《力学单位制》教学设计
高中物理力学单位制教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解力学单位制的概念和意义。
2. 掌握国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 学会使用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 能够运用力学单位制解决实际问题。
二、教学内容1. 力学单位制的概念和意义。
2. 国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 力学单位制的应用和计算。
4. 实际问题的力学单位制解决方案。
三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 难点：力学单位制的应用和计算，实际问题的力学单位制解决方案。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解力学单位制的概念和意义，国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
2. 使用案例分析法，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
3. 利用互动讨论法，激发学生对力学单位制的兴趣和思考。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考物理量度和单位的重要性。
2. 讲解：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位和导出单位。
3. 练习：布置练习题，让学生运用力学单位制进行物理量的计算和表达。
4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用力学单位制解决问题。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调力学单位制在物理学中的重要性。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对力学单位制的理解程度。
2. 评价学生对国际单位制（SI）的基本单位和导出单位的掌握情况。
3. 评价学生运用力学单位制进行物理量计算和表达的能力。
4. 评价学生运用力学单位制解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教案、PPT等相关教学资料。
2. 练习题和案例分析题。
3. 计算器等辅助教学工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解力学单位制的概念和意义，介绍国际单位制（SI）的基本单位。
2. 第二课时：介绍国际单位制（SI）的导出单位，讲解力学单位制的应用和计算。
3. 第三课时：案例分析，引导学生运用力学单位制解决实际问题。
《4.4力学单位制》教学设计、导学案、同步练习
（2）力学单位制中的导出单位。
导出单位例如：m/s 、m/s\ X 、Kg/n?等。
4.单位制基本单位和导出单位一起就组成了一个 单位制。
针对练习：下列物理量单位中哪些属于基 本单位?吨（t ）.米（皿）、毫米（mm ）、小时（h ）、秒（s ）、焦耳（J ）、牛•米（N-m ）.微克（Pg ）、 千克（kg ）、微秒（US ）、克/厘米* （g/cm'）解析：首先要明确，在力学中长度、质量、时间的单位都是基本单位，所以上述单位中吨 （t ）、米（01）、毫米（mm ）、小时（h ）、秒（S ）、 微克（Kg ）、千克（kg ）、微秒（HS ）等都是基本单位。
二.国际单位制不同的地区使用不同的单位制，不方便交 流。
1960年第11届国际计量大会制订了国际 单位制。
1.国际单位制国际单位制是一种国际通用的，包括一切 计量领域的单位制叫作国际单位制，简称SI 。
2.物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位物理量名称单位名称 单位符号长度 米m质量 干克（公斤） kg 时间 秒 s 电流安（培）A表，国际单位制的基本单位 不知道利用单 位有时可判 断出公式是 否正确。
生的自主学 习能力拓展 学生的知识 面。
学知识让学生锻炼学 巩固所热力学温度开（尔文）K发光强度坎（德拉）cd物质的量摩（尔）mol例题：光滑水平桌面上有一个静止的物体，质量是700g,在1.4N的水平恒力作用下开始运动。
那么，5s末物体的速度是多少？5s内它的位移是多少?分析：山于物体在竖直方向上所受的重力与桌面的支持力平衡，水平方向上的作用力为恒力，所以物体沿水平方向做初速度为0的匀加速直线运动。
山牛顿第二定律求出物体的加速度，再根据匀变速直线运动的速度与时间的关系式、位移与时间的关系式，就可以求出速度和位移。
在国际单位制中运用牛顿第二定律F=ina 时，质量的单位必须用千克（kg）,所以需要对质量的单位进行换算。
解：以静止的物体为研究对象。
力学单位制教学设计
力学单位制教学设计力学单位制教学设计1学习目标：1、知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
2、认识单位制在物理计算中的作用。
3、知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。
一、单位制1、基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。
如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。
因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式（物质的空间位置随时间的变化），抓住质量（物质的多少）、时间和长度（空间改变的量度）这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。
2、基本单位：所选定的基本物理量的（所有）单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。
3、导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。
若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。
4、单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。
由基本单位和导出单位一起组成了单位制。
选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米？克？秒制和米？千克？秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺？秒？磅制等。
二、力学中的国际单位制1、由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制（如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等），这就阻碍了国际及社会交往。
为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国（我国1997年加入）于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制（国际代号为SI）。
力学单位制教案
力学单位制教案一、教学目标1.了解力学单位制的基本概念和意义。
2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。
二、教学重点和难点1.重点：掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
2.难点：理解力学单位制的意义和应用，进行单位换算。
三、教学过程1.导入新课：通过日常生活中的一些物理量计量，引出力学单位制的概念和意义。
2.讲解示范：介绍国际单位制的基本单位和导出单位，示范单位换算的方法和步骤。
3.学生实践：让学生进行单位换算的练习，巩固对力学单位制的理解和应用。
4.课堂讨论：让学生提出自己在单位换算中遇到的问题，进行课堂讨论，加深对力学单位制的理解。
5.小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固力学单位制的知识。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。
2.示范法：通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位，以及单位换算的方法和步骤。
3.练习法：通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.课堂讨论法：通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。
5.教学手段：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行单位换算的练习，检验学生对力学单位制的掌握情况。
2.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固力学单位制的知识。
3.评价方式：通过作业和课堂表现，评价学生对力学单位制的掌握情况。
六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。
2.多媒体课件：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
3.教学工具：准备教学工具如黑板、粉笔等，用于讲解和示范。
4.网络资源：提供相关的网络资源，让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。
学习力学单位制的实验教案
学习力学单位制的实验教案一、实验目的1、了解力学单位制的基本概念和原理。
2、熟悉单位制的转换方法和公式。
二、实验器材和材料1、摆锤。
2、秤盘。
3、弹簧。
4、重物。
5、计时器。
三、实验步骤1、用秤盘称量弹簧的质量，并记录。
2、用摆锤测量弹簧的弹性常数，并记录。
3、将弹簧挂在支架上，将重物悬挂在弹簧的下端。
4、记录重物的质量和长度。
5、将重物向下拉，使弹簧伸长一定长度，松手。
6、用计时器测量弹簧振动的周期，并记录。
7、根据弹簧的弹性系数和重物的质量计算重力大小。
8、利用单位制换算公式，将g常数转换成米制单位。
四、实验结果分析1、编制表格，列出实验数据和单位。
2、计算g常数的数值，并转换成米制单位。
3、利用实验数据和计算结果验证力学单位制的原理和转换方法。
五、注意事项1、操作时要保证安全。
2、仪器和材料要保持干净、整洁，使用时要小心。
3、操作时要按照实验步骤进行，保证实验数据的准确性。
4、避免在取数或转换时出现错误，应认真检查。
六、实验报告1、报告应包含实验目的、实验步骤、实验结果分析、注意事项等内容。
2、报告应清晰、简明、准确，包括数据、图表和表格等内容。
3、报告中要注明各项实验数据的单位和转换方法，验证力学单位制的原理和转换方法。
七、实验总结本实验从实践角度，增加学生对力学的理解和认识，也让学生在实验过程中了解力学单位制的基本概念和转换方法。
此次实验对于学生提高科研能力和熟练地操作方法都有很大的帮助。
力学单位制 教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
高一物理必修一4.4《力学单位制》教学设计教学内容分析:本节内容在牛顿运动定律部分出现，是因为从历史来看，经典力学的发展，各国科学家的交流合作，必然带来单位制的问题，以为什么同一物理量可能采用不同单位来计量的问题引发学生对单位制的思考，通过介绍国际单位制，帮助学生形成对单位制系统、全面的认识。
力学单位制对于帮助学生认识不同单位之间的关系、准确使用和表示单位有着重要作用。
教学目标:1、了解什么是单位制，知道力学中的几个基本量。
2、知道力学中各个物理量的关系可以从单位中推导出来。
3、知道国际单位制，认识到统一单位的重要性和必要性。
4、了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
教学过程【导入新课】秦始皇统一六国，建立了大一统的王朝，后人认为他最大的贡献就是统一了度量衡的标准，即所谓车同轨书同文，奠定了中华民族的基础。
在科学研究方面，单位制的统一就显得更为重要了，例如20世纪末美国曾发射一个火星探测器, 在设定环绕轨道半径时，个别人使用了英制单位，没有进行单位换算，导致探测器离火星过近, 温度过高而起火，随后脱离轨道坠入火星的大气层。
致使美国损失价值1.25亿美元的火星探测器。
思考与讨论：计量一头大象的质量时常用吨（t）做单位，但在计量人的质量时却用千克（kg）做单位。
自由落体加速度g的单位是米每二次方秒（m/s2），在初中学习时，g的单位曾用牛顿每千克（N/kg）。
这些单位的使用有什么规则吗？【问题探究1】基本单位类似于光的三原色，在单位制中只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些单位即基本量。
1.基本量：被选定的能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量单位的一些物理量。
如力学中有长度、质量、时间.2.基本单位：基本量的单位如长度的单位“米”、质量的单位“千克”、时间的单位“秒”等.3.导出单位：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位例如速度的单位“米每秒”、力的单位“牛顿”(千克米每二次方秒).例1：下列物理量既属于矢量，其单位又属于国际单位制中基本单位的是（）A．质量B．位移C．时间D．力【问题探究2】国际单位制国际计量委员会在1960年的第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI.1.单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制.2.国际单位制(1)国际单位制中的基本量国际单位制中选定长度(l)、质量(m)、时间(t)、电流(I)、热力学温度(T)、发光强度(I)、物质的量(n)七个量为基本量.(2)国际单位制中的力学基本单位长度l，单位：m；质量m，单位：kg；时间t，单位：s.例2：下面哪一组单位属于国际单位制中的基本单位（）A．米、牛顿、千克B．千克、焦耳、秒C．米、千克、秒D．米/秒2、千克、牛顿【问题探究3】单位制的应用1.简化计算过程的单位表达：在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可.2.推导物理量的单位，判断比例系数的单位：物理公式在确定各物理量的数量关系时，同时也确定了各物理量的单位关系，所以我们可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物理量的单位.根据公式中物理量的单位关系，可判断公式中比例系数的单位。
《第四章4力学单位制》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第一册
《力学单位制》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解国际单位制的基本概念。
2. 掌握基本单位的概念及意义。
3. 理解长度、质量、时间等物理量的单位转换。
4. 学会应用单位制进行物理计算和解释现象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握基本单位，理解长度、质量、时间等物理量的单位转换。
2. 教学难点：在实际问题中灵活应用单位制进行计算和解释现象。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关概念的解释。
2. 准备相关实验器材，用于演示单位制的应用。
3. 准备适当数量的练习题，用于学生巩固和应用所学知识。
4. 确保实验室或教室的设备安全，并确保学生对实验器材的使用了解。
四、教学过程：本节内容主要是使学生掌握力学单位制的基本知识，能进行简单的单位换算，知道使用国际单位制的好处。
教学过程包括介绍、导入、讨论、实验和总结等几个环节。
（一）引入课题教师可以通过以下问题引入课题：1. 物理学中的基本量有哪些？2. 这些基本量的单位是如何规定的？3. 使用国际单位制的好处是什么？（二）介绍单位制教师向学生介绍国际单位制（SI）的基本概念，包括基本单位、导出单位和单位换算。
同时，教师也可以介绍其他常用的单位制，如英制、米制等。
（三）讨论单位制教师引导学生讨论一些常见的物理量及其单位，例如速度、加速度、力、能量等。
学生可以分组讨论，并尝试使用不同的单位制进行单位换算。
教师对学生的讨论进行点评和指导。
（四）实验演示教师进行实验演示，让学生更直观地了解单位制的重要性。
例如，教师可以演示不同单位制下重力加速度的数值差异，让学生了解使用国际单位制可以避免因单位不同而导致的数值误差。
（五）总结与反馈教师对本节课的内容进行总结，强调国际单位制的重要性，并鼓励学生在实际应用中积极使用国际单位制。
同时，教师也可以让学生回答一些与本节课内容相关的问题，以检查学生的学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 了解国际单位制的基本概念和单位定义。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生理解力学单位制的概念和重要性。
2. 使学生掌握国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
二、教学内容1. 力学单位制的概念2. 国际单位制（SI）中力学的基本单位3. 国际单位制（SI）中力学的主要导出单位4. 力学单位制的换算5. 力学单位制的应用三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
2. 难点：力学单位制的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
2. 案例分析法：分析力学单位制在实际问题中的应用。
3. 互动教学法：引导学生进行单位换算练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 新课导入：讲解力学单位制的概念，阐述国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 案例分析：分析力学单位制在实际问题中的应用，如速度、加速度等。
4. 单位换算练习：引导学生进行力学单位制的换算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对力学单位制的理解程度，以及运用力学单位制进行物理量计算的能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论。
3. 评价内容：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
七、教学资源1. 教材：《物理学》2. 课件：力学单位制相关图片、表格、实例3. 练习题：力学单位制的计算题、应用题4. 网络资源：有关力学单位制的科普文章、视频八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位；第二课时讲解力学单位制的应用、单位换算练习。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生学习效果、课堂互动情况。
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4.4 力学单位制
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位
2、认识单位制在物理计算中的作用
（二）过程与方法
通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法
（三）情感、态度与价值观
通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结 果进行检验。
【教学重点难点】
知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位 和导出单位。
单位制的实际应用
【教学方法】
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学用具】投影仪、多媒体等
【教学过程】
（一）引入新课
（1）引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。
（2）投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评，然后提出问题： 物理学的关系式确定了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。
物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。
今天 我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。
（二）进行新课
1.引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念：
l 、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？
2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。
3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应 什么物理量？
（学生带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言） 2. 投影 84 页表“国际单位制的基本单位”。
了解国际单位制的基本单位。
3.例题：一个原来静止的物体，质量是 7k g ，在 14N 的恒力作用下，5s 末的速度是多
大？5s 内通过的位移是多少？
点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。
4.教师引导学生阅读教材 85 页“说一说”，并回答文中提出的问题。
学生阅读教材，讨论并回答问题。
点评：通过这一实例，再次让学生体会到学习单位制的意义。
（三）课堂总结、点评
a = F s = v ⋅ t = v 让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结， 然后请同学评价黑板上的小结内容。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的 知识框架。
（四）实例探究
☆单位制在力学计算中的作用
说一说
小时侯根据物理量的单位能够查出运算或印刷中的错误。
小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中
查得圆锥体积的计算公式为
1 V = π R 3h 3 小红说，从单位关系上看，这个公式是错误的。
他的根据是什么？
2.一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是 20kg ，在两个大小都是 50N 且互成 120°角的水平外力作用下，3s 末物体的速度是多大？3s 内物体的位移是多少
解析：两个大小都是 50N 且互成 120°角的水平外力的合力大小为 50N ，方向在这两 个力的角平分线上，且与水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力， 根据牛顿第二定律，有
50 = m/s 2＝2.5m/s 2 m 20
由运动学公式得
v=at =2.5×3m/s=7.5m/s
7.5 ⨯ 3 t = m=11.25m 2 2
点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。
就不要在运算过程中每一步
都将物理量代入进行计算。
这样可以使计算过程简化。
【课余作业】
课后完成课本 85 页“问题与练习”。