(完整word版)小学科学听评课记录
小学科学听评课记录
王洪木科学学科听评课记录3月 20 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级四年课题物体的形状改变以后听课纪实分析意见一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗？6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力12、完成书77页记录。
三、总结：说说本课你的收获？情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
四、作业：回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：物体的形状改变以后物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性→→（有限）体积弹力王洪木科学学科听评课记录3月 25 日学校王洪木小学听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年课题人体的司令部神经听课纪实分析意见一、导课：师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。
找出获胜者。
师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：1、课件出示人体神经系统图。
师问：人体神经分几个部分？2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的游戏导入激发学生学习的兴趣。
创设宽松的课堂探究氛围，让学生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解。
部位分几部分？分布在哪？3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。
小学科学听评课记录
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
四年
课题
物体的形状改变以后
听课纪实
分析意见
一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：
1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。
王洪木科学学科听评课记录3月25日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
六年
课题
人体的司令部神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗？
6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念。
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验，问有什么感受?
10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力
12、完成书77页记录。
三、总结：
说说本课你的收获？
2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？
3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。汇报。
小学科学课听课记录
小学科学课听课记录科目：小学科学课时间：20XX年XX月XX日教师：XXX老师班级：XX班课堂记录：1. 教师介绍了今天课程的主题是“生态系统”，并提出了一个问题：什么是生态系统？2. 教师引导学生观察和思考，让学生联想到自然环境中的各种生物及它们之间的关系。
3. 教师向学生介绍了生态系统的定义：生态系统是由生物和环境相互作用所形成的自然单位。
4. 教师提出了几个生态系统的例子，例如森林、河流和湖泊等，并解释了它们之间的相互关系以及生物在这些生态系统中的角色。
5. 教师展示了一段视频，介绍了食物链的概念和原理。
学生们通过观察视频中的生物间的捕食关系，理解了食物链的概念。
6. 教师组织学生进行小组活动，要求学生以生态系统中的一个角色为主题，创作一幅图画来展示不同生物之间的相互作用。
7. 学生们积极参与小组活动，展示了他们对生态系统理解的深度和创造力。
8. 教师在活动结束后组织学生进行集体讨论，学生们分享了自己的作品并简要解释了其中的关系。
9. 教师总结了今天的课程内容，强调了生态系统对于保护环境和生物多样性的重要性，鼓励学生们积极参与环境保护活动。
课堂反思：1. 教师在课程中使用了多媒体辅助教学，提高了学生的兴趣和理解能力。
2. 教师通过小组活动促进了学生之间的合作和交流，增加了课堂的互动性。
3. 教师对于生态系统的概念和原理讲解的比较生动易懂，学生们对课程内容有了更深的理解。
4. 教师在课堂结束时对学生的作品进行了简要的点评，激励了学生对生态系统的关注和思考。
以上是今天小学科学课的课堂记录和反思，希望对您有所帮助。
小学科学课评课记录
小学科学课评课记录篇一:小学科学评课稿总体评价课上得很成功，给人耳目一新的……课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、创设情境，以实验调动学生积极性。
教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
1二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进(来自: 小龙文档网:小学科学课评课记录)行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
小学科学听评课记录
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
四 年
课题
物体的形状改变以后
听课纪实
分析意见
一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。
二、新授：
1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
三、总结：
说说本课你的收获？
四、作业：
回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：
物体的形状改变以后
物体 受外力 形状改变 去掉力 恢复原状——弹性
→ → （有限）
体积 弹力
情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
王洪木科学学科听评课记录3月 25 日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
六年
课题
人体的司令部 神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。
二、新授：
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？
3、游戏时完成指令的是同一种神经吗？小组讨论。汇报。
科学听评课记录
科学听评课记录
介绍
本文档旨在记录我们对科学课堂进行听评的观察和评价。
通过对课堂的观察和分析，我们可以了解教学效果，提供改进意见，并推动科学课程的发展。
以下是对一堂科学课的记录和评价。
课堂内容
本次课堂的主题是植物的生长过程。
老师通过幻灯片和展示植物样本的方式向学生介绍了植物的不同生长阶段和所需的条件。
学生们积极参与，回答问题，并与老师一起讨论。
教学方法
- 幻灯片展示：老师使用幻灯片展示了植物的生长阶段，以图文并茂的方式向学生解释了每个阶段的特征和变化。
- 样本展示：老师带来了植物样本，让学生观察并描述样本的特点，辅助他们理解植物的生长过程。
- 互动讨论：老师与学生互动，鼓励学生提出问题和分享自己的观察结果。
这种互动促进了学生的思考和研究效果。
教学评价
本次课堂的教学方法得到了学生的积极响应，学生们表现出了浓厚的兴趣和参与度。
老师通过幻灯片和样本展示的方式，生动地展示了植物的生长过程，使学生更好地理解了相关概念。
互动讨论的环节进一步加深了学生对植物生长过程的理解和掌握。
值得改进的是，老师在展示植物样本时可以提供更多的背景信息，比如植物的名称和生长环境，以增加学生的知识面和兴趣。
此外，老师可以引导学生进行实地观察，让他们亲身体验植物的生长过程。
结论
这堂科学课堂以生动有趣的方式展示了植物的生长过程，激发了学生的学习兴趣。
老师的教学方法得到了学生的积极反馈，但仍
有一些地方可以进一步改进。
通过这些记录和评价，我们可以为今后的科学课堂提供有价值的参考和改进方向。
小学科学听课记录及评议
小学科学听课记录及评议一、听课记录本次听课的科目是小学科学课程，以下是对课堂的详细记录：1. 时间：[填写具体的时间]2. 主题：[填写课堂的主题或内容]3. 教师：[填写授课的教师姓名]4. 学生：[填写参与听课的学生人数]5. 教学方法：[填写教师采用的教学方法，如讲解、示范、实验等]6. 互动形式：[填写教师与学生之间的互动形式，如提问、小组讨论等]7. 教学资源：[填写使用的教学资源，如课件、实物、实验器材等]8. 教学内容：[填写具体的教学内容和重点]二、评议对于本次听课，我对以下方面给予评议：1. 教师教学技巧：[填写教师的教学技巧，如讲解清晰、实例讲解生动等]2. 教学互动：[填写教师与学生之间的互动情况，如提问回答积极、学生参与度高等]3. 教学资源利用：[填写教师对教学资源的合理利用情况]4. 学生研究效果：[填写学生在本节课中的研究效果，如理解深刻、兴趣浓厚等]5. 评价总结：[填写对本次听课的总体评价和建议]三、建议根据本次听课及评议情况，我对未来的教学提出以下建议：1. 提高教师的教学技巧和授课水平，注重讲解的逻辑清晰性和知识点的深入理解。
2. 加强与学生的互动，通过提问和讨论引导学生参与课堂，激发学生的研究兴趣。
3. 积极利用多种教学资源，如课件、实物和实验器材等，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 鼓励学生积极参与课堂，培养学生的探究精神和创新意识。
5. 不断总结和改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的研究成果。
四、总结通过对本次小学科学课堂的听课记录和评议，可以看出教师在教学中具备一定的教学技巧和互动形式。
然而，还有一些方面需要不断改进和提高。
本次听课也给我提供了一些启示和思考，对于未来的教学和评价工作具有积极的意义。
以上是对小学科学听课记录及评议的文档，希望对您有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
科学课听课及评课记录范文
科学课听课及评课记录范文评课记录这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。
下面是系小编带来的科学课听课及评课记录，希望对你有帮助。
科学课听课及评课记录第一节动物的卵（四年级）1、观察动物的卵有什么特点？2、颜色不同、形状不同，都有小点点3、为什么动物妈妈都要产卵呢？4、他们都要生宝宝5、观看视频——各种动物产卵的过程。
很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）6、鸡蛋也是卵的一种。
7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳8、仔细探究一番——从外部到内部9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。
11、材料员领取实验器材12、请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。
（没有展示台？）13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。
（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。
（第三次掌声了。
）15、发放补充资料16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。
18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。
19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。
21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。
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回家后自己利用本课学到的知识做玩具。
板书设计：
物体的形状改变以后
物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性
→→（有限）
体积弹力
情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。
教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
王洪木科学学科听评课记录3月25日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
六年
课题
人体的司令部神经
听课纪实
分析意见
一、导课：
师问:大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩,要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？(神经）同时教师板书课题.
二、新授:
1、课件出示人体神经系统图。师问：人体神经分几个部分？
4、将自己的发现与同学交流。
5、师问：物体有什么共同特性吗?
6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。
7、出试弹性概念.
8、师问：是否所有物体都有弹性。
9、请学生再来做实验,问有什么感受？
10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。
11、请学生区分弹性弹力
12、完成书77页记录.
三、总结：
说说本课你的收获?
王洪木科学学科听评课记录3月20日
学校
王洪木小学
听课教师
满庆明
授课教师
苗振田
年级
四年
课题
物体的形状改变以后
听课纪实
分析意见
一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题.
二、新授:
1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。
2、教师同时出示活动要求。
3、将活动发现记在活动记录上。
9、观看视频了解膝跳反射。
三、总结:
说说本课你的收获?
板书设计：
神经
神经：大脑
脊髓：传入神经（感觉神经）
神经：传出神经（运动神经)
游戏导入激发学生学习的兴趣。创设宽松的课堂探究氛围，让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生快乐探究。
以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。留给学生独立思考的时机，让学生大胆提出自己的见解.
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。
2、学生观看视频，教师同时出示活动要求：按发出的部位分几部分？分布在哪？
3、游戏时完成指令的是同一种神经吗?小组讨论。汇报.
4、他们分别起什么作用？
5、五名学生手拿卡片扮演开课时游戏活动。
6、学生用笔画出信息传输图,指名板演。
7、学生用所学知识解释“过马路”神经传导情况。
8、师问:神经分布均匀吗?生预测，做试验验证。出示活动要求.
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦。