浅谈初中数学高效教学的切入口
关于初中数学高效课堂教学方法探索
关于初中数学高效课堂教学方法探索初中数学高效课堂教学方法是教师在教学过程中根据学生的特点和学科内容选择相应的教学方法，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
本文将从以下几个方面对初中数学高效课堂教学方法进行探索。
一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的兴趣是提高教学效果的重要途径。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如开设有趣的数学问题，组织数学竞赛等。
教师还可以通过讲解数学知识的应用价值，培养学生对数学的兴趣和动力。
二、注重培养学生的动手能力和思维能力数学是一门需要动手和思考的学科。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的动手能力和思维能力。
可以通过设计一些实际的数学问题，鼓励学生动手解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、采用多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的应用可以提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学软件，结合图像、声音、动画等多种形式呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力和理解力。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是高效课堂教学的关键。
教师可以通过提出问题，让学生自己去探索、发现，引导学生从实际生活中找到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
也可以通过分组讨论、小组合作等方式培养学生的自主学习能力。
五、注重巩固和延伸在高效课堂教学中，教师不能只重视知识的讲解和传授，还要注重知识的巩固和延伸。
可以通过一些练习和应用题，让学生巩固所学的知识，培养他们的解决问题的能力。
教师还可以在知识的基础上，引导学生进行拓展和延伸，培养学生的创新思维和批判思维。
六、及时反馈和评价及时反馈和评价是高效课堂教学的重要环节。
教师要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
可以通过课堂练习、小测验等方式进行及时反馈，也可以通过作业批改和讲评进行评价。
初中数学高效课堂教学方法的探索需要教师在实践中不断摸索和总结。
浅析初中数学高效课堂教学策略
浅析初中数学高效课堂教学策略初中数学作为学生学习的重要组成部分，其教学策略对学生的学习效果起着至关重要的作用。
高效的课堂教学策略不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面将从多个方面来分析初中数学高效课堂教学策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是高效教学的第一步。
教师可以通过生动的故事、趣味性的问题和丰富的案例等方式来引起学生的兴趣。
可以通过数学竞赛的故事来激发学生参与数学学习的积极性，还可以设计一些生活中常见的问题来激发学生对数学的好奇心，从而引导学生主动参与学习。
二、引导学生探究在教学中，教师要引导学生从实际问题出发，运用数学知识进行探究和解决问题。
通过引导学生观察、实验和总结等方式，让学生在实践中感受数学的魅力，培养他们的逻辑思维和创新能力。
可以通过让学生进行实际测量、数据收集和统计等活动，让学生亲身体验数学知识的实际应用，从而达到深入理解和掌握数学知识的目的。
三、灵活运用教学方法在教学中，教师要根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择合适的教学方法。
可以通过讲解、示范、引导、讨论等方式来进行教学，以满足不同学生的学习需要。
还可以运用多媒体、互动教学等现代化教学手段，提高教学的效果和趣味性，激发学生对数学学习的兴趣。
四、注重培养学生的思维能力在教学中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
通过设计一些启发性的问题和挑战性的题目，引导学生进行思考和独立解决问题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
还可以通过合作学习、小组讨论等方式来促进学生之间的交流和合作，提高他们解决问题的能力。
五、巩固和拓展知识在教学中，教师要及时总结学生的学习成果，巩固和拓展他们的数学知识。
通过综合应用、归纳总结等方式来拓展学生的思维广度和深度，让学生对数学知识有一个更全面和深刻的理解。
还可以通过复习、总结以及拓展阅读等方式来巩固学生的知识体系，提高他们的学习效果。
六、关注学生的情感体验在教学中，教师要关注学生的情感体验，不断激发他们学习数学的动力和兴趣。
浅议初中数学“高效课堂”
浅议初中数学“高效课堂”初中数学作为学生学习的重要科目之一，其学习效果直接关系到学生的学习态度和成绩。
在教学实践中，如何打造高效的数学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将从课堂教学内容、教学方法、学生参与等方面浅议初中数学“高效课堂”。
一、课堂教学内容高效的数学课堂首先要有科学合理的教学内容。
数学知识体系广泛，并且各个知识点之间存在内在的联系和逻辑性，因此教师应该重点设计教学内容，突出重点和难点，确保学生能够掌握基础知识的还能够有所深入和拓展。
在构建课堂教学内容方面，教师可以通过设置实际问题、引入趣味性元素、设计案例分析等方式，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
教师还需要根据学生的实际学习水平和特点，合理调整教学内容的设置，确保教学内容的有效性和适宜性。
二、教学方法除了合理设置教学内容之外，选择合适的教学方法也是构建高效数学课堂的重要环节。
传统的数学教学方法通常以讲解和习题练习为主，这种方法容易使学生产生学习厌恶情绪和学习疲劳感，影响学生的学习效果。
教师在教学数学时应该注重引导学生主动参与学习，激发学生的思维和创造力，在教学中采用启发式教学法、问题解决教学法等灵活多样的教学方法，引导学生理解和掌握数学知识。
教师还可以通过分组讨论、互动交流、实践操作等方式，提供多样化的教学体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、学生参与高效数学课堂离不开学生的积极参与和合作学习。
在课堂教学中，教师应该注重调动学生的学习兴趣和主动性，通过激发学生的学习动力，引导学生踊跃参与课堂活动。
为此，教师可以通过提问、讨论、演示、实践等方式，引导学生发表观点，提出问题，探究解决方法，共同探讨难点问题，提高学生的学习积极性和自信心。
教师还可以鼓励学生之间互助互学，促进学生之间的合作与交流，提高教学效果和教学质量。
在学生参与方面，教师还应该注重对学生学习过程的引导和监督，及时发现学生学习中存在的问题和困难，及时给予指导和帮助，确保学生能够在课堂中得到有效的学习支持和帮助。
浅析初中数学教学课堂中的高效教学
浅析初中数学教学课堂中的高效教学摘要：随着新教育课程改革不断推进，给初中数学教学模式带来了巨大的改变，教师和家长对于提升学生的初中数学素养也愈发的重视。
初中教学课堂中的高效教学，是利用灵活多变的教学方法来激发学生的数学学习兴趣，让学生将被动学习化为主动，通过合理的教学方法来引导学生学习能力的提升，以下内容就如何在初中数学中开展高效教学做出具体论述。
关键词：初中数学、新课改、高效教学在初中数学教学环境中，课堂教学是主要的教学环节，是学生获取知识和锻炼学习能力主要途径，高效课堂教学符合素质教育改革以及新课程标准的要求，教师在结合自身的实践经验注重教学细节，合理的创设请教学情景，全方面的培养学生的个人能力，发展学生的个性，从而提升学生的数学学习能力，为当今社会传输优良的人才。
一、运用多媒体技术进行课堂教学，激发学生学习兴趣在当下的学校教学环境当中，有一些教师还在使用传统的教学模式，在数学课堂教学中，还是只给学生讲解数学习题，学生在数学学习课程当中教师包办代替，严重制约了学生思维的发展，让学生如固式工作般学习，固化了学生的创新思维，导致学生对学习数学提不起兴趣，学生不能高效地学习到数学知识，从而使学生不喜欢学习数学，影响了学生数学学习的主动性，让自身数学能力无法快速提升。
随着信息技术的蓬勃发展，越来越多的教师选择将多媒体技术运用于课堂教学当中，并且已经成为学校教学环境中不可缺少的一部分，多媒体教学作为一种新颖先进的教学方法，可以为学生创造非常舒适的课堂教学环境，多媒体教学能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好理解数学知识，对数学课堂教学质量有着明显的优势。
初中数学中的知识概念比较抽象，学生难以理解和掌握，运用多媒体教学使原来抽象概念的学习内容，通过视频、图片等表现形式变得简洁易懂。
例如在《平行线及其判定》数学教学过程中，由于该部分的数学知识比较抽象，学生很难理解其中的知识点，教师可以在网上搜集一些有关平行线及其判定的相关知识视频，并通过剪辑处理的方式制做出一个较为完善的数学教学课件，然后在《平行线及其判定》的课堂教学中播放给学生观看，让学生更直观的了解到其中的知识点，从而激发了学生的数学学习兴趣，教师开展的数学课堂也能取得事半功倍的教学效果。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂一、教学态度与方法教师在课堂上起着举足轻重的作用。
一个优秀的数学教师不仅需要有扎实的数学基础和丰富的教学经验，更要有良好的教学态度和方法。
数学教师应该注重激发学生学习数学的兴趣，要善于引导学生主动思考和解决问题，而不是一味地灌输知识。
在教学中，教师应该注重启发式教学，通过引导学生自主发现和解决问题，培养学生的数学思维能力和创新意识，帮助学生建立数学知识的系统框架，形成逻辑思维的习惯。
教师应该注重因材施教，因人而异地对待每一个学生，关注学生的学习特点和个性发展，采取不同的教学方法和手段，激发每一个学生的学习潜能。
教学方法也是构建高效数学课堂的关键。
优秀的数学教师应该根据教学内容和学生的学习特点，合理选择和灵活运用不同的教学方法，如讲授法、实验法、探究法、讨论法等，以提高教学效果。
在教学中，可以运用多媒体技术、现代教学手段等，激发学生的兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。
教师还要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保每个学生都能够全神贯注地参与到课堂学习中，充分发挥课堂教学的效果。
教师的教学态度和方法对于构建高效数学课堂有着决定性的作用。
二、学习氛围与学习方式除了教师的态度和方法，课堂的学习氛围和学习方式也是影响课堂效果的重要因素。
一个良好的学习氛围对学生的学习态度和学习效果有着重要的影响。
在构建高效数学课堂中，教师应该营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在积极、愉快的情绪中学习数学，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以采取多种方式来营造良好的学习氛围，如适当的引导、鼓励和表扬，帮助学生克服学习困难，树立自信心，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学习方式也是影响课堂效果的重要因素。
学生应该根据自己的学习特点和学习需求，合理选择和调整自己的学习方式，从而提高学习效果。
在学习数学的过程中，学生可以采取多种有效的学习方式，如看书学习、听课学习、互助学习、实践学习等，以提高学习效果。
学生还应该注重课外拓展和应用，将课堂所学的知识应用到实际生活中，拓宽自己的数学视野，提高数学应用能力。
初中数学有效课堂教学的途径和方法
初中数学有效课堂教学的途径和方法数学是一门需要理解和掌握的学科，对于初中生而言，有效的课堂教学对于他们的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
本文将介绍几种有效的教学途径和方法，旨在提高初中数学课堂的教学效果。
一、提前准备为了保证教学的顺利进行，教师在上课前应对教材有充分的准备。
首先，了解学生的学习水平和学习特点，明确教学目标和要求。
然后，对教材和教辅资源进行筛选和整理，提炼出重点和难点，合理安排教学内容和课时。
最后，准备好教学课件、教具和习题，以便在教学过程中使用，提升教学的互动性和趣味性。
二、激发学生的兴趣兴趣是学习的第一动力，教师在课堂教学中要善于激发学生对数学的兴趣。
可以通过设计一些生动有趣的教学活动来引起学生的兴趣，如数学游戏、数学竞赛和小组合作等。
同时，教师还可以引入一些实际问题和数学应用，让学生感受到数学在日常生活中的重要性和实用性，从而激发他们的学习热情。
三、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择灵活多样的教学方法。
传统的讲授和板书方法仍然是主要的教学手段，但也可结合现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等。
此外，还可以运用案例分析、问题解决、讨论和实验等方法，让学生参与到教学中来，提高他们的学习主动性和探究能力。
四、合理组织课堂活动在课堂教学中，教师应合理组织各类活动，使课堂变得生动有趣，并能够提高学生的学习效果。
例如，可以通过小组合作和角色扮演等方式来进行集体讨论和解决问题，激发学生的思维和创造力。
同时，教师还可以设置一些竞赛和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
五、及时反馈和评估及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
在课堂教学中，教师应尽量及时给予学生回馈，鼓励他们在学习中的进步和优点。
同时，还应定期进行小测验和考试，评估学生的学习效果和掌握程度。
通过对学生的评估，可以及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
总之，初中数学有效课堂教学需要教师的综合能力和科学教学方法的运用。
探究初中数学高效课堂的教学方法
探究初中数学高效课堂的教学方法初中数学高效课堂的教学方法是指教师通过科学合理的教学设计和实施，使学生在有限的时间内高效地掌握数学知识和解题方法，提高学习水平和成绩。
下面将介绍几种常用的高效课堂教学方法：一、激发学生兴趣，引导主动学习在数学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师应注重创设情境，引入生活实际，将数学与学生的生活经验相联系，使数学问题具备一定的现实意义，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、设立明确的学习目标，进行目标导向教学教师在每节课之前应设立明确的学习目标，并向学生进行明确的讲解和解释。
学生通过这一目标明确，能够更好地理解和掌握课堂内容，提高学习效果。
三、提供清晰的教学步骤和演示过程在教学过程中，教师应给出清晰的教学步骤和演示过程，使学生能够清楚地了解解题思路和方法。
教师还应注重演示，引导学生思考和观察，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、合理设置课堂互动环节，激发学生思考在课堂互动环节中，教师应注重设置一些开放性问题，引导学生思考和交流。
教师还应鼓励学生提问，并对学生的问题进行耐心细致的解答，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
五、通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神在数学教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果和成绩。
六、及时进行反馈和总结，巩固学生知识在课堂结束前，教师应及时进行反馈和总结，让学生对当堂课进行回顾和总结。
教师还应提供一些巩固性的练习，让学生巩固所学知识，并提供相应的反馈。
初中数学高效课堂的教学方法需要教师注重激发学生兴趣，引导学生主动学习；设立明确的学习目标，进行目标导向教学；提供清晰的教学步骤和演示过程；合理设置课堂互动环节，激发学生思考；通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神；及时进行反馈和总结，巩固学生知识。
只有具备这些教学方法，才能够有效提高初中数学教学的效果，帮助学生提升学习成绩。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂
初中数学是中学数学的重要组成部分，对于学生的基础能力和
思维能力的培养都具有重要意义。
在初中数学教学中，高效的教学
方法和课堂管理对于学生的学习效果起到至关重要的作用。
以下为
浅谈初中数学高效课堂的几个方面。
1. 课前准备
教师在上课前要根据教学计划和课程标准，充分准备教学内容，制定详细的教学计划，明确教学目标、教学步骤和重点难点。
同时
还要准备好教学工具和教学材料，如演示稿、课件、教具等，以便
于在课堂上应用。
2. 课堂互动
高效的初中数学课堂要求教师和学生之间有积极的互动。
教师
要通过提问、讨论、演示等方式调动学生的学习积极性，鼓励学生
在课堂上积极发言并参与课堂活动。
同时，教师应该注意维护课堂
秩序，防止学生互相干扰。
3. 课堂评价
在课堂上，教师应该通过检查学生的笔记、讲解例题、练习题目、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价，以便及时调整教
学策略和帮助学生解决困难。
此外，教师还可以通过课后作业和考
试等方式对学生的学习成果进行总结和评价。
4. 创新教学方法
高效的教学方法是初中数学教育的重要支撑。
教师应该运用多
种教学方法，如分组探究、案例分析、游戏模拟等方式，让学生在
轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效果。
总之，高效的初中数学课堂需要教师具备一定的教学经验和能力，同时教师还需注重培养学生的自主学习能力和积极参与课堂互动的态度。
只有这样，才能更好地促进学生的数学素养和思维能力的提高。
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径主要有以下几个方面：
1. 明确教学目标：教师在课前应明确教学目标，围绕目标进行教学设计，确保教学内容的针对性和有效性。
2. 激发学生兴趣：通过创设有趣的教学情境、引导学生进行探究式学习等方式，激发学生的数学学习兴趣，增强他们的学习动力。
3. 优化教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，注重培养学生的思维能力和创新能力。
4. 注重师生互动：加强师生之间的互动，鼓励学生提问、发表见解，及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。
5. 使用多媒体教学：利用多媒体技术，如课件、视频等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
6. 个性化教学：关注学生的个性差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，让每个学生都能得到充分的发展。
7. 培养学生良好的学习习惯：注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
8. 完善评价机制：采用多元化的评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习效果。
9. 强化师资培训：加强对数学教师的专业培训，提高教师的教育教学水平和课程开发能力。
10. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的数学学习情况，为学生提供更好的学习支持。
总之，提高初中数学教学质量需要教师在教学过程中不断探索和实践，结合学生的实际情况，采取多种方法及途径，努力打造高效课堂。
浅谈初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂数学是一门深奥而严密的学科，在初中阶段，学生们开始接触到一些抽象的数学概念和思维方式。
如何在有限的时间和资源下，让学生更好地掌握数学知识和技巧，成为了教师和学生们共同面临的问题。
下面我将从教学目标的确定、教学方法的选择和学习环境的创设三个方面来谈谈初中数学的高效课堂。
确定教学目标是高效课堂的基础。
教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，明确具体的教学目标和要求。
这样可以帮助学生理清学习重点和难点，避免无效的知识漫游和重复学习。
在初中数学中，解决实际问题和培养数学思维是非常重要的目标，教师可以设置一些与现实生活相关的问题来激发学生的思考和探索能力。
选择合适的教学方法对于高效课堂的构建至关重要。
在初中数学教学中，教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
讲解和讨论的结合可以让学生更好地理解和消化数学知识；启发式教学可以培养学生的探究精神和解决问题的能力；小组合作学习可以促进学生之间的相互交流和互助。
教师还可以运用多媒体技术和游戏化教学等手段来增强学生的参与度和学习兴趣。
创设良好的学习环境是高效课堂的保障。
教室的布置和氛围应该有利于学生的学习。
教室可以采用明亮的灯光和舒适的座椅，以提供一个舒适的学习环境。
教师应该保持良好的教学秩序和学生的纪律，确保课堂的有效进行。
教师还应该鼓励学生主动思考和解决问题，并给予积极的鼓励和反馈，激发学生的学习动力和自信心。
初中数学高效课堂的构建需要教师和学生共同努力。
在教学目标的明确、教学方法的选择和学习环境的创设方面，教师应该根据教学大纲和学生的实际情况来确定目标，并选择合适的教学方法和创设良好的学习环境，以提高学生的学习效果和成绩。
学生也应该积极参与和配合教师的教学活动，主动思考和解决问题，以增强自己的学习能力和素质。
只有教师和学生的共同努力，才能打造出高效的初中数学课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生 讨论 这 些 图形所 具有 的性 质 ，学 生经 过讨 论得 出 “ 这些
角 Ｃ，请 问 ，有 没 有 办法 把原 来 的等腰 三 角形 重 新 画
出来？
图 形 都 是 沿 一 条 直 线 对 折 ，左 右 两 侧 正 好 能 够 完 全 重
合 …… ” ，这 便是 “ 对 称 图形 ”的概 念 ，为 了加深 学生 轴 的理解 ，当 “ 习了轴 对称 图形 ” ，还 可 以让学 生 以互相 学
妻 侉真 ． ，
浅锬 初期 蔼 瓣 黉喾
江苏 如皋市如城镇建设初 中
髑 １ ＊ｌ 日 Ｅ
季宜兵
一
、
创设 情境 。激 发 学生 学 习与探 究 的兴趣
容 ，如用 搭积 木 、折叠 、剪 贴 等方式 ，理解 空 间图形 与平 面 图之 间 的关 系 ；动 手 实 验 、收 集 数 据 ，进 行 摸 球 游 戏 等 。 动手操 作是 数 学学 习 的一种 手段 ， 目的是 更好 地促 进
学 生 对 数 学 的理 解 ，能 用 数 学语 言 、符 号 进 行 表 达 和 交 流 。 例 如 ， “ 腰 三 角 形 的 性 质 ” “ 角 形 全 等 的 判 等 三 定 ” ，就可 以让 学生 通过 实际操 作来 理解 。 ２ ．促进 学 生进行 独立 思考 和 自主探 索
一
教学 要 给学 生提 供 自主探 索 的机会 ，让 学 生在讨 论 的
基 础 上 发 现 问题 和解 决 问题 。 比如 ，当 教 学 “ 轴对 称 图
部分 被 墨 水涂 没 了 ，只 留下 了一 条 底 边ＢＣ 一 个底 和
形 ”时 ，可 以出示 松树 、衣服 、蝴 蝶 、双喜 等 图形 ，让学
形 吗？ 引 出课 题 ，再 引 导 学生 分 析 画法 的实 质 ，并 用 ”
几 何语 言 概 括 出这 个 实质 ， 即 “ Ｂ ＡＡ Ｃ中 ，若 Ｂ ＝
ｃ，￣ ＡＣ ＡＢ” Ｉ － Ｊ 。这样 ，就 由学 生 自己从 问 题 出发 获 得
数学 实践 课 是 以学生 实践 为 中心设 计 和组 织 的课程 形 态 ，从参 与 角度 讲 ，实践 课具 有一 般数 学 课无 法 比拟 的优 势 。 数 学 实 践课 的 内容 可包 括 ：数 学 游 戏 、数 学模 型 制 作 、编拟 数学 问题 、数学 调查 、撰 写 和宣 讲数学 小论 文 等
等 。因此 教师 若 能有计 划 、有 目的地针 对 教材 内容 ，定期
了 判定 定 理 。接 着 ，再 引 导 学生 根 据 上 述 实 际 问 题 的
启 示思 考证 明方法 。 除创 设 问题 情 境 外 ，还 可 以仓 设 新颖 、惊 愕 、幽 ０
默 、议 论 等 各 种 教学 情 境 ，良好 的情 境 可 以使 教 学 内 容触 及 学 生 的情 绪 和 意 志领 域 ，让 学 生 深 切 感受 学 习 实践 的全 过 程 并 升 化 到 自己精 神 的需 要 ，成 为 提 高课
情 境 教 学 往 往 会 具 有 鲜 明 的形 象 性 ，使 学 生 如 人
其 境 ，可 见 可 闻 ，产 生 真 切 感 。教 师 要 善 于将 所 要 解
决 的 课 题 寓 于学 生 实 际 掌 握 的 知 识基 础之 中 ，造 成 心
理 上 的 悬 念 ，把 问题 作 为 教 学 过程 的 出发 点 ，以问 题 情 境激发 学 生 的积极性 ，让学 生在 迫切 要求 下学 习 。 例 如 ，在对 “ 等腰 三角 形 的判 定 ”进 行 教 学 设 计 时 ，教 师 可 以通 过 具 体 问 题 的解 决 创 设 出如 下 诱 人 的 问 题 情 境 ：在 ＡＡ Ｃ ，ＡＢ ＡＣ Ｂ中 ＝ ，倘 若 不 留神 ，它 的
过 程 。培养 学生 乐 于钻研 、善于 思考 、勤 于动 手 的习惯 ， 让 学生有 机 会 在不断 探索 与创 造 的氛 围 中发展 解决 问题 的 能力 ，体 会数 学 的价值 。
三 、发 挥数 学 实用 功能 。加 强 实践 、学 以致 用
题 。于是 教 师 便 抓 住 “ 画 的 三角 形 一 定 是 等 腰 三 角 所
学 生 先 画 出残 余 图 形 并 思 索 着 如 何 画 出被 墨水 涂
没 的部分 。各 种 画 法 出现 了 ，有 的学 生 是先 量 出 Ｃ 的
度 数 ，再 以Ｂ 为 一 边 ，Ｂ 为顶 点 作 Ｂ＝ Ｃ， Ｂ Ｃ 点 与 Ｃ 的边 相 交 得 顶点 Ａ；也 有 的是 取 Ｂ 中点Ｄ，过Ｄ 作 Ｃ 点
安 排 生动 有趣 的数 学 实践课 ，通过 这些 实践 能给 学生 创造 开 阔的空 间 ，促使 学 生认 识数 学 ，能有 效地 激发 学 生学 习 数 学 的积 极性 ，充 分 发挥 学生 的 主动性 、创 造性 ，从 而培 养 了学生 的参 与意识 。 例 如 在开 展 “ 生活 中 的数 学 ”你 编 我解 的实 践前 ，笔 者 要求 学 生结 合课 本应 用题 的类 型 ，仔 细体会 、观察 自己 的 日常生 活 ，为编 应用题 作 好 准备 ，同时教 师精 心备课 ，
Ｂ 的垂 线 ，与 ｃ Ｃ 的一 边 相交 得 顶 点Ａ，这 些 画法 的正 确 性 要 用 “ 定 定 理 ”来 判 定 ，而 这 正 是 要 学 的 课 判
提 问 的方式 列举 生 程 中 ，经历 了观察 、实 验 、归纳 、类 比 、推 理等