教科版科学四年级上册3.2 用气球驱动小车 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版小学科学四年级上册《用气球驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册《用气球驱动小车》教学设计一、教材分析《用气球驱动小车》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第4课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索力与运动的关系。
在前面的课程中，学生已经学习了重力、弹力等力的概念，以及如何使用弹簧测力计测量力的大小。
本课通过用气球驱动小车的活动，让学生进一步认识反冲力，了解力可以使物体运动起来，同时也为后续学习摩擦力、浮力等力的作用奠定基础。
本课教材主要包括以下内容：1.聚焦：通过提出问题“气球是怎样使小车运动起来的？”引发学生对气球驱动小车原理的思考。
2.探索：让学生尝试用气球驱动小车，并观察小车的运动情况。
在探索过程中，引导学生思考气球喷气的方向与小车运动方向的关系，以及如何控制小车的运动。
3.研讨：组织学生讨论气球是如何使小车运动起来的，反冲力的特点是什么，以及生活中还有哪些地方应用了反冲力。
4.拓展：介绍更多利用反冲力的例子，如火箭、喷气式飞机等，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.了解反冲力可以使物体运动起来，并且反冲力的大小与喷出气体的多少、喷气的速度等因素有关。
3.认识到生活中有很多地方应用了反冲力的原理。
（二）科学探究目标1.能够组装用气球驱动的小车，并让小车运动起来。
2.能够通过实验观察，描述气球喷气的方向与小车运动方向的关系。
3.能够对反冲力的作用进行猜测，并通过实验进行验证。
（三）科学态度目标1.对探索反冲力的现象表现出兴趣和好奇心。
2.能够积极参与实验探究活动，认真观察、记录实验现象，并与同学进行交流和讨论。
3.愿意尝试用多种方法解决问题，具有创新意识。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解反冲力在科技领域的应用，体会科学技术对社会发展的推动作用。
2.认识到科学技术的发展需要不断地探索和创新。
三、教学重点1.认识反冲力的概念和特点。
教科版小学科学四年级上册3.2《用气球驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册3.2《用气球驱动小车》教学设计一. 教材分析《用气球驱动小车》这一课旨在让学生通过实践活动，了解和探究气球的弹性势能转化为小车的动能的原理。
教科书通过引导学生在动手操作的过程中，观察和记录实验现象，引发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于能量的转化这一概念有了一定的了解。
但是，对于如何将理论知识与实践操作相结合，还需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握气球的弹性势能转化为动能的原理。
2.培养学生动手操作、观察实验现象的能力。
3.培养学生小组合作、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验，理解气球的弹性势能转化为动能的原理。
2.难点：如何引导学生运用理论知识指导实践操作，并进行合理的观察和记录。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实验探究法”和“小组合作法”，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.准备实验材料：气球、小车、绳子、记录等。
2.教室环境布置：将教室分成几个实验小组区域，保证每个学生都有足够的空间进行实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用简单的动画或图片，引导学生回顾之前学过的能量转化知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和步骤，明确实验要求。
同时，展示实验结果，激发学生的兴趣。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要关注学生的操作是否规范，观察和记录是否准确。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生运用理论知识解释实验现象，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：如何使小车跑得更远？学生通过小组合作，尝试寻找解决问题的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调气球的弹性势能转化为动能的原理及其应用。
教科版四年级科学上册《3.2用气球驱动小车》教案
教科版四年级科学上册《3.2用气球驱动小车》教案一. 教材分析《3.2用气球驱动小车》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到力的作用以及如何利用气球产生动力。
教材通过生动的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力的概念有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动能够更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用以及如何利用气球产生动力。
2.培养学生的动手能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解力的作用以及如何利用气球产生动力。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，设计出能够长时间运行的小车。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等，让学生在动手操作中学习，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备实验材料：气球、小车、绳子、剪刀等。
2.准备实验场地：宽敞的教室或实验室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受到力的作用。
例如，拿一个气球，挤压它，感受气球的变形。
提问：力的作用是什么？学生回答：力可以改变物体的形状。
2.呈现（10分钟）向学生展示如何用气球驱动小车。
将气球放在小车上，用绳子牵引气球，使小车运行。
提问：为什么气球可以使小车运行？学生回答：因为气球产生的力可以使小车运动。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，尝试用气球驱动小车。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验过程中的发现，如：气球的大小、气球的充气程度等对小车运行的影响。
引导学生认识到：气球产生的力越大，小车运行的时间越长。
5.拓展（5分钟）学生尝试设计出能够长时间运行的小车。
教师提供必要的指导，帮助学生解决问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调力的作用以及如何利用气球产生动力。
小学科学32用气球驱动小车(教案)教科版科学四年级上册
小学科学32用气球驱动小车（教案）教科版科学四年级上册一、任务描述本次任务是编写教案，主题是用气球驱动小车。
教案要求包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程及评估。
在教学过程中，要注意培养学生的观察力和动手能力，引导学生动手制作小车，在实践中学习气体的推动作用。
二、教学目标1. 知识目标：了解气体的特性和气体的推力产生的原理。
2. 技能目标：掌握用气球驱动小车的制作方法，并能进行实际操作。
3. 情感目标：培养学生的观察力和动手能力，培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
三、教学重点1. 了解气体的特性，理解气体可以产生推力的原理。
2. 学会用气球驱动小车的制作方法。
四、教学难点1. 帮助学生理解气体的特性和气体推力原理。
2. 引导学生在实践中学习气体推动小车的方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个充满气体的气球，引导学生观察气球的特性，了解气体可以占据空间并具有推动作用。
2. 知识讲解（10分钟）简单介绍气体的特性和气体推力的原理，帮助学生理解气体在实践中的运用。
3. 制作小车（30分钟）分发制作小车的材料，包括纸板、吸管、气球等。
通过指导学生按照图纸进行剪切、装配，制作一个可以装上气球的小车。
4. 实验操作（30分钟）分发气球给学生，并让他们将气球充满气体。
指导学生将气球固定在小车的后部。
让学生在桌面上放置小车，将气球的嘴部捏住不放，并快速放开。
观察小车的移动情况，通过实验探究气球推动小车的原理。
5. 总结与讨论（10分钟）带领学生总结实验中的观察结果，并引导他们思考为什么充满气体的气球可以推动小车。
鼓励学生积极参与讨论和提出自己的观点。
6. 拓展延伸（20分钟）分组让学生设计自己的小车，并利用气球进行实验。
鼓励学生展示他们设计的小车，并通过比较和分享来促进交流和学习。
七、评估1. 教师观察学生在制作小车和实验过程中的参与和表现。
2. 学生完成小车设计的创新性和实用性。
八、教学反思通过本次教学，学生能够通过实践来学习气体推动小车的原理，培养了学生的动手能力和观察力。
教科版四年级上册小学科学《用气球驱动小车》教案
教科版四年级上册小学科学《用气球驱动小车》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册运动和力章节的第2课，主题为"用气球驱动小车"。
通过本课的学习，学生将了解气体的特性和运动的力的作用，并能够设计并制作一个能够利用气球驱动的小车。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解气体的特性，例如气体的可压缩性和扩散性。
-理解力的概念，了解力的作用和运动中的力。
-掌握用气球驱动小车的原理和方法。
2. 能力目标：-能够观察和描述气体的特性。
-能够设计并制作一个能够利用气球驱动的小车。
-能够观察和描述小车在不同条件下的运动情况。
3. 情感目标：-培养学生的观察能力和创造力。
-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：-气体的特性和运动的力的作用。
-用气球驱动小车的原理和方法。
2. 教学难点：-理解气体的可压缩性和扩散性的概念。
-掌握用气球驱动小车的原理和方法。
四、学情分析：学生在四年级已经学习过一些基础的科学知识，对物体的运动和力的作用有一定的了解。
他们具有一定的观察能力和动手实践的能力。
但对于气体的特性和气体的运动方式可能还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师出示一个充气气球，并问学生：你们有没有玩过气球？气球有什么特点？-学生回答后，老师解释气球的特点：气球是由气体充填而成的，气体可以被压缩和扩散。
第二环节：学习气体的特性-老师将一个充气气球放在学生面前，让学生用手指捏住气球的一部分，并观察气球的变化。
-学生观察后，老师引导学生发表观察结果：当我们捏住气球时，捏住的部分会变形，说明气体是可压缩的。
-老师再次展示一个实验：用香水喷雾在教室中，观察香味的扩散。
-学生观察后，老师引导学生总结：香味扩散到教室的各个角落，说明气体具有扩散性。
第三环节：讨论力的作用和运动中的力-老师向学生提问：你们觉得小车前进的力是什么？如何产生力？-学生思考后，老师让学生举例说明：当我们用手推动小车时，我们的手对小车施加了力，推动小车前进。
小学科学32《用气球驱动小车》(教案)
小学科学32《用气球驱动小车》（教案）用气球驱动小车引言：在小学科学课堂上，我们常常会通过一些有趣的实验来培养学生的实践能力和科学思维。
本次实验的主题是“用气球驱动小车”，通过这个实验，学生可以了解到气体的压力转化为运动能力的原理，并且在实践中提高观察和分析问题的能力。
本文将详细介绍实验的目的、材料、步骤以及实验后的讨论和延伸活动，帮助教师们更好地进行教学。
实验目的：通过这个实验，学生将能够：1. 了解气体的压力能够驱动物体运动的原理；2. 掌握使用简单材料制作驱动小车的方法；3. 锻炼观察和记录实验现象的能力；4. 培养学生的科学思维和合作意识。
实验材料：1. 一个气球；2. 一辆小车模型；3. 细丝或者细线；4. 手动气球泵；5. 计时器；6. 录音设备（可选）。
实验步骤：1. 将气球插入手动气球泵，用气球泵将气球充气至一定程度，然后用细丝或者细线将气球封口，确保气球不泄气；2. 将气球封口处与小车模型的后部相连接，可以使用细丝或者细线固定，确保气球与小车连接紧密；3. 将小车摆放在一条平整的直线上，确保小车可以顺利前行；4. 准备计时器，并将其放置在起点位置；5. 记录实验数据开始之前的气球大小、形状，以及小车摆放的位置；6. 计时器启动后，轻轻按压气球，释放气体，观察小车的运动情况，并用计时器记录小车到达终点时的时间；7. 实验结束后，观察并记录小车的运动轨迹、到达终点时的气球大小、形状，以及实验过程中观察到的其他现象；8. 结束实验后，可以要求学生分组进行数据的统计和讨论，并鼓励他们分享实验过程中的观察和思考；9. 教师可以引导学生根据实验数据和观察结果，总结气球驱动小车的原理，并与学生一起探讨实验中可能存在的误差和改进方法。
实验讨论和延伸活动：1. 学生可以根据实验结果，探讨小车的速度与气球大小、形状的关系。
他们可以尝试使用不同大小和形状的气球，观察对小车速度的影响；2. 学生可以进一步探讨气球充气程度对小车速度的影响。
四年级上册科学教学设计-《用气球驱动小车》教科版
1.理论介绍：首先，我们要了解气球释放气体产生力的基本概念。当气球释放气体时，它对周围的空气产生推力，这就是牛顿第三定律中的力的作用。这个力可以用来推动小车，展示了力的实际应用。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的案例来看气球驱动小车的原理。这个案例将展示如何利用气球产生的力来驱动小车，以及如何调整力的大小和方向。
举例：在讲解气球释放气体产生力的原理时，可以结合课本插图，让学生观察气球膨胀和收缩的过程，理解气体流动性和力的作用。
2.教学难点
（1）力的方向与大小：学生难以理解力的方向与气球驱动小车运动方向的关系，以及如何调整力的大小以改变小车的运动速度。
解决方法：通过实际操作，让学生感受不同方向和大小力的作用效果，从而突破这一难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解气球释放气体产生力的原理：气球在释放气体时，对周围空气产生推力，从而驱动小车前进。重点讲解气体的流动性和力的作用效果。
（2）掌握气球驱动小车的制作方法：包括气球的捆绑、小车的组装等步骤。着重强调操作要领和注意事项。
（3）运用科学探究方法：通过观察、实验、分析等环节，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过实践活动和小组讨论，让学生们深入理解气球驱动小车的原理和力的作用。整体来看，课程达到了预期的效果，但也有一些地方值得我反思。
首先，我发现学生们在动手制作气球驱动小车时，对力的方向和大小把握得不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解力的概念，通过实际操作让他们感受力的作用效果，以便更好地掌握这一知识点。
（2）团队合作：在制作和测试气球驱动小车的过程中，如何分工协作，发挥团队优势。
教科版四年级科学上册用气球驱动小车教学设计
教科版四年级科学上册用气球驱动小车教学设计【教材简析】《用气球驱动小车》选自教科版（2017年新教材）四年级上册第三单元《运动和力》的第二课。
本单元第一课的学习，学生已经了解了利用物体的重力拉动小车，意识到了运动与力的关系，为本课的学习起到了铺垫作用。
本课的教学活动，则是帮助学生加深对力和运动关系的理解，建构科学概念“力可以改变物体运动的快慢”。
学完本课之后，学生可以理解如何运用各种力使小车发生运动，为本单元其他课的学习打下基础，所以本课内容很好地体现了教材编排的连续性和逻辑性，在整个教材中起着承上启下的过渡作用。
课本安排了学生在生活中常玩的气球，通过把气球吹足气、气球怎样在运动中展开、动手安装一辆喷气小车、解释气球为什么能推动小车运动、研究怎样使小车行驶得更远等活动，让学生明白了要使物体运动的更快、更远，则需要用更大的力。
课本中还列举了生活中火箭、喷气式飞机等利用反冲力的例子，让科学回归于生活。
【教学活动目标】科学概念目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力；2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
科学探究目标1.会组装用气球反冲力作动力的小车；2.会研究小车运动快慢、距离与反冲力大小的关系；3.能用实验数据证明自己的推测。
科学情感、态度目标1.发展进一步认识运动和力的兴趣；2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据；3.体验合作的重要性；4.感受祖国航天技术的飞速发展。
科学、技术、社会与环境目标1.体会可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要；2.知道改变喷管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小，初步了解如何设计动力强大，行驶得更快、更远的车辆。
【教学重难点】重点：研究小车的反冲运动；难点：对小车反冲运动的解释。
【教学方法】谈话引导法、科学探究法、比赛激趣法等。
【教学准备】教师：小车反冲运动实验套材、气球、喷嘴、打气筒、记录单、课件、喷气式飞机等图片。
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教科版科学四年级上册《3.2 用气球驱动小车》教学设计同课异构（一）【教材分析】本课的主要任务是以气球小车实验为载体，让学生经历观察-猜想-实验-分析-推理的思维过程，感受反冲力是如何推动物体运动的，以及哪些因素可能会影响到反冲力的大小。
并把实验现象转化为证据，最后通过对实验现象的理性思考建构更高层次概念。
本课教材围绕本单元“运动和力”的核心概念，设计了2个活动，先是感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力，体会力产生的方向和气球运动的方向，试看作出解程；篥二个活动是用气球驱动小车，通过组装一个气球动力小车，测量气球小车能行驶多远，用什么办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
反冲力怎样使小车向前运动，又怎样使小车行驶得更远，涉及到的影响因素众多，因此，本课的研充，可以先从一个相对简单的模型开始实验探究，将学生的关注点聚焦到气球大小和喷嘴粗细对气球小车行驶远近的影响上，并通过实验结果，找到一些与研讨问题相对匹配的合理解释。
当然，除了这两个重要因素外，还有很多无法在本节课进行实验探究的其他影响因素，比如小车重量、操作方法、结构组成等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和深度论证。
最后将这些研究结果迁移应用到一个相对复杂的情境里【学情分析】生活中，气球是学生所熟悉的玩具。
很多学生都有这样的经历，当吹了气的气球嘴被放开时，气球会飞走。
但是他们可能没有仔细思考过气球运动的方向和喷出气体的方向有怎样的关系。
也不知道如何利用气球喷气时产生的反冲力去驱动小车。
这节课在学生已有生活经验基础上，探讨如何用气球作为动力来驱动小车，符合该学段儿童的认知需求和特点，不但增加了他们对科学这个学科的学习兴趣，还可以进一步加深他们对运动和力的理解。
【核心素养目标】科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
科学思维：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。
了解小车运动快慢与反冲力大小的关系。
探究实践：1.会组装用气球反冲力作动力的小车。
2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
3.能用实验数据证明自己的推测。
态度责任：1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。
3.体验合作的重要性。
4.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
【教学重难点】重点：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
难点：会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
【教学过程】一、情境导入同学们在电视上看过火箭发射吗？那下面老师给大家看一个火箭发射视频。
请同学们边看边思考一个科学问题：你认为火箭升空的原因是什么？大家畅所欲言，发表自己的看法。
那老师也来发表一下自己的看法，同学们，你们知道吗？所有的物体要想运动，必须对它施加一个力。
火箭发射时，火箭尾部向下喷出高温高压燃气，产生了一股向上的反冲力，反冲力驱动火箭向上升空。
今天啊，咱们就来研究反冲力，像火箭那样利用反冲力来驱动小车。
在此之前呢，咱们需要借助一个道具来研究反冲力的方向和概念。
你们猜猜它是什么？二、科学探索下面啊，咱们就用气球来研究反冲力的运动方向，我们先来看一个实验视频。
待会同学们就按照视频上的步骤来操作一遍。
实验一：用气球探究反冲力运动方向1、实验要求下面我们来做一个小实验，将吹足气的气球松开口部，观察气球喷气的方向和运动方向。
咱们以小组为单位，组长负责吹气球，收气球。
组员分别感受喷出的气体和气球上升的力。
2、观看实验演示视频3、上台演示探究反冲力方向提问：A同学你刚才感受到气球是往哪个方向喷气的？B同学你刚才感受到气球想往哪个方向运动？在黑板上填实验运动表。
换个左右方向实验；总结反冲力概念：同学们，你们刚才把手放在气球上面，气球向上运动时你有没有感受到气球上升的力？那你们觉得这股力叫什么名字？（反冲力）反冲力的方向和气球喷气的方向有什么关系？那我们用一句话来总结一下：当气球喷气时，会产生一股和喷气方向相反的推力，这个力叫反冲力。
实验二：用气球产生的反冲力驱动小车用气球，软管，和小车连接起来，做一个气球小车。
观察小车驱动的原理，让学生说一说。
结论：充满气的气球具有能量，气球喷出气体时产生了一个跟喷气方向相反的反冲力，在反冲力的推动下，小车向前运动起来了。
改进小车：咱们的小车虽然可以前进，但是老师想让它跑的更远。
同学们有没有好的办法？如果老师想让它拉动一个货物，又有什么改进办法？改进小车做实验：1.同一根喷管，换两个大小不同的气球驱动，并让学生做好记录。
2.同一个气球，换两个大小不同的喷管驱动，并让学生做好记录。
得出实验结论2：要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
三、知识拓展说一说生活中还有哪些用到反冲力的例子。
在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运动的。
为了更好的展示反冲力在生活中的应用，老师还准备了一个户外发射水火箭的实验，大家有没有兴趣跟老师一起外面做做实验？实验三：用气球产生的反冲力驱动小车首先老师来介绍一下我们的水火箭的材料。
由一个打气筒，一个饮料瓶，一跟筷子，一根塑料管，一个橡皮塞，一根橡皮管组成。
谁来说一说水火箭的发射原理。
咱们今天这节课到这里就要结束了，哪位同学来说一说你今天学到哪些知识。
四、布置家庭作业老师给大家布置一个作业，回家之后也动手制作一辆用气球驱动的喷气小车好吗？同学们记得完成作业。
【板书设计】用气球驱动小车气球在喷气时会产生一个和喷气方向相反的推力，我们把这个推力叫做反冲力！要想让小车行驶得更远，要换更大的气球，或者更大的喷管。
同课异构（二）【教材分析】本课有两个活动。
第一，用气球驱动小车。
通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。
同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。
第二，对小车运动的思考。
指导学生适时归纳，是把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念的方法之一。
在这里整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响作一个小结，就是要促使学生进一步提升概念。
【学情分析】反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。
用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。
学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。
【核心素养目标】科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
科学思维：了解反冲力，理解物体运动与力的关系。
探究实践：组装气球小车和研究小车的反冲运动。
态度责任：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。
【教学重难点】重点：研究小车的反冲运动。
难点：在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。
【教学过程】一、激趣引入，直切重点1.师出示气球：今天给大家带来了一袋玩具——气球，以前玩过吗？现在想不想玩？谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法奖励气球。
学生自由实践。
（吹足气的气球放手后在空中乱窜）2.我们没有给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？气球喷气方向和运动方向有什么关系？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。
气球的运动方向与气球喷气的方向相反。
）3.引出反冲力概念气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
（板书：反冲力）4.你在哪些地方看到过类似的现象？(喷气式飞机、火箭、烟花等)长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？（板书：像火箭那样驱动小车）二、用气球驱动小车1.我们能不能像火箭那样驱动小车呢？2.自由讨论，组织交流。
（也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。
）3.老师给每个小组都准备了小车、气球、透明胶等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车。
4.小组组装小车，尝试用气球驱动小车。
（吹大气球后用手指将气球嘴捏紧，共同合作将气球用透明胶固定在小车上，演示固定方法。
）5.小组展示，组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。
三、赛车比赛谁的小车能行驶的更远，课前我们特意进行了一场赛车比赛，想不想看谁的小车跑的最远？（比赛前进行场地确定，同一起点，严禁干扰，测量行程。
）2.播放赛车比赛过程。
3.评比交流，总结经验。
四、对小车运动的思考1.我们还能用什么方法使小车运动起来？比较使小车运动起来的方法，它们的共同点是什么？2.拓展延伸。
要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.火箭靠什么飞行的？喷气式飞机是如何向前飞行的？水母和章鱼是如何在水里运动的？【板书设计】用气球驱动小车要让物体运动——对物体用力推力反冲力要让物体运动得更快——对物体用更大的力实验活动单：同课异构（三）【教材分析】本课的活动是加深学生地力和运动关系的理解，指向“力可以改变物体运动的快慢”这一核心概念。
学生通过实验感受气球喷气产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向的关系。
【学情分析】学生在生活中对气球并不陌生，学生也玩过，知道吹足了气的气球松手后会向相反的方向运动，但没有考虑过二者之间的关系。
通过实验，用气球的反冲力也能让小车动起来，引发学生思考，激发学生兴趣。
【核心素养目标】科学观念：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
科学思维：初步了解和认识物体运动与力的关系。
探究实践：能用实验数据证明自己的猜测。
态度责任：1.发展进一步运动和力的兴趣。
2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。
3.体验合作的重要性。
【教学重难点】重点：对小车反冲运动的探究。
难点：对小车反冲运动的解释。
【教学过程】一、聚焦课题把气球充足气后放开，气球会怎么运动？玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会怎样？你观察到什么现象？二、动手探索活动一：感受认识反冲力1.学生一起尝试气球游戏，并提出要求：（强调学生的分工，实验组和记录组要明确自己的职责）把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向运动方向，试着做出自己的解释。