初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)习题
习题精选基础知识题1.选出注音全对的一组（）散在草丛里鹿眼抚摸黄量A. s3n zh3 fu yunB. s4n zhl fu yunC. s3n zh3 fu yunD. sh3n z3 fu yun2.与“呼朋引伴”中“引”字同义的一项是（）A.引经据典B.引而不发C.引吭高歌D.引人入胜3.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的含义是（）A.春天迟迟不来，人们盼望了很久才到。
8.春天善解人意，人们盼望着人们盼望着的就到来了。
C.运用反复、拟人的修辞表达了盼春的急切心请。
D.东风是春天的先行官，东风到了，春天随后也就到了。
9.对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项（）A.第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B.第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C.第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D.这三个比喻生动地提示了春天的个性；“新” “美” “力。
热情洋溢地赞美了春天。
抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
10选出与原文不一致的一项（）A.风轻悄悄的，草软绵绵的。
11田野里，园子里，瞧去，一大片一大片满是的。
C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。
D.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
12对下面的副词表示的意义分类正确的一项是（）①非常②格外③大约④马上⑤也许⑥只A.①②/③⑤/④/⑥B.①③/②④/⑤⑥C.①②③/④⑤⑥D.①/②③④/⑤/⑥13对下列句子中的连词划得不准确的一项（）A.它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类。
14代表们讨论并通过了这个议案。
C.不管有什么困难，都要克服。
D.因为大家不断地帮助他，所以他有了很大进步。
15.填空：（1）《春》的作者是O本学期我们还学过他的另一篇散文是O（2）《春》是一篇优美的散文，全文可分为、、在部分。
（3）“吹面不寒杨柳风”这《绝句》中的诗句。
杨柳风，指o（4）山起来了，水起来了，太阳的脸起来了。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《春》教案1
第1课《春》教案1第1课时1.积累文中的重点词语。
2.了解作者朱自清的相关信息。
3.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。
4.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
【重、难点】1.有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知课文。
2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。
导入一:关联型[设计意图]教师引导学生回忆描写春天的古诗,在头脑中勾勒出一幅幅优美的画面,在此情境下引出课题,有助于学生学习情绪的调动。
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意……今天,让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》?可记得杜甫的《春夜喜雨》?在多少诗人的笔下曾这样深情地描绘过春天。
现在让我们再读一篇描画春天的优美的散文——《春》。
导入二:意境型[设计意图]用一段抒情性的文字,流露出对春的喜爱与赞美之情,为学习本文创设情境。
春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求……亲爱的同学们,让我们带着憧憬和欣喜,一起走进朱自清先生的《春》吧!导入三:趣味型[设计意图]通过谜语,调动学生的积极性,吸引学生集中注意力。
“考考你”——谜语1: 等得三日人方归,二人有缘终相会。
谜语2:一日来三人,只有一个大。
——(打一个两字名词)这两个词语的谜底都是春天。
春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。
今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。
在享受诗情画意的同时,探访他是如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景的。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)戒子书
15.《诫子书》教学设计教学目标：1、朗诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨，积累名言警句。
4、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：诵雇课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学难点：1、’理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
2、引导学生理解“俭以养德”与“静的关系。
教学方法：朗读法、讨论法、置换法教学时数：一课时教学过程：一、导入新课1、师：同学们去过成都的武侯祠参观过吗？在武侯祠里有副对联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（引导学生回答出诸葛亮）2、诸葛亮（181年~234年10月8日），字孔明，号卧龙，（今省县）人，时期丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家。
早年随叔父到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于大败。
形成三国鼎足之势，又夺占。
十六年（211年），攻取。
继又击败曹军，夺得。
蜀元年（221年），刘备在建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
后主继位，诸葛亮被封为武乡侯，领。
勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。
前后五次北伐中原，多以粮尽无功。
终因积劳成疾，于蜀十二年（234年）病逝于（今陕西省宝鸡市境内），享年54岁。
刘禅追谥他为侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
东晋追封他为武兴王。
诸葛亮散文代表作有《》《》等。
曾发明、等，并改造连弩，叫做，可一弩十矢俱发。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后己”，是中忠臣与智者的代表人物。
在《三国演义》中世智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信一一《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、新课1、学生初读课文，扫清字词障碍，划分句子节奏。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)七上语文测试卷
七上语文第一单元测试卷（总分：55分）一、基础知识(33分，选择题每小题3分)1．下列词语的字形和加点字读音有误的一项是( )（3分）A．婉转黄晕．(yùn) 抖．擞精神(dǒu)B．娇媚贮．蓄(zhù) 繁花嫩．叶(nèn)C．化妆花苞．(bāo) 咄．咄逼人(duō)D．碣石莅．临(lǐ) 淅．淅沥沥(xī)2．下列句子中加点的成语使用错误的一项是 ( ) （3分）A．由于种种原因所致，广大青年工人的技术业务水平正在呈下降趋势，这是一个迫不及．．．待．而又亟待解决的问题。
B．他为宋庆龄基金会雕刻宋庆龄像时，采用了光洁细腻的长线，干净利落．．．．地把宋庆龄高贵、和蔼、典雅的气质表现了出来。
C．红红点点的火焰花布满凤凰树的枝头，漫步在火焰花一条街，落英缤纷，枝繁叶茂的黄花树也花枝招展．．．．地与火焰花争奇斗艳。
D．在奥运会上，他面对欧美选手咄咄逼人．．．．的挑战，沉着、自信，一举跃过了横杆，夺得了冠军，并创造了当年世界上最好的成绩。
3．下列句子的修辞手法的判断不正确的一句是( ) （3分）A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(拟人)B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(拟人、夸张)C．雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
(比喻)D．但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
(拟人)4．下列句子有语病的一项是( )（3分）A．为了防止失窃事件再次发生，保安部门采取了切实有效的措施。
B．通过学习学校颁发的《消防安全，关爱生命——致家长的一封信》，使我们家长都受到了一次教育。
C．七年级(5)班的语文成绩是全校最好的。
D．任何人无论说什么、做什么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。
5．仿照《春》的最后三段，以“夏天”“秋天”“冬天”为对象写三个句子，要求能运用比喻的修辞手法写出三个季节的特征。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《再塑生命的人》
《再塑生命的人》教学设计教材分析海伦•凯勒的《再塑生命的人》选自人教部编版七年级上册语文第三单元的第二课。
这是一篇记叙性散文，选自《假如给我三天光明》，讲述了海伦•凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。
本文语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，有利于学生阅读能力的培养和思想情感的提升。
教学目标.理清文章思路，分析海伦・凯勒再塑生命前后的变化。
1 .通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
2 .了解海伦.凯勒的生平事迹，学习其自强不息的精神，体会她热爱生活、对待生命的积极态度。
教学重难点：重点：感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
难点：学习海伦•凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、对待生命的积极态度。
教学方法：圈点勾画法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，海伦•凯勒，一位谱写人类文明史上辉煌生命赞歌的残疾人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹, 认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
下面这段文字就是出自海伦•凯勒的笔下，我们一起来读一读，感受一下其中的魅力。
“我要把……”起，大家知道这是摘自哪一本书吗？没错，就是《假如给我三天光明》二、点燃生命的火花我们常说，标题是文章的眼睛，标题提供的信息往往可以为阅读文章导航。
结合大家的预习，从标题我们能读出哪些信息？再塑生命的人，指的是谁？“再塑”的是谁的生命？【明确】再塑生命的人，指的是莎莉文老师；“再塑”的是海伦・凯勒的生命。
提问：那在这6个字中，你认为哪个字最重要？【分析】①“再”一第二次一既然是第二次，你觉得还是父母赐予的这种生命吗？不是肉体上的生命，而是灵魂上的生命②“塑” 一“塑”是什么意思？首先解释本义，我们可以为它组个词一一塑造、雕塑；其次解释文中义一一是莎莉文老师塑造了海伦・凯勒的生命。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)教案设计及说明
《散文诗两首》一一让爱之花永远开放一、教学目标.诵读课文，在朗读中体会散文诗的语言美与意境美。
1.对比阅读，整体把握文章内容，体会作者情感。
2.引导学生感受母爱、亲情，让学生学会感恩。
二、教学重难点.投入真情，反复诵读；对比阅读，体会情感。
（重点）1.体会子爱母、母爱子的方式不同，本质不同。
（难点）三、教具幻灯片四、教学方法诵读法、自主合作探究法五、教学过程1.课题导入设计意图：以散文诗这个文学体裁导入课文，消除学生疑虑。
在预习中，老师已经跟同学们讲解了散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁，像诗一样精粹凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。
今天我们也要学习两首跟母亲与孩子有关的散文诗，分别是泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶・母亲》。
2.整体初感知设计意图：先从整体上让学生对两篇文章有个初步认识，明确子爱母、母爱子两个比较对象，加强两篇文章之间的联系。
师：这两首散文诗大家己经预习过了，如果只用一个字来概括其核心，同学们会用哪个字呢？明确：是“爱（板书：爱）师：爱的范围太广，含义太丰富。
具体来说，这两首散文诗主要表现的是谁和谁之间的爱？明确：母亲与孩子之间的爱。
（板书：子、母）师：但是两篇课文侧重又有不同，《金色花》主要表现谁对谁的爱？明确：孩子对母亲的爱。
《荷叶•母亲》则主要表现了母亲对孩子的爱。
（板书：箭头）.子爱母，如何爱？设计意图：结合课文内容，细致探讨孩子是如何爱母亲的，得出孩子爱母亲是在想象中，子爱母具有纯洁、依恋的特点。
方便之后与《荷叶・母亲》中母亲爱孩子进行比较。
师：在《金色花》中，孩子爱母亲，他是如何表达这份爱意的？具体做了哪几件事情呢？同桌之间互相讨论，一个同学起来概括一件事。
想好了就举手。
1）我变成一朵金色花，看妈妈工作。
2）清晨，妈妈沐浴祷告，我散发香气陪伴她。
3）午后，妈妈窗前读书，我将花影投在书页上。
4）黄昏，妈妈执灯牛棚，我变回孩子，缠着要听故事。
师：孩子变成一朵金色花，开放花瓣，释放花香，投放花影，都是想象（板书）。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)七上二单元教案
5、秋天的怀念教学目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
教学重点与难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
课时安排：「2课时教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念讥（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
一一《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？一一性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？―（第一段）师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎：师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着一生：不,我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？一一双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
三、深入分析1、面对这样的儿子，他的母亲乂是怎样做的呢？一一悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静一一又悄悄地进来，眼边红红的，看着我一一扑过来抓住我的手，忍住哭声说一一咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……“悄悄地” 一一对儿子的理解、体贴“偷偷地” 一一对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭” 一一坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着疝苦，劝儿子要坚强“抓住我的手” 一一执着2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？“挡在窗前” 一一，的儿子触景生情“一会坐下，一会站起” 一一为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色” 一一母亲的执着“对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感” 一一细心、体贴3、母亲此时，自己的情况是怎样的？一一身患绝症儿子瘫痪【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)03雨的四季
散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（无固定答案，学生各抒己见）
示例：快到中午的时，几滴小水珠从天上掉下来，有一滴还落在我的鼻尖上。
是的，下雨了，人们有的躲在屋檐下；有的快步跑着；还有的撑着雨伞，我和妈妈各自撑着伞，走在街道上。
我清晰的听见雨滴落在我的雨伞上“滴答，嘀嗒-----”这种声音即清脆又悦耳，仔细听就像是一曲优美的旋律；还想一群孩子在我的伞上跳着踢踏舞；更像一双无形的手轻轻地，轻轻地拨动着你的心弦。
三、板书设计
生活体验（反思）
教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。
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1、枫树叶子此时已经火红火红了，风一吹，枫叶脱离了树枝，毅然的飘落，就像一只美丽的蝴蝶翩翩起舞。
2、在这迷人的季节里，一片片树叶从枝头飘落，一群群大雁排着人字形队伍往南飞，一块块成熟的高粱好似天际飘来的晚霞，一朵朵金黄的秋菊在秋天里开得更加灿烂。
3、秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。
你瞧，秋姑娘来到田野里把一朵朵棉球染的洁白如雪，大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，俯着腰迎接久别的秋姑娘; 高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘；还不好意思呢，脸都涨的红红的。
4、秋风吹来，银杏叶就随风•起摇摆，像在为我们扇风。
这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被它们扇成这样的呢？我看了看银杏树，它似乎在向我点头。
银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。
5、田野里，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，涨红了脸的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齐的牙齿，棉花敞开外套露出了雪白的内衣，到处是一片丰收的景象。
6、突然，•阵微风吹过，•股沁人心脾的清香迎面扑来。
我“顺藤摸瓜”不知不觉地来到了果园。
果园里一个个红红的苹果像害羞的小姑娘朝人们微笑，黄澄澄的梨像葫芦似的挂满了枝头，橙黄色的柿子像一个个小灯笼十分诱人，还有红玛瑙似的枣子油光闪亮，各种各样的水果真让人垂涎三尺。
7、走进这里，你就会看见这样一幅画面一一萧瑟的落叶如蝴蝶一般在空中飞舞，人们漫步在这美丽的蝶海当中，阳光的余辉洒在他们身上，透露出一股别有风韵的诗情画意。
看！那枫叶是多么的美丽，似火。
似阳。
似血，烧灼着秋天：还有那几株青松，傲然挺立在大地上，俯视天下，散发出一股君临天下的英雄气概。
8、一阵阵秋风吹过，落叶飘飘,树叶像一个个伞兵，从飞机上跳了下来，随风飘动。
有的人把树叶扫到一堆，做成肥料。
孩子们用这颜色不同的叶子，拼出了各种各样的图案。
9、走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花：沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。
它们被风一吹，频频点头。
“啪啪啪”是什么声音？噢！原来是农民伯伯在勤劳的打谷呢！一筐筐金黄的稻谷摆在田野里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。
10、秋天的［□野一片金色，阳光一照，刺眼极了，像洒了满地的金子，秋风一吹，像海上的波浪。
细细看来，谷穗密而饱满，像串串铃铛，它们低着头，好象犯了什么错误似的。
11、秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的一一红。
枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。
风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。
好让人们前来欣赏。
12、秋雨沙沙地下着，向远处望去，一块田地里长出了绿色的麦苗，大地喝够了水。
一会儿，云散了，雨停了，绿色的麦苗，黄黄的树叶，还有挂满枝头的柿子，构成了一幅美丽的景色。
13、秋天的天空真美啊！白云的姿态变化万千。
瞧，那天边的那片云似乎是一群在草原上放牧的羊。
羊动了，它们被牧羊人赶着。
它们越走越远。
云变成了一簇簇的“棉絮” 了。
看这边的云就像汹涌澎湃的“大海”。
突然，云又变了，这回不是“羊群”，也不是“大海”。
原来是急速奔跑的马群，它们为什么跑得那么急？明白了，它们是大自然的骄子，追求着自由和奔放。