语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《不应当只记得》教案
一年级下语文教案-不应当只记得2_语文A版
不应当只记得第二课时教学设计：教学目标：1：巩固第一课时所学生字词。
2：理解诗歌内容，并知道“为什们不应当只记得”，我们还要记得什么？3：正确、流利、有感情地朗读。
4：让学生懂得这个世界很复杂，一边成长一不断了解这个美丽多姿的地球。
重点难点：1:理解内容，知道不应当只记得什么，还应当记得什么。
2：了解世界的复杂，知道地球的美丽多姿。
教学准备：1：教师用纸板自制的一颗大大的苹果树。
2：把第一课时学过的生字词写在形状像小苹果的红色薄卡片上。
3：实物教具：一瓶牛奶、一只又大又红的苹果。
4：CAI课件。
教学过程:一：出示实物教具，引人入胜。
教师从讲台里拿出一瓶牛奶，问：小朋友们喝过吧？味道怎样？生：甜甜的、浓浓的、香香的…….好喝极了！教师又从讲台里拿出又大又红的苹果，问：喜欢它吗？生：太喜欢了，又香又甜的苹果，好吃极了！教师：这样好吃的东西到底是从哪儿来的呢？是身边的人们？还是美丽的地球呢？让我们去细细了解。
今天让我们一起学习19课《不应当只记得》。
板书课题19《不应当只记得》。
二：做游戏——“苹果树上结苹果”的比赛活动。
游戏方法：教师一张一张举起“红苹果”的卡片，让学生认读。
哪位小朋友最先认读正确，便请这位小朋友上台将此“红苹果”结在苹果树上。
直到苹果树结满“红苹果”为止。
这种教学方法不仅在游戏中中巩固了已学生字词语，还增加了生字词学习的趣味性。
三：让学生谈谈上面游戏的感受。
生：非常高兴非常快乐……师：让我们带着愉快的心情进入诗歌内容的学习。
1：指导学习第一小节，展示相关CAI课件。
（1）想一想从这一节你知道了什么？（2）你以前知道牛奶是从哪儿来的吗？（3）以后你会把牛奶从哪儿来的告诉身边比你更小的伙伴吗？(点评学生答案，开启学生智慧。
)2：指导学习第二、三小节，展示CAI课件.(1)让学生说说苹果是怎么来的？（2）地球上除了我们在座的，还有哪些人呢？（延伸与扩展的同时告诉学生地球的绚丽多彩，太阳底下的千奇百怪，小朋友们快快长大，好去尽情领略。
小学语文《不应当只记得》教案
小学语文《不应当只记得》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析作者的观点和态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）引导学生正确认识人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，理解作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文深层次意义的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对环境保护的认识和做法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分组讨论，分析作者的观点和态度。
5. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，练习朗读课文。
（2）思考题：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护环境。
四、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈进行调整教学策略，以提高教学效果。
五、课时安排本节课时安排为1课时，即40分钟。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过学生分组讨论和课后思考题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源1. 课文文本：《不应当只记得》原文。
2. 生字词列表：包含课文中出现的生字词。
小学语文《不应当只记得》教案
小学语文《不应当只记得》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。
学生通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并体会到课文所传达的亲情和友情的价值。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《不应当只记得》是一篇描写亲情和友情的故事，通过讲述主人公与家人和朋友的互动，传递了亲情和友情的重要性。
2.2 课文词汇学生能够掌握并运用课文中的关键词汇，如“亲情”、“友情”、“互动”等。
2.3 课文句型学生能够理解和运用课文中的句型，如“不应当只记得”、“我们应该”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的主题和寓意。
学生能够通过角色扮演，提高口语表达和表演能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题和寓意。
采用小组合作法，鼓励学生进行讨论和分享。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用角色扮演的方式，让学生参与到课文的表演中，提高口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 过程性评价在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，评价学生的口语表达和表演能力。
5.2 终结性评价通过课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《不应当只记得》课文文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 教具准备准备多媒体课件，包括课文图片、视频等辅助教学材料。
准备角色扮演所需的道具和服饰。
6.3 教学环境准备确保教学场所安静、舒适，有利于学生的学习。
第七章：教学过程7.1 导入新课通过引入相关的问题或情境，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
大班语言活动《不应当只记得》教案
大班语言活动《不应当只记得》教案一、活动目标1. 引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌的韵律美。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 培养幼儿合作精神，提高他们的审美情趣。
二、活动准备1. 物质准备：诗歌课件、挂图、森林、河流、小鸟等图片。
2. 经验准备：幼儿有简单的前书写经验。
三、活动重难点1. 活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 活动难点：能够用恰当的语言表达自己对诗歌的感受。
四、活动过程1. 导入：教师播放课件，引导幼儿观察森林、河流、小鸟等图片，激发幼儿的兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿理解诗歌的内容。
3. 感受诗歌：教师引导幼儿讨论诗歌中的画面，帮助幼儿想象诗歌所描绘的场景。
4. 表达与创造：教师鼓励幼儿用语言或绘画的方式表达自己对诗歌的感受。
5. 结束活动：教师总结幼儿的表现，给予鼓励和表扬。
五、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的学习活动，共同引导幼儿感受诗歌的美。
3. 区域活动：教师在美工区放置绘画材料，引导幼儿自主动手创作诗歌画面。
六、教学内容1. 诗歌文本学习：深入解析诗歌《不应当只记得》的每一句，引导幼儿理解其中的哲理和情感。
2. 语言表达训练：通过角色扮演、故事续编等方式，锻炼幼儿的语言组织和表达能力。
3. 艺术创作：结合诗歌内容，指导幼儿进行绘画或手工艺创作，表达对自然的感悟。
七、教学方法1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的看法。
2. 情景教学：创设相关情景，如模拟森林环境，让幼儿身临其境感受诗歌意境。
3. 启发式教学：设置问题，引导幼儿思考，培养他们的逻辑思维和创造力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性和表达能力。
2. 作品评价：评价幼儿在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和情感表达。
3. 家园沟通：与家长交流幼儿在家庭中的语言表现和艺术创作情况，共同促进幼儿全面发展。
小学语文《不应当只记得》教案
小学语文《不应当只记得》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会课文中的主题思想，树立正确的价值观。
学生能够激发对语文学习的兴趣，培养热爱文学的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《不应当只记得》是一篇寓言故事，通过讲述一个小孩和他的爷爷的故事，告诉我们要珍惜亲情和传统，不能只记得现代科技的发展。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的生词和短语。
学生能够掌握课文中的句型和语法结构。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入课文的主题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
3.3 解析课文：教师引导学生分析课文中的生词和短语，解释句型和语法结构。
3.4 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，深入理解课文的主题思想。
第四章：作业布置4.1 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学的知识。
4.2 学生回家后，根据课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业评价：教师对学生的课后练习题和读后感进行评价，了解学生的学习效果和理解程度。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、回答的方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
6.2 情境教学：教师创设情境，让学生在实际情境中运用课文中的词语和句型，提高学生的实际应用能力。
第七章：教学活动7.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和记忆。
7.2 小组竞赛：教师组织小组竞赛，让学生在竞赛中积极思考和参与，提高学习效果。
一年级下语文导学案不应当只记得
同砚提示帮助背诵。
自我提示背诵，注意掌握背诵要领
一是要看字的间架结协商要害笔画。
二是要认真，要一气呵成。
三是要比较一下哪儿写得好，哪写得不好，发觉标题，力求进步。
学生认真看，每字写3个。
作
业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、每个生字写三遍。
板
书
设
计
19、不就当只记得
牛奶 奶牛草原
苹果 果树土地关爱生活、关爱他人
2、为什么要记得牛奶是从奶牛身上挤出来的？
为什么要记得苹果是从果树上摘下来的？泥土里还有人们的汗水？
为什么说这个世界很大很大，有许多许多人互助生活在一个太阳下。
五、识字。
1、在自读诗歌的历程中你明白了哪些生字和词语？读一读。
2、小组合作识字，找出好的印象要领，难以办理的生字找出来互助探究。
3、开火车查抄生字词，组织大众举行扩词比赛。
三、学写生字。
1、出示本日要学习的6个生字。
2、小组合作学习识记生字，有什么好的要领互助交流一下。
3、注意“奶”字的笔顺，先是“横折折折钩”再是“长撇”；从字第二笔是“点”，不是“撇”。
4、这些字怎样写才好看？
5、老师示范写“从、奶”。
四、扩展性学习。
你能续写小诗吗？试试看。
多种方法练习。
学生朗读。
板书课题。
2、你猜猜，诗歌内容是什么？
二、自读诗歌。
1、学生借助拼音读诗歌，读通句子，标出小节序号。
2、读给大众听一听。
三、明白诗歌内容。
1、读了诗歌后你有什么感受？
2、诗歌中“不应当只记得的是什么？”“应当只记得的又是什么？”
四、初读感悟。
1、勾画出你最喜欢的句子或词语。读到这些句子或词语时你想到了什么？
大班语言活动《不应当只记得》教案
大班语言活动《不应当只记得》教案一、活动目标：1. 理解诗歌《不应当只记得》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 能够用恰当的语言表达自己对诗歌的感受。
3. 学会珍惜现在的生活，关心身边的人和事。
二、活动准备：1. 诗歌《不应当只记得》的文本。
2. 与诗歌内容相关的图片或视频。
3. 绘画材料（如彩纸、水彩笔等）。
三、活动过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍诗歌《不应当只记得》的，引导他们思考为什么不应该只记得。
2. 朗读诗歌：朗读诗歌《不应当只记得》，让孩子们感受诗歌的韵律美。
在朗读过程中，可以适当停顿，让孩子们思考诗歌中的意境。
3. 解读诗歌：与孩子们一起分析诗歌的内容，引导他们理解诗歌的意义。
可以结合图片或视频，帮助孩子们更好地理解诗歌。
4. 创意绘画：根据诗歌的内容，邀请孩子们用绘画的方式表达自己对诗歌的感受。
可以让孩子选择自己喜欢的颜色，绘画出诗歌中的场景。
5. 分享与讨论：让孩子们展示自己的绘画作品，并分享自己对诗歌的感受。
引导孩子们用恰当的语言表达自己的观点，培养他们的表达能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与诗歌活动，共同引导孩子学会珍惜现在的生活，关心身边的人和事。
2. 环境创设：在班级环境中布置诗歌主题展示区，让孩子们展示自己的绘画作品，增强他们的自信心。
3. 诗歌表演：鼓励孩子们将诗歌《不应当只记得》进行表演，增强他们对诗歌的理解和表达能力。
五、活动注意事项：1. 在活动过程中，要关注每个孩子的情绪和需求，引导他们积极参与活动。
2. 在讨论环节，鼓励孩子们用恰当的语言表达自己的观点，培养他们的表达能力。
3. 在活动延伸环节，结合家庭和环境创设，让家长和孩子共同参与，增强教育效果。
六、教学资源：1. 诗歌《不应当只记得》的音频文件。
2. 与诗歌内容相关的故事书或动画片。
3. 手工材料（如剪刀、胶水、彩纸等）。
七、教学活动：1. 诗歌欣赏：播放诗歌《不应当只记得》的音频文件，让孩子们闭上眼睛，感受诗歌的韵律和情感。
教学设计1：不应当只记得（第2课时）
第19课《不应当只记得》教学设计【教学目标】1．认识本课12个生字，会写6个字。
2．能够正确流利有感情地朗读课文。
3．学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。
【教学重点】1．认识本课的12个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】1．会写6个字。
2．懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。
【教学准备】生字词语卡片【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、小知识竞赛1．教师或由学生出一些知识竞赛题。
请学生抢答，看看谁了解的知识多。
2．请学生谈谈参加游戏的感受。
3．带着你的感受读读诗歌。
4．指名读，师生评议。
二、巩固生字词语1．指名读诗歌。
2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
三、自主记字请学生说说要记住这些字有什么好办法。
教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
四、指导书写1．分类指导。
1 请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。
“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。
可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。
如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。
“奶”“你”左窄右宽。
“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。
“共”，两横一短一长。
“果”，横写得长一些。
2 选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
3 反馈、纠正。
2．重点指导。
1 观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。
2 教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。
3 学生练习书写。
4 反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。
3．练习书写其他汉字。
五、作业书写生字。
【板书设计】19不应该只记得还应该知道牛奶→奶牛→草原苹果→果树→土地爸爸妈妈→世界很大……。
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语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《不应当只记得》
教案
一、教学目标
1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确流利有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。
二、教学重点
1.认识本课的12个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发学习兴趣。
1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？
2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。
（二）自主读书，学习生字。
1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。
2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。
3．反馈生字的读音。
请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。
不应当——应
奶瓶——瓶
倒出来——倒
挤出来——挤
苹果——谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。
你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。
从菜篮里取，菜篮是干什么用的？
摘下来——摘，在什么地方可以用到摘呢？
很肥——肥
共同——共
4．做游戏。
学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。
2．同桌同学互相指读，互相帮助。
3．说一说怎么记住这些字。
4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。
（四）学习课文，指导朗读。
1．指导学习第一节。
（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。
（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。
（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。
在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。
（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。
（5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。
2.自学第二节、第三节。
（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。
（2）学生之间进行交流。
（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。
目的是培养学生小组合作的意识。
3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。
抓住重点句进行指导，如：
（1）“泥土里还有人们的汗水”。
泥土里为什么会有人们的汗水呢？
让学生知道想获得收获要付出劳动。
想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。
（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。
”
请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？
这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？
（五）回顾全文。
1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？
2．小组讨论。
3．分组汇报。
4．教师小节。
（六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）小知识竞赛。
1．教师或由学生出一些知识竞赛题。
请学生抢答，看看谁了解的知识多。
2．请学生谈谈参加游戏的感受。
3．带着你的感受读读诗歌。
4．指名读，师生评议。
（二）巩固生字词语。
1．指名读诗歌。
2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
（三）自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法。
教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（四）指导书写。
1．分类指导。
（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特
点。
“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。
可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。
如：
“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。
“奶”“你”左窄右宽。
“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。
“共”，两横一短一长。
“果”，横写得长一些。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
（3）反馈、纠正。
2．重点指导。
（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。
（2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。
（3）学生练习书写。
（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。
3．练习书写其他汉字。
（五）作业：书写生字。