三年级数学下册 商中间或末尾有0的除法教案4 人教新课标版
三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版
标题：三年级下数学教案-商末尾有0的除法-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
（2）培养学生的计算能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历探索除法计算方法的过程。
（2）引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
2. 教学难点：理解商的末尾有0的除法计算法则。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题：小明有300个苹果，他想平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？（2）学生尝试解答，教师巡视指导。
（3）学生汇报解答过程，教师点评并板书：300÷10=30。
（4）引导学生观察：商的末尾有0，被除数的末尾也有0，它们之间有什么关系？（5）学生小组讨论，教师参与讨论并给予指导。
（6）学生汇报讨论成果，教师总结并板书：当除数是一位数，被除数是整百数时，商的末尾有0。
3. 巩固练习（1）完成教材第33页“做一做”第1题。
（2）完成教材第33页“做一做”第2题。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数，被除数是整百数，商的末尾有0的计算方法。
5. 课后作业（1）完成教材第34页练习八第1题。
（2）完成教材第34页练习八第2题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。
第4课时 商中间或末尾有0的除法教案
第4课时商中间或末尾有0的除法教案一、教学目标1.让学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算法则。
2.培养学生独立进行商中间或末尾有0的除法计算的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：商中间或末尾有0的除法计算法则。
2.教学难点：理解商中间或末尾有0的原因，并能正确计算。
三、教学准备1.教学课件2.练习题四、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的除法知识，如“什么是除法？”“除法的基本步骤是什么？”2.知识讲解教师通过课件展示商中间或末尾有0的除法示例，如“100÷25=4”，引导学生观察商的特点。
教师解释商中间或末尾有0的原因，即被除数某一位数不够除，需要用0占位。
教师演示商中间或末尾有0的除法计算过程，强调计算法则。
3.练习巩固教师布置练习题，让学生独立完成，如“计算下列各题，注意商中间或末尾有0的情况。
”学生完成后，教师选取部分学生展示解题过程，并对错误进行讲解和纠正。
4.互动环节教师组织小组讨论，让学生分享自己在练习过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
5.拓展延伸教师提出实际问题，让学生运用所学知识解决，如“某商店进购100箱苹果，每箱20千克，商店将这些苹果分给10个小区，每个小区分多少千克？”学生解答后，教师进行点评和讲解。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固商中间或末尾有0的除法计算法则。
学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.学生独立完成课后练习题，巩固商中间或末尾有0的除法计算法则。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学反思教师针对学生的困惑和问题，调整教学策略，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应能熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算法则，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣和自信心。
人教新课标三年级下册数学教案商中间或末尾有0的除法教学设计
商中间或末尾有0的除法【素质教学目标】知识与能力：1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。
3.培养学生合作学习的能力。
过程与方法：3、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。
【学习重点难点】1.理解"0"除以任何不是0的数都得0。
2.商中间和末尾有0的除法的计算方法。
【教学过程】一、创设情境，故事引入1、第28页例5的情景图（让学生用自己的活叙述四幅图的内容。
2、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝人（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生联想：三人一个西瓜也没有分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情景写出：板书：0÷3＝并深刻领会其中的含意（根据用乘法口诀求商的方法0，要求0除以3得几，就想几和3相乘得0，让学生回答0×3＝0，所以0÷3＝0。
3）接着出示练习题：0÷4＝ 0÷8＝ 0÷6＝0÷100＝ 0÷5＝ 0÷89＝然后概括出：0除以任何不是0的数都得0。
二、探究新知。
1、学习例6（1） 309÷3＝（商中间有0）1 0 33）3 0 930 00 992、学习例6（2） 420÷3＝（商末尾有0）1 4 03）4 2 031 21 2③比较309÷3和420÷3判断商中间还是末尾有0。
三、巩固练习。
完成29页做一做。
（先判断商是几位数，再估算，最后笔算）四、板书设计。
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标
三年级下册数学教案-2.3《商中间或末尾有0的除法》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
- 学生能够正确进行含有0的除法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和探究，理解除法运算中0的特殊性质。
- 学生通过小组合作，培养解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：- 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
- 学生培养认真细致的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学生掌握除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
2. 教学难点：- 学生理解商中间或末尾出现0的原理。
教学方法1. 实物演示法：通过实际操作，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握计算方法。
3. 探究法：让学生在问题中发现规律，培养解决问题的能力。
教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 除法计算题。
2. 学生准备：- 练习题本。
- 尺子、计算器等学习工具。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过实物演示或故事引入，让学生理解除法中商中间或末尾出现0的情况。
2. 探究（15分钟）- 教师提出问题，引导学生进行探究。
- 学生通过小组合作，讨论和交流，发现除法中商中间或末尾出现0的规律。
3. 讲解（10分钟）- 教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结。
- 教师通过示例，演示除法中商中间或末尾出现0的计算方法。
4. 练习（15分钟）- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师对学生的练习进行点评和指导。
5. 小结（5分钟）- 教师引导学生进行小结，回顾本节课所学内容。
- 学生分享学习心得，总结学习经验。
课后作业1. 完成练习册上相关习题。
2. 思考：除法中商中间或末尾出现0的情况还有哪些？如何进行计算？教学反思1. 本节课通过实物演示、小组合作和探究，让学生直观地理解除法中商中间或末尾出现0的情况，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
三年级下数学教案-商中间末尾有0的除法练习-人教新课标版
三年级下数学教案商中间末尾有0的除法练习人教新课标版教案：商中间末尾有0的除法练习教学内容：1. 除法的性质：当一个数能被另一个数整除时，商可以是整数、小数或分数。
2. 除法的运算步骤：将被除数按照除数的位数逐位进行除法运算，将每一步的结果相乘并相加得到最终的商。
3. 商中间末尾出现0的处理：当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
教学目标：1. 学生能够理解除法的性质和运算步骤。
2. 学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
3. 学生能够应用所学的除法知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：商中间或末尾出现0的除法运算，学生容易在这一部分出错。
2. 教学重点：让学生掌握除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过一个实际情景引入除法概念，例如分配糖果。
给定一个数（如20），让学生将其平均分配给若干个小朋友（如4个小朋友），每个小朋友得到的糖果数量是多少？引导学生思考和讨论。
2. 讲解：在黑板上展示一个商中间末尾有0的除法例子，如480÷4。
让学生观察这个例子，然后解释除法的运算步骤。
将每一步的结果相乘并相加，得到最终的商120。
重点强调当除数的倍数中有0时，商的中间或末尾可能会出现0。
3. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成一系列商中间末尾有0的除法题目。
例如：360÷3、240÷4、180÷4等。
在学生完成练习后，选取部分题目进行讲解和讨论。
4. 巩固：通过PPT展示一些商中间末尾有0的除法题目，让学生口头回答。
同时，也可以让学生上台演示和讲解题目。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的主要内容，包括除法的性质、运算步骤和商中间末尾有0的处理方法。
2. 用粉笔在黑板上写出一些例子和练习题目，以便学生观察和模仿。
作业设计：500÷5600÷6720÷8800÷8900÷9课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引入实际情景和讲解例子，让学生掌握了除法的运算规则，特别是商中间或末尾有0的情况。
商中间或末尾有0的除法数学教案
商中间或末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题目。
2. 培养学生的运算能力，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 除数是两位数的除法计算方法。
2. 商中间或末尾有0的除法计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法计算过程。
2. 采用实例教学法，通过具体例子让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引入两位数的除法计算。
2. 讲解除数是两位数的除法计算方法，让学生掌握除法的基本步骤。
3. 讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，通过具体例子进行分析。
4. 练习题目：布置一些商中间或末尾有0的除法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法计算的注意事项。
6. 课后作业：布置一些相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生解决问题的能力。
2. 利用多媒体课件，直观展示商中间或末尾有0的除法计算过程，增强学生的理解。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，让学生在练习中巩固知识。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导，帮助每个学生掌握除法计算方法。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对除数是两位数的除法计算方法的掌握情况。
2. 通过例题，讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生观察、分析并总结规律。
3. 让学生分组讨论，分享各自的解题心得，互相学习，共同进步。
4. 针对学生的讨论，进行点评和指导，解答学生心中的疑问。
商中间或末尾有0的除法数学教案
商中间或末尾有0的除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确计算出商中间或末尾有0的除法题。
难点：商中间或末尾有0的除法题的计算方法和规律。
三、教学准备：1. 教师准备教案、PPT、练习题等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出商中间或末尾有0的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生尝试计算一些商中间或末尾有0的除法题，总结计算方法和规律。
3. 讲解演示：教师通过PPT或黑板，讲解商中间或末尾有0的除法题的计算方法和规律，引导学生理解并掌握。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相批改，巩固所学知识。
5. 拓展提高：出示一些有一定难度的商中间或末尾有0的除法题，让学生独立解决，提高学生的解题能力。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现并解决商中间或末尾有0的除法问题，提高学生的应用能力。
3. 教师对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和作业，评价学生对商中间或末尾有0的除法计算方法和规律的掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时，是否能运用所学的除法知识，提高解决问题的能力。
3. 观察学生在合作学习中的表现，培养学生的团队精神和沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：除了商中间或末尾有0的除法，还有哪些类型的除法题目可以运用类似的计算方法或规律？2. 介绍除法在生活中的应用，例如：购物时计算总价和找零等，让学生感受除法的实用价值。
小学数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》教案
新人教版小学数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》教案一、教学内容：三年级下册第31－32页的例题7及相应练习。
二、教学目标：1、经历商中间或末尾有0的除法的计算方法的探究过程，理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理，并能正确地进行计算。
2．培养学生细心计算、勤于验算的习惯。
3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法并能正确计算。
四、教学难点：通过探究理解“当除到被除数的某一位，不够商1时，应在这一位商0”的算理。
五、教学要素1．已有的知识经验：被除数中间和末尾有0，商的中间和末尾也商0的除法。
2．原型：与除数是一位数的除法有关的实际问题。
3．探究的问题：被除数哪一位上的数除以除数不够商1，该怎么商？六、教学过程：（一）唤起与生成1．计算804÷4520÷4指生板演，其余的学生做在作业本上。
订正时问：为什么商的中间或者末尾有0？（指学生说想法）2、出示例7的情景图三月，星光小学组织832名学生分4批去参观天文馆；562名学生分4批参观克隆鼠展览。
根据题中的信息你能提出哪些数学问题？指生提问题并列出算式：832÷4562÷4。
二、探究与解决1、计算832÷4（1）学生尝试计算这道除法算式你会计算吗？来，试一试，如果有困难，可以和小组同学商量，也可以和老师交流。
如果你能计算出结果，那就验算一下。
（２）找几名同学板演有代表性的做法，并说一说在计算时你遇到了什么问题。
（３）质疑交流832÷4，商28或280对吗？当除数4去除被除数的十位上的3，不够商1时，怎么办？你认为怎样写更简易，哪些地方可以省略不写，哪些地方不可以省略？（4）练一练：621÷3（5）小结概括想一想什么情况下商的中间要商0？（求出商的最高位数后，除到被除数的十位数不够商1，就对着十位商0）2、计算562÷4（1）学生尝试计算。
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商中间和末尾有0的除法
素质教学目标：
【知识教学点】
通过观察、分析图理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的计算方法。
【能力教学点】理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
【德育教学点】
能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。
教学过程：
一、导入
1.同学们都看过《西游记》吧，（出图）唐僧师徒四人历尽千辛万苦要去西天取经。
盛夏的一天，他们来到一座山上，大家口渴难忍，孙悟空自告奋勇找来4个西瓜（图1），他想4个人平均分，每个人分几个呢？（生：1个4÷4=1，说清意义）板书：4÷4=1
2.（图2）猪八戒一听，积极地说：“我来分。
”可贪吃的八戒看到西瓜，嘴馋的毛病就犯了，他想反正有4个我吃掉一个吧。
3.图3）就这样他吃了一个又吃一个，把4个西瓜全吃光了。
4.（图4）同学们，西瓜全吃光了，其他三个人还能分到西瓜吗？（不能）三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示呢？
（0÷3=0）板书二、
二、学习例5
1.0÷3=0 说说你是怎么想的？ a.意义 b.乘法口诀想：3×（0）=0 （指名说2人）
2.师：0÷2=？0÷5=？
3.你能再说几个像0÷3=0这样的算式吗？（举几个）
4.像这样的算式还能列多少？（无数个）板书：……
5.观察这些算式有什么共同点？
6.你能用一句话总结一下你发现的规律吗？（板书） 0除以任何不是0的数都得0。
讨论：任何数都行吗？（不行）例：0÷0=（×）5÷0=（×）师：0不能做除数，所以0除以任何不是0的数都得0，这样说更严密。
过渡：贪吃的八戒吃光了西瓜，结果其他三人什么也没吃到，孙悟空很生气，惩罚八戒去给大家采果子，越多越好。
三、学习例6 （一）
1.出示（情境一），学生读，每人能分多少个呢？
2.学生列式：309÷3= 观察：这道题有什么特点？（被除数中间有0）师：这节课我们来研究有0的笔算除法（板书）
3.你能估计一下309÷3= 商是几位数吗？（三位）
4.你能用竖式来计算吗？边做边想，遇到问题与同桌讨论一下，再解决（学生独立完成）。
5.学生两人板演
6.师：①他们做得对吗？（都对），结果都是103。
②两个人的竖式有什么不同呢（让两名同学讲解题方法）。
③第一位同学从高位起依次除，将每个数位的计算过程写得都很具体。
第二位同学省略了竖式中0÷3这一步的中间过程。
中间过程省略了，那么商十位上的“0”能省略吗？为什么？（不能，0起占位的作用）。
④两种写法，你更喜欢哪个？（第2个，简便），板书：简便写法⑤观察例题，你要提醒同学们注意什么？（百位没有余数，十位是0，可以直接用0占位）。
7.练习：402÷2 609÷3（2个板演）
（二）过渡：同学们，真不螽，用智慧解决了难题，我们的八戒其实表现也不错，用行动弥补了自己的错误。
其实，在八戒去摘果子的时候，孙悟空也去摘果子了。
1.（出示情境二）
2.学生列式：560÷4 观察：这道题有什么特点？
3.根据刚才学习的知识，同学们想想560÷4用竖式计算能否也有简单写法呢？请你试着完成。
4.指名板演。
讲清为什么个位0÷4可以省略不写？商个位的0能省略不写吗？为什么？
5.观察例题，你想提醒大家注意什么？
6.练习：750÷5 980÷7
（三）同学们，今天老师真的要表扬你们，不但遇到问题能与同这讨论共同解决，还能运用刚学完的知识解决新的难题。
老师请大家观察今天学的两组例题，你发现这两道例题有什么特点？（揭示：商中间、末尾有0的笔算除法）。
四、改错练习 P30-3，先自己改，再指名说错在哪？（课件演示）解决问题四、
总结：同这们，通过今天的学习，你有什么收获？。