曹刿论战第三课时
《曹刿论战》课件用第三课时
概括第三段意思
写战后曹刿对取胜原因的分析。 “既克，公问其故”一句在文中的作用是什么？ 1.结构上：承上启下。 2.内容上:突出庄公之“鄙”，不懂军事。 曹刿为什么等“齐人三鼓”之后才进军？ “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 竭。彼竭我盈，故克之。” 曹刿为什么“下视”“登轼而望”之后才进军？ 夫大国，难测也，惧有伏焉。
教学目标
1、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 2、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌 制胜的智慧。
第一部分
曹刿的担心是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
概括庄公作战的三个条件？哪一条是取胜之本?
条件:
1.凭小恩小惠。 2.凭神灵保佑。 3.凭取信于民。
取胜之本:取信于民
概括第二段意思
写齐鲁长勺之战的过程. 哪几句表现庄公不懂战术急躁冒进的情绪的? “公将鼓之” “公将驰之” 两个“未可”、两个“可以”，和“下 视”“登轼而望”等动作，表现了曹刿什么样 的性格？ 性格:从容镇定、谨慎、善于观察敌情,善于 把握战机。
军事才能（有才）
曹刿请见
论何以战 从战指挥 论何以胜
谋略过人（有学问）
我总结的曹刿的形象：
曹刿：
政治上深谋远虑， 军事上有卓越的指挥才能，(敌疲我打， 敌退我追。) 紧扣住“远谋”。
分析鲁庄公的性格特征：
故事内容
三问三答
庄公性格
政治上无能
公将战
公将鼓之 公将驰之
公问其故
鄙
军事上无知
我眼中的鲁庄公
夫战，勇气也。 打仗,是靠勇气的。
一鼓作气,再而衰,三而竭。 （齐军）第一次击鼓进攻时,他们的士兵鼓足了 勇气;第二次(击鼓进军,士兵的勇气)就减弱了, 第三次(击鼓进军,士兵的勇气)就消耗尽了。 彼竭我盈,故克之 他们的士气已尽，我们士气正旺盛，所以战 胜了他们。 夫大国，难测也，惧有伏焉。 （像齐国这样的）大国，（它的军事行动）是很 难推测的，我恐怕在那里有埋伏。
初中语文九年级下册《21.曹刿论战》3课时教学设计
21 曹刿论战从容说课《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。
知识目标：1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
能力目标：1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
德育目标：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
教学重点：1．理清行文思路。
背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点。
教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述。
课时安排：2课时第一课时[教学步骤]一、导语：前面我们刚刚学习丁先秦诸子散文，领略了诸子散文特有的艺术魅力。
今天，我们学习先秦历史散文著作《左传》中的选段《曹刿论战》，感受那个时代的风云变幻。
二、出示教学目标：了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景；朗读课文，整体感知；三、资料助读1．《左传》：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事，没有篇名。
曹刿论战第三课时
1、写战前准备—— 详写 2、叙交战过程—— 略写 3、论取胜原因—— 详写
详 略 得 当
中心：表现曹刿的“远谋”
政治上取信于民 军事上把握战机 详察敌情
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中心：
本文通过记叙曹刿对战争的论 述和指挥长勺之战的史实，说 明要取信于民，运用正确的战 略战术并掌握战机才能取胜的 道理，表现了曹刿的政治远见 及军事才能。
2、曹刿不听乡人劝阻一定要见鲁庄公，直 接原因是什么？根本原因是什么？
直接原因：齐师伐我。 根本原因：肉食者鄙，未能远谋
读一读，理清论战思路
3、你认为鲁国能以弱胜强的原因有哪些？
第一：政治上取信于民。
第二：曹刿的正确指挥。
“彼竭我盈”之时进攻 “辙乱旗靡”之时追击
品一品，感知人物形象
知己知彼评古人
说一说，历史著名战役 说一说古今中国 历史上以弱胜强、 以少胜多的战例， 了解其中的决定 性因素是什么？ 秦晋淝水之战 袁曹官渡之战 吴魏赤壁之战
……
人心的向背是决定性的因素。
谈一谈，学习论战收获
“读人可以省身，读史可以明智。”
愿： 同学们抓住大好时光 一鼓作气 超越自我 攻克难关 勇攀高峰
课外积累资料
曹 刿 论 战
《左传》
一．理解曹刿关于战争的论述，
体会曹刿指挥作战的策略思想。 二．评析曹刿和鲁庄公两个鲜明的 人物形象。 三．学习本文对比映衬、详略得当 的写法。
一鼓作气学古文
读一读，理清论战思路 1、长勺之战是什么性质的战争？对鲁国来 说，当时的形势如何？ 齐师伐我，庄公将战——侵略战争，敌强我弱
战时，__________（曹刿所做的事以及 此事的结果），由此可以看出他 ______(曹刿所具备的能体现他有远谋的 特点或能力)
《曹刿论战》第三课时
人物的动作
曹刿 下视其辙，登轼而望之。 （谨慎）
人物在具体事件、环境中的表现
鲁庄公
公将鼓之。
（鲁莽）、曹刿的人物特点总结：
鲁庄公： 平庸、鲁莽、无知、目光短浅。 曹刿：
爱国、谨慎、果断，有远见和 卓越的军事指挥才能。
• 阅读资料：
五赞鲁庄公
《曹刿论战》的故事是众所周 知的。曹刿，这位公元前684年长 勺战争舞台上的主角，他的毛遂自 荐的精神、取信于民的战略思想、 把握战机的卓越才能、历来为世人 所称道。
( 虚报，这里是说以少报多。
5.小信未孚,神弗福也。 ( 为人所信服。 )
)
6.遂逐齐师。
( 追赶，这里有追击的意思。 )
7.既克,公问其故。（ 战胜 ）
三、请想出与加色字相应的成语
• 齐人三鼓—— 一鼓作气（击鼓进军） • 望其旗靡—— 所向披靡（倒下） （充满、旺盛） • 彼竭我盈—— 恶贯满盈 （为人所信服） • 小信未孚——不孚众望 • 惧有伏焉——危机四伏（埋伏） • 未能远谋——足智多谋 （计谋、谋略）
• 故克之—— 克敌制胜、攻无不克 （战胜） • 三而竭—— 殚精竭虑、精疲力竭 （衰竭、用尽） • 观其辙—— 南辕北辙、重蹈覆辙 （车印、车痕） • 遂逐之—— 逐鹿中原、追亡逐北 （追击、追赶） • 难测也—— 莫测高深、心怀叵测 （推测、估计）
《 左 传 》
古代祭祀用的猪、 ①、牺牲玉帛 牛、羊等。 作出牺牲 放弃或损害一方的利益。 ②、小大之狱 诉讼案件、罪案。 越狱逃跑 监禁罪犯的地方。
1、古今词义
③、虽不能察，必以情 实情。 感情。 以情动人
④、忠之属也 尽力做好本分的事。 忠于人民 忠诚。
⑤ 、又何间焉 参与。 彼此之间 中间，时间或空间。 ⑥ 、肉食者鄙 鄙陋，指目光短浅。 轻视，看不起。 鄙夷
曹刿论战第二,三课时课件
第二课时第
教学目标： 1.积累文言词汇。 2.学习课文第二段。 3.把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军 以弱胜强的原因。
高效预习：
1.完成《基础训练》P142感知探究的T1.T2.T4。 2.完成《基础训练》P143背诵积累的默写填空。
小组研习：
1.朗读第二、三自然段，小组内翻译。 2.概括第二、三自然段内容。 3.课文是按什么顺序组织材料的？详写了什么内 容？略写了什么内容？ 4. 这次以少胜多的战役胜利的条件和原因有哪 些？
小组研习：
1.如果为本文的三个段落加一个小标题，你认 为分别是什么？ 2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 3.古今中外战争史上以弱胜强，以少胜多的战 例非常多，了解其中的决定性因素是什么，与 同学交流。 4.《基训》P144拓展提升。
研习1.如果为本文的三个段落加一个小标题，你 认为分别是什么？
反馈练习：
完成《文言文全解》P97拓展练习的第一大题。
第 三 课 时
教学目标：
1.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 2.体会人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着， 敢于以弱胜强的精神。 3.文言词汇汇总。
高效预习：
1.请同学们找出并归纳总结本文的古今异义
的词、通假字。 2.熟读并背诵课文。
研习3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反 攻时机的？
公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿 曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰： “未可。”下视其 辙，登轼而望之，曰： “可矣。”遂逐齐师。
研习4. 这次以少胜多的战役胜利的条件和原因 有哪些？
取信于民 彼竭我盈的战略战术 判断敌人动态掌握战机
从人物曹刿身上来看：请战、从战、论战 从人物庄公身上看应为：将战、实战、问因 从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜 原因
第21课曹刿论战3课时
活动六：背一背
用自己喜欢的方式尝试着 背诵第一自然段。
作业：搜集中国历史上以少胜多 的著名战役？
学习目标 (第二课时）
1、翻译第2.3自然段。 2、初步感知人物形象。
活动一：读一读 （3分钟）
活动二：译一译 （20分钟）
1、独学：结合课下注释，圈画疑难。（3分钟） 2、群学：解决圈画的疑难。（2分钟）
学习目标 (第一课时）
1、我能 准确流利地朗读课文。 2、我能 复述课文内容。 3、我能 脱稿翻译课文第一段。
活动一：读一读 （15分钟）
1、听范读，注意字音、语气。（3分钟） 2、互读，对子互听，读准确。（3分钟） 3、小组齐读，读流利。（3分钟）
活动一：读一读 15分钟
4、大展示（准确、流利、人物语气）6分钟 注：分角色朗读（只给两组机会）
古今异义
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
古义： 祭祀用的猪、牛、羊等祭品
今义： 为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益
忠之属也。可以一战。
古义： 可以凭借今义：
表示可能，许可
肉食者谋之，又何间焉？
古义： 参与 今义：
隔开，不连接
小大之狱，虽不能察，必以情。
古义： 案件，今官义司：
监牢
一词多义（课后3题）
活动四：试一试 （6分钟）
把你认为重点的实词、虚词或句子明确出来。（5个）
2分钟展示到各自的专属板面上。 2分钟互测（1—2,3—4,5-6号串答） 2分钟批改
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，
写作背景：
春秋时期，齐与鲁是邻国，由于齐襄公无道。他的弟弟 公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国。齐襄公被杀后， 公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名 的春秋五霸之一—齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送 下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐 桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵功鲁…… 在鲁国生 死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着深远的见识、从容的 风度，为弱小的鲁国赢得了这场战役。
《曹刿论战》第三课时
下视其辙，登轼而望 战后：细说胜利原委
对胜利成竹在胸
对 比 鲁庄公： 鄙
战前：
把战争寄托在近臣和神灵 上，没有看到取信于民的重要性
战时：公将鼓之，公将驰之 战后：对胜利原因茫然无知
急躁冒进 ，不做调查。
课文中哪两个字最能概括曹刿这一人 物的特点？ 取信于民 战前
远 谋
战中
捕捉时机 分析胜因
战后
文中讲了哪些具体的事？哪些详写？ 哪些略写？
探究性学习（五） 战争后
1.战争结束后，鲁庄公知道战争胜利的原因吗？那 一句话可以体现出来。（集体原句回答）
明确：公问其故。
2.曹刿又中如何阐述的？（集体用原话回答） 明确：
曹刿的战术思想： 一鼓作气……彼竭我盈，故克之。（抓住时机） 大国难测……辙乱旗靡，故逐之。（谨慎果断）
1.如果给课文的三段文字各拟一个小标 题，你认为最恰当、得体的是哪一组？ 为什么？
请你说出关于战争的古今名言两条
名人言战
兵民是胜利之本。 敌进我退，敌退我追，敌驻我 扰，敌疲我打。(毛泽东)
是故百战百胜，非善之善者也； 不战而屈人之兵，善之善者也。(春 秋· 孙武) 得道者多助，失道者寡助。(战 国· 孟子) 天时不如地利，地利不如人和。 (战国· 孟子) 用兵之道，攻心为上，攻城为下； 心战为上，兵战为下。(三国· 诸葛亮)
1.齐师伐我
齐 鲁 长 勺 之 战
2.公将战 3.曹刿请见
略 写 详 写
4.曹刿入见
5.曹刿论战前准备：战略——取信于民
一鼓作气
敌乱我追
6.曹刿指挥作战：战术
7.曹刿总结胜利原因
前面四件事为什么略写？后面 三件事为什么详写？
课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战” 来写，曹刿论战前的政治准备和作战中的 战术以及总结胜利原因详写。从这些言论 中表现了他政治上的远见卓识和军事上的 卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿 性格的事一概不写，而一些与“论战”有 关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接 就可以了。
《曹刿论战》第三课时教学设计
《曹刿论战》第三课时教学设计教学目标知识目标1、掌握《左传》相关文学常识2、识记文中重点词语的意义和用法能力目标1、熟练掌握重点句子的翻译2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神3、会运用相关方法，解答课外文言文阅读情感态度和价值观分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神教学重点和教学难点1、熟练掌握重点句子的翻译2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神3、会运用相关方法，解答课外文言文阅读教学过程一、导入新课一个曾吞并35个国家的齐国和一个只吞并9个国家的鲁国交锋，其结果可想而知，鲁国将必败无疑。
然而有一个有着深远见识从容风度的人物，凭着他的卓绝的指挥才能扭转了乾坤，改写了这场战争的历史，弱小的鲁国终于战胜了强大的齐国。
这个人物，就是( )，大家一起说，(教师板书“曹刿”)这场著名的战役就是(长勺之战。
板书“战”)，没错今天咱们要复习的内容就是“曹刿论战”(彩粉板书”“论”字)二、第一关：比一比，谁的基础知识掌握的好（一）、文学常识《曹刿论战》选自（），所写的是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的（）。
《左传》又称（）或（），相传是（）时期鲁国史官（）所作。
是我国第一部叙事详细的（）体史书。
（二）、积累重点词语的意思1、齐师伐我2、又何间焉3、弗敢专也4、弗敢加也5、小大之狱6、忠之属也7、望其旗靡8、再而衰9、既克（三）、一词多义1、故公问其故故逐之温故而知新故克之2、信必以信小信未孚（四）、古今异义1、牺牲2、狱3、鄙4、再（五）词类活用鼓福（六）句子翻译1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战，战则请从。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
教师强调：直译为主，字字落实；删减补充，调整语序学生在前两节课的基础上复习巩固，展示其成果，教师及时指导并明确。
三、第二关：试一试，谁的理解概括更全面学生在疏通文意的基础上，思考1、本文叙述的主要史实是什么？课文是按照什么顺序来叙述的？叙述这一史实的目的是什么？2、鲁庄公的“鄙”具体表现在哪些方面？3、曹刿和鲁庄公的对话，体现了曹刿怎样的战略战术思想？4、你认为曹刿和鲁庄公各是什么样的人？学生小组内讨论，每组派一名代表发言，教师明确四、第三关：练一练，谁的复习效果更好学生做专题复习。
曹刿论战 第三课时
《曹刿论战》第三课时课时目标1.更完整深入地把握课文内容；2.理解战争胜负的决定条件；3.探究文章详略的写法和品评人物形象。
教学过程一、知识复习（学生自主思考，抽学生回答，检查复习情况。
）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍）牺牲玉帛（指猪、牛、羊等）小大之狱（案件）必以情（（以）实情判断）忠之属也（尽力做好份内的事）再而衰（第二次）二、导入新课（师）从古至今，涌现了很多杰出的军事家，从古代的孙武到近代的毛泽东，从国内的曹操到国外的拿破仑，对于他们，我们都耳熟能详。
可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役——长勺之战；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场的勇气和风范，现在让我们走进属于他的篇章。
（师）通过上节课对本文的梳理，大家思考一下：文章写了几件事？（生）战前——问战，战中——从战，战后——论战（师）通过文章可以知道，最后是哪一国胜利了呢？（生）鲁国。
（师）弱小的鲁国为什么能取得战斗的胜利呢？（生）战争前做好准备，战争中抓住时机。
（师）那下面我们就走进课文来看一下鲁国在战前做了什么准备？下面我们请四位同学来对话朗读战前部分，其他的同学带着屏幕上的问题，仔细听，仔细思考。
（分角色朗读，旁白，甲，乙，丙）（师）谢谢几位同学。
从刚才的段落中，我们来思考刚才的几个问题，请同学们举手回答。
1.曹刿请见的原因：直接原因（十年春，齐师伐我，公将战。
）根本原因（肉食者鄙，未能远谋）2.写乡人有何用？（点明曹刿请见的原因，反衬曹刿与乡人的不同，写出曹刿的深谋远虑和爱国心、责任心。
）3. 针对“何以战”，鲁庄公依次讲了哪三个方面的依据？曹刿是如何评价的？（取信于臣，取信于神，取信于民）4.曹刿认为取信于民的做法是什么？依据是什么？（学生讨论回答）师总结：小大之狱，虽不能察，必以情。
鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。
春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。
21《曹刿论战》(第三课时)
围绕着“论”字，在战争的前 前后后，曹刿做了什么分析？ 战 争 胜 利 的 因 素 战略 政治准备----取信于民 因素：有利阵地----战于长勺 战术 反攻时机----彼竭我盈 追击时机 ---辙乱旗靡 因素：
拓展延伸
读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一 点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看 法。
*鲁国获胜的主要启示有：
（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支 持。 （2）战争中要善于分析敌情，把握战机。 （3）统治者应善于听取并采纳群众的意见 ……
中考题型训练
• 1、解释下列语句中加点词的意思。 • (1)齐师伐我 伐：讨伐，进攻 古代祭祀用的猪、牛、羊等 • (2)牺牲玉帛 牺牲： • (3)小大之狱 狱： 案件
曹刿论战
第三课时
《左传》
学习目标
• 1、探究课文。 • 2、进行中考题型的训练。
文章内容理解
本文线索
事件发展： 战前——战中——战后 曹刿活动 ： 请见——参战——论战
结构层次Biblioteka 一、写鲁国战前的政治准备。（详写）
1、曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见 的原因。 2、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上 取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程。（略写） 三、曹刿论述鲁国取胜的原因。（详写） 1、论述反攻敌人的有利时机。
二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就 消失了。
• 3、文中的哪些地方表现了曹刿的“远 谋”? 答：表现曹刿“远谋”的地方有：在战争之前，
曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”。 在实战过程中，不急于进攻和追击，表现 了他在战略上的深谋远虑。
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教师课时教学设计
第周第课时授课时间：年月日教师班级初四四班课节
课题曹刿论战
教
学目标1、学习围绕中心详略得当的写法，用对话交待情节和人物。
2、体会曹刿的战略战术思想：即政治上取信于民，军事上后发制人。
3、背诵默写课文。
重点难点背诵默写；课文内容分析“鄙”与“远谋”的理解
教学流程教学内容
师生活动与
方法
预习
反馈组内交流、质疑交流预习质疑问难
认定目标1、背诵默写。
2、详略得当写法；取信于民思想。
板书
导学达标一、背诵默写
1、背诵课文，巩固识记
2、默写课文
二、内容分析
1、本文可以分为几个部分?
第一段，写鲁国战前的准备。
可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说
明曹刿“请见”的原因。
第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄
公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
背诵默写
思考分析归纳
第二段，叙长勺之战的全过程。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
2、鲁国取胜的原因
1、政治上：取信于民
2、军事上：正确的指挥和灵活的战略战术
3、详略安排原因
有利于展现曹刿形象，突出文章中心。
战前论战（详写）
从战克敌（略写）
战后论战（详写）
三、人物形象分析
曹刿：以国事为重，深谋远虑，有卓越的军事才能。
庄公：政治上平庸，不懂军事，但善于纳谏，能用贤。
分析原因分析形象
达标检测 A鲁国取胜的原因
详略安排原因
B你认为曹刿和庄公是怎样的人？
批改
评价小结学生自我总结
教师小结
课后
反思
能够抓住人物形象中主要方面。
＝＝。