《中国现当代文学》教学方法手段
《现当代文学》课程标准
《现当代文学》课程标准一、课程简介《现当代文学》是一门重要的文学课程，旨在通过学习现当代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
本课程涵盖了从五四新文化运动至今的文学发展历程，重点介绍现当代重要作家的代表作品和文学流派。
二、教学目标1. 了解现当代文学的发展历程和主要流派，掌握重要作家的代表作品；2. 培养学生对现当代文学的兴趣和鉴赏能力；3. 提高学生的文化素养和人文精神；4. 引导学生关注现当代文学的最新发展动态。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）现当代文学发展历程；（2）重要作家的代表作品；（3）文学流派及其特点；（4）文学评论与鉴赏。
2. 教学方法：（1）课堂讲授：教师对现当代文学的发展历程、代表作品、流派特点等进行讲解；（2）讨论互动：组织学生分组讨论，分享自己对现当代文学的看法和感受，提高学生对文学的鉴赏能力；（3）案例分析：通过分析具体文学作品，引导学生了解文学创作的基本规律和技巧；（4）实践体验：组织学生参加文学活动，如朗诵会、读书会等，增强学生的文学体验。
四、考核方式与评价标准1. 考核方式：考试成绩、平时作业、课堂表现、小组讨论等综合评定；2. 评价标准：根据学生的参与度、讨论质量、作业完成情况等进行评价，注重学生的综合素质和能力培养。
五、课程实施建议1. 教师应注重教学资料的收集和整理，确保教学内容的准确性和完整性；2. 教师应注重与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略和方法；3. 教师应注重实践教学，组织学生参加文学活动，增强学生的文学体验；4. 教师应注重课程资源的开发与利用，积极拓展课外学习资源，如网络资源、文学期刊等；5. 教师应注重教学效果的评估和反馈，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
六、课程延伸建议1. 学生可以阅读现当代文学经典作品，提高自己的文学素养和文化底蕴；2. 学生可以关注现当代文学的最新发展动态，了解文学界的新观点和新；3. 学生可以参加文学社团或组织，参与文学交流和互动，拓宽自己的文学视野和人际交往能力。
《现当代文学》授课计划
《现当代文学》授课计划一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握现当代文学的基本知识和理论，了解现当代文学的发展历程、重要流派、代表作家和作品，以及现当代文学与社会文化、历史背景的关系。
通过本课程的学习，学生应能够提高文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。
二、教学内容与方法1. 现当代文学概述：介绍现当代文学的发展历程、重要流派和代表人物。
2. 重要作家与作品：介绍鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等现当代文学代表作家和他们的代表作品。
3. 文学与社会文化：分析现当代文学与社会文化、历史背景的关系，引导学生思考文学与现实的关系。
4. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，注重理论与实践的结合。
5. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，培养独立思考能力。
三、教学重点与难点1. 现当代文学发展历程和重要流派是教学重点。
2. 引导学生思考现当代文学与现实的关系是教学难点。
四、教学安排与评估本课程总学时数为36学时，每周2学时。
具体安排如下：1. 授课前准备：制作PPT课件，搜集相关资料，编写授课计划。
2. 授课过程：按照授课计划进行讲授，适时穿插讨论、案例分析等教学方法。
3. 课堂互动：鼓励学生提问、发表见解，及时反馈学生的学习情况。
4. 课后作业：布置相关阅读书目和思考题，帮助学生巩固所学知识。
5. 课程评估：结合平时作业、课堂表现和期末考试成绩，综合评估学生本课程的学习效果。
五、考核方式与评分标准1. 平时成绩（40%）：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期末考试成绩（60%）：主要考察学生对现当代文学基本知识和理论的掌握情况。
评分标准：1. 回答问题积极、思路清晰、观点正确，可得高分；2. 作业完成质量高，可得高分；3. 期末考试成绩达到及格分数（60分）以上者，可获得本课程的学分。
六、教材与参考资料1. 现当代文学教材：《中国现代文学史》、《中国当代文学史》等；2. 代表性作家作品选读：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等人的代表作；3. 文学评论文章：有关现当代文学的重要评论文章，以及期刊、报纸上的相关文章；4. 网络资源：现当代文学相关网站、论坛、博客等，以获取最新资讯和讨论话题。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案【篇一：现当代文学教案】《现当代文学》课程教案一、课程性质和目的《现当代文学》是高等学校中国语言文学系的一门基础课，是中文系学生了解和掌握中国现当代文学知识的主要课程。
中国现当代文学课以中国现当代文学发展的历史现象为基础，讲述中国现当代文学发展的历史、在这一历史时期出现的主要作家、作品，及重要批评理论现象。
通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。
掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。
二、教学目标和要求鉴于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主。
在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。
本课程教学应根据学生的具体情况及教学内容的特点，有针对性地采取讲授式、启发式等相应的教学方法。
本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品。
并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。
三、教学方法与重点难点1.教学方法：以课堂讲授为主，辅之以讨论，学生需完成所布置的作业。
2.重点难点：理清中国现当代文学发展的脉络及其演变的规律，以文学发展史的眼光和角度分析现当代作家作品，把握现当代作家、作品的风格和艺术特色；重点分析经典作家及其作品。
四、课程内容与学时分配本课程开设16周，共计32学时。
在课程整体安排上，预计实际上课15.5周，复习考试0.5周，具体学时分配和主要内容如下: 绪论关于中国现代文学史的几个问题第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色第二章“五四”文学革命的发生及初期新文学创作第一节“五四”文学革命的背景和意义第二节新文学初期的创作实践第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义第一节一出现就是高峰第二节现实题材的小说集《呐喊》、《彷徨》第三节历史题材的小说集《故事新编》第四节抒情叙事散文集《野草》、《朝花夕拾》第五节社会众生相的艺术记录------- 浩瀚的杂文创作第四章郭沫若新诗的开创性与历史剧的独创性第一节“青春型”的浪漫主义诗人第二节开创和奠定一代诗风的《女神》第三节独具慧识与大胆创新的《屈原》第五章四大文学社团的贡献与影响第一节文学研究会“为人生”的文学主张与创作实践第二节创造社“为艺术”的文学主张与创作实践第三节新月社对新诗格律化的追求和贡献第四节语丝社的散文理论及小品散文的独特成就第六章革命文学的兴起与20世纪30年代文学思潮第一节20世纪30年代文坛的繁荣与多种风格流派的交映第二节从革命文学的倡导、论争到“左联”的成立第三节左翼作家群的创作第四节“京派”及其他作家的文学创作第五节“海派”的文学创作第七章现代小说五大家的创作第一节《子夜》及茅盾对现代长篇小说的贡献第二节《家》及巴金小说创作的艺术风格第三节《骆驼祥子》及老舍小说创作的艺术风格第四节《边城》及沈从文小说创作的艺术风格第五节《死水微澜》及李劼人的“大河小说”第八章曹禺、夏衍等人的戏剧创作第一节《雷雨》、《日出》及曹禺剧作的艺术风格第二节夏衍、田汉、洪深剧作的艺术风格第九章戴望舒、艾青等人的诗歌创作第一节初期象征主义的诗歌创作第二节戴望舒及现代派诗歌的发展第三节臧克家、田间的诗歌创作第四节艾青：现代新诗的又一个高峰第十章抗战时期的文艺运动第一节抗战文艺运动的意义和特点第二节解放区文艺运动的意义和特点第十一章解放区的文学创作第一节赵树理、孙犁的短篇小说创作第二节丁玲、周立波的长篇小说创作第三节《白毛女》、《王贵与李香香》等戏剧和诗歌创作第十二章国统区和沦陷区的文学创作第一节国统区与沦陷区的文学创作概观第二节钱锺书和他的《围城》第三节张爱玲和她的《传奇》、《流言》第四节《马凡陀的山歌》、《升官图》等讽刺文学创作【篇二：中国现当代文学教案】中国现当代文学教案绪论一、中国现代文学的源流任何事物的发生都有其内在的历史根据，中国现代文学也是这样，它并不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，它的产生与发展也同样有它内在的历史渊源。
《中国现当代文学》课程思政教学案例
《中国现当代文学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国现当代文学的发展历程和主要流派，掌握重要作家的作品和风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：引导学生关注现当代文学与社会现实的关系，培养学生的文化自信和爱国情怀。
二、教学内容本节课将围绕中国现当代文学中的鲁迅、郭沫若、茅盾等重要作家及其作品展开教学，通过分析作品的主题、风格、技巧等方面，引导学生思考文学与社会现实的关系，培养学生的文化自信和爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：通过介绍鲁迅、郭沫若、茅盾等作家的生平经历和主要作品，引导学生进入中国现当代文学的世界。
2. 课堂讨论：组织学生分组讨论鲁迅、郭沫若、茅盾等作家的作品，鼓励学生发表自己的看法，引导学生思考文学与社会现实的关系。
3. 小组合作：学生以小组为单位，选择一位作家或一篇作品进行深入研究，撰写研究报告。
教师给予指导，帮助学生完善报告内容。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅、郭沫若等作家的写作风格，引导学生体会文学作品的情感和思想内涵。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调中国现当代文学与社会现实的关系，引导学生关注现当代文学的发展趋势，培养学生的文化自信和爱国情怀。
四、教学反思通过本次课程思政教学案例的实施，学生对于中国现当代文学有了更深入的了解，提高了学生的文学鉴赏能力和合作探究精神。
同时，教师也获得了更多的教学经验和启示，为今后的教学工作提供了有益的参考。
在今后的教学中，教师应该继续关注现当代文学的发展趋势，不断探索新的教学方法和手段，提高学生的综合素质和文化素养。
五、教学延伸1. 推荐阅读：向学生推荐更多的中国现当代文学作品，如《茶馆》、《白鹿原》、《活着》等，引导学生继续深入阅读和研究。
2. 实践活动：组织学生参加文学社团、读书会等活动，鼓励学生积极参与文学交流和分享，拓宽学生的文学视野和知识面。
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
大学二年级文学课教案中国现当代文学
大学二年级文学课教案中国现当代文学一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解中国现当代文学的基本概念和特点；2. 熟悉中国现当代文学的代表作家和作品；3. 掌握阅读、分析和评价中国现当代文学作品的方法和技巧；4. 培养对中国现当代文学的鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 中国现当代文学的定义和特点；2. 中国现当代文学的代表作家和作品；3. 阅读、分析和评价中国现当代文学作品的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入中国现当代文学的定义和特点，激发学生对中国现当代文学的兴趣和好奇心。
可以通过提问或展示相关文学作品的片段等方式进行。
2. 介绍中国现当代文学的代表作家和作品（15分钟）介绍中国现当代文学的代表作家和代表作品，包括鲁迅的《狂人日记》，郭沫若的《义勇军进行曲》，茅盾的《子夜》，余华的《活着》等。
可以使用多媒体演示或讲解的方式进行。
3. 阅读、分析和评价中国现当代文学作品的方法和技巧（25分钟）3.1 阅读方法和技巧介绍阅读中国现当代文学作品的方法和技巧，包括先整体把握文本，然后逐段读、逐句读、逐字读，注意理解文本中的隐含意义和修辞手法等。
3.2 分析方法和技巧介绍分析中国现当代文学作品的方法和技巧，包括对作品的主题、人物形象、情节结构、语言风格等方面进行分析，理解作家的创作意图和表达方式。
3.3 评价方法和技巧介绍评价中国现当代文学作品的方法和技巧，包括对作品的思想内容、艺术价值、社会意义等方面进行评价，客观公正地表达自己的观点和评价。
4. 案例分析和讨论（30分钟）选择一篇中国现当代文学作品，进行案例分析和讨论。
可以选择一篇短篇小说或散文作品，分析作品的主题、人物、情节、语言风格等，引导学生发表自己的看法和评价。
5. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生选择一篇中国现当代文学作品进行阅读和分析，并写一篇作品评论。
四、教学评价本节课的教学评价主要包括：1. 学生对中国现当代文学的理解程度和掌握程度；2. 学生在案例分析和讨论环节的参与程度和表现；3. 学生完成的课堂作业质量和水平。
《中国现当代文学》教学教案—XXX与其诗歌《春天遂想起》
《中国现当代文学》教学教案—XXX与其诗歌《春天遂想起》XXX教案纸教学题目（教学章、节或主题）第八讲台湾文学重镇————XXX与其诗歌《春天，遂想起》教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）1、掌握作品中“江南”的象征意蕴。
2、熟悉诗人诗歌所呈现的家园意识。
3、了解诗人生平及其创作成就。
学时数2教学重点1、诗歌中“江南”的象征意义。
2、作品所传递出的浓浓思乡情愫。
教学难点1、作品的主题思想。
2、《春天,遂想起》的艺术特色。
教学基本内容【课程导入】复余光中的诗歌《乡愁》导入新课研究。
教学方法手段【讲授内容】一、作家简介余光中，1928年10月21日出生于南京，2017年12月14日于XXX去世，祖籍福建永春。
母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。
曾两度应XXX邀请，赴XXX任客座教授。
余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。
在诗歌创作上，他是个复杂多变的诗人，先西化后回归，被台湾诗坛称为“回头浪子”。
其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。
余光中在台湾与XXX及祖国大陆文学界享有盛誉。
他曾获得包括《吴三连文学奖》、《中国时报奖》、《金鼎奖》、《国家文艺奖》等台湾所有重要奖教室教学教室会商多媒体1XXX教案纸项。
多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。
也多次来祖国大陆讲学。
XXX先生热爱中华传统文化，热爱中国。
礼赞“中国，最美最母亲的国度”。
他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做XXX和XXX的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。
他是中国文坛良好的墨客与散文家，他的名字曾经进入了历史，精通地镂刻在中国新文学的史册之上。
二、感知诗文（朗读）点名学生朗读诗文，师范读、生集体齐声朗读（师指导）。
要求：大家尝试找找这首诗歌里的核心意象，并思考其象征意义；揣摩其思想意蕴。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案一、教案概述本教案旨在通过对中国现当代文学的学习，使学生了解和掌握中国现当代文学的基本知识，提高学生对中国现当代文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养和人文精神。
本教案内容共分为十个章节，本节课为第一至第五章节的教案。
二、教学目标1. 了解中国现当代文学的背景与发展脉络。
2. 掌握中国现当代文学的主要作家、作品及文学流派。
3. 提升学生对中国现当代文学作品的鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养和人文精神。
三、教学内容1. 第一章：中国现当代文学概述1.1 中国现当代文学的定义与分期1.2 中国现当代文学的背景与发展脉络2. 第二章：鲁迅2.1 鲁迅生平及其文学成就2.2 鲁迅主要作品解析3. 第三章：郭沫若3.1 郭沫若生平及其文学成就3.2 郭沫若主要作品解析4. 第四章：茅盾4.1 茅盾生平及其文学成就4.2 茅盾主要作品解析5. 第五章：巴金5.1 巴金生平及其文学成就5.2 巴金主要作品解析四、教学方法1. 讲授法：讲解文学背景、作家生平及其作品。
2. 案例分析法：分析具体作品，提高学生的鉴赏能力。
3. 讨论法：引导学生探讨文学作品的主题、艺术特色等。
4. 阅读法：指导学生阅读文学作品，培养阅读习惯。
五、教学评估1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问等方面的表现，评估学生对知识的掌握程度。
3. 期中考试：设置有关中国现当代文学的试题，评估学生的整体学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的中国现当代文学教材。
2. 参考书籍：提供相关作家的作品集、评论集等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
4. 影视资料：挑选与教学内容相关的影视作品，辅助教学。
七、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学注意事项1. 注重培养学生对文学的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 注重引导学生自主阅读，提高学生的文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国现当代文学》教学方法手段
多种教学方法灵活使用的形式与目的：
由于教学对象的不同，留学生现当代文学课与中国学生现当代文学课在教学目标、方法和教学手段上也完全不同。
为能满足留学生的学习需求，使留学生能更好地阅读、体验和鉴赏中国现当代文学作品，同时在学习过程中培养跨文化意识，提高跨文化能力，我们在教学中灵活地采用了以下几种教学方法：
一、读者反应教学法
为改变过去对外汉语文学课传统教学中以教师讲授为主的单向度教学局面，我们采用读者反应教学法，将读者——也就是学生置于课堂教学的中心，将阅读过程作为体验和建构经验的过程，将教师角色重置为阅读过程中“合作者”的角色，取得了很好的教学效果。
采用读者反应教学法的目的就是为了在师生共同参与的学习共同体中增强学生的学习动
机和主观能动性，使他们在自发、自主的阅读体验过程中建构起对于中国现当代文学的认知与经验，同时建构起跨文化理解与交流的经验。
二、阅读笔记法
阅读笔记法在阅读重点长篇名著时使用，每学期使用两次。
阅读笔记法就是要求学生忠实地记录下阅读过程和感受，字数在一千字左右，然后教师根据学生的阅读笔记及时提供反馈。
阅读笔记法的目的在于通过让学生对作品做阅读记录使其有效进入阅读并激发对作品的深入思考。
同时学生的阅读笔记也为教师提供了研究留学生对中国现当代文学阅读接受的原始材料。
只有通过研究厘清外国留学生与中国学生在阅读现当代文学作品时不同的接受机制，对才有可能更加有效地对留学生进行教学。
三、对比分析法
跨文化传播学告诉我们，当两种不同的文化相遇时，文化的相异性使彼此被吸引，而文化的共通性使彼此能交流。
因此，我们的对留学生的文学教学中还较多使用对比分析法。
对比分析包括两方面内容的对比分析：①文学中所体现的中国文化与其他文化的对比分析；
②课程前后关联内容、知识要点的对比分析。
在涉及文化对比分析时，我们所采取的态度是尊重每一种文化，对比分析的目的是为了让学生看到差异性，寻找共通性，而不评价文化的优劣。
在涉及课程内容对比分析时，我们的目的是希望运用教育心理学基本理论，在概念、高级概念的对比分析中增强学生对于知识的理解。
此外，我们也希望通过对比分析使留学生逐步学会从不同的文化视角看待问题，形成
多元文化视角，在对课堂中多元文化的比较分析中学会尊重和理解不同的文化，学会跨文化交流与沟通，提升跨文化能力。
四、图示法
由于留学生在汉语听力和表达上还有一定困难，为使学习者能迅速、直观地掌握课堂教学知识难点，我们还将一些时间线索清晰、逻辑性较强的文学知识点通过坐标图、类比图等形式明白地展现出来，这样做的目的是为了让学习者在简单的表征符号中比较容易地学习新知识。
五、影视作品观摩
留学生在学习中国现当代文学时不仅需要跨越语言障碍，同时由于对中历史和社会缺乏了解，他们还需要跨越文化障碍。
纯粹的文本阅读容易使学生在“困难重重”的学习过程中失去学习动力，因此，我们还采用影视作品观摩的方式来进行教学。
“影视作品观摩”即在课堂教学中穿插一些经典文本改编的影视作品的片段，让学生在形象、生动的影像语言（image language）中体验和学习中国现当代名著，同时了解作品背后的文化与社会背景。
此外我们还会有选择性地挑选一些介绍作者生平的小片段在课堂中播放，让学习者在短片所展现的作者照相和经历中更加形象和深入地理解作者，进而理解作品。
影视作品观摩激发了学习者的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，取得了显著的教学效果。
六、中外文学比较
留学生对中国现当代文学的学习是一种跨文化的学习，为使学习内容与他们自身的文化和世界发生关联，我们还鼓励学生在小组讨论与发表、阅读记录写作过程中进行中外作家、作品的比较。
由于本科阶段学生的文学思维和理解力还有限，因此我们要求学生对中外作家的一部作品的某一方面进行比较，将比较的内容和结果在小组讨论和报告中发表中外文学比较的目的是为了更多地联系学生的文化经验和生活经验，让他们在比较过程中建构对中国现当代文学的理解，同时也加深他们对中国文化的理解。
七、小组讨论
我们在教学过程中还会安排留学生进行小组讨论，讨论的内容围绕教学中正在进行的作家作品，要求学生在讨论前要搜集中外资料，形成自己对于作家作品的观点与体会，在讨论中要尽量陈述自己的观点。
每次小组讨论的时间在20分钟左右。
小组讨论的目的是让学生在合作学习的过程中倾听不同的观点和想法，同时对自身的观点和想法进行反思，在对不同声音与思想的倾听与反思中建构自己的学习经验。
八、小组报告
在小组讨论后我们还会安排小组报告。
小组报告的形式是每个小组推选一名代表，将小组讨论中每位同学的观点总结起来，在全班同学面前报告小组同学的观点。
这样做的目的是让全班同学分享每一位同学的观点与感受，在分享的过程中反思自己的观点，在分享的过程中建构自己对课程教学内容的理解。