威尼斯的小艇说课稿Kwo
2023部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文(通用5篇)
2023部编版《威尼斯的小艇》说课稿范文（通用5篇）部编版《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》编排在部编版九年义务教育小语教材第九册的第三组。
五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。
通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。
再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到__的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。
这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学过程教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
程序如下。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
五、教学中的安排首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，提高对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但部分学生对威尼斯这个城市及其独特风光可能了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生可能对课文中的某些生僻词汇和表达方式存在理解困难，需要教师耐心讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解威尼斯的风土人情，增长见识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯这个美丽城市的热爱之情，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻词汇和表达方式，需要引导学生正确理解和运用。
2.理解课文内容：学生可能对威尼斯这个城市及其独特风光了解不多，需要教师耐心讲解。
3.情感态度的把握：引导学生感受作者对威尼斯的热爱之情，培养对美好生活的向往。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个充满诗意的威尼斯风光氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，提高阅读能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.情感教学法：注重引导学生感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和音乐，引导学生进入课题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感态度。
3.讲解生字词：针对课文中出现的生僻词汇和表达方式，进行耐心讲解，确保学生理解。
4.分析课文：引导学生深入分析课文内容，了解威尼斯的风土人情。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》1说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》是一篇描绘威尼斯城市风光和人们生活的文章。
文章通过描述小艇在威尼斯水城中的穿梭，展现了威尼斯的独特魅力。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了一些生僻字词，对于学生的词汇积累和阅读理解能力有一定的提高作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受能力。
但是，由于威尼斯的生活方式和城市特色与我国学生的生活环境差异较大，学生可能对于文中的一些描述感到陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对威尼斯城市的喜爱和赞美之情。
3.学习生字词，丰富词汇量。
4.通过对课文的阅读和理解，提高学生的阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作意图。
2.难点：学习生字词，特别是对于一些特殊字词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件和图片，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置问题，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力。
在小组合作环节，让学生通过讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的城市特色，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讲解：针对学生不易理解的内容，进行讲解，引导学生体会作者的写作意图。
4.小组合作：设置问题，让学生通过小组合作的方式，共同解决问题，提高学生的合作能力。
5.情感体验：让学生发挥想象，身临其境地体验课文中所描述的场景，感受作者的情感。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编人教版五年级下册语文第18课的一篇课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光，通过小艇在威尼斯水道上的穿梭，展现了这座水上城市的美丽和韵味。
课文语言优美，富有诗意，引导学生感受威尼斯的迷人风光，体会作者对这座城市的喜爱之情。
同时，课文还通过描述小艇上的生活，让学生了解威尼斯人的生活方式，增强对文化的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文中的某些表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏散文的韵味，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对威尼斯的喜爱之情，激发对美好事物的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的表述，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯的美丽风光，激发学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师针对课文中的难点进行讲解，如威尼斯的建筑风格、小艇的构造等，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的感悟，教师引导学生深入分析课文内容。
5.朗读体会：学生齐读或个人朗读课文，感受散文的韵味，体会作者对威尼斯的喜爱之情。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册的第18课，本文描绘了作者在美国留学期间，乘坐小艇游览威尼斯的情景。
文章通过生动的描绘，展示了威尼斯独特的水上风光和小艇的便捷，表达了作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的文章有一定的认识。
但学生在理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化方面可能存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够自主探究课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解文中的一些专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，以及对于威尼斯这个城市的背景文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引导学生了解威尼斯的城市特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的重点句子，解释专业术语，如“贡多拉”、“水位计”等，帮助学生理解课文内容。
4.小组合作：学生分组讨论，探究威尼斯的城市特点和小艇的便捷，分享学习心得。
5.情感体验：教师引导学生感受作者对威尼斯美丽景色的喜爱和赞美，培养对美好事物的热爱。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：学生回家后，运用所学知识，写一篇关于自己家乡美丽景色的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇景色美丽 - 喜爱小艇便捷 - 赞美八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）
《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）《威尼斯的小艇》说课稿（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《威尼斯的小艇》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。
2024年部编版五年级威尼斯的小艇说课稿
3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的'几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
重要地位：主要工具（总领全文）
威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、速度快
与生活相关：人们离不了（动静结合）
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）3
《威尼斯小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
部编版五年级威尼斯的小艇说课稿范文（精选6篇）2
一、说教材
《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。
二、说学情
（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。
（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。
（三）品读课文，分析交流
威尼斯的小艇说课稿
威尼斯的小艇说课稿威尼斯的小艇说课稿「篇一」一、说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二、说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。
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《威尼斯的小艇》说课稿
一、教学内容分析
《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇讲读课文。
本组教材以“异国风情”为专题，展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
本组教材的学习重点是：了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者运用的写作方法,积累课文中的优美语言。
本文是美国著名作家马克·吐温的一篇写景的散文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情，作者观察角度独特，叙述与描写相得益彰，语句灵活多变，把威尼斯和小艇的静态、动态的描写得形神兼备，把威尼斯的独特风光描绘得历历如见，是学生学习写作的典型材料。
二、学对象分析
由于学生所处的地域文化与文本介绍的内容相差甚远，对于威尼斯及威尼斯小艇更是陌生, 因此学生很难从一些文字中了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它与人们生活的密切关系，更何谈习得写作方法？怎样引导学生用有效的方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的学习能力，对学习也有极大的热情，以及拥有一定的
电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。
于是我有效地利用班级qq群，将威尼斯的地理位置、城市特点、地域文化特点等相关信息发到qq空间中去，引导学生自由上网、主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标：
1、知识与技能目标
抓住关键词、句了解小艇的特点，学习作者细致观察、善于抓住事物特点进行描写的写作方法，了解威尼斯独特的风情以及小艇与人们生活的密切关系。
2、过程与方法目标
引导学生运用多媒体自主探究学习，在读中感悟，读中积累优美语言，培养学生运用信息的能力。
3、情感态度与价值观目标
使学生领略威尼斯美丽、独特的风情，陶冶学生的审美情趣，能感受文中语言文字的美，有感情地朗读课文。
（二）、教学重点和教学重点
教学重点：
抓住关键词、句了解小艇的特点，学习作者细致观察、善于抓住事物特点进行描写的写作方法，了解威尼斯独特的风情以及小艇与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，体会动静结合写法的好处。
四、教学方法、过程及整合点教学方法：
教学方法：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：课前引导学生从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：抓住关键词、句，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、自主探究法：利用多媒体资源，引导学生发挥想象，质疑，释疑，从中习得学习方法。
教学过程：
教学流程：
本课的主要教学流程创设情境，导入新课——初读课文，整体感知——精读课文，探究写法——积累语言，迁移运用四大环节。
过程
一、创设情境，导入新课
首先，揭示课题后，我用“一问一读”的方式，引导学生分别读出
课题中的重音，从而感受到小艇在威尼斯的重要性。
用课题中的题眼把握课文的重点，并告诉学生，在读课文之前，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法
接着我运用信息技术，借助多媒体电脑，引导学生看威尼斯的卫星地图，听文字资料，从而感受威尼斯是一座名副其实的水上城市，更感受到威尼斯小艇与威尼斯城市的密切关系。
然后我用一个问题“运河像蛛网一样密布其间，你觉得什么样的交通工具最适合威尼斯人出行？”把学生带入课文的第一部分，并通过一组生动形象的比喻，更突出开篇点题对突出小艇重要性的作用之大。
整合点：利用多媒体出示威尼斯的卫星地图并把文字资料处理成语音形式，又通过小艇图和汽车图的比较，不仅极大地调动了学生学习的积极性而且更突出小艇在威尼斯是主要的交通工具。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，能调动学生探求知识的主动性，可以取得更好的教学效果。
二、初读课文，整体感知
利用自主探究学习的教学策略，发挥多媒体电脑的功能，引导学生抓住文章的三大重点，展开研究性学习，让学生在“乐中读、读中议、议中学、学中练”，从而感受威尼斯小艇特有的美丽风光。
（1）感受“小艇与人们生活和谐”的美
引导学生自读课文，划出能够体现威尼斯哪些人的生活离不开小艇?在学生汇报之后，引导学生可以用一个省略号来代替本段的句号，
然后让学生想象还有哪些人的生活也离不开小艇？从而得出小艇的一个主要特点：作用大。
整合点：运用课件，启发学生自读、自悟，感受小艇与人们的关系密切。
通过一个小小的标点的变化，引起了学生无限的遐想，学生在主动探究中获得认识。
（2）感受“坐小艇的情趣”
我通过一个小小的情境创设，师生的身份换成了导游与游客，我们每到一个地方就会停下来，大声的说出看到的景物和人物，融洽的氛围把课堂推向了高潮，学生从中感受到无限的情趣。
整合点：把学生们搜集到的图片进行了编辑、裁剪，运用会声会影软件的特点，设计了字幕，配上了好听的音乐，真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。
使学生领略威尼斯美丽、独特的风情，陶冶学生的审美情趣。
（3）感受“小艇构造独特”的美
为了让学生感受到小艇的构造独特，我让学生通过朗读把小艇的特点画下来，并通过联系课前交流的资料得知威尼斯小艇的特点是因威尼斯水道而生，并通过对比句子的方式领会比喻句的特点，通过替换词语体会到作者用词的准确、丰富，从而让学生能体会到作者多角度的细致观察，语句的灵活多变。
然后，我抓住小艇“翘”的特点，利用多媒体资源给学生出示翘字的演变过程，从而得知翘特指动物的长毛，然后出示一种动物的长毛，学生立刻感到很美，小艇造型考究
的特点利用我国文字的巨大魅力迎刃而解。
整合点：运用课件，引导学生想像、交流，感受小艇样子的独特。
通过“翘”字甲骨文的图片，意思与小艇特点比较，学生不仅体会作者巧用修辞的描写方法，通过朗读体会表达的妙处，而且感受到祖国语言文字的博大精深。
（4）感受“船夫驾驶高超技术”的美
抓“中心句”和重点词理解、感悟
语文教学必须致力于语文知识的传授并通过训练促成能力的转化，让他们发现生活中的语文，更加喜欢学习语文。
学习课文第四段（船夫的驾船技术）时，我主要引导学生通过理解“操纵自如”一词，从而感受船夫的驾驶技术特别好。
在理解词语时，我先引导学生从以下几个方面体会：1从字面意思体会。
2从具体的“路况”体会3从船夫的驾驶技巧体会。
4从具体词语体会。
学生最终的感受是字里行间都能体会到船夫的操纵自如。
不同形式的朗读让学生感受到路况一次比一次拥堵，船夫的驾驶技巧一次比一次高超。
俗话说得好：百闻不如一见。
这时，我播放一段视频——威尼斯船夫驾驶小艇，清晰的画面，优雅的音乐深深地吸引了学生，视频结束后让学生谈感受，在宽松的环境中，学生语言得到了训练。
之后的“小导游争霸赛”训练学生的语言表达能力，培养学生运用信息的能力。
整合点：通过视频，使学生目睹了船夫的驾驶，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，有利于开拓学生的思维空间，获得独
特的感受。
更重要的是，学生从中习得了作者抓住特点进行细致描写的写作方法和多角度的理解重点词语的方法。
3、回归整体，感悟其美
课文六段的学习，主要是以自读自悟为主。
以一个问题贯穿到底“威尼斯的夜晚”能说明小艇是主要的交通工具吗？学生们利用前面习得的方法畅所欲言，然后观看威尼斯夜景图片，听着优美的音乐动情朗读，感受威尼斯夜晚静寂的美。
师生共同小结，感受动静结合写法的好处。
整合点：利用课件出示威尼斯夜景图片，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。
给学生提供了一“动”一“静”，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验。
同时配上清幽、舒缓的音乐，声图并茂带着学生的思维与情感进入课文描写的意境，让学生入情入境朗读，陶冶情操，培养审美情趣。
4、拓展延伸，培养能力
仿照所学文章作者的写作方法，选取自己熟悉的一处风光写下来。