人教版(PEP)小学英语五年级上册 Unit 1Part A课时2：Let's learn~Let's spell授课课件
新版pep小学英语五年级上册 unit 1 part a let's talk
maths Oliver: Who’s your _____ teacher? Li John: Mr _______ kind Oliver: Is he _____? young No, he isn’t He is_____. John: ___________.
Mr Li maths teacher
Guess 猜猜他们的性格
She is ______.
He is ______.
He is ______.
He is ______.
He is ______.
He is ______.
He is ______.
假设你们是oliver 和 john 谈谈你的老师们
Oliver: Who’s your music teacher? John: Mr Young Oliver: Is he old? John: Yes, he is.
Oliver: Who’s your science _____ teacher? Green John: Ms _______ funny Oliver: Is she _____? John: Yes, she is.
Ms Green science teacher
Unit1 what’s he like?
A Let’s talk
riet 安静的 strong 强壮的 thin 瘦弱的 tall 高的 short 矮的 old 年老的 young 年轻的 funny 滑稽的 kind 和蔼的 strict 严厉的
你喜欢什么样的老师呢？
I like______teachers.
小学英语pep人教版五年级上册第一单元Unit1教案
教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。
逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这Part AWhat’s he like？第二课时第三课时自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正。
作业设计1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。
板书设计Unit 1 What's he like?baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
Unit 1 A Let’s learn(教案)五年级英语上册人教版PEP
Unit 1What’s he like?Part A Let’s learn & Ask and answer教材分析本单元的主题是介绍人物外貌或性格特征，本节课是本单元的第二课时，属于词汇课。
教材通过张鹏和Oliver 谈论各科老师的情景，呈现了本课的重点词汇：old、young、funny、kind、strict。
本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
学生能够借助图片和文字询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，同时树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学目标1．能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征；4．通过在真实语境中谈论他人外貌及性格特征树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点1．学生能听、说、读、写词汇：old、young、funny、kind、strict；2．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；3．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学难点1．学生能运用句型“Is he/she … ?”“Y es, he/she is.”“No, he/she isn’t.”，熟练谈论他人的性格特点；2．通过创设情景和教师引导，学生能介绍自己老师的性格特点和外貌特征。
教学准备1．新词old、young、funny、kind、strict的单词卡片；2．课件、教材音频、教材视频。
教学过程Step 1 Lead-inLet’s sing: Who’s your teacher?Step 2 PresentationLet’s learn教师创设学校全体老师要参加灯光秀的场景，邀请学生一同去参加，提高学生的兴趣，为后面详细介绍每个老师的外貌和性格特点做铺垫。
人教版(PEP)小学英语五年级上册 Unit 2Part A课时2：Let's learn~Let's spell授课课件
Saturday/'sætədeɪ/n.星期六 例句：We often watch TV on Saturdays. 我们经常在星期六看电视。 考向
复数：Saturdays
缩写形式：Sat.
短语：Saturday evening星期六晚上
Sunday/'sʌndeɪ/n.星期日；星期天 例句：She plays basketball on Sundays. 她周日打篮球。 考向 复数：Sundays 缩写形式：Sun.
字母组合ee, ea的发音
1 熟记本节课所学的单词，必须达到会听、 说、读、写。
2 完成配套的课后作业，见《典中点》P13
页或课后作业课件。
3. We have _______ Fridays art and Chinese on _______.
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加 强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend
短语：on Monday在星期一 1.表示星期几的单词首字母要大写。
2.星期单词的缩写形式是单词的前几个字母加“.” 构成。
Tuesday/'tjuːzdeɪ/ n．星期二 例句：I like this Tuesday.我喜欢这个星期二。 考向 复数：Tuesdays 缩写形式：Tues.
短语：on Tuesday morning在星期二早上 魔法记忆：单词中“Tu”的发音与“two”类似，就是2，所 以星期二以此作为词头。
用“扇”作谐音，可以想象周三扇“蚊子”。
Thursday/'θɜːzdeɪ/n.星期四 例句：We have maths on Thursdays. 我们在星期四上数学课。
PEP人教版五年级英语上册 Unit 1 What's he like？ Part A Let’s learn 公开课公开课课件
Are you ready?
o
y
ong uy
A: Who’s your art teacher?
谁是你的美术老师？
B: Mr Jones.
琼斯老师。
A: Is he funny?
他风趣吗？
B: Yes, he is.
是的，他是。
• 把句子补充完成
• Mr Young _i_s____ _a____ music teacher. • Mr Jones _i_s____ _a____ science teacher. • Miss White _is____ _a_n____English teacher. • Mr Li _____ ______ maths teacher.
Who's he? new friend Oliver
black brown yellow red green…
Talk about Oliver!
描述一下Oliver！
He has
.
He is
.
tall/short/thin strong/fat lonth ears eyes sweater pants shoes…
Yes,he/she is.
No, he/she isn’t.
HOMEWORK
• 1.Recite P5 Let's learn • 听读并背诵p5：let's learn背诵要求 • 流利背诵关键句子和单词。 • 2.Write "old 、funny、young、kind、strict"and dictate. • 书写五个单词，每个4遍。
• Part A Let’s learn
2019新版人教版PEP小学英语五年级上册表格式教案
Unit 1 What’s he like?课时：第一课时课时：第三课时课时：第四课时课时：第五课时课时：第六课时Unit2 My week单元内容分析一、内容PEP小学五年级英语上册unit2 My week.二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
人教版PEP英语五年级(上)Unit1(含视频、翻译、知识点、练习)
人教版PEP英语五年级（上）Unit1(含视频、翻译、知识点、练习)单元练习一、选出不同类的一项。
( ) 1.A. museum B. shop C. postcard( ) 2.A. right B.turn C. left( ) 3.A. behind B.near C. buy( ) 4.A. go B.by C. get( ) 5.A. London Eye B.Tian’anmen C. the Thames二、单项选择。
1. Is it far _______ our school?A. forB. toC. from2. How can I get to the park? You can ______ the No.3 bus.A. goB. takeC. by3. It’s not far. It’s _______A. nearB. longC. far4. _________ , Is there a hospital near here?A.SorryB.Hello C. Excuse me5. _______ is the library?A．What B. Where C .How6. Turn left _______ the bookstore. It’s ______ the left.A. at, atB. on, onC. at, on7. Is there a cinema near here?A. Yes, it is.B. Yes, there isC. No, it isn’t.8. How can I get to the school?A. You can go by bike.B. You are hereC. It’s not far三、连词成句。
1. left, the, post, at, turn, office (.)_______________________________________2. get, can, I, museum, to, the, how, science (?) _________________________________________________3. far, is, it, here, from (?)_________________________________________________ 4. next, the, It’s, museum, to(.)_________________________________________________5. is, a, city, in, my, there, hospital, pet (.) _________________________________________________四、为下列句子选择最佳答语。
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kind /kaɪnd/ adj.体贴的；慈祥的；宽容的 例句：My English teacher is very kind. 我的英语老师非常和蔼可亲。 考向
反义词：strict (adj.)要求严格的；严厉的
形近词：find (v.)找到；发现
拓展
其他意义：kind (n.)种类
典例
She has a ________ mother. A A．strict B．long C．old
知识点 3 发音要领
字母y在词尾发短元音/i/的规律
口型示范 例词
1.舌尖抵下齿， 舌前部向硬腭 抬起。 happy 高兴的 sunny 晴朗的
2．发音短促，
上下齿之间可 容纳小指尖。
一、根据图片和首字母提示完成句子。 ld 1. My grandpa is very o________. oung 2. My PE teacher is y________.
页或课后作业课件。
反义词记忆法：
把意义相反的单词归纳在一起记忆的方法就
是反义词记忆法。
如：young(年轻的)—old(老的）
big(大的)—small(小的)
long(长的)—short(短的)
典例
—Is your father old?
—No, he’s ________. B
A．old B．young C．new
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加 强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇：young, old, funny, kind, strict
重点句式： Who’s your art teacher?
1 熟记本节课所学的单词，必须达到会听、 说、读、写。
2 完成配套的课后作业，见《典中点》P3
—It’s my uncle’s.是我叔叔的。
同桌两人一组，两人轮流描述自己好朋友或者家人的外 貌和性格特点
young
old
kind
funny
strict
Read, listen and chant.
Listen, number and say.
4
3 1 2
6
7
5
9
8
Listen, write and say.
点拨：old的汉语意思有两个，即“老的”和“旧的”， 所以old的反义词分别是young和new，根据问句 的意思(你的爸爸年纪大吗？)可知本句应该用 young(年轻的)。故选B。
funny /'fʌni/ adj.滑稽的；可笑的
例句：The story is very funny. 这个故事很可笑。 考向 拓展 短语：funny games 趣味游戏 词形变化：funny(adj.)滑稽的→fun(n.)乐趣
典例
—________ your Chinese teacher? B —Miss White. A．What’s B．Who’s C．Who
点拨：由答语知问句是对人提问，对人提问要用疑问 词who，且不要漏掉be动词is，who’s是who is 的缩写形式，故选B。
考向2 who’s与whose的辨析 who’s＝who is，意为“是谁”，用来询问人。 例句：—Who’s that man？那个男人是谁？ —He’s my uncle.他是我叔叔。 whose意为“谁的”，用来询问人/物的归属。 例句：—Whose house is that?那是谁的房子？
Unit 1 What’s he like?
PEP 五年级上册
建议2个课时完成
Let’s learn ~ Let’s spell
知识点 1
描述人物外貌和性格特点的形容词
young/jʌŋ/adj.年轻的；岁数不大的
例句：My brother is very young.我的哥哥很年轻。
考向 短语：young people 年轻人 反义词：old老的；年纪大的 拓展 a young baby幼婴
其他意义：young(n.)幼崽
old /əʊld/ adj.老的；年纪大的 例句：My grandmother is very old.我的奶奶很老了。 考向 短语：an old man 一位老人
an old friend一个老朋友
反义词：young(年轻的)
其他意义：oldห้องสมุดไป่ตู้旧的)，其反义词是new(新的)
点拨：形容词long与题意不符，old前面应该用冠词an，
故选A。
知识点 2
Who’s your art teacher? 你们的美术老师是谁？
考向1 who引导的特殊疑问句用法：Who’s＝Who is意为“ 是谁”，用来询问人的姓名、身份等。其答语常是 一个人的姓名、身份等。 例句：—Who’s that young man? 那位年轻人是谁？ —He’s my brother.他是我哥哥。
二、反义词游戏。请用形容词的反义词进行仿写。 1. young, young, young old, old, old ___________________________________________ 2. He is tall, tall, tall. ___________________________________________ He is short, short, short. 3. I say “kind”．Miss White is kind. I say “strict”．Miss White is strict. ____________________________________________