九年级语文教案：非连续性文本复习
阅读理解专项复习非连续性文本阅读课件
阅读理解专项复习非连续性文本阅读课件一、非连续性文本的定义与特点非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的，它通常由图表、图画、数据、清单、说明书等多种材料组合而成。
这些材料相互独立，但又围绕着一个共同的主题展开。
非连续性文本具有以下特点：1、信息呈现形式多样：包含文字、图表、数据、图片等多种元素。
2、内容简洁明了：直接呈现关键信息，不做过多的铺垫和修饰。
3、实用性强：与生活实际紧密结合，能够快速获取有用的信息。
二、非连续性文本的常见类型1、图表类包括柱状图、折线图、饼图等。
通过图形和数据的结合，直观地展示事物的发展趋势、比例关系等。
例如，某城市各年龄段人口比例的饼图，可以清晰地看出不同年龄段人口所占的比重。
2、数据表格类以表格的形式罗列相关信息，如产品价格对比表、学生成绩统计表等。
能够简洁地呈现大量的数据，并便于进行比较和分析。
3、图文结合类既有文字说明，又配有图片辅助理解。
比如，一则药品说明书，文字介绍药品的成分、功效、用法用量等，同时配有药品的图片。
4、清单类以清单的形式呈现信息，如购物清单、任务清单等。
具有条理清晰、重点突出的特点。
三、非连续性文本阅读的重要性在当今信息爆炸的时代，非连续性文本在我们的生活中无处不在。
无论是阅读产品说明书、查看地图、分析统计报表，还是从网页上获取信息，都需要我们具备非连续性文本阅读的能力。
1、提高信息获取效率能够快速从众多繁杂的信息中筛选出关键内容，节省时间和精力。
2、增强生活实用能力帮助我们更好地应对生活中的各种实际问题，如购物、出行、理财等。
3、适应学习和工作需求在学习和工作中，经常需要阅读各种研究报告、数据资料等非连续性文本，具备相关阅读能力有助于提升学习和工作效果。
四、非连续性文本阅读的解题技巧1、仔细审题明确题目要求，弄清楚需要从文本中获取什么样的信息。
2、整体浏览快速浏览所有材料，了解文本的主题和大致内容。
3、关注关键信息重点关注标题、图表的表头、数据的极值、文字中的关键词等。
中考语文非连续性文本阅读的备考策略讲课教案
中考语文非连续性文本阅读的备考策略摘要：随着我国语文新课标提出对“非连续性文本阅读”教学的要求，非连续性文本阅读逐渐成为语文阅读教学中较为重要的一部分。
非连续性文本阅读对现实生活的模拟性很强，具有实用性及实践功能，帮助学生理解生活中的语文与良好人格素养的形成。
本文将根据中考语文非连续性文本阅读的现状针对实际出现的问题提出较为合理健全的中考语文非连续性文本阅读的备考策略。
关键词：非连续性文本阅读；中考语文；策略一、非连续性文本阅读的现状我国逐渐步入信息化时代，信息以爆炸的方式发展传播，多样化的信息传递速度方便了人们的生活，也对人们的非连续性文本阅读能力更加重视，面对中考，大部分学生需要对非连续性文本阅读进行大量的练习，经笔者的多年教学经验观察，大部分学生在教师的讲述下能够正确区分连续性文本阅读与非连续性文本阅读，这与非连续性文本阅读在学生的生活中出现频率较高有关。
在大量的试卷批阅与调查中，相比于表格、图表类非连续性文本阅读，学生更倾向于图画类试题，对于初中生表格图表类试题较为难以分析与表述。
大部分教师都能正确认识非连续性文本阅读对学生学习与生活的重要性，但由于课时的安排，许多教师将非连续性文本阅读作为辅助教学内容，很少对其进行专题指导，学生的连续性文本阅读得分率也远高于非连续性文本阅读。
二、非连续性文本阅读的特点与意义语文课程标准于2011年提出对语文阅读教学具有重要实践意义的“非连续性文本”，非连续性文本阅读具有文本的基本共性，但相对于连续性文本其连续性与逻辑性较弱，文本内容较为简洁。
非连续性文本阅读的形式较为多样化，包括了图表概述、广告分析、图标概括、图解文字等形式。
非连续性文本阅读具有极强的实践性与实用价值，它大大的加快了人们阅读的速度，减少了人们阅读的时间。
非连续性文本也是一种语言的表述方式，当人们所要表达的内容较为抽象复杂，非连续性文本可以较为直观的将问题表现出来，使读者可以迅速的从文本中提取概括出问题的核心。
专题十九 非连续性文本阅读——2023届中考语文一轮复习专题讲义
专题十九非连续性文本阅读——2023届中考语文一轮复习专题讲义专题十九非连续性文本阅读知识点讲解考点一：图表解读图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并做出评价等诸多能力。
考生首先要看清楚图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的了解。
然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。
1.答题思路图表提取信息的方法：（1）读图表，提取表头或表头关键词；（2）提取横行记录的信息（横向对比）；（3）提取纵列记录的信息（纵向对比）；（4）把数字转换为文字后的用词要准确：①不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势（越来越……）、“值”（最大或最小）、比较关系（A比B……）。
（5）将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。
考点二：漫画类题漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。
漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。
1.答题思路（1）第一步：读画面，明白画中有什么。
①看标题；②看画面；③看画中字；④关注夸张处。
（2）第二步：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
①先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。
要学会由“实”及“虚”，由表及里。
②再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
考点三：领会文本的意思1.常见题型（1）请为××下一个定义/请解释××的含义。
（2）文中的加点词××有什么含义？（3）……的原因是什么/材料为什么说……2.答题思路（1）了解标题信息读文本首先看大标题或各个材料的小标题。
中考语文二轮专题复习：中考非连续性文本阅读理解考点总结及答题技巧
中考语文二轮专题复习中考非连续性文本阅读考点总结及答题技巧一、知识概念所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
二、课标要求阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
三、阅读要求了解各类非连续性文本的阅读要求。
（1）对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；（2）对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；（3）对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；（4）对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
四、考点透视和技巧方法（一）文字类文本——消息、新闻、（描写、说明、议论）语段、广告语、通知、申请书、倡议书、短信、网络对话、解说词、说明书、活动方案……考点：筛选信息、概括内容、把握观点、领悟内涵、拟写标题、跟帖、评论、提建议(举措)等1.信息梳理和辨析信息梳理和辨析，以单选题的形式设题，有四个选项，每一个选项长度相当，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，从而做出正确的判断。
做这种题目，常常采用四步解题法：（1）一审——审题干，圈关键词，是选正确的还是不正确的。
（2）二找——在文中找出与选项相对应的句子并标注。
（2）二比——选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修饰词），并根据选择题设题常见的几种错误类型：以偏概全、范围失当、偷换概念、无中生有、因果混乱、主次颠倒、表述绝对，仔细比对原文。
非连续性文本阅读复习指导课
综合性学习----“非连续性文本”阅读专项复习河北中考热点题型：综合性学习（考试说明P4）1、综合运用语文能力,解决生活中的实际问题。
2、根据设置的情境和提供的资料,设计语文综合性学习活动的简单方案。
3、根据要求,提取文字材料的重要信息,说明、归纳图表所反映的主要内容,并形成自己的认识。
4、阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
（明确考点）河北近5年中考“综合性学习”考情搜索出示近五年综合性学习考题（根据已考题型指出近五年已经考察了考试说明中的第1和第3条考点，从而明确本节课的学习目标：第4条）“非连续性文本”的定义:连续性文本是由句子和段落构成的文本,例如小说、散文等。
所谓“非连续性文本”,是相对于连续性文本而言的阅读材料,多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现“非连续性文本”阅读的常见题型:(1)提取关键信息或概括文本内容。
(2)探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。
(3)提出建议;发表看法或写出感悟启示“非连续性文本”阅读典型题型复习指导考点1：“非连续性文本”阅读?多种纯文字材料阅读考点2：“非连续性文本”阅读?图表与文字组合材料阅读考点3：“非连续性文本”阅读?图画与文字组合材料阅读“非连续性文本”阅读典型题型复习指导考点1：“非连续性文本”阅读?多种纯文字材料阅读综合性学习：(5分)材料一：母虎抚养幼虎有三个过程。
开始,它出去捕食回来,把最嫩的肉用爪子撕成碎片,喂给幼虎。
后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把剩下的骨头扔给幼虎啃。
再后来,它捕食回来,自己把肉吃掉,把骨头扔掉,幼虎要吃,它就大吼一声,不让它吃。
过几天,幼虎饿得实在受不了,就离开母亲,自己找食吃。
且不再回来。
材料二：孟子曰:“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……(节选自《生于忧患,死于安乐》)材料三:曾有这样的一幅漫画:父亲送儿子上大学,衣着时髦的儿子空着手,与别人谈笑风生,而父亲却肩扛手提,佝偻着身子帮儿子排队报名。
中考语文专题复习非连续性文本阅读指导课件
【材料三】
学人荐书
书籍中的人生、思想和知识，远非任何个人经历和经验可以替代:书籍能在历史、现实和未来三个维度丰富人的自我认识和存在感一一这便
是好书何以为人的良师益友的根据。
推荐阅读:《少年读中国简史》《新中国极简史》《学者的人间情怀》
——作家、茅盾文学奖得主梁晓声
读书养静气，读书有底气，读书生勇气。
【答案】D（数字技术”与“电子阅读器阅读、听书、AR互动阅读”并列不当，原文【 材料四】的相关表述是“在数字技术推动下，电子阅读器阅读、听书、AR互动等阅读形 式发展迅速，让读书变得更加生动高效”。）
考点6、图文转换 考点4、信息提取与内容理解概括
【2021年】 13.根据【材料二】、【材料三】内容，从两方面概括我国经济发展的成就，并说说我国在资金利 用上的举措。(3分) 【2020年】 13.近几年来我国国民的阅读呈现出哪些特点？请根据【材料二】【材料四】回答。(3分)
【答案】成就：国内生产总值不断增长(国内生产总值20年扩大至10倍国内生产总值2020年比2000年 增加了9倍)(1分)，中国经济占世界经济的比重逐年增长(2020年中国经济占世界经济的比重比2016年 提高了约2.3％)(1分)，[或我国经济在国内生产总值和在世界经济占比中都不断增长(2分)；
考点4、信息提取与内容理解概括
考点3、文意理解辨析选择
第一步：审题干，圈关键词。 第二步：选项切片，标关键词。 第三步：回归原文，找对应点。 第四步：仔细比对，确定正误。
【2020年】 12.对以上四则材料内容理解分析有误的一项是( )(2分) A.2020年，辽宁省第九届全民读书节开幕式首次采用“云”开幕形式。 B.据调查，全国人均图书拥有量2017年是6.49册，2018年是6.85册。 C.梁晓声认为，好书能丰富人的自我认识和存在感，能成为人的良师益友。 D.数字技术、电子阅读器阅读、听书、AR互动等阅读形式，让读书更生动。
中考语文专题复习：非连续性文本阅读课件(共33张ppt)
明确含义
非连续性文本，是多以碎片化文字、 图像、图表等形式呈现的阅读材料。阅 读时具有间断性，但表意完整的文本。
常见题型
非连文本中考常见的五种题型
1、捕捉、甄别信息题 2、梳理、整合要点题 3、得出结论题 4、形成解释题 5、反思评价题
答题方法
捕捉、甄别信息:
还原—锁定---提取---比照---辨析
13．如果把“北京市地下水埋深为26．55米”这一句中的
A “26．55米”标注在图1上，那应该标注在哪里？（1分）
D A．A处 B．D处 C．H处
14．根据表1及相关文字，下边哪一项说法不恰当？（ ）（2分） A．城六区自备井数量比城镇少，因而城六区地下水开采量少。 B．城镇和城六区自备井总量很多，表明北京地下水超采严重。 C．从自备井分布位置与数量看，北京已形成大面积超采局面。 D．从自备井数量与布局看，北京地下水开采需求将越来越大。 15．下面句子中加点的词语改为括号内的词语，哪一句改变了原
意？（B）（2分）
A．多年来，北京不得不（只能够）超采地下水。 B．从1999年开始大幅（急剧）下降，到去年降至近26米。 C．地下水位下降会引起（造成）地面下降。 D．连续15年，平均一年下降近（接近）一米。
16．从图2看，流入北京市的南水主要走的是哪一 条调水线？它的起点是哪里？（1分）
17．北京严重超采地下水是哪些原因造成的？北京 地下水位上升的因素又有哪些？（4分）
整理思路，形成能力
审题 审图 搜索信息区 归纳整合
略读能力 浏览能力 精读能力 分析能力
形成表述
（概括能力）
能力提升
解决实际情境中的问题
整合信息
分析信息
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板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
命题方向:材料类型丰富，题材灵活，且话题统一，主题关联。因与社会生活实际和科学动态的贴合程度高而备受青睐，选材上更倾向于生活中的科技或技能。1.知识链接： Nhomakorabea连续性文本：
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它是对学生阅读素养测试的一道新题型。多以文字材料、统计图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
个案调整
1.例题
2.学生练习
3.统计表答题技巧归纳
统计表答题技巧：
1、仔细审题。（包括审题目要求、审图表标题和内容）
2、抓主要信息。（比较对象、角度及项目、各种数据及变化特点等）
3、比较分析图表数据，横向和纵向都要比较，从中寻找变化规律。
4、用简洁的语言，抓住关键点准确归纳表述。
“三忌”
1、信息遗漏。
主备人
授课人
授课时间
2022年月日
总第课时
课题
非连续性文本复习
课型
复习
学习
目标
1.让学生了解非连续性文本的几种形式。
2.明确考点
3. 训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。
重点
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。非连续性文本的几种形式答题技巧。
难点
训练学生提取信息，整合信息，归纳表述的能力。
2、推断错误。
3、语言表达有语病或者不严密
（二）漫画题：
1.分类讲解
（1）描述画面题
（2）：揭示寓意题。
第一步：仔细阅读画面，明白画中有什么 。
1.看标题。2.看画面。3.看画中字。4.看夸张处。
第二步 ：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。
1.先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。
注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。
2. 再看画面指向，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
（3）拟写标题
标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体对象或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。
（4）评论某种社会现象
2.漫画题答题技巧归纳
（1）读画（观察画面的人、景、物等构成要素）
（2）析画（弄清各构成要素之间的关系）
）悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图）
（4）述画（根据要求简洁科学表述）
“三注意”：
（1）（描述画面题）标题、主体、 细节。
（2）（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意。
2. 非连续性文本的几种形式:
(1)图文转换型（图表）
(2)信息提取型（新闻）
(3)寓意探究型(多为漫画）
(4)多则材料的内涵的探究
的特点：
㈠构思上，强调内在思维。
㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
二、几种形式详解
（一）图表题
教
学
过
程
教 学 内 容
2.多则材料探究
（1）命题强化
（2）指点迷津：
一、领会文本大意，理清文本思路
二、比较、分析、归纳文本信息，得出相关结论
三、探究文本内涵，综合拓展运用。
3.技巧指导：1.读懂所给材料：明白材料所说的内容
2.留意新闻要素
3.看清题目要求：字数控制在要求之内
4.规范答题格式：时间+地点+人物+事件
4.注意事项：1.一则材料概括出其重点； 多则材料关注其共性
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
3）悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图）
（4）述画（根据要求简洁科学表述）
“三注意”：
（1）（描述画面题）标题、主体、 细节。
（2）（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意。
（3）（拟写标题题）要根据内容、寓意拟写
（三）.信息提取型
1.新闻类
（1）拟新闻标题
（2）一句话概括新闻信息
教学法
教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
一、考点解读
《标准》十分重视“非连续文本”的阅读，强调“非
连续文本”的阅读是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文实践能力、提高语文阅读素养的重要途径，这就要求语文教师要设法给学生增加“非连续文本”阅读的机会，在教学中建构适切的教学策略，加强对“非连续文本” 的阅读指导。