“非连续性文本阅读”题型总结与策略梳理
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧（附中考真题）非连续性文本阅读非连续性文本阅读题由多种材料组合而成。
对较为复杂的信息进行筛选、整合与运用，是其难点所在。
今天，《七彩语文·中学》编辑部为大家整理了非连续性文本阅读的考点解析和答题技巧，一起来学习吧！读书分割线一、特点与题型连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。
所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。
非连续性文本阅读的常见题型：1.提取关键信息或概括文本内容。
2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。
3.提出建议，发表看法或写出感悟启示二、答题技巧1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。
要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。
信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。
2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。
介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。
探究漫画、宣传画的寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。
有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。
3.研读数据表格。
（1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。
（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。
如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。
三、例题解析1.多种纯文字材料阅读【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。
非连续性文本阅读：要点提炼，5技巧识别10陷阱
非连续性文本阅读：要点提炼，5技巧识别10陷阱01 非连续性文本阅读【要点提炼】一、论点与论据：论点，就是作者的主张、观点。
通常情况下，论点是一个肯定的陈述性语句。
有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候将其隐含在对材料的引用分析之中。
论据，是作者用来说明自己观点的材料、数据等，有事实论据和道理论据等。
二、论证方法：论证方法特点论据类型/特点举例论证例举事例证明论点具体事例、统计数字、亲身经历等引用论证引用人类已知的科学原理名言警句等证明观点经典著作中的精辟见解，古今中外的名人名言或名人的观点，人们公认的科学原理、定理、公式，某些经过实践检验的、广为流传的谚语、格言和成语等。
比较论证包括类比论证和对比论证类比的对象为具有相同或相似的同类事物；对比的对象为具有相反或相异属性的事物，比如大与小、强与弱等，可以是不同对象之间的比较（横向比较），也可以是同一对象自身前后不同阶段的比较（纵向比较）比喻论证以比喻者作论据去论证被比喻者（论点）1. 以一般事物进行比喻论证2. 以寓言或者神话作比喻进行论证因果论证通过分析事理，提示论点和论据间的因果关系来证明论点。
1. 分析主要原因和次要原因2. 分析问题产生的多重原因，一层一层地追究下去，一直到显示出最终的原因为止3. 分析异因同果、同因异果和互为因果的现象其他：引申论证；归纳（事实）论证；演绎（理论）论证三、论证结构（一）论证的篇章结构：一般来说，议论文的整体结构属于总分总结构，在分说部分，往往会采取并列、层进、正反的结构模式。
驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式。
驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳斥论点、驳斥论据、驳斥论证方法，然后由此确立自己观点的正确性。
（二）基本行文脉络：提出问题（论题、论点）—分析问题（论题、论点）—得出结论。
（三）论证过程的两种基本结构：横向、纵向。
横向（并列式）就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向（层进式）就是围绕一个论题（论点）从不同角度展开论述，不同角度之间基本是层层深入的关系。
非连续性文本考点梳理+++++2023年中考语文一轮复习
非连续性文本考点一、非连续性文本阅读有关知识解说所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
【特点】（1）在内容上，多文本。
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
（2）在文体上，跨文体。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
（3）角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
（4）内容具有时代性。
材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。
二、非连续性文本阅读之主要信息筛选【考点透视】信息筛选，主要是指对文章或文段、图表等信息进行筛选、整理、概括、归纳。
要求能准确、简洁地表达对内容的认识和理解。
信息的筛选归纳是一种语言表达能力，在此过程中隐含着逻辑思维能力的运用。
信息筛选的题目，是非连续性文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选。
局部信息筛选集中在文章的某个段落；综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
【常见题型】1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
3.请概括某则材料的主要信息。
4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。
5.概括或推断这种问题或现象出现的原因。
【答题方法】1.研题干。
确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
初中语文非连续性文本阅读与答题策略
初中语文非连续性文本阅读与答题策略1. 引言1.1 初中语文非连续性文本阅读与答题策略初中语文非连续性文本阅读与答题策略是指在阅读理解过程中，遇到非连续性的文本，需要学生能够理解并正确回答相关问题的能力。
非连续性文本指的是不按照传统的线性顺序排列的文章，比如图表、对话、图画等形式的文本。
这种类型的阅读要求学生具备较强的逻辑思维能力和灵活的阅读策略。
在初中阶段，学生接触到的非连续性文本逐渐增多，比如校园广播、实验报告、课堂展示等，因此掌握非连续性文本的阅读策略变得尤为重要。
有效的策略包括：首先要仔细阅读题目，明确问题要求；其次要关注文本中的关键信息，抓住重点；然后要运用逻辑推理和联想能力进行思考，找出问题的解决方法；最后要多加练习，提高解题速度和准确率。
通过本文将详细介绍非连续性文本阅读的定义与特点、答题策略、实例分析、提高阅读能力的方法以及注意事项与建议，旨在帮助初中生提升在非连续性文本阅读方面的能力，为他们更好地应对日常学习和考试挑战做好准备。
【2000字】2. 正文2.1 非连续性文本阅读的定义与特点非连续性文本阅读是指在文本中存在跨页、跨段、跨句等非连续性的现象，要求读者在阅读过程中不仅能够理解文本表面意思，还需要能够准确把握文章的逻辑结构和主题内容。
非连续性文本阅读的特点主要包括内容分散、信息错综复杂、段落关联较弱等方面。
非连续性文本中的信息通常是分散在不同的段落或句子中，读者需要通过整合各部分的信息来构建完整的理解。
非连续性文本中的信息相互关联，读者需要能够准确把握各部分之间的逻辑关系，以便更好地理解文章的意义。
非连续性文本难度较大，需要读者具有较强的阅读理解能力和逻辑思维能力，才能够准确把握文章的主题和中心思想。
非连续性文本阅读对于初中学生来说是一项具有挑战性的任务，需要他们有持续的学习和练习，才能够在这方面取得更好的成绩。
2.2 非连续性文本阅读的答题策略1.审题：在回答非连续性文本阅读的提问时，首先要认真阅读问题，理解问题的要求和重点。
非连续性文本阅读答题技巧分析
非连续性文本阅读答题技巧分析一、文字信息提取类【方法归纳】1.拟写新闻标题要注意三点:一是抓新闻的关键词,拟题简洁、明了;二是重点看导语，注意对新闻发生的时间、地点、人物、事件及原因、结果的提取,根据具体内容适当剪裁;三是拟写格式为“谁+做什么”或“什么+怎么样”。
2.做信息提取与概括类题的方法。
(1)浓缩文意法，要对所给的材料反复研读,并对其包含的信息进行筛选整合。
(2)提取语句法，抓关键词句,提出重要信息。
在一则新闻或一段话中,反复出现的词语往往是语言材料着重叙述的内容。
在进行信息提取时,围绕着这些词语搜寻,并加以综合,就可以很快找出正确的答案。
多数文字材料，基本上都有中心句。
在阅读材料时,找准中心句也可以准确提取信息。
(3)归纳大意法，信息提取题往往有字数限制,我们筛选出来的信息组合成句后,还须结合字数要求对信息进行再次筛选,删去一些次要的信息。
3.做探究题，就是要求我们通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,然后写出自己发现、探究的结果。
解答此类题的关键是通过分析、比较,找到几则材料之间存在的关系。
【例1】用一句话概括下面一则新闻的主要内容。
(不超过20字)本报综合消息,近期《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档汉字听写节目火了,它们不仅将汉字“听写课”开到了电视上,还让告别校园多年的成年人也甘当“陪考”,老老实实地学起了写字。
有关数据显示,节目播出6小时内在微博话题电视节目中排名第一位,甚至超越了《中国好声音》等多档节目。
两档汉字听写类节目的走红,让不少国人惊呼自己已经“不会写字”,也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。
解析:这则新闻是围绕两档汉字听写节目来写的,注意概括出节目带来的影响。
答案示例: (1)汉字听写大赛节目引起人们对汉字书写的忧虑。
(2)两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字”。
二、图表信息提取类(一)表格类【方法归纳】这里说的表格既包括平常的表格,也包括柱状图、饼状图、曲线图。
中考语文二轮专题复习：中考非连续性文本阅读理解考点总结及答题技巧
中考语文二轮专题复习中考非连续性文本阅读考点总结及答题技巧一、知识概念所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
二、课标要求阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
三、阅读要求了解各类非连续性文本的阅读要求。
（1）对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；（2）对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；（3）对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学会谈看法和建议；（4）对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
四、考点透视和技巧方法（一）文字类文本——消息、新闻、（描写、说明、议论）语段、广告语、通知、申请书、倡议书、短信、网络对话、解说词、说明书、活动方案……考点：筛选信息、概括内容、把握观点、领悟内涵、拟写标题、跟帖、评论、提建议(举措)等1.信息梳理和辨析信息梳理和辨析，以单选题的形式设题，有四个选项，每一个选项长度相当，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，从而做出正确的判断。
做这种题目，常常采用四步解题法：（1）一审——审题干，圈关键词，是选正确的还是不正确的。
（2）二找——在文中找出与选项相对应的句子并标注。
（2）二比——选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修饰词），并根据选择题设题常见的几种错误类型：以偏概全、范围失当、偷换概念、无中生有、因果混乱、主次颠倒、表述绝对，仔细比对原文。
2023年中考语文二轮复习：非连续性文本阅读 考点总结及答题技巧
2023年中考语文二轮复习：非连续性文本阅读考点总结及答题技巧非连续性文本阅读题是近年来中考语文命题的热点题型。
许多考生面对这类考题，没有很好地把握各则材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。
要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，答不到点子上，因而失分较多。
学段目标1.筛选并整合文章中的重要信息，概括主要内容。
2.对文章中的重要语句作出解释，并利用文本信息做出合理判断。
3.能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
4.根据写作意图，对文章的观点及其证据的充分性等方面作出评价。
5.利用文本提供的事实、观点、方法等，解决生活实际问题。
【考点透视】非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。
其考查的主要特点：（1）考查形式灵活多样。
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
（2）具有较强的探究性。
阅读材料中明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取有效信息，并整合语言，简洁、准确地表达。
（3）注重个性阅读体验。
考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。
答题策略及训练一、提取、筛选、整合、概括信息类【设问方式】1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
3.请概括某则材料的主要信息。
4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。
5.概括或推断这种问题或现象出现的原因。
【答题策略】1.仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。
高考语文非连续性文本阅读策略精品
明辩精析概括准，求同存异条理清——非连续性文本阅读策略一、走近它、相识它——了解文本特点非连续性文本是及连续性文本相对的概念，指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、运用说明书、广告、地图、清单、时刻表、书目、索引等组成的文本类型。
随着信息及多媒体技术的飞速发展，非连续文本运用有增长趋势。
在高考试题中考查非连续性文本阅读就显得特别必要了。
日常的说明书、探讨报告、物品清单财务报表、报纸杂志以及网络上大量的资料等大都是以非连续文本或混合文本的形式呈现的。
它们承载信息的媒介就不止文字或符号，还有图像甚至音响。
平常教学运用的材料和教材中的课文基本是以连续性文本呈现的，对非连续性文本的了解不多，相识不够。
从内容而言，非连续性文本表述的是以事实为依凭的(艺术创作图文除外)客观存在；从结构形式而言，非连续性文本各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，非连续性文本多数采纳陈述性语句，一般不用比方、拟人、夸张等修辞手法。
非连续性文本的这些特点，给考生们阅读这类文本带来了肯定的障碍；相识非连续性文本的特点，有助于阅读效率的提升。
二、成也它，败也它——了解考查的层次温儒敏先生说：所谓“非连续文本”，是及通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点；作文或者阅读题都可能出这样的题。
高考以非连续性文本为载体，考查考生筛选、概括的实力：多角度多方面获得有效信息；能从一组文本中获得关联性信息；能依据多个信息来源对文本的事实、价值作出推断。
而教学现状则是“三无”：无教材，无教参，无培训；阅读教学自然基本没有非连续性文本阅读的一席之地。
据报道，2009年广东省高考语文阅读的图表题中，全省64.4万考生中有13万考生在这道题上得了零分，占总考生数的20.19%。
可以说，非连续性文本是我国大部分中学生的语文阅读短板。
初中语文非连续性文本阅读与答题策略
初中语文非连续性文本阅读与答题策略一、非连文本及其考试背景现实生活中，非连续性文本（下文简称“非连文本”）无处不在，一条发布在“朋友圈”简单朴实的文字加图片的动态其实就是一个非连文本。
在信息大爆炸的时代，每个人都在参与着社会生活，碎片化的阅读几乎成为主流。
非连文本多取材于当下社会生活中的热点话题，内容新鲜有趣，人们的关注度较高。
非连文本的材料丰富多样，新闻报道、产品说明书、统计图表等都可以是非连文本的一部分。
语文自身的“基础性”“工具性”等学科特点，决定非连文本阅读的重要性。
非连文本阅读所要求习得的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力，以及学生在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。
《语文课程标准》对非连文本阅读是这样表述的：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”从以上表述中，我们可以明确非连文本的内涵：它是由多个材料组合在一起的；这些材料一般图文并茂，有文字表述的部分，也有图表材料的呈现。
在看似间断的不同文本中，其实有内在的主线，多个材料分别从不同维度不同角度丰富着同一个话题，因而考生可以从中得出一些共性的结论。
也就是说，经过三年的初中阶段语文学习，大家要学会阅读非连文本，能够读懂各种类型的图表，提取有效信息，能够整合信息，寻找各材料间的内在关联，能够透过现象看本质，对当今社会生活的热点问题寻找原因，提出建设性意见。
就非连文本阅读这一块，各地市中考都有专门题型加以考查。
以福建省为例，2017年开始，福建省开始实行全省中考统考，就明确考查了非连文本阅读，分别是试卷中的18、19、20三道小题，总分为10分。
其中18题为客观题，19、20题为主观题。
翻阅其他省份地市的中考真题，也不外乎以上两种题型。
下文重点讨论这两种题型的答题策略。
此外,如果译者没有遵循“以术语译术语”的原则,用普通词汇替代专门术语词汇也会出现一词多译。
1.非连续性文本阅读 做题技巧总结
Байду номын сангаас
2018
做题技巧总结
——非连续性文本
非连续性文本做题方法： 带目的去读，每读一段材料要懂得简要概括材料 内容，集中注意力、仔细。 l、选择题：①先看题，后看文。 ②边看题，边找原文，划线标号。 ③仔细对比，判断错因
4、主观题：①准确审题，确定答几点。 ②读原文，锁定答题区域。 ③提炼概括。
破题思路：
1.必须有题量的积累，至少做十套题，了解 题型和出题方向。 2.按老师的方法做题，每次都要限时训练， 尽全力。 3.尝试总结出题规律。
规律总结 一、选择题 1.选项的顺序与文本的顺序基本一致； 2.每个选项都可以在原文中找到它对或错的依据； 3.那些与原文长得差不多的选项，70%以上是错的； 4.常见误例总结： （1）过于绝对：全、都、必然、必定、一定、肯定、 定会、最、关键是...... （2）强加因果：原因是、因为、由于、因此、导致、 使得、引起......
二、主观题 1.题干中没有明确指示的，都要答4点。 2.文中有评论性关键词、句的，可以照抄； 3.文中没有现成答案的，必须自己归纳和总结， 用自己的话来复述。
三、做题心态 1.仅仅是完成任务，没有必要带着欣赏的心态 去阅读，只求快与准。 2.每次做题都要把它当做一场正式的考试，认 真对待，竭尽全力，争取达标（15分钟，拿10 分） 3.做题过程中，要尝试揣摩出题人的考点。
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“非连续性文本阅读”题型总结与策略梳理
在上一期，我们对2019年部分地区关于非连续性文本阅读的中考真题进行了练习，那么在本期，我们来总结梳理该题型在中考中的考察形式与答题策略。
总体来说，非连续性文本阅读——
一、考查内容：
理解文本内容，按照题目要求从材料中提取、整合信息；能够从提供的材料、图表中探究规律，总结规律；联系实际，利用文本信息解决实际问题，在读懂文本的基础上提出自己的想法，有正确的价值观。
二、考试题型：
（一）解读图表类
（二）材料探究类
（三）活动、标语、广告类
三、解题思路：
（一）关注标题、出处，搜集各种信息；概括材料中心，理清材料关系；最后筛选关键信息，进行比较、分析、归纳，得出正确的结论。
（二）仔细观察图表，图表类首先要关注说明对象，明确表格介绍的内容。
看图表由几部分构成，注意图表的细节，尤其是图标下面的“注”。
明确材料主旨，读懂图表的局部和整体信息，通过比较分析，挖掘表格隐藏的意义，并用准确的语言表述。
（三）根据生活中的实际情况写标语，广告语等，答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。
可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题，抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。
教学建议：
一、课标中的教学建议：
“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。
教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。
……重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践。
”
“重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。
”
“重视培养学生的创新精神和实践能力。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，……提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
”
二、课堂教学：
非连续性文本阅读对于青岛中考试题来说属于新的题型，但阅读的过程和性质仍然属于阅读认知，应遵循阅读教学的普遍规律。
在课堂上，老师应结合非连续性文本自身生活化、实用化的特点，充分调动学生已有的生活经验尤其是阅读经验。
（一）培养学生抓取信息能力。
在课堂教学中，教师可以有针对性地引导学生总结分析信息，培养学生抓取信息的能力。
（二）培养学生重整信息能力。
在阅读教学过程中，教师引导学生分析信息，合理地选择信息以及进行信息的分类归纳。
（三）关注实际生活中的信息。
在阅读教学过程中，教师加强重视教学联系学生实际生活以及社会背景，引导学生关注社会以及生活中的广告、标语、标题等，让学生将课堂上的阅读理论知识应用到实际生活中。
（四）引导学生重视教材插图。
初中语文教材中蕴含着课文中的大量信息以及重要内容，在阅读教学中，需要引导学生重视教材插图，
引导学生分析插图中的信息，描述插图内容，或者再让学生进行阅读，或根据阅读文本画上插图。
（五）在训练非连续性文本阅读材料之前，应牢牢掌握记叙文、说明文、议论文等问题的知识要点。
三、非连续性文本答题方法：
（一）细读文本，理清关系，认真审题。
（二）锁定范围，圈点勾画，搜集信息。
（三）得出结论，进行表述，语言得体。