2018-2019年新高考指导：因应学考高考课改的对策-中高考前沿
2018年高考改革最新方案
2018年高考改革最新方案随着教育不断更新和发展，高考也不断进行改革和创新。
2018年，高考也将进行一次重大的改革，目的是为了更好的适应时代的发展，更好地发挥高考在选拔人才方面的作用。
下面就让我们来了解一下2018年高考改革的最新方案。
一、高考科目结构调整未来高考科目将大致分为三部分：语文、数学和英语语种方面的考核；选考科目考试和综合素质评价。
语文、数学和英语依然是高考的三个主要科目，选考科目包括物理、化学、生物、历史、地理、技术与设计、信息技术、音乐、美术和体育等12门科目。
其中，物理、化学、生物和历史、地理两部分考试分为两个时间段进行。
在第一时间段中，学生只需选择其中一门选考科目进行考试;在第二时间段中，同时进行剩余的选考科目考试。
这将有助于缓解时间压力，使得学生能够更加充分地利用时间来考试。
二、语文科目改革语文科目是高考中最基本的科目之一，它不仅能够反映出学生的语文能力，也能表现其人文素养。
因此，2018年高考语文科目也将进行一定的改革，更加注重对语言的实际应用能力和学生的人文素质的培养。
具体来说，高考语文将增加阅读理解、应用写作、基础知识与能力等三个模块，把它作为考查考试和评价的一部分。
这样一来，就可以更全面地评价学生的语文能力，为其未来的语言学习或相关专业的学习做好铺垫。
三、选考科目改革选考科目是高考改革最受关注和讨论的一个方面之一。
2018年高考选考科目将有重大的改革，增加了音乐和美术两个选考项目。
同时，2018年高考还推出了新的选考科目“技术与设计”和“信息技术”。
这些科目的设置不仅能够满足学生有更多的科目选择，同时也为社会培养出更多全面、具有实际应用能力的人才。
四、高考综合素质评价改革高考综合素质评价是为了更加全面地了解学生的综合素养和各方面的表现，2018年将继续推行此项目，成为高考的一部分。
综合素质评价包括个人评价、学业水平评价、社会实践和学科竞赛等方面。
这样一来，就可以全面评价学生的优秀表现，并在招生录取过程中发挥更重要的作用。
新高考解决方案
（4）重视美育教育，培养学生审美情趣和艺术素养。
2.新高考政策解读
（1）组织专家团队，定期为学生和家长解读新高考政策，确保准确理解政策要点。
（2）开展新高考政策宣讲活动，提高学生和家长的认知水平。
3.备考方向规划
（1）根据学生兴趣、特长和学科优势，为学生量身定制备考方案。
5.应试技能提升
（1）组织模拟考试，帮助学生熟悉考试流程，提高应试能力。
（2）开展心理辅导，缓解学生考前紧张情绪，增强心理素质。
（3）针对新高考题型和考试要求，进行专项训练，提高答题技巧。
四、实施保障
1.建立健全组织机构，明确各部门职责，确保方案顺利实施。
2.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，保障教学质量。
（2）关注高校招生政策，结合学生实际情况，合理规划选科组合。
（3）指导学生参加各类竞赛、实践活动，提升综合素质，增加竞争优势。
4.学习方法指导
（1）开展个性化辅导，针对学生学科薄弱环节进行针对性指导。
（2）推广科学学习方法，提高学习效率，培养学生自主学习能力。
（3）定期组织学习经验交流会，分享优秀学生学习心得，激发学生学习兴趣。
本方案旨在为新高考改革背景下的学生提供全面、专业的备考指导，助力学生顺利实现升学目标。在实施过程中，需密切关注学生实际情况，灵活调整方案内容，确保合法合规，为学生创造一个公平、公正、公开的竞争环境。
第2篇
新高考解决方案
一、引言
新高考制度的实施，对高中教育提出了新的要求和挑战。本方案旨在为高中学生提供全面的支持，确保他们在新高考模式下能够有效备考，充分展示个人才华，实现教育目标。
二、方案目标
新课改背景下的高考备考策略
新课改背景下的高考备考策略新课程改革背景下，高考备考策略需要针对新课程改革的目标和要求，注重素质教育的培养，并兼顾知识的积累和能力的培养。
以下是适合新课程改革背景下的高考备考策略。
一、全面理解与掌握新课程要求新课程改革将学生发展为具有创新精神和创新能力的人作为目标，强调学生的综合素质的培养。
备考策略需要全面理解和掌握新课程的要求，明确学科知识的核心内容和基本要求，在掌握知识的注重培养创新思维和动手能力。
二、科学安排学习计划针对新课程改革的特点和要求，科学安排高考备考的学习计划。
要注重整合各科的学习内容，合理安排学习时间和计划，确保能够有足够的时间进行复习和强化训练。
要注重提高学习的效率，避免死记硬背和堆积知识。
三、注重实践与应用新课程改革注重学生的实践能力和应用能力的培养，高考备考策略需要注重注重实践和应用，通过解决实际问题和开展实践活动来提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
可以通过参加科学实验、科技竞赛、志愿者活动等来进行实践与应用。
四、加强核心科目的学习和重难点的攻克高考备考策略要注重加强核心科目的学习，加强对重要知识点和难点的理解和掌握。
对于语文、数学、外语等核心科目，可以通过做题、讲义、复习资料等方式进行针对性复习。
要注重对于知识点的整理和归纳，在复习过程中注重将知识点的联系和应用进行总结和提炼。
五、多方位进行知识的拓展和扩展高考备考策略要注重知识的拓展和扩展，要求学生在学科知识的基础上，进一步了解和掌握学科的前沿知识和新进展。
可以通过阅读相关书籍、参加学科讲座、观看相关视频等方式进行知识的拓展和扩展，增强学科的广度和深度。
六、强化难题的攻克能力高考备考策略要注重强化学生的解题能力，特别是解决难题的能力。
可以通过做题、模拟考试等方式进行训练，提高学生的思维能力和解题能力。
要注重对难题的分析和理解，培养学生解决问题的方法和策略。
七、注重学习方法和学习策略的培养高考备考策略要注重学习方法和学习策略的培养，引导学生养成良好的学习习惯和方法。
2018新高考 高中改革背景下高中课改推进的主要做法、问题与对策
01 Part One 高考新政下 浙江省课改推进的基本情况
改革背景
2006年
2009年
2010年
2012年
启动高中新课 改实验。
调研发现，推进 与改革目标要求 还存在较大差距。
提出坚持以生为本、因材施教， 增加教育选择性，促使学生在共 同基础上有个性地发展，实现人 人成才,办好适合学生的教育。
二考（2016.4.9-11）
u 全省25.4万名考生，参加第二次学考选考。 u 参加学考有81.1万科次， u 参加选考的有14.9万科次
基本情况
《钱江晚报》沈蒙和摄
第三次考（2016.10.14-16）
全省有50.82万考生赶考，这是有史以来最热闹却是场面最冷清的一次 高考。为啥说这次高考特别热闹呢？
86.06%
了解考试方式和要求
95.70%
高三
95.94%
高二
93.62%
高一
了解改革内容
94.72% 94.64% 91.62%
0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00%
基本情况
学生的“选择权”得到充分落实与尊重
01 02 A. 扩大考试科目的选择范围
要求：
1.既要开足开齐课程，又要控制并开课程，（并开课程不超过8门） 2.不得增加每周课堂教学时间（26小时） 3.不得随意增课时赶进度，不得挤压选修课程课时比例（20%） 4.不能剥夺学生选择权力，代替学生确定选考科目，不能搞套餐制。 5.不能盲目追求进度，不搞“学考会战”、“田忌赛马 ”。
高考改革基本内容
01
四类选拔方式
因应学考高考课改的对策
期末考试选考情况
学科 A卷 比例 B卷 比例 语文 4 0. 5% 882 99.5% 数学 16 1.8% 870 98% 英语 8 0.9% 878 99% 政治 208 23% 678 77% 历史 169 19% 717 81% 地理 182 21% 704 79% 物理 204 23% 682 77% 化学 126 14% 760 86%
学习状况自我诊断的功能；
促进自主选择不断明晰的功能
1．期中考试模式：
“一卷三考，分层测试”
①“一卷三考”：同一份试卷包含A,B,C三层试题，70%的
试题为各层次必做试题，30%试题为分层选择试题 。 ②分层测试：学生原则上可以自行选择跨层考，但不鼓励。 ③学生进入考场先阅看试卷，作出相应层级考试的选择，在 答题卷上标明层次。
生涯体验（四轮驱动）
浙师大附中生涯教育结构图
生涯教育的“三层”“四线”
三层：学业规划，职业规划，人生规划
四线：生涯导师，生涯课程，生涯渗透，生涯体验
高位思考：浙师大、东北师大的引领 系统谋划：制订《生涯教育工作方案》
有序推进：职责明确（学生指导中心）；
措施得力（微视频制作大赛）； 平台有效（北森公司测试系统）
0.95
0.97
0.92
0.93
0.89
0.91
0.90
72
7、学习积极性
A.有提高40% B 没影响44% C.降低 16%
73
相对不足的方面
1、教学方式（70%以下）
学科 喜欢或很 喜欢 语文 0.77 数学 0.69 英语 0.72 政治 0.60 历史 0.69 地理 0.69 物理 0.65 化学 0.67
71
2018-2019年精品高考指导：新高考改革-对新高一有哪些影响-精品随心系列
新高考改革对新高一有哪些影响
2018年新学期开始，全国各地所有准高一同学们就要面临新高考政策了，各位新高一学生们，想必你们也清楚，你们是新高考改革的“尝鲜者”。
这意味着，在你们参加高考的时候，跟前面一级的学姐学长参加的高考不一样。
不妨跟着万朋教育小编一起来了解一下新高考政策对你们的影响。
一、考试科目的变化
改革前：改革前高考采取文理分科，考试科目一共有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；
改革后：改革后高考采取“3+3”的考试模式。
什么是“3+3”模式？。
2018-2019年新高考改革经验介绍：上海新高考改革视野下现代学校高效管理的研究-学术小金刚系列
综合素质评价内容主要包括： 学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、 修习课程及其学业成绩、创新精神及其实践能力、 学生心理身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。 启用高中学生综合素质评价信息化平台，建立学 生客观、真实、准确记录信息的监督机制。
高水平大学 顶尖高校 一般高校 高考成绩+综合素质评价+校测。 简称综招。
竞赛+高考成绩+综合素质评价。 简称自招。 高考成绩+综合素质评价。 简称普招。
新模式下学生选科原则
1、自身特长。
2、专业兴趣。
3、大学专业。
4、选科对接大学专业组。
5、重中之重还是语、数、外。
同济大学招生办公室
新模式下上海高校专业对高中选科要求
新模式下上海高校专业组情况
所有在沪大学专业（类）中，提出最多的选考 科目是物理，有415个，占专业（类）总数的 37.9%；其次是化学，有337个，占30.7%； 再次是生命科学，有222个，占20.3%；地理、 历史、思想政治分别为47个、41个、26个。
新模式下选科组合与可报大学专业比
上海2017届高三选科人数表（约）
上海37所本科高校2017年共设置1096个的专业（类）。 提出3门科目要求的有281个。3门科目要求中最多的组合是物理、 化学、生命科学，有217个专业（类），再次是物理、化学、地理 组合，有22个专业（类）。 提出2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，没有 其他科目组合要求，涉及专业（类）主要有医学、生物、化工、机 械类等。 提出1门科目要求的有75个，全部仅对物理提出要求，涉及专 业（类）主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等； 没有提出科目要求的有655个，涉及专业（类）主要有管理、法学、 艺术等。
我校对新高考研究的落实措施
我校对新高考研究的落实措施为了应对新高考改革，学校可以采取以下措施：1. 深入学习和理解新高考政策：学校应该组织教师和相关人员深入学习新高考政策，理解其理念、要求和具体实施方式。
这有助于确保学校在实施过程中能够全面、准确地把握政策精神，从而更好地指导学生。
2. 制定详细的教学计划和选科指南：根据新高考政策，学校需要制定针对不同学科的教学计划，明确课程设置、教学内容和教学进度等。
同时，学校可以制定选科指南，明确选科要求、科目特点、未来发展方向等方面的信息，帮助学生更好地进行选科。
3. 加强学生职业生涯规划教育：新高考改革要求学生自主选择科目和未来发展方向，因此，学校需要加强学生职业生涯规划教育，帮助学生了解不同职业的特点和发展趋势，引导学生明确自己的职业目标和发展方向。
4. 完善学生选科指导体系：学校可以建立完善的选科指导体系，通过开展讲座、提供咨询等方式，帮助学生了解自己的兴趣、特长和优势，指导学生科学、合理地进行选科。
同时，学校可以建立选科数据库，记录学生的选科情况、考试成绩和发展方向等信息，为学生的选科提供参考。
5. 加强教师培训和交流：为了确保教学质量和应对新高考改革，学校需要加强教师培训和交流，提高教师的教学水平和应对能力。
可以组织教师进行新高考政策学习、教学经验分享、课堂观摩等活动，促进教师之间的合作和共同进步。
6. 建立科学评价体系：新高考改革要求建立科学、合理的评价体系，以全面、客观地反映学生的综合素质和能力。
学校可以制定具体的评价标准和方法，从多个方面对学生的表现进行综合评价，为学生提供有针对性的反馈和建议。
7. 加强与家长沟通：新高考改革可能会引起家长的不安和疑虑，因此，学校需要加强与家长的沟通，向家长解释政策要求、实施方案和学生未来的发展方向等方面的信息，帮助家长了解和支持新高考改革。
2018-2019年精品高考指导：2018年中高考改革正式推行-八大政策抢先看-精品随心系列
2018年中高考改革正式推行
八大政策抢先看
随着新中高考改革的不断深入，选考、选学、一贯制、名额分配、开放性科学实践活动等已然成为人们热议的话题。
在这次被称为“史上最强”的中高考改革中，多项措施打破了教育多年的惯例。
吃透新高考，万朋教育带大家先来看看这8大政策。
1.改变“一考定终身”的不公平
改革前：3+X
科目变化:语文150分、数学150分、英语150分+综合300分
时间变化:固定时间：每年6月7日、6月8日
改革后3+3
科目变化:必考（语文150分、数学150分、英语150分）+选考（物、化、生、史、地、政）三门选考按比例折算等级
时间变化:必考科目：固定时间6月；选考科目：分散其他时间，且改一次考试为多次考试
形式变化:完善学业水平测试、完善综合素质评价
2.所有科目，都将考验语文水平。
语文教学中的新高考应对策略
语文教学中的新高考应对策略新高考改革的推进给语文教学带来了新的挑战与机遇。
在这一背景下，语文教师需要积极调整教学策略，以适应新的考试要求，帮助学生在高考中取得优异成绩。
新高考在语文考试方面呈现出一些显著的变化。
首先，题型更加灵活多样，注重考查学生的综合素养和创新思维能力。
例如，阅读理解不再局限于传统的文本分析，可能会涉及到多文本的比较阅读、跨学科知识的融合等。
其次，对写作的要求也有所提高，不仅强调语言表达的准确性和流畅性，更注重学生独立思考、批判性思维以及解决实际问题的能力。
再者，新高考强调语文知识在实际生活中的运用，突出语文的实用性和工具性。
针对这些变化，教师在教学中应注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
要引导学生广泛阅读，不仅包括文学作品，还应涵盖科普文章、时事评论等多种类型的文本。
鼓励学生在阅读过程中思考、质疑，提高信息筛选和整合的能力。
同时，教师可以组织阅读分享会、读书小组等活动，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
在写作教学方面，要改变传统的模板化教学方式。
注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度思考问题，提出独到的见解。
可以通过设置具有争议性的话题，让学生进行讨论和写作，锻炼他们的批判性思维。
此外，加强写作的针对性训练，如书信、演讲稿、倡议书等实用文体的写作，使学生能够熟练应对不同类型的写作任务。
课堂教学方法也需要创新。
摒弃单一的讲授式教学，采用多样化的教学方式，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等。
以小组合作学习为例，教师可以根据教学内容设计小组任务，让学生在合作中相互交流、共同探讨，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
探究式学习则能激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去探索知识，提高自主学习能力。
同时，要关注语文与其他学科的融合。
新高考强调跨学科的综合素养，语文教学可以与历史、地理、政治等学科进行有机结合。
例如，在学习古代文学作品时，可以结合历史背景进行深入分析；在进行阅读理解时，可以引入地理知识帮助理解相关内容。
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1
一、引导学生树立“自主选择”意识 二、以“选课走班”实现选择性学习 三、以系统举措确保“选择”获得落 实
问卷填写选择
（二）考试类型选择
（一）问卷填写选择
1． 附中高一新生学科意向调查
(2014年7月5日新生见面会)
3．附中高一学生高考选考科目意向调查
(2014年11月20日期中考试调查)
期中5选3各类型分布情况(2014.11)
理 化 地 化 史 地 政 史 地 化 政 史 91 理 化 史 77 理 化 政 60 化 政 地 53 理 政 地 44 理 政 史 39 理 史 地 33
190 104 97
各学科所属层次分布情况
语文
数学
英语
A 16%
B 56%
C 28%
A
12%
B
52%
C
36%
A 11%
B 45%
C 45%
物理
A 21% B 54% C 26%
化学
A
11%
生物
B
51%
C
38%
A 14%
B 60%
C 27%
政治
历史
C
18%
地理
A
25%
B
58%
A
11%
B
54%
C
34%
A
28%
B
59%
C
14%
选考3科分布情况（2014，7，5）
各种选考科目分布情况(2014.7)
各种选考科目分布情况
理 理 生 理 理 政 政 政 史 理 理 史 史 化 化 化 化 化 史 史 史 地 生 化 地 化 生 史 史 信 政 化 地 生 生 史 地 化 信
155 109
71 49 46 46 40 37 28 25 24 23 20
33
期末考试选考情况
学科 A卷 比例 B卷 比例 语文 4 0. 5% 882 99.5% 数学 16 1.8% 870 98% 英语 8 0.9% 878 99% 政治 208 23% 678 77% 历史 169 19% 717 81% 地理 182 21% 704 79% 物理 204 23% 682 77% 化学 126 14% 760 86%
34
学生选择能力的表现
五选三选考成绩对比
300 250 200 150 100 50 0 物化 物化 物化 物政 物政 物史 化政 化政 化史 政史 政 史 地 史 地 地 史 地 地 地 组合选择人数 选定三门平均 最高三门平均 最低三门平均
77 190 39 44 33 91 53 104 97 组合选择人数 60 选定三门平均 230.5 228.6 248.3 196.1 241.2 224.8 218.8 233.5 232.6 220.8 最高三门平均 235 235.3 253.7 207.4 249.3 234.7 226.7 246.1 242.5 229.1 最低三门平均 200.2 204.1 222.7 172.9 222.3 207.3 192.6 218.7 215 198.1
24
2 ．月考模式——“3+3模式”
学生只考“3+3”，即语文、数学、英语，加 上事先选定的三门选考科目。选考同学参加相 应科目考试；不选考的同学不参加该科目考试 ，在指定教室自修。
29
30
31
3．期末考试模式：“A、B卷自选模式”
学生自选A、B卷参加考试。 （1）确定只作学考的须选A卷，确定作为学考的选B卷； （2）摇摆不定的建议选B卷，选作学考但想考A级的建议 选B卷； （3）学科基础较弱的同学建议选A卷。
24% 13% 12% 11% 9.8 %
7.6 %
6.7 %
5.6 %
4.9 %
4.2 20 %
5选3各学科分布情况(2014.11)
物理 化学 政治 历史 地理
443
575
384
441
521
56.2
73.0
48.7
56.0
66.1
21
（二）测试类型选择
（加大密度）
学科阶段性测试的功能（学生）：
２．附中高一学生高考选考科目意向调查
(2014年9月19日高考方案公布之后9月22日调查)
学生的可能选择：774份有效卷 明确选定3门 ：213人，27.52% 。 其中：文科16人，占2.07% ； 理科28人，占3.62% 。
没有一门选定：64人，占8.27%。
选定科目：化学47% ，物理34% ，历史33% ， 政治22% ，生物20%，地理20%，技术6%
学习状况自我诊断的功能；
促进自主选择不断明晰的功能
1．期中考试模式：
“一卷三考，分层测试”
①“一卷三考”：同一份试卷包含A,B,C三层试题，70%的
试题为各层次必做试题，30%试题为分层选择试题 。 ②分层测试：学生原则上可以自行选择跨层考，但不鼓励。 ③学生进入考场先阅看试卷，作出相应层级考试的选择，在 答题卷上标明层次。
19 13 9 %
6
6
6
5
5
3
3
3
3
2
各种选考科目分布情况(2014.7)
政 化 理 政 理 政 生 生 政 史 理 理 化 地 地 地 地 生 地 政 地 地 地 史 政 政 信 信 信 理 政 化 信 信 生 信 信 信 信 1 1 2 2 3 3 3 3 4 5 5 7 7
10人以下共16种
优势学科分布情况
0科
41 4.7%
1科
465 53%
2科
187 21%
3科
144 16%
4科
32 3.7%
5科
4 0.5%
优势学科分布情况
语文 数学 英语 361人 25% 物理 160人 11% 化学 222人 16% 社会 158人 11%
227人 291人 16% 21%
各学科所属层次分布情况 （A-B-C）
32
期末考试选考情况
学科 A卷 比例 B卷 比例 语文 4 0. 5% 882 99.5% 数学 16 1.8% 870 98% 英语 8 0.9% 878 99% 政治 208 23% 678 77% 历史 169 19% 717 81% 地理 182 21% 704 79% 物理 204 23% 682 77% 化学 126 14% 760 86%
2014级选考单科统计(期中考试5门)
合计 785
科目 小计 占比(%)
物理 442 56
化学 572 73
生物 政治 历史 地理 技术 385 49 442 56 521 66
2014级单科统计(第二次月考7门)
合计 782
科目 小计 占比(%)
物理 437 56
化学 497 64