苏教版三年级语文苏教上册9.三袋麦子(说课稿)
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。
苏教版小学三年级上册：《三袋麦子》教案、说课稿及教学反思
苏教版小学三年级上册：《三袋麦子》教案、说课稿及教学反思《三袋麦子》教学设计【教学要求】⒈学会本课生字，明白得有生字组成的词语。
⒉能讲述那个故事，明白小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品行。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时刻】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有味的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?二、初读课文：⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事?⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文明白得词语的意思。
烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习适应，关心后进生学习。
⒊检查自学成效。
⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。
前、后鼻音，及一字多音。
⑶明白得词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?学生自学后讨论：第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情形。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗如何样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?讨论并明白得语：快乐迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。
注意读好语。
⒊指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。
⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的适应。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、复习回忆⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分⒈明白得课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(如何样)讨论并明白得有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。
苏教版小学三年级上册语文教案《三袋麦子》
教案名称：《三袋麦子》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中的主要人物形象及其行为特点。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。
通过角色扮演，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质。
激发学生珍惜粮食、勤俭节约的情感。
教学重点：理解课文内容，掌握生字新词。
通过角色扮演，体会不同人物的性格特点。
教学难点：理解课文中蕴含的深刻道理，培养学生的道德观念。
教学准备：课文《三袋麦子》的教材。
相关的生字卡片。
角色扮演的道具（如动物头饰）。
教学过程：一、导入新课1. 激趣导入：老师：同学们，你们知道麦子是什么吗？它可以用来做什么呢？学生回答，老师总结：麦子是一种农作物，可以用来做面包、面条等食物。
2. 揭示课题：老师：今天我们要学习一篇关于麦子的故事，故事的名字叫《三袋麦子》。
二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，注意纠正读音。
3. 学习生字：老师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
三、细读课文1. 理解内容：老师引导学生逐段理解课文内容，提问：故事中有哪些动物？它们分别做了什么？2. 讨论交流：分组讨论：如果你是故事中的动物，你会怎么做？为什么？四、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，准备角色扮演。
2. 准备道具：学生准备相应的动物头饰。
3. 表演展示：每组学生上台表演，其他学生观看并评价。
五、拓展延伸1. 讨论主题：老师：通过这个故事，你学到了什么？你认为我们应该怎么做？2. 联系实际：学生分享自己在生活中如何做到勤俭节约。
3. 家庭作业：让学生回家后与家人一起讨论如何节约粮食，并记录下来。
六、课堂小结1. 总结课文：老师总结课文内容，强调勤俭节约的重要性。
2. 表扬表现：对表现积极的学生进行表扬，鼓励其他学生向他们学习。
七、布置作业1. 书面作业：完成课后练习题。
三年级上册《三袋麦子》说课稿
三年级上册《三袋麦子》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本信息
本节课的教材是三年级上册的语文教材，课文名称为《三袋麦子》。
该课文是一篇连词成文的记叙文，讲述了小男孩阿东在父亲面临困境
时的勇敢和机智。
2. 教材内容和特点
《三袋麦子》是一篇富有教育意义的经典故事。
课文主要讲述了以
下几个方面：
•父亲把三袋麦子送给了邻居，却因为路上遇到困难而没能顺利到达。
•阿东在得知情况后，毫不犹豫地去替父亲把麦子送到了邻居家。
•邻居对阿东表现出的勇敢和孝心表示感激，并将麦子隆重地送给阿东父亲。
通过这个故事，让孩子们懂得了责任、勇敢和孝心的重要性，也让
他们意识到了个人的力量是可以影响周围的人和事物的。
另外，本文还具有以下教育特点：
•语言简单易懂，富有感染力，容易引起孩子们的共鸣。
《三袋麦子》说课稿
《三袋麦子》说课稿《三袋麦子》讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子小猪把麦子磨成面粉做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好慢慢享用；而小猴则把麦子种下地一年后收获了满满一囤麦子下面是小编为你整理了“《三袋麦子》说课稿”希望能帮助到您 [设计背景]《三袋麦子》是一篇童话故事课文情节生动有趣语言浅显易懂讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子一年后土地爷爷故地重访并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价面对憨厚可爱的小猪土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴土地爷爷显得异常兴奋那么在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的这既是本文教学的重点又是本文教学中可以出彩的亮点[设计理念]语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的但学生对语文材料的反应往往又是多元的因此教学中不仅应注重教学内容的价值取向更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验[设计过程]一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子1、自读第二小节分组讨论①小猪看到这袋麦子后有什么表现（重点突出“开心”、“喊”等词语强调阅读中的两个“！”）②小猪是如何处理这袋麦子的（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）2、练习读第二小节读出自己的体会与理解（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）3、默读第六小节后讨论①当土地爷爷来到小猪家小猪说了（试着揣摩小猪的语气）②你以为小猪有什么特点从课文中找出相关语句读一读③假如你是土地爷爷你会怎样评价小猪呢4、对比读第二、六小节同桌讨论①你喜欢小猪说说你的想法②试着给这袋麦子取个好听的名儿（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子1、划一划①小牛看到麦子后有些想法（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）②小牛拿到麦子后做了（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练“因为……所以……”2、想一想①土地爷爷到了小牛家他会对小牛说些什么呢②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后他又会对小牛说些什么呢（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）3、小结提问①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子这是一种多么美好的品质啊假如你就是小牛的朋友或邻居你会夸赞他呢先想一想再与同桌交流②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子1、说一说情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子小猴高兴地收下了这袋麦子小猴就把麦子摆放在院子里看了又看嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子好麦子……”情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓直夸小猴能干聪明小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……2、演一演①小猴子种麦的经过（突出小猴的辛劳）②土地爷爷来小猴家的前前后后（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）③小猴在家里接待土地爷爷的经过（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）3、演后组织说话训练①你喜欢这聪明、能干的小猴说说你的想法②你打算给这袋麦子取个什么名字（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子1、悟一悟课文学完了相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象相信这三袋麦子也会带给你更多的启示那么在你心目中究竟拥有了一袋什么样的麦子呢可爱憨厚的勤劳节俭的聪明能干的还是2、写一写请同学们将自己的所思所悟动笔写下来要求表达出自己的真切感受3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子或许这是一袋能干聪明的麦子或许这袋麦子里有可爱有节俭也有聪明或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧我们的思想或许或许……但无论如何他应当成为我们心灵的麦子成为我们精神的麦子成为我们共同的永远的麦子一、游戏导入一个精彩的导入能让学生情趣盎然激发学生的求知欲让课文教学收到良好的效果我正是运用了这种激趣导入的方式别出心裁的利用学生喜欢童话故事的特点用“猜故事”的游戏方法导入例如：芝麻芝麻开开门《啊里巴巴和四十大道》让学生从一句话而想到一个童话故事从而引入今天的童话故事《三袋麦子》这样一来使学生对课文立即产生浓郁的学习兴趣加强了师生间的交流同时体现出课内和课外知识的紧密结合激发学生的阅读兴趣达到“曲径通幽”之效二、内容整体感知进入授课时我首先是带着学生将昨天通读过的课文进行回顾唤醒学生之前在脑海里存有的信息让学生快速的进入新的学习接着我向学生提出了一个“串联式”的问题：“这个故事里有几个人物”学生回答师板书：土地爷爷小猪小牛小猴然后让学生用一句简单的话把他们联系在一起从而影射出整片课文的关键词“三袋麦子”值得一提的是在学生自读完课文后对学生的设问中我打破了传统的：“小朋友们喜欢谁”这种单一的问题模式而是提出了：“谁给你们留下的印象最为深刻”这样的提问方式无疑拓宽了学生的思维让学生做主成为真正了解这些小动物的主人三、精读品悟渗透读法（一）学习第一自然段在这部分中我所要授予学生的是在阅读中养成自主探索的学习方法当然这种探索式的学习方法也要始终贯穿于精读品悟之中首先通过投影向学生出示描写小猪的段落向学生示范老师在读书的方法勾画出重点字、词、句比如：开心、迫不及待明确的引导学生读书时的步骤引导有目的有重点、有针对性的自学实现了师生之间的合作性接着就是本课所要阐释的重点即如何通过一个片段的讲解实现以读代讲渗透读法从而实现读中品悟要让学生通过单一的课文来把握文章的思想有感情的朗读出课文是一件很难的事情但让学生把课文内容和实际生活的情感紧密联系在一起之后再去读这又是容易做到的但如何将学生的这一情感培养起来呢这又是一个棘手的问题就只有通过引导学生通过对重点字词句的仔细推敲反复揣摩来感悟出课文的情感所以在授课中我是用这样的引导方式出示：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”指名让学生读提问：“小猪当时的心情怎样”开心但如何让学生体会到小猪的开心呢我着重营造了两个情景：一、小猪眼中的麦子样子它看到这么多黄灿灿的麦子想到了什么它的表情（开心）二、快过年了有了这袋麦子小猪的新年将会过得怎样（很快乐很美好）这样一来开心语气也就轻松的朗读出来了其次在领悟小猪的性格特点时我设计了让学生思考：“有了这袋黄灿灿的麦子小猪对这个新年充满了期盼它做呢”（迫不及待）“这袋麦子在小猪的手上发生了怎样的变化这个小猪如何啊”（能干）这样一来学生把自己置身于那般情景中边读边想象眼前那只可爱的小猪当然这样的引导方法还存在一个这样一个问题便是学生在朗读时会联系到自己的实际生活来判断事物在这篇具有教育性的课文中为了提高学生辨别生活的是非观我没有按照常规的教学方法按顺序一一讲解而是采用了跳跃式讲授的教学方法直接进入到第六自然段将一年后的小猪的生活情景再现在学生面前一年前的小猪把开心和快乐带给了大家而一年后的小猪把麦子吃完了是不是应该伤心了呢通过这样引导学生用老师刚才读书的方法认真的读第六自然段一边想一边画出表现小猪特点的词语和句子学生通过读汇报（憨厚可爱）（他不由得舔了舔舌头）这样一来能让学生对小猪有个可比性留给学生深度的思考让学生的思维在一定的时间和空间内得到发挥和拓展使他们主动的去发现问题和解决问题（二）自主学习最后我将用自学的方式来完成描写小牛和小猴的段落阅读是学生的个性化行为不应该以老师的讲解来代替学生的阅读实践1、让学生自己选择喜欢的小动物自读课文边读边想边画2、最后进行汇报：怎样处理麦子的这样的设计正体现了学生和老师之间的合作性学习以及学生的参与式教学让学生主动学习四、读读悟悟1、阅读讨论：三个小动物中你最喜欢谁的做法为什么（阅读是学生个性化的行为学生的兴趣爱好不同对事物的理解不同体验也各不相同、设计这个问题是为了让学生打破传统的思维模式希望学生从三个小动物中都能看到优点）2、如果你也得到土地爷爷送的一袋麦子你会做（设计这些问题是为了引导学生多方面思考让学生大胆发表自己的见解让学生打破传统的思维模式希望学生从三个小动物中都能看到优点学生想出了各种处理麦子的好方法学生的思维得到了发展语言表达也有了提高在讨论中让学生获得正确的价值取向自然而然地揭示出本文中心从而全面发展提升学生的语文素养）五、教师总结：本课的教学主要是体现了“情感式教学”和“参与式教学”相融合教学中重视语感的培养塑造个性化思维顺应了新课下：“语文课教学应以学定教以读为主读中感悟情寄朗读中”以上便是我对这堂课的一个教学设计若在说课过程中有所肤浅之处和不妥之处还请各位老师原谅并请予指正谢谢大家！尊敬的各位领导老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事一共有九个自然段课文情节生动有趣语言浅显易懂讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子小猪把麦子磨成面粉做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好慢慢享用而小猴则把麦子种下地一年后收获了满满一囤麦子个人采用了不同的处理方式结果是不一样的学生对这篇课文有浓厚的兴趣因为文中有他们喜欢的动物形象二、学情分析：我班的学生思维活跃富于充分的想象力善于发表个人意见因此在教学中教师激发学生的兴趣让他们自主学习为他们提供展示自己的机会课文内容故事性强线索比较清晰我根据学生的情况让学生讲故事鼓励学生大胆想象大胆表演三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：1、会分角色朗读课文读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情并结合自己的领悟大方的表演情感态度与价值观：学习正确的思维方法培养创造性思维教学时我根据课文本身的特点把“有感情地朗读课文”作为教学的重点“能正确的评价三个小动物抒发自己的观点”作为教学的难点四、说教法学法教法：在这堂课中我采用了情景导入法讨论交流法合作表演法利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感引导学生自学、讨论、交流学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会学习方法在教学中我主要渗透了自主学习法、合作学习法通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现充分发挥学生的主动性培养学生自主学习的能力五、教学过程设计（一）、复习导入条理清晰好的开端是成功的一半简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣针对三年级学生的年龄特点我采用了复习导入通过对上一节课字词以及知识的回顾达到温故而知新的学习效果（二）、精读课文分段理解根据学生的不同需求以及学生对于课文小动物的喜好鼓励学生读出自己喜爱的段落进而引导学生着重阅读重点的自己从而引导学生交流同时指导学生朗读现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：我展示土地爷爷到小猴家这一部分内容并让学生边看图片边想让学生看后说说小猴家的麦囤里会堆得满满的呀同时指导学生读好小猴的话接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景听着小猴自豪的话你准备来夸夸小猴呀最后老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容在老师的引领下学生自由组合表演教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同只是问题有所不同通过学生的看、想、说、读、演充分展示自己“独特的感受、体验和理解”在对三部分内容学完之后引导学生交流：同学们森林里还有很多的小动物他们有不同的声音你的做法又呢你最喜欢种小动物的做法呀为什么呢在此活动中增强学生的主体性和参与意识同时让学生在合作、探索交流中感受快乐得到收获学会相互接纳倾听、分享、互助交流与合作的技能（三）、拓展延伸活跃思维新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力教师要为学生留出选择和拓展的空间满足不同学生学习和发展的需要当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我我该处理呢这时就让学生把自己的想法说出来充分尊重学生的个体差异满足不同学生的需要为学生个性的充分发挥开辟了空间从而培养学生的说话能力和创新能力复述不仅能提高学生的口头表达能力增强记忆能力还能帮助学生积累好词句提高阅读和写话能力中年级是培养学生听说能力的重要时期作为语文老师我们应该切实地把复述训练落到实处六、说板书设计好的板书是课文精华的体现我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书简洁、概括是文章结构的简缩展现了文章的重点内容加强了学生对文本的理解符合儿童的心理特点和认知水平三袋麦子图（小猪）——吃光——憨厚图（小牛）——保存——节俭图（小猴）——播种——聪明能干以上设计还存在许多不足之处还请各位领导、老师提出宝贵的意见让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！。
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》说课稿范文
苏教版三年级上册语文《三袋麦子》说课稿范文苏教版三年级上册语文《三袋麦子》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的苏教版三年级上册语文《三袋麦子》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
今天，我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，由于个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我准备的材料是：1、教学挂图：它颜色鲜艳，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲述故事的时候，帮助他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。
在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。
今天我说的.是第二课时。
具体环节如下：开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的注意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思考后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。
苏教版三年级语文三袋麦子说课
苏教版三年级语文上册《三袋麦子》说课稿庙桥小学周鹏2015年10月8日一、说教材：1、教材简析：《三袋麦子》是第三单元中的第二篇课文，这是一篇童话故事，本篇文章写的是土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送一袋麦子，但是，三个小动物对麦子处理的方式不同，小猪吃完，小牛保存，小猴却把麦子种在地里，收获到更多的麦子。
从三袋麦子的不同处理方式可以看出他们不同的人物性格，小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴很聪明能干。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：①学会本课17个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。
②能正确流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
（2）过程与方法目标：①在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法。
②学生自由阅读、合作探究、培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
（3）情感态度与价值观目标：知道小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，体会三个动物的性格特点。
3、重点、难点：（1）分角色朗读，根据具体言语行动分析人物的性格。
（2）分析小猪、小牛、小猴之间谁的做法好，应该学习他们身上的那些优良品质。
4、课时安排：两课时，本次说课重点讲述第二课时的内容。
5、教具准备：准备小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头像各一套，课文录音朗读mp3。
二、说学情、说教法：三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候往往会在不经意间从文本表面滑过去，特别是对于课文中表情达意的关键语句，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力的分析。
为了完成本课的教学目标，根据本校三年级学生的性格特点和认知水平，我确立本课的教法为：突破重点、击破难点、宜将情景教学法贯彻教学始终，反复朗读等教学方法进行教学。
三、说流程：1、课题激趣导入：师问：同学们喜欢小动物吗？同学们喜欢那些小动物？这是一个很好的开端，激发学生的活跃度，让学生不在死气沉沉，而后，我再根据学生的回答引出小猪、小牛、小猴这三种小动物，再说明这篇课文就是讲在小猪、小牛、小猴身上发生的故事，激起学生学习课文的兴趣。
苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【优秀2篇】
苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【优秀2篇】《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。
文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同看法，语言通俗，情节简洁，但文章所蕴含的道理和小动物显明的特性要引导学生细致感悟体会。
白话文为大家细心整理了苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【优秀2篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。
篇一：苏教版小学三年级上册语文《三袋麦子》教学反思篇一《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。
课文情节好玩，语言浅显易懂，人物特性显明。
对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺当过度，是我抽到这篇课文备课时不断思索着的一个问题。
于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。
整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参加学习乐此不疲之趣。
回顾刚才的课堂，我很欣慰很激烈，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是欢乐的，学习状态是高涨的主动的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应当留给学生的享受。
作为第一课时的教学，再从“趣”这点动身来检验我今日课堂，还是有一些值得我和大家共享的地方：首先是读。
故事内容虽然简洁，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简洁。
课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交织讲解并描述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得绘声绘色、有滋有味、有情有理，才能为进入其次课时加深对课文的理解和感悟，并能创建性地表演故事搭好桥，铺好路。
1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。
三袋麦子说课稿_3
三袋麦子说课稿三袋麦子说课稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。
一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
情感态度与价值观：学习正确的思维方法，培养创造性思维教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。
四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、教学过程设计（一）、复习导入，条理清晰。
好的开端是成功的一半。
简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。
三年级《三袋麦子》说课稿
三年级《三袋麦子》说课稿三年级《三袋麦子》说课稿5篇三年级《三袋麦子》说课稿篇1今天，我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子，由于个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。
这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法；2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：1、重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我准备的材料是：1、教学挂图：它颜色鲜艳，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲述故事的时候，帮助他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。
在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。
今天我说的是第二课时。
具体环节如下：开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的注意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思考后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。
”这样的句式回答，在学生回答后，教师进行总结，并引入课文。
（多可爱的小家伙呀？它们就是今天故事中的主人。
土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？）这部分时间约三分钟。
基本环节：这部分是重点，我主要采用以下步骤和方法：1、初步感知课文内容。
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《三袋麦子》说课稿
一、说教材
《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。
表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。
“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；
2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。
培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。
由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。
因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，
并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。
引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
（一）设疑导入
土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。
（二）从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。
通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
1.引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式
（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。
）
如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）
（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）
（3）小猴的做法是怎样的？
延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。
引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。
2.放手让学生围绕问题自主探索
土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。
3.通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。
（三）说一说、写一写：
假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么
引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。
这个练习，学生的
思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
9、三袋麦子
（小猪）——吃光——哈哈大笑
（小牛）——保存——点点头
（小猴）——播种——夸奖。