作为参照物来计算自转周期的时候必定要遇到公转的影响。
2020-2021年高中地理 1.3《地球的运动》说课教案(人教版必修1)
2019-2020年高中地理 1.3《地球的运动》说课教案（人教版必修1）教材分析：“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
重难点分析：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
课标分析：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
学情分析：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
教学方法：１．探究式教学法精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）２．多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。
因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
新人教版高中地理必修1：13《地球的运动》教案
第一章行星地球1.3地球的运动教案教学目标：知识与技能1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
教具准备地球仪和多媒体教学课件课时安排4课时第1课时教学过程［新课导入］上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？生：自转和公转。
师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。
（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）师：地球仪在绕着什么中心转动呢？生：地轴师：很好。
地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。
人教版高中地理必修1教案 1.3《地球的运动》
《地球的运动》教学设计1.3地球的运动（一）教学目的]：1、了解地球运动的基本形式，以及自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角2、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。
3、运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图重点难点]：地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度、黄赤交角、太阳直射点的季节移动教具设计]：模型、地球仪课时安排]：2课时讲授过程]：第一课时导入：前面几节课我们主要研究的宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球。
研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。
地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。
一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。
地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。
地轴的空间位置基本上是稳定的。
地轴的北端始终指向北极星附近。
方向：即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。
周期（提出上中天的概念）：自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。
如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时间24小时,即1个太阳日。
为什么太阳日比恒星日长一点？（P17图1-3-3）由此可见，恒星日是地球自转的真正周期（真运动周期），而太阳日只是一种视运动的周期。
题：今天晚上九点，望远镜的中心出现一颗恒星，望远镜不动，明天什么时间这颗恒又会到望远镜的中心？（恒星日的长度，故：8:56:4）速度（用一幅地球的从北极上空向下看的俯视图）：a.角速度：单位时间内所转过的角度．据自转周期，地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，即15°／小时。
b.线速度：单位时间内所转过的弧长（千米／小时）因纬度不同而有差异，从赤道向两极递减。
问题]：P点经过多长时间转到Q点的位置？（考虑南北极点的位置）题二：图中加上两条经线给定两条经线的经度，西经50和西经70度，后都改成东经）第二课时二、地球的公转地球绕太阳的运动，叫做地球的公转，公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。
人教版必修一第一章第三节 地球的运动 说课稿(共27张PPT)
（二）地球的公转
1、概念 2、轨道：近似正圆的椭圆形 轨道面：黄道平面 3、公转方向：自西向东 4、公转周期：一个恒星年（ 365日6时9分10秒）
5、公转速度：平均角速度=1°/d 平均线速度=30km/s
“近快远慢”
请大家多多批评指正！
谢谢大家！
所谓说课是教师在备课的基础上 ，面对评委、同行、系统地口头表 述自己的教学设计及其理论依据， 然后由听者评说，达到相互交流， 共同提高的目的的一种教学研究形 式。
为什么会产生这些现 为什么会产生这些现 象呢？ 象呢？
白天黑夜更替、春夏秋 冬四季的变化、不同地区使 用时间有所不同的现象。
2、师生互动，探索新知
（25′）
（1）地球自转的基本规律
自转概念：抽象概念，直观展现。
N
注意：地轴特点
自转方向：演示、讲解加提问，师生自由互动
N
S
自转周期：巧设问题，步步引导
生活在地球上的人怎样才能知道： 地球已经自转了一周？
④自转速度：图文结合，突破难点
地球自转的角速度和线速度图
⑤过渡：内容前后呼应，环环相扣
毛泽东：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”
可以发生， 那他是“坐”在什么地方呢？
（2）地球的公转的基本规律
①直观演示，引出概念及轨道特征
②动手动脑，掌握新知
教学目标（一）
知 识 与 技 能 目 标
1、知道地球自转和公转的概念、方向、 周期和速度等方面的规律和特点。
2、理解地球公转轨道的形状，并能够正 确运用地球仪来演示地球的自转和公转。
教学目标（二）
过 程 与 方 法 目 标
1、通过观察地球仪的演示、板 图，能够学会用科学准确的语言 来概括地理事物的特点。
人教版高中地理必修1教案 1.3地球的运动
三、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。
基本思路：四、教学方法教法学法创设情景法、演示法、实验法、读图分析法、探究教学法、总结归纳法情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法五、教学准备教师准备多媒体课件、地球仪、手电筒学生准备课本、练习本、画图用具（直尺、圆规）、铅笔六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分）导入：多媒体播放“地球运动动态模型”导入同学们边看模型，老师用诗句切入：“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?教师根据学生的发言，选出几个本课要重点研究问题记录下来。
①地球自转和公转运动的特点②在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？结合他们的预习情况思考刚才的现象，提出相关问题，然后和同桌交流分享。
可能会提出问题：①地球自转与公转的概念、方向、周期？②地球的自转和公转运动的异同？……情景导入讲授新课，让大家思考“坐地日行八万里”能实现吗？为什么？引导学生自主探究性学习，培养学生对学习地理的兴趣。
情景导入讲授新课地球自转课堂总结线速度角速度习题检测，知识巩固知识点反馈，解释诗句原理地球公转学生分组实验探究二、讲授新课【一】（15分）一、地球的自转（板书）请三位同学上来根据预习的情况给大家演示一下地球的自转运动。
（老师在旁边指导）老师演示，知识升华，加强同学对地球自转的绘图能力。
观察地球沿着地轴转动方向【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？读图说出地球自转线速度有什么分布规律。
自转方向：自西向东位置侧面北极上空南极上空方向自西向东逆时针顺时针全班同学按照座位前后排分小组，他们自己选出组长，整合每个人的问题边听老师的讲解，边解决问题：【同学回答：】……【同学回答：】地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。
人教版必修1高一地理 1.3《地球的运动》教案
第一章第三节地球的运动[教学目标]一、知识与技能1．了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公转的一般规律。
2．了解公转的轨道、黄赤交角。
3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。
4．了解时差和季节的形成原因。
5．在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。
6. 五带的划分．二、过程与方法学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。
三、情感态度与价值观培养科学的宇宙观和科学探究精神。
[教学重点]1．地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。
2．公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。
[教学难点]1．恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。
2．太阳直射点的季节移动。
3. 地转偏向力．[课时安排]3课时[教学方法]1．运用对比的方法学习。
2．运用多媒体课件中的FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转和公转的规律。
[教具准备]地球仪、多媒体课件等[讲授过程]第一课时一、新课导入毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”。
言外之意就是说，我们虽然在教室里坐着，实际上我们每天移动了八万里。
这是什么原因呢？因为地球在运动、在自转。
我们现在开始学习第三节地球的运动。
二、新授课程（一）地球运动的一般特点1．地球自转（1）讨论问题（展示flash课件：地球的自转）①绕转的中心是，其空间指向有何特点？②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。
③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。
明确：地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。
自转的方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
自转的周期是一日（或一天），其时间长度因参考点不同而不同。
（2）地球的自转示意阅读图1.15，根据该图，我们能得出哪些结论？①地球在绕地轴作自转运动，②地轴的一端恒指北极星附近。
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说课稿：第三节地球的运动
教材分析：
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础,因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的,从这点上说,此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时,对后面第二章《地球上大气》的学习,特别是有关气候知识的学习,起着至关重要的作用。
重难点分析：
天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化,对于这个问题的理解涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,所以这部分既是重点也是难点。
课标分析：
●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习,让学生学会运用相关图表来分析地理问题,并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养,是地理学科的突出特点。
）
●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物主义教育,培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
学情分析：高一学生经过小学、初中的学习,具有一定知识基础,但水平参差不齐,对于昼夜长短和正午太阳高度,有一定感性认识,但理性的认识很少。
教材内容抽象,语言具有专业性的特点,图型分析涉及立体几何知识,而学生空间思维能力不强,有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义,对学生来说具有新鲜感,所以求知欲强,好奇心大,积极性高。
教学方法：
１．探究式教学法
精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机）学生活动或多媒体辅助分析问题师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）
２．多媒体辅助教学法
地球的公转本身就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它的过程,学起来会觉得很困难。
因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
３．对比教学法
比较法是地理思维能力培养中的一种,也是认识地理事物的基本方法之一,通过将教材中的内容,进行纵向、横向对比,使知识内容更加清晰、集中、有序。
学习方法：
要提高45分钟课堂教学质量,学法指导具有重要意义,根据新课标的要求和本节和知识结构的特点,遵循地理教学的基本特点与规律,学法指导主要包括以下几个方面：１．指导学生掌握识图、读图、用图的方法
识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一,同时也是学习地理的重要方法,昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中,多且复杂。
所以应加强这方面的指导。
２．指导学生理论联系实际
“学以致用,用以致学”,昼夜长短和正午太阳高度的变化,是生活中可以体验到的,加强理论与实际的联系,用所学理论解释生活中的一些现象,有利于理论更好的掌握。
３．指导学生进行归纳总结的方法
各种地理事物的规律,都是通过观察、比较而得出的,让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结,会大大提高他们的理解能力,思维能力并增强记忆。
的规律。
5、总结归纳四季和五带的形成；天文四季和气候的区
别。
三、教学小结（略）
四、作业：填充图册P6—9页公转练习
第五课时：
一、日照图的判读的基本类型和基本步骤,参看过程与
方法评价手册P21页。
挑选相应的练习加以理解和巩
固。
二、作业讲评
三、公转意义练习（略）过程与方法评价手册P21页。
挑选相应的练习加以理解和巩固。
二、作业讲评
三、公转意义练习（略）
板书设计
地球运动的一般特点
自转方向、周期和速度
公转轨道、方向、周期和速度
地球自转与时差昼夜交替
地方时
时区的划分和区时国际日期变更线
地球公转与季节黄赤交角。