读《教案的革命》有感
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。
情感态度与价值观：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：广州起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
三、教学过程一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
长征教育分级阅读教案
长征教育分级阅读教案长征教育分级阅读小班教案篇一：《长征》人教版小学语文第十一册课本第四组中的课文【素质教育目标】一、知识教学点：能正确读写和理解下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
二、能力训练点：有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁特点的感性认识。
三、情感体验点：理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
【教学内容】学习全诗，把握诗句内容，领悟诗句所表达的思想感情。
【教学重点、难点】重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学策略】1、教法引导：讲授法、谈话法2、学法引导：交流讨论法、朗读法【教学过程】（出示挂图）（一）谁能说说我们看到的图画的是什么内容？（二）这就是我们今天要学习的内容——《长征》（板书）。
（三）请同学们来谈谈自己对长征的了解。
（四）教师结合学生回答进行小结。
《长征》诗是毛泽东于1935年10月红军长征胜利之后饱蘸胜利的喜悦和革命豪情所创作的。
（教师板书）：毛泽东1935年10月）过渡：在我们对长征有一定的了解之后，让我们共同步入长征，同红军战士一起走长征路。
（一）学生自读课文（二）指导学习交流时出示“五岭”“乌蒙”“细浪”“泥丸”等帮助学生理解诗句意思。
（三）指导体验感受过渡：“是啊，红军在长征中经历了千难万险，面对着敌人的围追堵截，面对着万水千山的阻隔，面对着饥饿的威胁，他们啃树皮，吃草根，咬牛皮带，咽鱼骨头？这些都是他们经历过的呀。
（四）品读诗句短短的几行诗不可能包罗万象，下面我们从诗句中找一找，诗中写了红军遇到的哪些困难？红军又是怎样看待这些困难的？提示：“这种种艰难险阻都可概括为一句话——”小结：这正是整首诗的“灵魂”所在。
（板书）：“远征难不怕”、“万水千山只等闲”指导学生从故事内容来理解具体字词的意思。
人教部编统编版初中历史九年级下册第三单元第9课《列宁与十月革命》优质课教案教学设计2篇
第9课《列宁与十月革命》教学设计第一篇教学目标：1．了解俄国十月革命发生的原因、经过、结果。
2．了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及重大意义。
3．认识到列宁在俄国十月革命中发挥了重要的作用。
教学重点：十月革命发生的原因及历史意义。
教学难点：战时共产主义政策，十月革命的性质。
教学方法：分析归纳法、比较法、讲述法。
所用课时：1课时。
教学过程：(一)复习导入主题由英国宪章运动、马克思主义诞生、巴黎公社三个历史事件之间的联系---理论源于实践并指导实践，导出十月革命。
十月革命是马克思主义指导下的第一次胜利的社会主义革命。
(二)自主学习仔细阅读教材完成本课学案，同时“红笔进课堂”及时批改，做出评价。
一、背景1.1861年俄国废除农奴制改革促进俄国社会发展2.俄国参加第一次世界大战激化社会矛盾3.二月革命推翻沙皇专制，建立资产阶级临时政府二、过程1.时间：1917年11月6日2.地点：彼得格勒3.领导人：列宁4.胜利标志：攻占冬宫三、巩固政权1.苏共二大：建立苏维埃政权，列宁当选人民委员会主席2.三年卫国战争：实施共产主义政策，巩固新生政权把“战时共产主义政策”联系中国的人民公社化运动进行讲解，解决难点。
四、历史意义第一次胜利的社会主义革命，第一个无产阶级专政的国家，推动国际无产阶级革命运动，鼓舞殖民地半殖民地人民的解放斗争。
(三)合作探究，学练结合中考链接---2018年沈阳中考题，第17题。
信息点、历史事件、历史结论。
精题精练---皇姑区2019期末卷，第19题。
认识到列宁在十月革命中发挥重要作用。
(四)归纳总结十月革命的发生是具有历史偶然性的。
1914年爆发的第一次世界大战，使帝国主义俄国陷入严重的危机之中，无产阶级建立政权时机到来。
在列宁的领导下，彼得格勒起义成功，成立了苏维埃政府，采取一系列措施，三年的卫国战争巩固了苏维埃政权，建立了第一个无产阶级专政的国家，打破了资本主义一统天下的局面，为其他的半殖民地半封建社会的国家指明了道路。
部编版历史八年级上册历史《第9课辛亥革命》教案
课题
辛亥革命
单元
第三单元
学科
历史
年级
八
学习
目标
1、知识与能力：
了解和掌握革命党发动的一系列武装起义和武昌起义；
通过看图，培养学生的观察和识图能力；
通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
2、过程与方法：
通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的意义。
黄兴等人
虽然失败，但极大地鼓舞了全国人民的斗志
2、黄花岗起义
（1）学生讲述黄花岗起义的概况
（2）出示黄花岗七十二烈士墓
（3）出示材料：
是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。—孙中山《<黄花岗烈士事略>序》
3、革命有一定的群众基础。辛亥革命把革命的目标直指清王朝，得到了广大民众的支持，为革命的胜利奠定了群众基础。
4、革命党人坚持不懈的努力。以孙中山、黄兴、陆皓东、林觉民等为代表的中国资产阶级民主革命派长期不懈的努力，为辛亥革命的胜利杀开了一条血路。革命党人为国家、为民族不惜牺牲自己的大无畏精神鼓舞了全国人民。
通过提问式导入，能使学生达到温故而知新的效果。
讲授新课
一、革命志士的奋斗
1、列表归纳武装起义的史实
时间
领导人
结果或意义
萍浏醴起义
1906年冬
刘道一
蔡绍南
失败，但同盟会的声望由此大振
安庆起义
1907年夏
徐锡麟
徐锡麟死难，秋瑾被捕遇难
广西起义
《十六年前的回忆》经典教案
《十六年前的回忆》经典教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《十六年前的回忆》的主要内容和历史背景，理解作者通过文章所表达的思想感情。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读理解、讨论交流、情感体验等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国主义精神和历史责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；感受革命先烈的英勇事迹和崇高精神。
2. 教学难点：深入理解课文中的历史背景和社会环境，把握作者的写作意图和文章的主旨。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史资料等。
2. 学生准备：预习课文，收集相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放一段有关革命先烈英勇事迹的视频，引出课文《十六年前的回忆》的主题，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解课文大意，勾画出不懂的词句，做好笔记。
3. 合作探究：学生分组讨论，探究课文内容，理解作者的思想感情，教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 讲解点拨：教师结合多媒体课件，详细讲解课文中的难点和重点，引导学生深入理解课文内容。
同时，结合历史背景和社会环境，帮助学生理解作者的写作意图和文章的主旨。
5. 情感体验：学生听课文录音，感受作者的情感表达，体会革命先烈的英勇事迹和崇高精神。
然后，学生分享自己的感受和体会，教师点评总结。
6. 拓展延伸：教师引导学生联系现实生活，思考如何在现代社会中继承和发扬革命先烈的崇高精神。
同时，鼓励学生收集更多关于革命先烈的故事和资料，进行拓展阅读。
7. 课堂小结：教师总结本堂课的学习内容，强调学生对革命先烈的敬仰之情和爱国主义精神的培养。
同时，提醒学生课后复习巩固所学知识，为下一堂课做好准备。
五、作业布置：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 收集更多关于革命先烈的故事和资料，进行拓展阅读。
第7课《辛亥革命》教案
第7课辛亥革命教学目标1、知识与能力了解并概括孙中山的主要革命活动，掌握制作历史大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。
2、过程与方法阅读课文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
3、情感态度与价值观通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业；使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
通过小组合作学习，培养团结协作、互相帮助的精神和竞争意识，学会正确地评价自己和评价他人。
教学重点难点重点本课的重点是辛亥革命。
通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质。
通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。
难点如何探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。
课时安排：1 课时教学程序：一、情景导入导入：孙中山是20世纪ZG走在时代前列的第一个伟人，在他的领导下，革命D愈挫愈奋、一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本上是革命D人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。
二、知识构建要求学生阅读课文并完成本课的主要知识机构（5分钟）时间、地点：兴中会口号：性质：孙中山创立团体和政D 时间、地点：同盟会同盟会组成：性质：提出纲领：时间地点武昌起义成员结果影响时间地点中华民国的成立临时大总统措施意义（教师检查完成情况，并帮助纠正错误答案）三、问题探讨1、孙中山为什么要成立同盟会？同盟会由哪些团体组成？2、如何理解孙中山提出的纲领和三民 Z Y 。
幼儿教案-幼儿园红色育《倔强的小红军》爱国主义育绘本故事
幼儿园红色教育教案《倔强的小红军》爱国主义教育绘本故事教学目标：知识与技能：1、指导学生有情地朗读课文。
能分角色朗读文中对话部分2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行描写，体会人物性格特点的写作方法，并以后的学习中加以运用。
过程与方法：整感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
二、整体感知。
浏览课文，回顾课文内容。
汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
三、研读“对话”。
过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红“倔强”的特点。
1、出示自学建议。
读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的句。
（找找描写小红军语言、动作、神态语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。
2、学生自读自悟。
3、小组研读。
（教师巡视，适时点拨。
）四、体会“倔强”。
1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。
汇报：陈赓要帮助小红军什么？小红军又是怎样拒绝的？①“小红军摆出一副满不在乎的样子……说：‘我的体力比你强多了，你先走吧！’”②“小红军不和陈赓一块走，不吃他的青稞面”随机指导朗读：“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
有关红色革命的作文
有关红色革命的作文篇一：征文：走进红色岁月,感悟革命精神走进红色岁月，感悟革命精神——读《红岩》有感炮声隆隆，震憾大地。
星光闪闪，迎接黎明。
东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上。
——题记你知道祖国的山河为什么这样美丽如画吗？你知道鲜艳的五星红旗为什么会红如鲜血吗？《红岩》，它会告诉你。
我们永远忘不了1949年11月27日那一天，国民党反动派在逃窜前夕惨无人道地制造了震惊中外的歌乐山大屠杀，二百多个英雄啊！在重庆解放前夕，恨饮枪弹。
歌乐山仰天长啸，悲声壮绝！书中那一副副真实的照片，那一首首豪壮地诗句，那一桩桩感人的故事，向我们展现了革命先烈在白色恐怖下与敌人进行英勇斗争的可歌可泣的史实，展现了他们敢于牺牲自我的乐观主义精神。
《红岩》所记述的是一九四八至一九四九年解放战争时期重庆地下共产党组织与国民党反动派展开的激烈斗争。
小说的主要情节集中在“中美合作所”这个关押政治犯的监狱里。
在这样的魔窟里，避免不了对血肉酷刑的描写，但小说着重表现的是两种政治力量和两种精神力量的较量。
对许云峰、江姐等共产党人，敌人尽管可以进行惨无人道的肉体摧残，但在由精神和信仰筑成的铜墙铁壁面前，敌人却是一筹莫展、一败涂地。
在狱中斗争的中心线索之外，小说又以地下党组织的城市运动与华蓥山根据地的武装斗争为另外的两条支线，这三条线索交织成一个整体，揭示在敌人统治的地区和严密控制的监狱里，共产党人牺牲、赴死、将生命化为胜利的曙光的精神风貌以及反动派在濒临灭亡之际垂死挣扎的丑态.它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明……所有这一切展现在我眼前，那是多么让人激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。
都说女人是最脆弱的动物。
可是《红岩》中的江姐却让人不禁为她鼓掌。
当她丈夫的为了解放而牺牲时，她抹抹泪，又坚强的抬起了头，重新站了起来。
《灯光》中的革命精神教案
《灯光》中的革命精神教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 革命精神是中华民族宝贵的精神财富，是推动社会进步的重要力量。
1.1.2 《灯光》作为一部反映革命精神的经典作品，具有重要的教育意义。
1.1.3 通过学习《灯光》，学生可以了解革命先烈的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
2.1 教学内容概述2.1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景。
2.1.2 分析《灯光》中的主要人物和事件。
2.1.3 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。
3.1 教学目标3.1.1 让学生了解《灯光》的作者和作品背景。
3.1.2 让学生分析《灯光》中的主要人物和事件。
3.1.3 让学生探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义。
4.1 教学难点与重点4.1.1 难点：理解《灯光》中的革命精神。
4.1.2 重点：分析《灯光》中的主要人物和事件。
二、知识点讲解1.1 作者和作品背景1.1.1 介绍《灯光》的作者巴金。
1.1.2 分析《灯光》的创作背景。
1.1.3 了解《灯光》在文学史上的地位。
2.1 主要人物和事件2.1.1 分析《灯光》中的主要人物。
2.1.2 描述《灯光》中的主要事件。
2.1.3 探讨主要人物和事件之间的联系。
3.1 革命精神3.1.1 解释革命精神的内涵。
3.1.2 分析《灯光》中的革命精神。
3.1.3 探讨革命精神在现实生活中的体现。
三、教学内容1.1 介绍《灯光》的作者和作品背景1.1.1 巴金是中国现代著名作家，代表作有《家》、《春》、《秋》等。
1.1.2 《灯光》是巴金在1940年代创作的一部短篇小说。
1.1.3 《灯光》通过描写主人公在抗日战争中的英勇事迹，展现了革命精神。
2.1 分析《灯光》中的主要人物和事件2.1.1 主人公是一位年轻的抗日战士，名叫张灯。
2.1.2 张灯在抗日战争中勇敢地与敌人作战，最终壮烈牺牲。
2.1.3 张灯的牺牲激发了更多的抗日战士，他们继续战斗，最终取得了胜利。
3.1 探讨《灯光》中的革命精神及其现实意义3.1.1 革命精神是一种为了国家和民族的利益而奋斗的精神。
读《法国大革命》有感
读《法国大革命》有感
读完《法国大革命》，让我感受到了激情四射的历史气息，历史的变迁如此光辉灿烂，让人不禁惊叹。
法国大革命，是一次划时代的民主革命，也是一次自由、平等、博爱的革命，它推翻了封建社会的秩序，推翻了贵族的统治，为世界的民主进步做出了杰出的贡献。
在这次革命中，洛克菲勒、卢梭、哈维等思想家们的思想和理念，也深深影响了欧洲的社会发展，他们的思想，推动了西方民主制度的发展，推动了西方文明的发展，推动了人类思想的进步。
此外，法国大革命还激发了欧洲各国的民族觉醒，使欧洲各国的民众具有了更强烈的民族自觉和自主意识，从而开启了欧洲各国民族发展的新纪元。
总之，法国大革命不仅仅是一次革命，更是一次伟大的历史运动，它的意义深远，改变了欧洲的历史进程，也改变了世界的历史进程，它为人类的民主进步作出了巨大的贡献。
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读《教案的革命》有感
学历案，顾名思义，即关于学习经历或过程的方案。具体来说，学历案是指
教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位（主题、课文或单元），从期
望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建
构或社会建构经验或知识的专业方案。由此可见，区别于传统的教案，老师关注
的重点不再是教什么、怎么教，而是学生学什么，怎么学，何以学会。老师作为
学习的促进者，旨在帮助学生更好地学习来实现自身的专业发展。
建构主义学习理论提出，教学不能忽视学习者已有的知识经验，应当把这些
知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，主动构建新的
知识经验。有了这样的理论依据，再加上元济高中多年的实践，学历案被证明是
切实有效的，不仅促进了教师观念和行为的变化，还促进了学生学习方式的转变。
那么，这本来为高中生打造的学历案是否就不适合小学生呢？我看未必，我们可
以按照学历案的框架，结合小学生的特点和实际情况来设计适合小学中高学段学
生的学历案。为什么要排除低学段呢？因为我认为该学段的学生识字量太少，尚
处在模仿式学习的阶段，学历案的效果对他们并不大。
学历案有六大关键要素：主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程（资
源与建议、课前预习、课中学习）、检测与作业和学后反思。我认为，学历案的
重点应该落在教师如何设计学习目标和学习过程上。学习目标是课堂教学中学生
一切学习活动的出发点和落脚点，只有设计好科学的、清晰的学习目标，才能切
实提高课堂教学的针对性和有效性。如果学习目标不明确或者有偏差，学生的学
习行为也就会表现出一定的盲目性和随意性，从而导致学习效率低下。我认为在
这一点上我们学校的老师已经做得很好了，他们在撰写教学目标时往往以学生为
行为主体，依据课程标准、学情和教材，制定三维的教学目标。所以如果要制定
学历案，那么只要把教学目标的内容改为学习目标就可以了。学习过程之所以重
要是因为我发现，目前班级教学一个大的困难是，老师教了，学生经常不懂或不
会。为什么会这样？从教师的“教”到学生的“学会”，信息必须经过两次转换，
从“教”到“学”是第一次，从“学”到“学会”是第二次。第二次转换即信息
的自我转换，要求学生对信息进行精加工，从而使新知识被顺应或同化到原有的
知识网络中。在现在的教学中，学生被动接受老师“教”的知识后，很难对知识
进行加工，导致“学不会”。所以老师要想方设法设计学习过程，帮助学生完成
信息的第二次转换，实现“真学习”。
《教案的革命》一书提出的“学历案”这样一个概念让人眼前一亮，作者也
用元济高中老师和学生的使用体会证明了它的有效性，我们学校也不妨做做尝试，
相信也会有大的收获。