在郑州师范学院1305教室,兰社云教授为国培

2010年11月04日上午，在郑州师范学院1305教室，兰社云教授为国培小学数学短期班学员做了“数学课堂教学的技巧”的专题讲座。

2010年11月04日下午，在郑州师范学院1305教室，张小慧副教授为国培小学数学短期班学员做了题为“数学教学目标设计与修改”的讲座。

2010年11月05日全天，在郑州师范学院1号楼学术报告厅徐东林教授为国培小学数学短期班学员做了题为“教育叙事研究”的专题讲座。

2010年11月06日全天，在郑州师范学院1号楼学术报告厅华东师大博士生导师孔企平教授为国培小学数学短期班学员做了题为“如何进行小学数学课堂教学研究”的专题讲座。

教师在反思中成长11月5日，徐东林老师给我们讲了《教育叙事研究》，听了徐老师系统细致的理论讲解，理论结合实践的案例分析，使我对教育叙事从理论到实践有了进一步的理解，让我真正的意识到写好教育叙事对于每一位教师成长过程中实现自主学习、自主发展、自主反思等能力有很好的提升，只有通过反思的教育教学经验才能成为教师的自我财富。

通过学习我感到教育叙事研究为我们提供了一个记录自己教育、教学过程，展示教学经历、经验的机会，特别适合我们一线教师。

因为教师的生活是由和学生的一些事件构成的，教育叙事就是我们教师把平时怎样遇到的问题和怎样解决这个问题的过程叙述出来，我们不但可以说课堂教学的事，还可以说课堂以外的生活事件。

其意义在于把教育理念引入到教育教学经验中，通过反思教育教学行为，探索教育规律，提高课堂教学实效，促进我们自身专业发展。

通过学习第一次感到我们可以用自己的方式叙述自己身边的教育故事，我的心潮澎湃。

我们可以自己倾听自己内心深处的声音，站在自己的角度反思和挖掘自我，通过讲述我们过去的故事，我们能为我们将来的行动找到新对策。

把理论思想置于活生生的教学之中，在理论和实践中间开放了一个思考空间，让我们想做而担心做不了的教育研究变成现实。

如果说我们每个教师展示自身生命价值的主要所在，是在课堂、学校、与学生的交往中的话，那么教育叙事案例就是新课程背景下教师生命之光的记载。

这是一次难得的学习机会，我会加倍珍惜，认真学好学院所要求的全部课程，发自内心的向郑州师范学院的各位教师道一声谢谢！（周口市郸城县实验小学刘冰）以人为本注重发展走进郑州师范学院，贴近专家，是我多年夙愿。

听了兰社云教授关于《小学数学课堂教学的技巧》的专题讲座，我受益颇多。

新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回归生活、注重发展。

我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。

因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。

理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。

前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。

我们在数学教学中，应以找准新旧知识连结点为前提，制造学生矛盾心理为关键，激活学生思维，促进学生发展。

重视对学生学习方法的研究，提倡学生进行“合作交流”。

合作学习会增加学生参与数学活动的机会，能强化学习动机、提高学习成就、发展人际交往能力等，但在小学数学课堂中并非所有内容都有合作学习的必要，教学中应把握合作学习的时机，当真正遇到有挑战性、有讨论价值的问题，而学生个体又无法解决时，可以开展小组合作学习。

在合作学习中我们应当把握住“积极互信、个体责任、有效沟通、反馈及时”这四个要素。

总而言之，在新课程小学数学课堂教学中，我们应当坚持“创设教学情境原则、诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、冲突和谐统一原则、层次性原则”来创设课堂教学情境，以此提高学生的数学素养、激活学生的思维，从而提高学生的综合素质。

（周口市郸城石槽张寨小学张献梅）参加国培的几点体会在校领导的精心安排下, 我有幸参加这次教育部、财政部举办的小学教师集中短训班。

本次培训特邀请了多名省特级教师进行上课研讨。

就小学数学教学面临的困惑与对策和与我们现场对话。

观摩了多位优秀教师的演讲后，使我受益匪浅。

下面是我在这两天学习中的教学收获和自我反思。

一、学习收获1．教学设计清晰明了，贴近生活在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点，同时也充分表现出“生命化教育”的主题思想。

主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。

四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练等；使学生学的有趣和轻松。

2. 教学资源选用合理，语言质朴主要表现：一是图及有关标注的使用；二是课件与教具的合理。

二、对照反思这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。

1．教学目标的合理性，适合每个学生的发展。

从这两天的学习中，我体会到我们的教学应注重目标的达成，讲练课，复习课，操作探究课，解决问题策略等要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。

2．教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。

如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。

3．运用灵活的教学方法。

教学无法，贵在得法，教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。

（周口市郸城胡集中心小学史风霞）我的收获紧张而又有规律的学习已经开展了三天，虽然学习的时间很短，但从各位专家教授的讲课中，我却收获甚多，好似有一股新鲜的鞋业注入了身体，让身处偏远村落的我有了重生的感觉，很感谢能有这样一次宝贵的学习机会。

十一月六日华东师大的孔企平专家的讲座让我受益颇深。

从中我深刻体会并清醒的意识到小数老师身上肩负的担子是何等重要，我的一言一行都可能会扼杀一个科学家或物理学者，会给祖国造成莫大的损失。

数学教学的课堂学生是主体，而不再是老师表演的舞台。

在教学过程中要树立新的教学观念，师生要积极参与，交往互动，共同发展，要进行有效的教学，特别要关注学生的发展，注重培养学生的知识与技能，情感态度和价值观，特别是思维能的养成，要大力提高自己在课堂教学中的决策能力，有效教学，给学生留有思考的空间，交往的空间，要体现以学生为主体的思想。

通过这次学习我本人就像一颗缺少水分、养分、阳光的嫩苗，一瞬间吸取了充分的营养，我觉得自己正在成长，很快即将成长为一棵参天巨树；以为跨世纪新时代的全能型教师，掌握更多的、有用的技能为国家教育事业出一份自己应尽的一份力，不愧成为优秀的人民教师这一光荣称号。

我希望以后偏远农村教师能有更多这样难得的下，能够像我一样充实自己提高自己的能力与水平，能够等到更好的成长。

（河南省许昌市鄢陵县大马乡中心小学高占莹）学习“教育叙事研究”心得有幸作为“国培计划”的一名学员来到郑州师范学院，今天听了徐东林教授的《教育叙事研究》。

晚上回来已经多时，心情仍然像海边的浪花——久久不能平息。

所感、所悟很多。

认真梳理，与各位老师分享：在今天的学习中，我知道了教师在教学活动过程中遇到的一些事例，可以通过叙事的形式再现出来，实际上也就是对我们教育过程中的一些困惑、喜悦、问题等等的记录。

同时也是逐步积累案例知识，个别经验，以及一些特殊案例的策略。

通过这些事例的观察和对自身的反思就叫做教育叙事研究。

“教育叙事研究”不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。

写教育叙事的过程，就是对自己的教学进行全程监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程。

真正能达到“为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。

通过这次学习，我深刻的领悟到我们一线教师不能只埋头教书，在做好教学工作的同时也要不断的积累和总结自己的教育教学经验，促进自己从经验型教师向研究型教师的提高，也使自己自主学习的能力得到提升。

（周口市郸城县城关镇张号楼小学陈霞）学习《小学数学教学研究》有感通过今天的学习，我了解到小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

学生在学习过程中不必动太多的脑筋，基本上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。

在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。

在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。

他们对数学学习越来越不感兴趣，还怎么能更深入地进行创新呢?在小学数学中进行研究性学习，是改变这一现状的有效途径和方法。

根据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点：1．要激发学生主动参与的兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。

2．注意联系学生生活实际。

数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

（周口市商水县汤庄乡赵集小学赵小光）学习《小学数学有效课堂教学》的心得体会通过这两天的学习，兰社云、张小慧，和徐东林三位教授的精彩讲座深深的吸引了我们每个教师，在提问交流阶段，来自不同地方的各位老师交流都很热烈，我们在新课改中的很多困惑大都云开雾散。

这次小学短期集中培训班，使我对课堂教学又有了新的认识，下面我将谈谈这次学习中的收获：一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。

它在教学中有着重要的意义和作用。

我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。

整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。

使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

二、课堂教学的有效评价在数学课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的角度思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。