人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例3》
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例3》
4÷1= 4 3÷1= 3 5÷1= 5
3. 送信。
1
2 34
5
6
2÷2
3÷3
4÷1
12÷6 6÷6 5÷1
8÷4
4÷4
4÷2 6÷3
5÷5
10÷2
3÷1
10÷5 6÷2
9÷3
6÷1
12÷4 8÷2
12÷3
学习目标：
1、初步学会根据除 法的意义，解决
一些简单的实际问题。
2、让学生感知数学 与生活之间的密切关系，
用2-6的乘法 口诀求商(3)
火眼金睛
x 1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。
除以
x 2、把8分成4份，每份是2。
平均分成
把算式和对应的口诀连起来
4÷4=1 4×4=16 5 ÷5=1 4 ÷2=2 5 ×5=25 4 × 2=8
五五二十五 二四得八
一四得四 四四十六 一五得五 二二得四
4÷4= 1 5÷5= 1 6÷6= 1
把18每6个分成一份，求能分成几份，用除法计算
18÷6=3（筐）
总数÷每份的个数 = 份数
答：需要3个筐。
谢谢大家!
工作范文，仅供参考！
如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！
探索新知:
仔细看图。
15只蚕宝宝
①
15只蚕宝宝
②
？只
？看图，你知道了什么信息？
①、②图共有15只蚕宝宝
①图平均装在3个盒子里， 每盒几只？
②图每盒装5只，平 均装在几个盒子里？
典型例题
(1)一共有几个同学在做游戏？
5×3=15（人）或3×5=15（人）
（2）平均每组几人？ （3）可以分成几组？
人教版二年级下册数学用2~6的乘法口诀求商(课件)
巩固提升
把口诀补充完整。 （ ）六二十四 三（ ）十八 五 （ ）三十 二（ ）十八 二（ ）十六 五（ ） 二十五 （ ）六十四 四（ ）二十 六六 （）
巩固提升
（ 四 ）六二十四 三（ 六 ）十八 五 （ 六 ）三十
二（ 九 ）十八 二（ 八 ）十六 五 （ 五 ）二十五
（ 八八 ）六十四 四（ 五 ）二十 六六（ 三十六 ）
巩固提升
板书设计
用2~6的乘法口诀求商（2） 4×6=2424÷4=6 24÷6=4口诀：四六 二十四求商时除数是几就想几的乘法口 诀，再看被除数是几，确定用哪句乘法 口诀。
课后总结
这节课你收获到了什么？
4×6＝24
24÷6＝4
24÷4＝6
这三个算式中都有24、4、6这三个数， 而且每个算式中这三个数表示的意思 都是相同的。
这三个算式不管是乘法还是除法， 都是用四六二十四这一句乘法口诀 计算的。
4×6＝24
24÷6＝4
24÷4＝6
乘法算式和除法算式正好是反着的。
小结： 一般情况下，根据一道乘法算 式，可以写出相应的两道除法 算式。
探究新知
观察上图，你知道了哪些数学信息？
探究新知
共有24个包子，每屉装4个包子，装了6 屉。
从这三个信息中， 任意选择两个信 息，你能提出一 个数学问题并解 答吗？
探究新知
“每屉装4个包子”和“装了6屉” 这两个信息，提出的问题是“一 共有多少个包子”。算式是 4×6=24（个）
探究新知
我选择了“共有24个包子”和 “每装4个包子”这两个信息， 提出的问题是“可以放几屉”。 算式是24÷4=6（屉）
探究新知
我选择了“共有24个包子”和 “装了6屉”这两个信息，提出 的问题是“每屉放几个”。算式 是24÷6=4（个）
二年级数学用2-6的乘法口诀求商
二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商二年级数学用2-6的乘法口诀求商1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
人教版二年级数学下册用2~6的乘法口诀求商
： 6 － 3＝ 3
12-3=9（个）
9-3=6（个）
6-3=3（个）
３-3=０（个）
返回
（三）展示算法
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
12
返回
（三）展示算法
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
（三）展示算法
算除法，想乘法：
除数是几，就想关于几 的乘法口诀。除数和几 相乘得被除数，商就是 几
（四）比较选择
请你计算下面各题，我们来比一比， 看谁算得又快又对。
10÷5＝
12÷6＝
12÷3＝
8 ÷4 ＝
10÷2＝
9÷3＝
6÷6＝
12÷4＝
用乘法口诀
问题：知道为什么算得快吗？
三、分层练习，巩固新知
1. 用自己喜欢的方法计算。 12÷6＝2 8÷2＝4 6÷2＝3 9÷3＝3 12÷4＝3 10÷5＝2
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
1.从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？ 12÷3＝
总
圈
减
二、学习新知
（二）探究算法
下一页
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝
减法
加法
乘法算式
乘法口诀
二、学习新知
（三）展示算法
减法分
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 ：12－3＝9 ： 9－ 3＝ 6 ： 3－ 3＝ 0 返回
二年级下册数学教案-2.2用2-6的乘法口诀求商(例3)解决问题人教版
二年级下册数学教案2.2用26的乘法口诀求商(例3 )解决问题人教版我今天要给大家讲解的是二年级下册数学教案中的一个重要部分，那就是用26的乘法口诀求商（例3）解决问题。
我们要明确这个例题的详细内容。
例题是这样的：小明有24个球，他想把这些球平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个球呢？那么，这个例题的教学难点和重点是什么呢？难点在于同学们可能还不熟练掌握26的乘法口诀，重点在于如何把乘法口诀应用到求商的过程中。
为了讲解这个例题，我准备了一些教具和学具，包括24个球模型和4个朋友的小模型。
然后，我会引导同学们使用26的乘法口诀来求商。
我会先让同学们尝试用口诀计算4乘以几等于24，这样他们就能得到每个朋友能分到的球的个数。
接着，我会让同学们进行随堂练习，我会给出一些类似的问题，让同学们独立解决。
在讲解的过程中，我会注重板书设计，我会把乘法口诀和求商的过程清晰地展示在黑板上，让同学们更容易理解和记忆。
对于作业设计，我会让同学们回家后用26的乘法口诀解决一些实际问题，比如把32个糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思今天讲解的内容同学们是否掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我会引导同学们拓展延伸，思考除了用乘法口诀求商，还有没有其他方法可以解决问题。
这就是我今天的教学计划，希望通过讲解和练习，同学们能够掌握用26的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要同学们特别关注和掌握。
对于用26的乘法口诀求商的方法，同学们需要熟练掌握乘法口诀的顺序和应用。
在解决问题时，我们要先通过乘法口诀找到一个数，使得这个数乘以除数等于被除数。
例如，在例题中，我们要找到一个数，使得这个数乘以4等于24。
通过熟练掌握乘法口诀，我们可以快速找到这个数，从而求得商。
同学们需要理解和掌握求商的概念。
商就是被除数除以除数得到的结果。
【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商优秀word
用2～6的乘法口诀求商教学目标：能够根据一幅图写出两个除法算式，并知道两个算式之间的区别与练习，进而巩固“两种分法”的联系和区别，加深对除法含义的理解。
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过12）。
重点难点：使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别，能够根据题目的要求选择正确的分法，重点培养学生的口头表达能力，理解乘法与除法之间的联系。
教学准备：配套课件，学生带学具。
教学过程：一、复习。
1、课件出示：读出下面各除法算式。
12÷4＝3 15÷5＝3 10÷2＝5 6÷3＝2 指名读一读，然后说一说这些除法算式的意思是什么？教师引导学生用所学过的“两种分法“来说明这些除法算式的意义。
2、指名用这两种分法上台示范。
要求学生仔细观察两种分法的区别。
3、课件出示填空题：2个4是（）。
6里面有（）个3。
10里面有2个（）。
你能够根据上面这每一句话写出一个什么样的乘法算式？4、背诵乘法口诀。
二、新课教学例1。
课件出示8个羽毛球。
说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。
）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。
）教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。
想一想，8、4、2这3个数字之间有什么其他的联系？引导学生想到乘法：2×4＝8；4×2＝8。
教师小结：因为2个4是8，所以8里面有2个4，所以把8分成2份，每份是4；把8每4分一份，可以分2份。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表示把（ 6 ）平均分成（2份 ），每份是（ 3 ）， 用除法算是：（ 6÷2=3 ）； 也可以表示（ 6 ）里面有（ 2 ）个（ 3 ）， 列式是（ 6÷3=2 ）。
用2～6的乘法口诀 求商
绿色圃中小学教育网
复习旧知
1、填一填。
四 （ ）五二十
五（六）三十 三 （ ）三得九 五 三（ ）十五
四 三（ ）十二
（二）四得八 三 二（ ）得六 六 二（ ）十二
2、把算式和对应的口诀连起来
4÷4=1 4×4=16 5 ÷5=1 4 ÷2=2 5 ×5=25 4 × 2=8
五五二十五 二四得八
一四得四
四四十六
一五得五
二二得四
15只蚕宝宝，平均放到 3个纸盒里，每个纸盒 放几只？
1、读了这道题，知道了什么？
15只蚕宝宝，每个纸 盒放5只，要用几个 纸盒？
1、读了这道题，知道了什么？
2、怎样、解答正确吗？ 口答：每个纸盒放（ ）只。
15 ÷5=3（个）
3、解答正确吗？ 口答：要用（ ）个纸盒。
比较上面两道题，你能发现什么不同的 地方和相同的地方？
1、
18棵白菜平均分成3分，求每份是几个？用除法计算。 18 ÷3=6（棵） 总数÷份数=每份的个数 答：每个筐装6棵白菜。
18棵白菜， 平均装在3个筐里， 每个筐装几棵？
2、
需要几个筐？ 18棵白菜， 每筐装6棵。
把18每6个分成一份，求能分成几份，用除法计算
总数÷每份的个数 = 份数
18÷6=3（筐）
答：需要3个筐。
有3个人，
一共有15张画片，平均分给3个人，每人得几张？
15÷3=5（张） 答：每人得5张画片。
一共有15张画片，每人分5张画片，能分给几个人？ 15÷5=3（人） 答：能分给3人。
思维乐园