人教新课标数学三年级上册：3.1四边形的认识 教案
四边形初步认识教案
四边形初步认识教案篇一：小学数学四边形的初步认识教学设计方案四边形的初步认识(小学三年级数学上册)厦门市天安小学：魏婧妮一、概述·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。
，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
四边形是本单元的起始内容中的第一课时。
通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。
所以在教学中，安排了2次分类。
二、教学目标分析·知识与技能1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。
·情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。
四、教学过程设计：一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题师：小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。
最近在羊村里又发生了一件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图形。
瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。
二、初步感知，发现特征店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们敢试一试吗？（真有自信）【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴趣，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
人教新课标数学三年级上册：3.1四边形的认识 教案
人教新课标数学三年级上册：3.1四边形的认识教案《四边形》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。
教学目标：1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
一、主题图引入1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
（课件出示主题图）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）3.判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？三、动手操作，获取新知1.分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。
活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（教师巡视指导。
学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等）梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等）正方形、菱形（四边相等）不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等）不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。
（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2.进一步掌握长方形、正方形的特征。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其特征3. 四边形的分类和性质三、教学重点与难点重点：四边形的概念和特点，四边形的分类和性质。
难点：四边形的特点，四边形的分类和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念和特点，让学生了解四边形的基本性质。
3. 实践操作：让学生分组讨论，每组找出一个四边形，并描述其特点。
然后进行全班交流，分享各组的研究成果。
4. 游戏环节：进行“四边形猜猜看”游戏，巩固学生对四边形的认识。
6. 课堂练习：让学生完成练习题，检验学生对四边形的认识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其特征3. 四边形的分类和性质七、作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的四边形，记录下来，并与同学分享3. 画出一个四边形，并描述其特点八、课后反思1. 教学过程中，学生对四边形的认识是否到位？2. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的空间观念？3. 学生在实践操作和游戏环节中，是否积极参与，学到了知识？4. 课后作业是否有助于巩固所学知识，是否需要进一步改进？通过本次教学，使学生了解四边形的概念、特点及分类，培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的空间观念。
同时，注重学生合作交流、动手操作能力的培养，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到提高。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
三年级上册数学教案-四边形的初步认识示 人教版
三年级上册数学教案-四边形的初步认识示人教版一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念和特征。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 引导学生运用四边形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 四边形的概念和特征2. 常见的四边形3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，四边形的分类。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是四边形的内角和定理。
四、教学过程第一课时：四边形的概念和特征一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的四边形，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察四边形的共同特征。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见到过哪些四边形呢？二、探究四边形的概念和特征1. 让学生通过观察、比较，总结出四边形的特征：四条边、四个角。
2. 引导学生理解四边形的定义：由四条线段依次首尾相接围成的图形。
3. 通过实例，让学生了解四边形的不稳定性。
三、课堂练习1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的概念和特征。
2. 强调四边形的不稳定性。
第二课时：四边形的分类和性质一、导入新课1. 复习上节课所学的四边形的概念和特征。
2. 提问：同学们，你们知道四边形有哪些分类吗？二、探究四边形的分类和性质1. 通过实例，让学生了解四边形的分类：梯形、平行四边形、矩形、菱形等。
2. 引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、内角和为360°等。
3. 通过实例，让学生了解四边形内角和定理。
三、课堂练习1. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
2. 计算四边形的内角和。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的分类和性质。
2. 强调四边形内角和定理。
五、课后作业1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
3. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
三年级上册数学教案-四边形的认识 人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，能够识别常见的四边形。
2. 使学生掌握四边形的基本特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念2. 四边形的特征3. 常见的四边形三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征2. 教学难点：区分四边形与其他多边形四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察日常生活中常见的四边形物品，如桌子、书本、窗户等，让学生初步感知四边形的存在。
2. 讲解四边形的概念向学生讲解四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形，并强调四边形有四条边和四个角。
3. 讲解四边形的特征通过展示四边形的图片，让学生观察并总结四边形的特点，如四条边、四个角等。
4. 讲解常见的四边形向学生介绍正方形、长方形、平行四边形等常见的四边形，并让学生学会区分它们。
5. 实践操作让学生分组讨论，每组找出一个四边形物品，并描述其特征。
然后进行小组分享，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，并布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生对四边形知识的掌握程度。
2. 练习题完成情况：通过批改学生的练习题，了解学生对四边形知识的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，以便在今后的教学中进行改进。
2. 注重培养学生的观察力、思维力和创新能力，提高学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
本节课通过讲解、实践、总结等环节，让学生掌握了四边形的基本概念和特征，为今后学习更多几何知识奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，教师要不断反思自己的教学，提高自身教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重点关注的细节：四边形的特征及其教学过程四边形是几何学中的一个基本概念，对于三年级的孩子们来说，这是一个新的认知领域。
人教版三年级上册数学《四边形的认识》(教案)
《四边形的认识》教学设计一、教材分析本课是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的基础上教学的。
通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征。
教材编排共分三个层次：第一个层次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”；第二个层次，让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质；第三个层次，通过猜一猜、折一折、量一量、画一画，等多种式形式的练习活动，巩固图形的特征。
二、教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，明确角与边的特征。
2.通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
3.通过折一折、量一量、比一比、认识到长方形、正方形是特殊的四边形，感知特殊与一般的内在联系，培养学生观察比较和概括抽象的能力，培养学生的空间观念，体会图形之间的联系。
三、教学重点：认识四边形及其特征，会在点子图上画四边形。
四、教学难点：感知长方形和正方形与四边形的内在联系。
五、教学准备：课件、钉子板、长方形和正方形纸、三角板六、教学过程：（一）引入（初步感知四边形）。
揭题：（板书）今天这节课我们一起来认识一位新朋友，它的名字叫四边形，请你想一想，你觉得四边形会是什么样子？用自己的话说一说。
（二）新授1. 初步判断，建立“四边形”的概念(1)师：看！老师这里有许多图形，四边形就藏在它们中间，你能试着把它们找出来吗？师：好，请同学们拿出练习纸上，找一位同学读一下题目要求。
师：在圈的时候需要注意什么？（小先生提醒按顺序）圈完的同学用你的坐姿告诉老师。
(2) 交流汇报。
师：下面请一位同学来到这里找一找，贴一贴，把你的结果展示给大家！学生汇报，找一名小助手帮忙贴图。
筛选归纳：要求说出理由，说出共同的特征，规范数学语言，尽量用学生自己的话完整地表达(板书：4条直的边、4个角)2.反例：那再来看看上面这些图形，它们为什么不是四边形，用一句话说说你的理由。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
说教学准备：课件，三角尺等。
说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2．揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2．观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。
3．概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
四边形的认识 (教案)三年级上册数学人教版
四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的图形。
2. 使学生掌握四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
4. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义及特征。
2. 四边形的实际应用。
教学难点：1. 四边形特征的掌握。
2. 四边形在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些图形，引导学生观察并说出它们的名称，如三角形、长方形、正方形等。
2. 提问：同学们，你们知道这些图形有什么共同点吗？3. 学生回答：它们都是由线段围成的图形。
4. 教师总结：是的，这些图形都是由线段围成的，而且都是由四条线段围成的，我们称它们为四边形。
二、学习四边形的定义及特征（15分钟）1. 教师出示四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形。
2. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 学生举例说出生活中常见的四边形，如书本、窗户、桌子等。
4. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。
5. 学生练习：在练习本上画出四边形，并标出四条边和四个角。
三、四边形的分类（10分钟）1. 教师引导学生对四边形进行分类，如按边的长度分、按角的大小分等。
2. 学生举例说明各类四边形的特点，如长方形、正方形、梯形等。
3. 教师出示一些四边形的图形，让学生进行分类。
4. 学生练习：在练习本上画出不同类型的四边形，并说明它们的特点。
四、四边形的实际应用（10分钟）1. 教师出示一些四边形的实际问题，如测量四边形的边长、计算四边形的面积等。
2. 学生讨论并解答这些问题。
3. 教师总结：四边形在生活中的应用非常广泛，我们要学会运用四边形知识解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如四边形的定义、特征、分类等。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析四边形的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征，常见四边形的认识。
2. 教学难点：四边形的分类及运用四边形知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念及特征，让学生了解四边形的基本属性。
3. 案例分析：分析常见四边形的特征，让学生深入了解四边形的多样性。
4. 实践操作：让学生动手绘制四边形，培养学生的动手能力和观察能力。
5. 小组讨论：分组讨论四边形的分类，提高学生的合作能力和口头表达能力。
7. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类七、作业设计1. 书面作业：让学生绘制四边形，描述其特征。
2. 口头作业：让学生举例说明生活中常见的四边形。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断改进教学方法，提高四边形知识的教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握四边形的基本概念、特征和分类，培养学生的观察、分析、动手能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。
可以通过展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生直观地感受到四边形的存在。
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《四边形》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。
教学目标：
1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方
形的特征。
3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
一、主题图引入
1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？
2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
（课件出示主题图）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）
3.导入课题。
在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。
今天这节课我们就一起来研究四边形。
板书：四边形的认识
4.初步感知：你认为怎样的图形是四边形？
二、探索交流、概括特征
1.动手操作。
（1）涂一涂（让学生感知面）
同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。
比一比，看谁涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，说说理由。
（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？
2.讨论，概括四边形的特征。
仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）
根据学生的反馈，板书：
3.判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）
4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？
三、动手操作，获取新知
1.分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。
活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？
（教师巡视指导。
学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：
（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）
菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等）
梯形、不规则四边形（两组对边不相等）
（3）长方形、平行四边形（对边相等）
正方形、菱形（四边相等）
不规则四边形、梯形（四边都不相等）
（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等）
不规则四边形、梯形（对角不相等）
在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。
（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）
2.进一步掌握长方形、正方形的特征。
我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：
（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。
（2）小组汇报，得出结论。
（在黑板上贴出正方形和长方形）
板书：
我们请电脑博士来演示一下。
长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。
四、（机动）拓展应用
1.谁来帮帮我。
是一个（）形，也是一个（）边形。
是（）边形，有（）角，其中有（）个直角。
图中有（）个四边形。
2. 自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状，请你动手试一试。
五、课堂总结
今天，老师和同学们一起认识了四边形。
这节课你有什么收获吗？。