班主任工作案例(1)
班主任德育工作案例16篇完美版
《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。
此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。
因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。
这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。
功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
小学班主任工作微案例4篇
小学班主任工作微案例4篇小学班主任工作微案例第1篇记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。
有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：那不是原先我们班的同学贾小杰吗？我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。
同学们把她的情况给我说了一下：他在学校后边住，她本来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。
我听完后，觉得心里不是滋味。
心想：我得帮帮她，让她回来上课。
有一回，我放学看见她在校园看孩子。
我主动上前，轻轻的问她：你还想上学吗？她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。
于是，我和班上的几位女生没事了主动去接近她，去帮助他。
慢慢儿的，她接纳了我们，愿意和我们交流。
有一回，我又问她：你愿意回来上课吗？她支支吾吾的说：愿愿意。
可是我一眼就看出了她的为难。
于是，我马上说：你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。
当时，贾小杰激动的，用颤颤微微的声音对我说：谢谢了，老师！马上回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。
于是，我每天放学帮他补习语文和数学。
通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的知识学会了。
终于可以回到温馨的班级了。
仅仅半个学期，她就撵上了课程。
用了一个学期，她的语文、数学、外语都达到了中等水平。
这时，我这颗心也轻松了许多。
小学班主任工作微案例第2篇班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
下面是我本学期做班主任的几点做法：一、以身作则，做学生的表率。
虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。
尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。
班主任德育工作案例16篇实例版
班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。
本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。
案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。
案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。
案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。
案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。
案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。
案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。
案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。
案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。
案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。
案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。
班主任工作案例范文4篇
班主任工作案例范文4篇班主任工作案例范文第1篇每当开学不久，学校都要学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的学长班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的头等大事。
秋月的天空还有几分夏日烈日的仲夏灼热。
同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有直言自己累得不行了。
用了整整一个清晨，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们各路拥向自来水管冲洗脸上一呼百应的汗水，然后又回教室打游戏。
我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是一个调皮的学生，平时总是心怀不满歪歪扭扭不服管教。
当然我也不会不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以后，在学校参加了好多次多次打扫，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和试图用头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。
我是一个不听话且又学习学习不好的中学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的提携。
只有平时对学生付出的哪怕是付出一点点友爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。
"呵护会给学生一个自我成长的空间，也会让教师能的教育是业更加洋溢激-情。
小学班主任实际工作案例研究(5篇)
小学班主任实际工作案例研究(5篇)引言小学班主任是小学生日常学习生活中的重要引导者和管理者，其工作内容丰富多样，涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。
本文档通过五个实际工作案例，对小学班主任的工作进行了深入研究和分析，以期为班主任的工作提供参考和借鉴。
案例一：学生学习情况监测背景小明，小学三年级学生，近一个月来学习成绩明显下滑，班主任发现其上课注意力不集中，经常走神。
措施1. 与小明家长沟通，了解其在家的学习和生活情况。
2. 观察小明在课堂上的表现，发现其对学习缺乏兴趣。
3. 针对小明的问题，制定个性化学习计划，提高其学习兴趣。
4. 加强课堂管理，提高教学趣味性，吸引学生的注意力。
结果经过一个月的努力，小明的学习成绩有了明显提升，上课注意力也得到了改善。
案例二：学生心理健康教育背景小华，小学五年级学生，性格内向，与同学交流较少，最近情绪低落。
措施1. 关注小华的生活和学习状况，与其建立良好的师生关系。
2. 组织班级开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 鼓励小华参加课外活动，拓展其人际交往。
4. 定期与小华沟通，了解其心理状况，给予关爱和支持。
结果经过一段时间的心理辅导，小华的情绪得到了缓解，逐渐融入了班级大家庭。
案例三：学生行为习惯培养背景小李，小学一年级学生，行为习惯较差，经常迟到、上课说话。
措施1. 制定班级行为规范，加强学生的行为养成教育。
2. 开展文明礼仪教育活动，提高学生的道德素养。
3. 加强对小李的监督和引导，帮助其养成良好的行为习惯。
4. 家长学校联动，共同关注小李的成长。
结果经过一段时间的努力，小李的行为习惯得到了明显改善。
案例四：班级团队建设背景新学期开始，需要重新组建班级团队，提高班级凝聚力。
措施1. 组织班级开展团队建设活动，如班级篮球赛、接力赛等。
2. 设置班级口号、班级标志，增强班级荣誉感。
3. 加强班级纪律管理，营造良好的班级氛围。
4. 定期举行班级会议，培养学生的团队意识和沟通能力。
班主任工作案例(推荐五篇)
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
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爱在引导中渗透
————班主任工作点滴伟大的思想来自心灵，每个人，特别是小学生，他的心灵深处都有着一个积极向上，获得成功的梦想。
班主任工作就是要涉足个性天地，与学生心灵交融，排除成长烦恼，本人以前一直当高段的班主任，面对新的低段班主任工作岗位，经过近半学期的工作，我对学校的班主任工作有了全新的认识，愿我的这次经历作为大家的一次借鉴。
10月27日是我班的卫生清扫日，我上午布置了中午的扫除任务后，就到城区学校去开教研会，下午放学来检查教室的卫生，当场感觉十分生气，教室和过道都没有扫干净，还没有开始拖地。
我压抑着没有发火，看着他们有些消极，不情愿干活，我强忍着怒火，要过一把自己搞起了示范，拖楼道，拖完后，我让全班同学起立看看地面，教育大家工作虽然难做，但坚持下去还是可以完成的。
第二天，学校值周组要检查评比全校的清洁，我想结合昨天的事情搞一次班会。
我没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，我问大家：同学们，如果我们的家庭不干净怎么办？居然有几个同学回答叫爸爸扫，有10个叫妈妈扫，好在还有几个只是模糊回答说该扫了，真正说自己该拿扫把扫地的只有13人。
其实，得出这个结果很正常，孩子们还小，才7岁左右，一天玩都搞不赢，哪里会想起自己也可以动手呢？家里大人有时的确又忙得不可开交，如何引导
孩子爱劳动，培养良好的卫生习惯又转移到学校了。
学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。
有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
让孩子们自己来感觉我该不该干点什么呢？我能不能干好一件小事呢？通过课堂的讨论，孩子们都表示自己还是能在力量范围内帮家庭和班级的文明建设出一点力量，“今天下午的全校卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了，孩子们一定会让我有新的认识的。
我还是不放心，等开始扫除20分钟后我还是从办公室出来到班上去看进度，教室内真是变了个样，个个都在认真的干活，有的拖地，有的抹桌子，有的擦玻璃，嘿，真的变了样了，30分钟过去后，教室干干净净，桌凳整整齐齐；过道里干干净净，连过道墙上的瓷砖都擦得干干净净，更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。
趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。
在我看来，班主任是班级的核心，是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者，更是组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大朋友，要充满爱心，也要充满耐心，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系，不然，难以获得信服和学生的尊敬，最直接的一点就是不要当众发脾气，久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班主任要充分尊重和信任学生，不要吝惜你的赞
扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬。
只要我们始终把握关爱、培养、成长三个关键的步调一定会成功的！。