基于核心理念下的小学语文拓展性阅读教学探析
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
核心素养是指学生在学习过程中需要掌握的基本素养，包括学习、思维、创新、情感、人文、社会和身心健康等七个方面。
小学语文作为学生素养的重要组成部分，对于小学生
的语文拓展性阅读教学至关重要。
本文将结合核心素养理念，探讨小学语文拓展性阅读的
教学方法和策略。
小学语文拓展性阅读应当注重学生的学习素养。
学习素养是指学生在学习过程中所具
备的基本能力，包括阅读能力、理解能力、表达能力、思维能力等。
在小学语文拓展性阅
读教学中，教师可以通过设计一些有趣、启发性的阅读活动，引导学生主动进行阅读，培
养他们的阅读兴趣和能力。
可以通过课外阅读、朗读比赛、阅读俱乐部等形式，让学生自
主选择、探究自己感兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
小学语文拓展性阅读应当注重学生的情感素养。
情感素养是指学生在学习过程中所具
备的情感管理能力、同理心、情感表达能力等。
在小学语文拓展性阅读教学中，教师可以
通过情感导入、情感体验等方式，引导学生在阅读过程中产生共鸣，认识到自己的情感，
培养他们的情感素养。
可以通过情感导入的方式，让学生在阅读中感受其中的情感，体验
其中的情节，增强他们的情感表达能力和情感共鸣能力。
小学语文拓展性阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养的提高具有
重要意义。
在教学实践中，教师应当根据学生的实际情况，有针对性的开展拓展性阅读教学，注重培养学生的学习素养、思维素养、创新素养和情感素养，促进学生的全面发展。
(605字)。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究【摘要】本文探究了在核心素养理念下，小学语文教学中拓展性阅读的重要性和策略。
首先介绍了核心素养理念在小学语文教学中的应用，以及拓展性阅读的概念和重要性。
然后重点探讨了小学语文拓展性阅读教学策略，包括设立阅读任务和引导学生提出问题。
研究结果表明，这些策略可以有效提高学生的阅读能力和思维能力。
最后展望未来研究方向，希望能进一步深化小学语文拓展性阅读教学策略，提升学生的综合素养。
这些研究成果对于推动小学语文教学质量的提升具有重要意义。
【关键词】核心素养理念、小学语文、拓展性阅读、教学策略、阅读任务、提出问题、有效性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育已经成为当下教育改革的关键词之一。
核心素养强调培养学生的综合能力和素养，注重学生的学习主体性和批判性思维能力的培养。
在小学语文教学中，如何将核心素养理念融入提升学生的阅读能力和思维水平，是当前语文教师们面临的重要课题之一。
1.2 研究意义通过深入研究小学语文拓展性阅读教学策略，可以有效促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升，帮助他们培养批判性思维和创新意识，提高跨学科学习能力，为未来学习和发展打下坚实的基础。
研究小学语文拓展性阅读教学策略也能够为教师提供实践指导，丰富教学方法，促进教师专业发展。
深入探究小学语文拓展性阅读教学策略的研究意义重大，对于提升小学语文教学质量和学生综合素养的提升具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 核心素养理念在小学语文教学中的应用随着教育理念的不断发展，核心素养理念逐渐成为教育领域的热门话题。
在小学语文教学中，核心素养理念的应用可以帮助学生培养批判性思维、创造性思维、沟通能力等重要素养，有助于学生全面发展。
核心素养理念注重培养学生的批判性思维能力。
在语文教学中，学生不仅要理解文字表面意思，更要深入思考文字背后的含义和作者意图，从而提高自己的文学审美和批判性思维能力。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究随着时代的发展，教育理念也在不断变革和完善。
核心素养作为当前教育改革的重要理念之一，已经成为了教育界的热门话题。
那么，在核心素养理念的指导下，小学语文教学应该如何进行拓展性阅读教学呢？这就需要我们深入探究核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略。
一、核心素养理念对小学语文教学的指导意义核心素养理念强调学科教育的本质和目标是培养学生的核心素养，即"知识素养、能力素养、情感素养、文化素养、思维素养、学习素养"。
这些素养既相互贯通又相互独立，是学生全面发展和终身学习的基础。
在小学语文教学中，核心素养理念提醒我们不能只注重知识传递和应试技能的培养，更要注重培养学生的阅读能力、思维能力、情感体验和文化素养等。
二、小学语文拓展性阅读教学的重要性拓展性阅读是指在教材之外，由教师或学生自主选择进行的阅读，主要目的是让学生在教材以外的领域获得更多的知识、积累更多的阅读经验、培养更广泛的兴趣。
小学语文拓展性阅读教学的重要性在于，一方面可以丰富学生的阅读体验，让他们在更广泛的阅读空间中感受美的陶冶；另一方面可以提高学生的语文素养，促进他们的综合素质提升。
拓展性阅读教学也能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力。
1. 激发学生的阅读兴趣小学语文拓展性阅读教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过向学生介绍各种类型的图书、文学作品以及儿童杂志等阅读材料，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。
在这个过程中，可以采用一些小组讨论、朗读比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
2. 指导学生选择适合自己的读物小学生的认知水平和阅读能力各有不同，教师在拓展性阅读教学中应该指导学生选择适合自己的读物。
根据学生的兴趣爱好和实际水平，可以设计一些阅读导向的活动，如阅读报告、阅读心得体会等，让学生在阅读的过程中根据自己的理解进行表达，提高阅读的主动性和深度。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究小学语文拓展性阅读教学是培养学生语文素养的重要途径之一。
在核心素养理念下，拓展性阅读不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够拓宽学生的知识面和思维视野。
下面是一些小学语文拓展性阅读教学的策略探究。
1. 多元化素材选择拓展性阅读的素材应该多元化，涉及不同的文体和内容，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
可以从经典作品、现代文学、文化传统等不同方面进行选择，以及加入一些科学、艺术、历史、地理等知识类内容，拓宽学生的知识面。
2. 阅读引导与分析在进行拓展性阅读时，教师需要进行适当的引导和分析，帮助学生更好地理解和把握阅读材料。
可以通过提问、讲解、讨论等形式，引导学生思考文本的主题、结构、情节、人物形象等要素，并引导学生从多个角度进行分析和理解。
3. 拓展性写作训练拓展性阅读可以辅以拓展性写作训练，鼓励学生进行创作和表达。
学生可以根据所读材料的启发，写出相关的作文、读后感、心得体会等，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 交流和分享在拓展性阅读教学中，要鼓励学生与同学进行交流和分享。
可以组织学生进行读书分享会、作品分享展览等活动，让学生互相分享自己的读书体验和写作成果，促进彼此之间的交流和合作。
5. 融入多媒体资源利用多媒体资源可以丰富拓展性阅读教学的形式和内容。
教师可以通过投影仪、电子白板等工具，播放与所读材料相关的视频、图片、音频等资源，加深学生对文本的理解和感受。
6. 激发学生的阅读兴趣拓展性阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引导学生进行阅读调查、阅读分享、阅读投票等活动，让学生参与到阅读的过程中，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
7. 引导学生独立阅读拓展性阅读教学的目的是培养学生的阅读能力和自主学习能力，因此要逐步引导学生独立阅读。
可以通过设计合适的阅读任务和阅读材料，让学生自主选择并进行阅读，同时提供必要的支持和指导。
拓展性阅读教学是培养学生语文素养的有效途径，可以通过多元化素材选择、阅读引导与分析、拓展性写作训练、交流和分享、融入多媒体资源、激发学生的阅读兴趣和引导学生独立阅读等策略，让学生在阅读中充分发展自己的语文能力。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究核心素养是指在学科学习过程中，使学生具备的能力和素养，包括信息素养、思维品质、情感态度、学习方法、创新能力等。
小学语文作为学生学习的基础学科，在培养学生的核心素养方面有着重要的作用。
拓展性阅读则是指在课外阅读的过程中，学生通过寻找阅读材料、解读阅读材料、获取知识和信息的过程。
本文将从核心素养理念出发，探讨小学语文拓展性阅读教学策略，旨在为小学语文教学提供一些新的思路和策略。
1.信息素养：信息素养是指学生通过阅读获取信息、分析信息、评价信息，并能够有效地利用信息解决问题的能力。
在小学语文教学中，可以通过引导学生进行拓展性阅读，让他们自主选择并阅读与课堂学习内容相关的书籍或文章，从中获取新的信息，拓宽知识面，提高信息获取的能力。
2.思维品质：思维品质是指学生具备主动思考、善于求索、敢于质疑、勇于创新的品质。
在小学语文教学中，可以通过拓展性阅读，让学生思考阅读材料中的问题，提出自己的见解，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.情感态度：情感态度是指学生具备积极的情感态度、对语言文化传统有认同感和尊重，愿意探究和传承的情感品质。
在小学语文教学中，可以通过让学生进行拓展性阅读，让他们接触不同类型的文学作品，感受不同的情感表达，从而培养他们对文学和语言的热爱和尊重。
4.学习方法：学习方法是指学生具备良好的学习习惯，掌握多种学习方法，能够有效地进行学习的能力。
在小学语文教学中，可以通过拓展性阅读，让学生了解不同的阅读方法和技巧，培养他们的自主学习能力和合作学习精神。
5.创新能力：创新能力是指学生能够独立思考、解决问题，提出新观点和新见解的能力。
在小学语文教学中，可以通过拓展性阅读，让学生接触不同类型的文学作品，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创新精神。
二、小学语文拓展性阅读教学策略1.引导学生选择适合自己的阅读材料在小学语文教学中，教师可以向学生推荐一些适合他们阅读的书籍或文章，也可以让学生自主选择与学习内容相关的阅读材料。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究随着教育思想的不断升级，核心素养教育理念逐渐在教育界流传开来。
核心素养教育注重学生能力的综合发展，提倡学科间的交叉渗透，增强学生综合素质的培养，培养学生的综合思维能力和学习能力，除了注重基本学科的掌握外，更强调对知识的运用、处理、理解和评价能力。
那么在小学语文教育中，该如何运用核心素养的理念，在拓展性阅读中开展探究和实践呢？一、构建关于拓展性阅读的教育目标拓展性阅读是指学生在完成教材中课文的阅读学习后，进一步阅读相关话题、作品、文献等较深入的阅读活动，以增长知识，丰富内涵，提高文化素养和语文能力的阅读活动。
在小学语文教学中，拓展性阅读的教育目标应由以下两个方面来考虑。
（一）提升阅读能力的目标在进行拓展性阅读的过程中，可以针对不同的文本类型、内容、语义以及文体等不同方面开展阅读，提高学生的总体阅读能力。
可以让学生在阅读不同的文本类型中提高辨识、解读和理解能力；在开展阅读过程中增强学生的独立思考和分析能力，使他们可以更深度地理解和掌握相关概念和知识点；在阅读故事、小说等文学类作品时培养学生的想象力和审美鉴赏能力，提升学生的人文素养。
在提升学生综合素质方面，拓展性阅读也是一种非常有效的途径。
（二）培养学生的跨学科知识拓展性阅读活动除了可以提高学生的语文阅读能力外，还可以让学生了解到各种不同的跨学科知识。
例如在阅读过程中，引导学生阅读有关自然科学、社会科学、文化传统等内容，让学生了解更多的知识领域和文化背景。
这样可以充分把语文与其他科目进行融合交叉，提高学生的知识综合运用能力，更好地适应未来的生活工作需要。
二、实施策略在实现拓展性阅读的过程中，除了明确目标方向以外，还需要结合一定的教学策略来开展。
以下是小学中语文拓展性阅读教学策略的具体探究。
（一）多元化文本供学生选择在拓展性阅读教学中，应考虑到学生的阅读水平、阅读特长、兴趣爱好等多种因素。
在提供拓展性阅读材料时，可以尽量多元化，供学生选择，让他们选择自己感兴趣的文本类型，如科普类、文学作品、传统文化、生活实用等不同类型的文本，满足学生的兴趣和需求，激发学生的阅读欲望。
核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学探析
核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学探析一、引言随着素质教育理念的不断深入，教育工作者更加重视学生的核心素养培养。
而语文教育作为素质教育的重要组成部分，也需要与核心素养理念相结合，注重学生综合素质的培养。
在小学语文教学中，拓展性阅读是一种重要的教学方式，能够帮助学生培养综合素养，提高语文素养。
本文将从核心素养理念的角度，探讨小学语文拓展性阅读教学的重要性及可行性。
二、核心素养理念对小学语文教学的指导意义核心素养理念提出了以学生为中心，注重学生整体发展、综合素质培养的教育理念。
在小学语文教学中，核心素养理念对教学内容、教学方法和教学评价等方面都提出了新的要求。
核心素养理念强调培养学生的创新精神和实际应用能力。
从语文教学的角度来看，这就要求教师在教学中注重引导学生通过阅读文字，进行思考、表达和创造。
拓展性阅读正是一种能够帮助学生在阅读中进行思考和创造的教学方式。
核心素养理念要求学生具备批判性思维和解决问题的能力。
在小学语文教学中，教师可以通过拓展性阅读引导学生对文本进行分析、评价和解读，培养学生的批判性思维能力，并通过阅读中的问题情境引导学生解决问题的能力。
核心素养理念呼吁培养学生的跨学科能力和终身学习意识。
在语文教学中，拓展性阅读可以帮助学生跨学科地了解丰富的知识，激发学生终身学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
核心素养理念对小学语文教学提出了新的要求和挑战，也为小学语文拓展性阅读教学提供了理论指导和实践依据。
三、小学语文拓展性阅读教学的重要性1. 帮助学生拓展视野，开阔思维小学生的知识面和阅历相对较窄，拓展性阅读可以帮助学生接触新颖的内容，了解不同的文化、历史、人物等，帮助学生拓展视野，开阔思维。
通过拓展性阅读，学生可以对所学知识进行延伸，形成更为丰富的知识网络，从而增强综合素养。
2. 提升学生语文素养语文素养既包括语言表达能力，也包括阅读理解能力和文学鉴赏能力。
拓展性阅读可以让学生接触到更多的文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力；也可以激发学生对文学创作的兴趣，提升语言表达能力，从而全面提升学生的语文素养。
核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学探析
核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学探析【摘要】本文探讨了核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学的重要性和实践方法。
首先阐述核心素养理念对小学语文教育的重要性，指出其在培养学生全面发展方面的作用。
其次探讨了拓展性阅读在小学语文教学中的地位，认为其可以拓展学生的思维和视野。
然后分析了核心素养理念与拓展性阅读相结合的意义，强调了二者互为补充。
接着具体介绍了小学语文拓展性阅读教学实践案例，展示了实际教学效果。
最后讨论了探讨小学语文拓展性阅读教学的策略和方法，为教师提供了可操作性建议。
通过本文的研究，可以为小学语文教学提供有效的指导，促进学生成长和发展。
展望未来，可以加强对小学语文拓展性阅读教学的研究，不断提升教学质量和效果。
【关键词】核心素养理念、小学语文、拓展性阅读、教学探析、重要性、地位、意义、实践案例、策略、方法、启示、研究方向1. 引言1.1 研究背景在小学语文教育中，拓展性阅读被认为是培养学生阅读兴趣、提升阅读能力和文化素养的有效途径。
通过拓展性阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和创造力。
结合核心素养理念进行小学语文拓展性阅读教学，不仅有助于学生全面发展，还能提升语文教学的效果和质量。
在此背景下，研究如何将核心素养理念与小学语文拓展性阅读教学相结合，旨在探讨如何更好地培养学生的核心素养，提升他们的阅读能力和综合素质。
通过深入研究和实践，可以为小学语文教育的改革与发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是通过对核心素养理念下小学语文拓展性阅读教学进行深入探析，旨在探讨如何更好地培养学生的综合素养，提高他们的阅读理解能力和学习表达能力。
具体目的包括：一是探讨核心素养理念在小学语文教育中的重要性，分析其对学生综合素养的促进作用；二是探究拓展性阅读在小学语文教学中的地位和作用，探讨如何通过拓展性阅读丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和阅读欲望；三是分析核心素养理念与拓展性阅读相结合的意义，探讨二者如何相互促进，共同助力学生全面发展；四是通过实际案例的分享，展示小学语文拓展性阅读教学的具体实践经验，总结成功经验和教训；五是探讨小学语文拓展性阅读教学的策略和方法，为教师提供可操作的教学指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读与作文
Reading and writing
2018年第15期
基于核心理念下的小学语文拓展性阅读教学探析
李晓丽
（福建省南安市炉山小学，福建 南安 362324）
【摘要】在核心素养理念下，语文教学的目的不再是单纯提高学生考试成绩，而是要全面提升学生的综合素养。
为了推动小学语文阅读教学的质量和水平，本文探讨核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略。
【关键词】核心素养；小学；语文；拓展性；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 现代社会对高素质综合型人才的需求越来越高，因此现代小学校园的教育理念也在不断创新，在传统的小学语文教学工作中，很多教师都以提升学生考试成绩为教学目标，同时一味采用灌输式教学方式，导致学生们长期处于被动学习的状态。
近年来,核心素养理念融入了小学语文教学工作之中，在此背景下，语文阅读教学的策略和手段都需要积极创新，以适应核心素养理念的要求。
一、核心素养理念对语文教学提出的新要求
核心素养是学生必备的品格和关键能力，能够适应学生终身发展以及社会发展需求，核心素养包括三个方面，即文化基础、社会参与以及自主发展。
具体表现在六大素养，即学会学习、人文底蕴、责任担当、科学精神、实践创新、健康生活，这六大素养为学生的全面发展提供了必备的条件。
在核心素养理念下，对语文教学提出了新的要求，在具体教学过程中，应注重对学生能力的培养，拓宽学生知识面，提高学生的鉴赏能力以及表达能力，这对促进学生今后的发展具有重要意义。
在核心素养理念下，开展小学语文拓展性阅读教学，教师必须充分了解语文学科素养的概念以及内涵，并紧紧围绕培养和发展学生核心素养的任务，对课程内容进行整合，针对阅读主题，收集信息、构建文本语境，对文本进行深入分析，加深对阅读素材的理解，以此提升学生的阅读能力，加强小学语文拓展阅读的效果。
二、小学语文拓展性阅读教学的具体措施
（一）拓展阅读文本，加强语言建构与运用
在小学语文课程教学过程中，培养学生语言文字运用能力，是语文课程的重要任务和目标，想要实现有效的延伸以及拓展，还应引导学生打好根基，强化学生的基础知识，只有这样，才能使得小学语文拓展性阅读顺利进行。
通过文本阅读，引导学生学习如谋篇布局、遣词造句以及表现手法等语言文字运用规律，提高学生语言文字运用能力。
核心素养下的小学语文拓展性阅读，应从核心素养角度出发，围绕阅读为本，进行有效拓展，通过补充阅读、对比阅读以及探索阅读等，让学生进行自主探究，走入文本情境中，与作者、文本进行对话交流，体会阅读的乐趣，以此提升阅读效果，达到小学语文拓展性阅读目标。
（二）注重适当拓展，探索汉字的文字之美
汉字是我国传统的民族文化，具有独特魅力，在小学语文拓展阅读过程中，教师应注重引导学生感受汉字的文字之美，了解汉字的起源及其背后的故事，这样不仅能够拓展学生的知识面，同时还能让学生感受中国传统文化的博大精神。
例如在学习《小英雄雨来》这篇课文时，为了能够让学生感受到雨来受到鬼子迫害时，身体所遭受的罪，教师让学生抓住“残暴”这个词语来进行分析，残暴这个词语的释义有三种，第一种是残忍凶暴，《尹文子·大道下》：
“凡国之存亡有六徵……所谓乱亡之国者，凶虐残暴不与焉。
第二种为凶恶者，如前蜀韦庄《南阳小将张彦射虎歌》：“张彦雄特制残暴，见之叱起如叱羊。
”第三种为虐杀，《北史·崔宏传》：“浩曰：‘撅竖小人，无大经略，正可残暴，终为人残灭耳。
’”。
通过这三种的释义，能够加深对学生课文的了解，并在以后的学习过程中，更好地运用这个词语。
（三）加强视野延伸，体会语篇以及章法的逻辑
在小学语文拓展性阅读过程中，教师不能局限于简单的语文基础知识传授，还应正确引导学生学习语篇以及章法逻辑，延伸视野，发展思维，了解文章中的妙处所在，并进行借鉴，以此提升学生阅读效果。
例如在学习《鸟的天堂》这一课时，作者采用了动静结合的方法，描写了大榕树的奇特和美丽，以及众鸟纷飞的景象，文章描写得较为详细，这充分说明了作者观察生活，才能写出这么美的文章来，所以学生在学习过程中，不仅应学习作者描写景物的手法，更应学习认真观察生活的态度，而不是只关注于文字表面，这样才能使学生获得更多的东西，不断地完善自身、提升自我。
（四）提高阅读深度，传承文化与提升素养
在小学语文拓展性阅读过程中，教师在传授语文基础知识的同时，还应注意适当提高阅读深度，传承中华民族的传统文化，提升学生的精神素养，使得小学语文拓展性阅读上升到一定的高度。
例如古诗词是中华文化的瑰宝，是古代文人智慧的结晶，李白的《赠汪伦》、孟浩然的《芙蓉楼送辛渐》等，生动地描绘了离别情境，这就需要教师引导学生进行深入的阅读，了解作者作诗之时的心境。
所以，教师在小学语文课堂教学过程中，应加强传统经典文化的融入，使得学生能够更好地感受中华民族优秀的经典文化，使学生的精神获得滋养，进而促进学生文学素养的提升。
三、结语
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，通过拓展性阅读教学可以提升小学生的文化底蕴，让学生接触到更多的中外优秀文化作品，并且可以陶冶小学生的情操。
随着教育理念的不断创新，小学语文拓展性阅读教学的策略也在不断变革，目前核心素养理念对小学语文阅读教学提出了新的要求和挑战，这就必然要促进教学方法和教学策略的革新。
本文在此探讨了核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略，希望对小学语文阅读教学工作有所帮助。
参考文献
[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015(4).
[2]刘艳萍.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中国校外教育，2016(26).
（编辑：马梦杰）。