个性教学法马晓文
语文教学中如何培养学生创新个性
面 向全体学 生普及素质教育 ， 发展 学生多方面 的能力 ， 提高学生 的综合 素养。创新精神则是综合 素养的一个非常重
要 的方 面。语 文是学生教育 的基础 ，小 学语文就是教育 中的 奠基石 ，它能够培养学生 的 自主创新 能力 ，因此 ，身为一 名 语文教师 ，必 须积极改革课程教学 ，有效 的改善教学方法 ， 培养学生 的创新能力 。
争展示 自己的优点 ，不断进步 。比如 ：在学 生学 习完 《 小英 雄雨来 》后 ，老师要求学生们分组把课文 中最 引人 人胜的地 方表演 出来 ，评一评谁表演的好。这样 学生们就 能开 动脑力 ， 积极表演 。在 表演的时候 ，每一组都能够在前一 组的表演 中 取其精华 ，去其糟 粕。由普普 通通 的表演甚 至演变为 了脱稿 、 有 道 具 的绘 声 绘 色 的 表 演 。有 的小 组 还 要 多 表演 两 边 。 由此 可见 ，竞 争的有效性 。竞争激发 了学生创新 的灵 感 ，激发 了 学生 的进取之 心。而拼搏进取 的精神是 每一 个人 才必须具备 的品质 。在训 练学生朗读能力 的时候有 的老师就是让学生们 挑战 自己的榜 样 ，获得进步 。比如在 朗读 《 鸟的天堂 》这一 课 中，学生们 就向班里的榜样进行 了一对一 的挑 战 ，甚至 向 老师 、录音磁 带挑战 。在学生 的失败 与成功 ，磕 磕绊绊 中得 到了成长 。能力得到 了提升 。这样不仅 能过提高他们 的朗诵 水平 ，也 提高了他们对课文情感 的把握 ，鼓 励了学生不怕失 败 ，勇于进取创新 的精神 品质 。 总之 ，创新 无时无刻 的不在小学语 文教 学之 中。老师要 结合实 际情况 ，在教学课程 的要求下 ，有计 划的培养学生 听 说读写 的能力 。让小学语文教学成 为学 生成长的摇篮 ，为孩 子们成为社会 的人 才奠 下坚 实的基石 。 参考文献 【 １ ］ 黄毅英 ，许世红． 数 学教 学 内容知识—— 结构特征 与研发举 例叽 数 学教 育学报 ，２ ０ ０ ９ ￣１ ） ． ［ ２ 】 袁维新． 学科教 学知识 ： 一个教师专业发展的新视 角『 Ｊ ］ ． 外国 教 育研 究 ，２ 自信
第十三届教学研讨会实施方案(试行稿1)(3)
静宁一中第十三届教学研讨会实施方案（教研中心教导处）（二。
一七年五月十日）按照静宁一中年度教育教学工作方案要求，在校长的直接领导下，教研中心、教导处负责筹备召开“静宁一中第十三届教学研讨会"。
为使筹备工作有序开展，特制定本实施方案。
一、研讨目的1.坚持“科研兴校，教研兴教”开展战略，坚持新课程“以学生开展为本"的核心理念；正视近年来我校高中招生人数减少、学生质量下滑、来自周边竞争力明显增强、我校可持续开展面临更多挑战等形势，进一步研究新时期我校校情、学情和教情，全面发动一线教师以高度主人翁责任感，为我校提升课堂教学质量建务实之言，谋开展之策。
2.紧紧围绕研讨主题，凸显学科特色，整合教学资源，分享教育智慧，挖掘提升潜力，培植新的教育教学增长点，进一步推进我校课堂教学改革进程。
3.为每一位教师总结教学经验、反思教学工作、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平搭建平台，有助于提升教师职业素养, 促进教师专业开展。
二、研讨主题与课题关注课堂生命，提升教学效益。
三、研讨形式1、优秀论文评选。
要求每个教研组围绕本次研讨会主题，结合学科教学特色，表达新课改理念，组织教师紧扣辑升谍掌尊学教益积极撰写论文、教学反思，每位教师可以参加其中1项或2项评选。
参选论文的稿件，语数外教研组不少于5篇，其他教研组不少于2篇，多交不限。
2、课题成果交流。
教研组长（或参与教师）在紧扣研讨主题，结合本学科在教学中存在的突出问题，在多方调研的根底上，认真撰写理念新质量高，富有针对性、建设性和可操作性的教学研讨材料，在大会上做交流发言。
3、举办专家报告会。
聘请校外专家教师作专题报告。
1 .领导小组组长：崔静荣副组长：王冈叭王继红组员：张多顺、胡汉东、陈芳、杨学辉、张宽勇、魏小勇2.文科类论文评选组组长：胡汉东成员：陈健、李林科、马晓文、韩少华、柳国强3.理科类论文评选组：组长：王继红成员：宋天生、杨乐天、王康宁、豆强红4.大会交流材料评选组（分文科组和理科组分别进行大会交流）：评委：文科组：组长：陈芳评委：王成锁、厚卫东、马维恩、马红强、贾文统分：周文岐、王有兄理科组：组长：张多顺评委：贾旭、受升虎、惠鹏军、郭世斌统分：陈万琳、杨安军联络：李健丽统分成员与职责：1.统分、填写评选报告单；2.书写教研组获奖证书五、组织机构教研中心、教导处六、组织原那么本着“重参与、集智慧，提质量、求效益，能借鉴、促开展” 的根本原那么，以教研组为根本单位，教研中心统一筹划、教导处督促落实，各方同心协力、各司其职，确保研讨会圆满成功。
试论个性化教学法在小学语文教学中的应用
关键词 ： 爪Ｊ 陛 化教学法 小学 语文教学 应用
在课 堂教学 的过 程中 ．教师 以 自己高素 质 的教学 ． 整理出创新型的教材 ． 制造 出活跃的课 堂气氛 ． 使整节课所学知识环环相扣 ． 具 有整体 性 ．尽可能地使教师的能力 以及学生 的潜 能都 发挥出来 ． 进而达到提高教学质量 的目的． 这 就 是所谓的个性化教学 小学时期 ． 学生正处于长 身体的阶段 ． 在身体生长发育 的同时 ． 他们 的心
理状况也发生着巨大的变化 ．逐渐有 了 自己的 小个性 在上小 学的过程中 ． 语文教学个性化改
教师 只是引路人 ．更 多的学习在 于学生 自 己 教师并不是简单地将固定 知识传授 于学生 ． 而是要让他们通过 学习某些知识 ．从 中获取学 习方法 ． 进 而灵 活运用到学习 中去 在教学 的过 程中 ． 教师应该注重培养学 生个 性化的学习方 法 比如 ， 一些 学生 习惯在 听课前先将文章预习 遍． 有些学生喜欢放声 朗读课 文 ． 从而熟悉了 解课文 的内容 ．一部分学生 则习惯通过课外知 识 和课 内知识联系起来学 习 ． 从 而掌握课 内知 识 对此 ． 教 师可针对学生 自己的学习方式给予 指导 ．让学生更有效地找 到适合 自己的学习方 式． 并且具有 自己的特点 ． 将 自己独 特的学习方
行 了探 讨 。
从历史发 展的角度 为语感研究 提供一个 整体框架 和认知背景 ． 并从 中寻 求 、 确立 本研究得 以展开 的起点 其次是从美学 、 心理学 、教育学等 多种学科 的各个维度 作为 出发 点 ．主动 为语感理论研 究和语
安教发〔2015〕476号
备注
优秀 优秀
张海琴 定西理工中等专业学校 丁云鹤 王斌 陈涛 马优珍 安定区周家庄学校 安定区景家店学校 安定区福台中学 安定区东关小学 安定区团结学区 安定区大城小学 安定区公园路小学 安定区大城小学 安定区西关小学 安定区北关小学 安定区友谊幼儿园 安定区幼儿园 安定区福台幼儿园 安定区中华路中学
备注
师生关系对课堂教学效果影响的实践研 肖巧慧 究 现代信息技术与学科教学整合的研究 高效课堂教学模式的实践与创新研究 欠发达地区（以安定区为例）残疾儿童 教育研究 大班额环境下课堂教学小组合作学习的 有效性研究 贫困地区小学教学中体验式学习应用研 究 青少年校园暴力现状分析及干预策略研 究 幼儿园转变农村家长教育观念的有效策 略研究 农村幼儿行为习惯养成教育研究 中职学校健美操开展现状与发展对策 郑晓燕 李军虎 魏健康 张彦鹏 王艳丽 燕巧玲 张贵英 吴红
2015年甘肃省教育科学规划“十二五”中小学（幼儿园）课题集中鉴定结果名单
课题鉴定号 GSGB[2015]J0071 GSGB[2015]J0072 GSGB[2015]J0077 GSGB[2015]J0079 GSGB[2015]J0080 GSGB[2015]J0081 GSGB[2015]J0083 GSGB[2015]J0092 GSGB[2015]J0093 GSGB[2015]J0094 GSGB[2015]J0096 GSGB[2015]J0097 GSGB[2015]J0101 GSGB[2015]J0102 GSGB[2015]J0105 GSGB[2015]J0106 GSGB[2015]J0107 GSGB[2015]J0109 课题名称 小学生汉字规范书写能力的策略研究 新课程实施的背景条件、实施办法、策 略研究 学校、家庭、社区相结合的德育活动模 式研究 “家庭、学校与社会”三位一体的贫困 地区中职生道德教育模式研究 新课改背景下农村学校未成年人思想道 德建设面临的挑战与对策研究 高效课堂背景下初中化学作业有效设计 研究 新课改下高中化学课堂教学中提高小组 合作学习有效性的研究 高效课堂背景下小学课堂教学方式创新 的研究 课题负 责人 常海德 马文娟 马淑萍 工作单位 安定区东关小学 安定区北关小学 安定区大城小学 其它参与成员 汉琳、高彩霞、张宗贤、梁彩琴、刘文锋、张彩 琴、董淑红 张龙、宋淑玲、 杨亚雄、 石悦、敬宝安、 刘 建花 、王红霞 、高玺 文渊、吴筠琴 李永莲、李海燕、李斌、张桂云、刘文华 杜登高、莫彩淑、韦宝良 赵红霞、常建军、王莉 陈德荣、李霞、杨勇东、张荣、王淑文、马正平 党纯金、冯新宇、牛军祥、何鑫山、陈燕、李沛 怡 杨虎军、周红霞、马千里、刘芳霞、张晓花、董 永强 邢雁、牛小梅 王永禄、张晓荣、杨倩、刘彩虹 陈红霞、田晓红、杨红霞 贾婕、何蓉、杨立华、董淑珍、石巧莉 王海霞、张雪红、陈慧琴、白文豪、陈丽丽、刘 清燕 孙晓天 唐婷 魏彩雄 李新芳 张海霞 陈燕妮 课题批准号 GS[2014]GHB0132 GS[2013]GHB0246 GS[2013]GHB0185 GS[2013]GHB0845 GS[2013]GHB0187 GS[2013]GHB1034 [2012]GSG553 GS[2014]GHB1103 GS[2013]GHB1025 GS[2013]GHB0190 GS[2013]GHB0189 GS[2014]GHB0140 GS[2014]GHB0145 GS[2014]GHB1099 GS[2013]GHB0157 GS[2014]GHB0172 GS[2013]GHB0156 GS[2014]GHB1117
全国教育科学“十二五”规划2015年度课题立项名单(开题情况)
附件：全国教育科学“十二五”规划2015年度课题评审结果一览表
BIA150096 BIA150097 BIA150098 BIA150099 BIA150100 BIA150101 BIA150102 BIA150103 BIA150104 BIA150105 BIA150106 BIA150107 BIA150108 BIA150109 BIA150110 BIA150111 BIA150112 BIA150113 BIA150114 BIA150115 BIA150116 BIA150117 BHA150118 BHA150119 国家一般 基于信任的大学有效治理机制研究 国家一般 城乡家庭高等教育需求差异及其有效供给研究 国家一般 系统化思维的大学新生学习生活研究 国家一般 自组织理论视角下的民办高校办学特色培育研 究 向东春 张意忠 白华 孔令桂 张奎明 张天雪 操太圣 刘全国 曾玉珍 高学德 王伟宜 杨春梅 罗志敏 解群 张艳萍 王庆金 唐卫民 朱宁波 刘福才 宋丹 吕慈仙 王雁 李有毅 姚红玉 湖南科技大学 江西师范大学 长安大学 山东协和学院 曲阜师范大学 浙江师范大学 南京大学 陕西师范大学 重庆交通大学 是 福建师范大学 北京理工大学 云南大学 上海电力学院 上海应用技术学院 青岛大学 沈阳师范大学 辽宁师范大学 济南大学 大连理工大学 绍兴文理学院 同济大学 北京市第十二中学 广东省旅游职业技 术学校
国家一般 新疆民族民间舞蹈的教育传承研究 国家一般 中国教师伦理的谱系学研究 从广场到网络：当代中国青年学生政治参与的 空间转变研究 以培养自律为宗旨的中小学生管理体系建构研 国家一般 究 国家一般 国家一般 社区共同体建设中公共精神缺失与培育研究 国家一般 省思与批评：当代语文教育价值问题研究 国家一般 学校教育改革的道德慧 蔡迎旗 罗儒国 王枬 迟艳杰 杜静 王 璐 吴峰
Sheet1ABCDEFGHIJK1附件1宝鸡市2018—2019年教育科研
龙山小学 宝桥小学 东四路小学 宝成小学 凌云小学 航天小学 益门中心小学 石鼓小学 孔家庄小学 广元路幼儿园
小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学
综合 美术 英语 语文 数学 数学 英语 语文 综合
曹雨欣 张婷婷 同韩妮 宋晓蓉 齐瑞群 郝明 王媛 赵小军
幼儿园 综合
BJXKT2018-042 充分开展体育游戏活动促进幼儿身心健康发展的研究 叶晓静 BJXKT2018-043 中班健康活动中教师语言组织存在的问题及其改进 BJXKT2018-044 “四轮复习法”在中考数学复习阶段的实践与研究 BJXKT2018-045 渭滨区中学数学教师教学反思的研究 BJXKT2018-046 五年级语文小组合作学习评价机制研究 王婷 陈焕洁 张旭哲 王映娟
刘淑娟 陈向荣
赵晓玮 上官厚甜 渭滨区 张伟建 李云虎 姚红录 吕玉贤 夏莉 董云飞 乔宇 李巧娥 晁会宁 祁亚冰 渭滨区 渭滨区 渭滨区 渭滨区 渭滨区 渭滨区
BJXKT2018-032 新建小学教师队伍建设研究 BJXKT2018-033 小学生书写姿势调查及矫正对策研究 BJXKT2018-034 五年级英语任务型教学法的实践 BJXKT2018-035 一二年级字理识字方法研究 BJXKT2018-036 五年级数学线段描画教学探究 BJXKT2018-037 探究小学数学教材“主题图”的有效应用研究 BJXKT2018-038 小学英语课堂中有效提问的研究 BJXKT2018-039 小学高段古诗词体悟式教学研究 BJXKT2018-040 促进小学教师专业成长的途径 BJXKT2018-041 大班幼儿开展快乐体操可行性研究
幼儿园 综合 初中 高中 初中 数学 物理 音乐
杨新海 任晓红 牛虹 王莹 宋海勋 昝亚妮
2018年度甘肃省基础教育阶段教育科学规划课题鉴定结果(通过)平凉
133
GSGB[2018]J1182
平专４
农村小规模学校个性化教学的实践和研究
曹三及
平凉市教育科学研究所
朱怀太 曹宁子 曹亚东 樊刚灵 席岳峰
66
GSGB[2018]J1115
平小综22
通过“唤醒”教学提高农村随班就读学生“灵智”的实践研究
秦宏科
平凉市崆峒区白庙乡学区
马红艳 陈永佳 孟益君 班伟 马志成 罗永军
平中综23
情感教学对农村初中英语教学影响的研究
席小爱
静宁三中
王国栋 王新红 戴爱君 马淑丽
19
GSGB[2018]J1068
平中综18
初高中不同学段学习方式差异化的有效衔接对策与研究
史继彤
静宁县阿阳实验学校
杨霖 樊彦荣 张永惠 石纪 孙学良 方党辉 雷旺兴
优秀
125
GSGB[2018]J1174
平教学7
优秀
40
GSGB[2018]J1089
平小语18
提高小学中高年级学生语文朗读能力的实践研究
吕学兵
静宁县阿阳小学
程旭 程媛媛 张璐 韩艳红 李海娥 刘娟 冯亚平 李刚
56
GSGB[2018]J1105
平小综6
组建具有中国传统文化特色社团，提升学生综合素质的实践研究
杨春霞
静宁张璐 邹莉莉 杨新霞 段新龙 刘红瑞
GSGB[2018]J1135
平中英6
贫困地区高中英语阅读教学的现状分析和对策研究
马晓文
静宁一中
雷洁 樊伟 王红蕊 樊荣霞 王富霞 翟建弟 郑跟玲
99
GSGB[2018]J1148
平物化生13
生物课堂师生有效沟通的行动研究
关于大专语文课程个性化教学的探讨
１ 大 专 语 文 课 程 开展 个 性 化 教 学 的必 要 性
１ １ 是 迎 合 当 今 时 代 呼 唤 的 必 然 要 求 ．
当前 ， 界 正处 于 知识 时 代 、 世 信息 时代 ， 对人 的素
质提 出 了更 高水 平 的要 求 。同 时 ， 国正 处 于经 济 转 我 轨 、 会转 型 的关键 时期 ， 社 复杂多 变 的社 会环 境 以及严 峻 的就业 形势对 人 的 素质 要 求 也越 来 越 高 。 当前 ， 大 专 院校毕 业生 在人力 资源 市场竞 争 中面临越 来越 大 的 竞 争压力 。如 果不 能具 有 高水 平 的综 合 素质 ， 么在 那 竞 争 中很 容易 处于 弱 势 。 因此 ， 时代 的要 求对 大 专 院 校人 才 的培养 提 出了更高 水平 的要求 。 大专 院校对 学生 的培 养 ， 切 实看 到 当前社 会 竞 要 争对 人才 多样 化的 现实 需 求 ， 坚持 科 学 文 化知 识 与 要 学 生个性 素质 的 良好 结合 。只有 这 样 ， 能 尽可 能地 才 满 足不 同行业 、 同 岗位 对 从 业 人员 所 提 出的 多样 化 不
生 、 究生 的对 比中处 于 劣 势 的地 位 。如 何 能 够让 大 研 专 毕业生 在社会 中具有 相 当的 竞争 力 ， 养 学 生 的 良 培 好个 性 、 提高学 生个 性能力 ， 是解 决 这个 问题 的一 个 良
好途 径 。
读能 力 、 文学 鉴赏 能力 、 文章 写作 能力和 关于语 言方 面
当前 ， 学发 展观 已经成 为我 国经 济社 会 发 展 的 科 重 要指 导性思 想 。科学 发展 观将“ 以人 为本” 在 了核 放
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安丘市小学“教师个性教学法”申报简表
微课型
低年级语文预习六步法
新安街道关王小学
马晓文
低年级语文预习六步法
一、项目的特色点和创新点
由于地区的问题，学生对于普通话中“eng”和“ong”区分不开，所以在读课文的过程中，让学生划出带有后鼻音音节的字，正确区分“eng”和“ong”，教会学生说标准的普通话。
二、教学方法的具体操作要领
可以用口诀的形式概括出来。
口诀如下：
一读，二标，
三圈，四画后鼻音
五划，六找。
这个口诀称为“语文预习六步法”。
（其中前“四步”在一年级开始学习使用，“五划、六找”在二年级开始学习使用）其含义是：“一读”即让学生反复读课文，了解课文的大致内容。
“二标”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。
这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，在教学活动中师生便于操作。
“三圈”即学生在完成“二标”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用不同的符号圈出，这样用一圈就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。
刚开始的时候要对学生说明一定是不同的符号，别弄混了。
“四画后鼻音音”，就是在读课文的过程中，把含后鼻音的音节
用“－”在其下面画出来，以利于正确的朗读课文。
“五划”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”再其右边画出。
读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。
“学源于思，思源于疑”，学方有所得。
长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
“六找”就是指学生再读课文的过程中，把好的词句用波浪线“～～”画出。
这样可以帮助自己正确、快速的理解课文，这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！
三、取得的成效
通过这个方法的预习，不仅学生的普通话越说越好了，而且提高了班级的整体预习水平，它培养了学生勤于思考的习惯，提高了学生分析问题、解决问题的能力，这些对于提高语文成绩有很大的帮助。
总之，预习是一种科学的学习方法，只有做好了预习，课堂上学生才能更主动自主地学习。